综合实践活动教学叙事
综合实践教师教学叙事(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动课程越来越受到教育界的重视。
为了培养学生的创新精神、实践能力和团队协作能力，我以“趣味科学实验”为主题，设计并实施了一次综合实践活动课程。
二、活动目标1. 让学生了解科学实验的基本原理和操作方法，激发他们对科学的兴趣。
2. 培养学生的动手操作能力、观察能力和分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生的团队协作精神和沟通能力。
4. 增强学生的环保意识和社会责任感。
三、活动准备1. 教师准备：查阅相关资料，了解科学实验的基本原理和操作方法；设计实验方案，确定实验内容；准备实验器材和材料。
2. 学生准备：了解实验背景，预习实验内容；准备实验记录表，记录实验过程和结果。
四、活动过程1. 导入首先，我向学生介绍了本次活动的主题——“趣味科学实验”，并简要说明了活动目标。
接着，我播放了一段有趣的科学实验视频，激发学生的兴趣。
2. 实验操作本次实验的主题是“制作简易过滤器”。
我按照实验方案，将学生分成若干小组，每组发放实验器材和材料。
在实验过程中，我巡回指导，帮助学生解决操作中遇到的问题。
3. 观察与记录在实验过程中，学生认真观察实验现象，记录实验数据。
我鼓励学生提出问题，并引导他们分析问题、解决问题。
4. 小组讨论实验结束后，各小组进行讨论，总结实验结果，分享实验心得。
我鼓励学生发挥团队协作精神，共同完成实验报告。
5. 交流与分享各小组派代表向全班汇报实验结果，分享实验心得。
我引导学生对实验过程进行评价，提出改进意见。
6. 总结与反思最后，我对本次活动进行总结，肯定了学生的表现，指出了实验中存在的问题，并提出了改进措施。
五、活动评价1. 学生评价：通过问卷调查，了解学生对本次活动的满意度，以及对活动内容的建议。
2. 教师评价：观察学生在活动中的表现，评价他们的动手操作能力、观察能力、分析问题、解决问题的能力，以及团队协作精神和沟通能力。
3. 家长评价：通过家校沟通，了解家长对本次活动的看法，以及对活动的支持程度。
小学综合实践教学叙事(3篇)
第1篇一、背景随着我国环保意识的不断提高，教育部门也积极响应国家号召，将环保教育纳入小学综合实践活动课程。
为了让学生从小树立环保意识，养成良好的环保习惯，我校决定开展一次以“绿色校园，我们的家”为主题的综合实践教学活动。
二、活动目标1. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
2. 增强学生的环保实践能力，提高环保技能。
3. 增进师生之间的交流与合作，培养学生的团队精神。
三、活动过程1. 活动准备（1）教师组织学生收集关于环保的资料，包括环保知识、环保故事、环保法律法规等。
（2）教师将学生分成若干小组，每组推选一名组长，负责组织小组成员完成活动任务。
（3）教师安排活动时间、地点和具体流程。
2. 活动实施（1）环保知识讲座教师邀请环保专家为学生们进行环保知识讲座，让学生了解环保的重要性，掌握一些基本的环保技能。
（2）环保手抄报制作各小组利用收集到的资料，制作环保手抄报。
内容涵盖环保知识、环保故事、环保法规等，以图文并茂的形式展现。
（3）校园环境调查学生们分组对校园环境进行实地调查，包括校园绿化、垃圾分类、节约用水用电等方面。
调查结束后，各小组汇总调查结果，提出改进意见。
（4）环保实践活动各小组根据实际情况，开展一系列环保实践活动。
如：植树节期间，组织学生参与校园植树活动；开展“垃圾分类，从我做起”活动，引导学生养成垃圾分类的好习惯；举办“节约用水用电，从我做起”活动，提高学生的节约意识。
3. 活动总结（1）各小组展示环保手抄报，分享活动成果。
（2）教师对本次活动进行总结，肯定学生的表现，指出存在的问题，并提出改进建议。
（3）学生代表发言，表达对环保的认识和决心。
四、活动成果1. 学生们对环保知识有了更深入的了解，环保意识得到提高。
2. 学生们学会了基本的环保技能，如垃圾分类、节约用水用电等。
3. 师生之间的交流与合作得到加强，学生的团队精神得到提升。
4. 校园环境得到改善，绿化、垃圾分类等方面取得显著成效。
六年级综合实践教学叙事(3篇)
第1篇导语：为了提高学生的综合素质和实践能力，激发学生对科学的兴趣，我们六年级开展了为期一周的综合实践教学活动。
在这短短的一周里，学生们走进实验室，接触科学仪器，亲自动手实验，体验了科学的魅力，收获了知识，也收获了成长。
一、精心筹备，开启科学之旅为了确保综合实践教学活动的顺利进行，学校提前进行了周密的筹备。
首先，我们确定了活动主题：“走进科学的世界”，旨在让学生们感受科学的神奇，激发他们的求知欲。
接着，我们邀请了具有丰富教学经验的科学老师担任指导老师，并为学生们准备了丰富的实验器材。
二、实验室里，探索科学的奥秘第一天，我们来到了学校实验室。
在这里，学生们将分组进行实验，每组都有一位指导老师带领。
实验内容涵盖了力学、光学、电学等多个领域，旨在让学生们全面了解科学知识。
1. 力学实验：学生们通过实验了解了重力、摩擦力、弹力等基本力学概念。
在老师的指导下，他们亲手制作了简易的滑轮，体验了力的传递和转换。
2. 光学实验：学生们用三棱镜观察白光分解成七彩光的现象，了解了光的色散原理。
他们还亲手制作了简易的潜望镜，体验了光的折射。
3. 电学实验：学生们通过电路实验，了解了电流、电压、电阻等基本电学概念。
他们亲手搭建电路，体验了电路的连接和电流的流动。
三、走出课堂，拓展科学视野第二天，我们组织学生们走出课堂，来到了市科技馆。
在这里，他们可以更加直观地感受科学的魅力。
1. 机器人表演：学生们观看了精彩的机器人表演，了解了机器人技术的基本原理和应用领域。
2. 科普展览：学生们参观了科技馆内的科普展览，了解了各种科技产品的发展历程和未来趋势。
3. 互动体验：学生们参与了各种互动体验项目，如虚拟现实、机器人编程等，亲身体验了科技的魅力。
四、动手实践，培养创新精神第三天，我们开展了“科技创新大赛”。
学生们分组进行创意设计，利用身边的材料制作出具有实用价值的科技产品。
1. 水火箭制作：学生们分组制作水火箭，并通过比赛检验火箭的飞行距离和稳定性。
教学实践教育叙事(3篇)
第1篇一、背景近年来，我国教育改革不断深入，教育理念也在不断更新。
作为一名教育工作者，我深感教育改革的重要性，也深知自己肩负的责任。
在一次偶然的机会，我了解到“梦想教室”这一教育模式，深受启发。
于是，我决定在自己的班级进行“梦想教室”的实践，以期提高学生的综合素质，激发他们的潜能。
二、实践过程1. 策划阶段首先，我对“梦想教室”进行了深入研究，了解了其核心思想、实施步骤和注意事项。
在此基础上，我制定了以下方案：（1）成立“梦想教室”小组，由我担任组长，成员包括各学科教师、学生代表和家长代表。
（2）制定“梦想教室”活动计划，包括课程设置、活动安排、评价机制等。
（3）筹集活动经费，用于购买教具、书籍等。
2. 实施阶段（1）课程设置在“梦想教室”中，我们设置了以下课程：① 个性化课程：根据学生的兴趣和特长，开展绘画、音乐、舞蹈、编程等课程。
② 拓展课程：如演讲与口才、心理辅导、团队协作等。
③ 社会实践课程：组织学生参观企业、博物馆、社区等，了解社会，增长见识。
（2）活动安排每周五下午为“梦想教室”活动时间，具体安排如下：① 个性化课程：由学生根据自己的兴趣选择课程，教师进行辅导。
② 拓展课程：由各学科教师或外聘专家进行授课。
③ 社会实践课程：组织学生参观、考察、实践等活动。
（3）评价机制我们建立了以下评价机制：① 学生自评：学生对自己的学习成果进行评价。
② 教师评价：教师对学生的学习成果进行评价。
③ 家长评价：家长对学生的表现进行评价。
3. 总结阶段在“梦想教室”实践过程中，我们不断总结经验，发现问题，及时调整方案。
以下是部分实践成果：（1）学生综合素质得到提高。
通过“梦想教室”活动，学生在个性化发展、团队协作、社会实践等方面取得了显著成果。
（2）学生学习兴趣得到激发。
在“梦想教室”中，学生可以根据自己的兴趣选择课程，从而提高了学习积极性。
（3）家校合作更加紧密。
家长对“梦想教室”活动给予了高度评价，家校合作更加紧密。
综合实践的教学叙事(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国素质教育的不断深入，综合实践活动课程作为新课程体系的重要组成部分，越来越受到教育者的重视。
综合实践活动旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，让学生在实践中学习，在学习中实践。
本学期，我带领学生们开展了一次以“探寻自然之美，体验生活之趣”为主题的综合实践活动。
二、活动目标1. 培养学生热爱自然、保护环境的意识；2. 提高学生的观察、分析、解决问题的能力；3. 增强学生的团队合作精神和社会实践能力；4. 丰富学生的课余生活，提高学生的综合素质。
三、活动准备1. 确定活动主题和内容：经过与学生的讨论，确定以“探寻自然之美，体验生活之趣”为主题，内容包括自然观察、环保行动、生活技能体验等。
2. 制定活动方案：根据活动主题和内容，制定详细的活动方案，包括活动时间、地点、参与人员、活动流程、预期成果等。
3. 搜集活动资料：通过网络、书籍、实地考察等方式，搜集相关资料，为活动提供丰富的知识储备。
4. 准备活动用品：准备活动所需的工具、材料等，如望远镜、笔记本、垃圾袋、厨具等。
四、活动过程1. 自然观察：组织学生到附近的公园、山林等地进行自然观察，引导学生观察植物、动物、地貌等自然现象，记录观察结果，撰写观察日记。
2. 环保行动：组织学生开展环保宣传、垃圾分类、植树造林等活动，提高学生的环保意识，培养学生的社会责任感。
3. 生活技能体验：邀请家长或专业人士为学生讲解生活技能，如烹饪、洗衣、整理等，让学生在实践中学会独立生活。
4. 团队合作：将学生分成若干小组，每组完成一项任务，如制作环保手工艺品、设计环保标语等，培养学生的团队合作精神。
5. 交流分享：活动结束后，组织学生进行交流分享，让学生展示自己的作品、分享自己的心得体会。
五、活动成果1. 学生们积极参与活动，表现出了浓厚的兴趣和热情；2. 学生们通过观察、实践，提高了自己的观察、分析、解决问题的能力；3. 学生们增强了环保意识，培养了社会责任感；4. 学生们在活动中学会了独立生活，提高了生活技能；5. 学生们的团队合作精神得到了锻炼，培养了良好的沟通能力。
小学综合实践课教学叙事(3篇)
第1篇一、背景随着我国新课程改革的不断深入，小学综合实践课逐渐成为培养学生综合素质的重要途径。
作为一线教师，我深刻认识到综合实践课对学生成长的重要性。
本学期，我带领学生们开展了一次以“探索自然”为主题的综合实践课活动，旨在让学生们走出课堂，走进大自然，感受自然的神奇与美好，培养他们的观察力、实践能力和团队协作精神。
二、活动策划1. 活动主题：探索自然，收获成长2. 活动时间：一天3. 活动地点：附近森林公园4. 参与人员：五年级全体学生5. 活动内容：（1）团队建设：通过破冰游戏，增进学生之间的了解和友谊。
（2）自然观察：分组进行植物、动物观察，记录观察结果。
（3）户外拓展：进行攀岩、拓展训练等户外活动，锻炼学生们的身体和心理素质。
（4）总结分享：每组分享活动成果，互相学习，共同进步。
三、活动过程1. 准备阶段在活动开始前，我组织学生们进行了一次主题班会，明确了活动目的、内容、注意事项等。
同时，我还安排了小组长，负责活动期间的团队协作和纪律管理。
2. 活动开展（1）团队建设活动当天，学生们在森林公园集合，我组织他们进行了一场破冰游戏——“抓手指”。
通过这个游戏，学生们迅速熟悉了彼此，消除了紧张情绪，为后续活动奠定了良好基础。
（2）自然观察在自然观察环节，我按照学生的兴趣和特长，将他们分成若干小组，分别负责观察植物、动物等。
学生们手持笔记本，认真观察，记录下自己所见所闻。
在这个过程中，他们不仅学到了许多关于自然的知识，还锻炼了自己的观察能力和记录能力。
（3）户外拓展户外拓展环节，我安排了攀岩、拓展训练等活动。
在攀岩项目中，学生们克服了恐惧，勇敢地挑战自我；在拓展训练中，他们学会了团结协作，共同完成任务。
这些活动不仅锻炼了学生的身体，还培养了他们的团队精神和自信心。
（4）总结分享活动结束后，各小组回到集合地，分享了自己的观察成果和心得体会。
学生们互相学习，共同进步，感受到了探索自然的乐趣。
四、活动总结1. 学生收获通过本次综合实践课，学生们在以下几个方面取得了显著收获：（1）观察力：学生们学会了如何观察自然，记录观察结果。
综合实践教育叙事
一、背景在我国，综合实践活动课程作为新课程体系的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
为了让学生走出课堂，亲近自然，感受社会，我们学校组织了一次为期一周的综合实践活动。
这次活动以“阳光下的成长”为主题，旨在让学生在实践中体验生活，锻炼能力，提升自我。
二、活动过程1.前期准备在活动开展前，学校成立了综合实践活动领导小组，制定了详细的活动方案。
各学科教师积极参与，共同商讨课程设置和活动安排。
同时，学校还邀请了校外专家为同学们提供专业指导。
2.活动开展（1）第一站：农村体验我们来到了一个美丽的农村，同学们参观了当地农民的日常生活，了解了农业生产过程。
在农民伯伯的带领下，同学们亲身参与了种植、收割等农活，体验了劳动的艰辛与快乐。
（2）第二站：科技探索在科技馆，同学们参观了各种高科技设备，了解了我国科技发展的现状。
在老师的讲解下，同学们亲自动手操作，体验了科技的魅力。
（3）第三站：红色教育基地我们来到了红色教育基地，参观了革命先烈们的英雄事迹，了解了我国革命历程。
同学们在庄严的革命纪念碑前，重温了入团誓词，表达了为祖国贡献力量的决心。
（4）第四站：城市实践活动在城市，同学们参观了博物馆、科技馆、图书馆等文化场所，了解了城市的发展历程。
此外，同学们还参与了环保公益活动，为城市环境贡献力量。
3.活动总结活动结束后，学校组织了总结大会，同学们纷纷分享了自己的心得体会。
在这次活动中，大家不仅学到了知识，还锻炼了意志，培养了团队协作精神。
三、活动效果1.培养了学生的实践能力通过亲身体验，同学们学会了如何将所学知识运用到实际生活中，提高了自己的实践能力。
2.提升了学生的综合素质在活动中，同学们学会了与人沟通、合作，培养了良好的道德品质和团队精神。
3.激发了学生的爱国情怀通过参观红色教育基地，同学们深刻体会到了革命先烈的英勇事迹，激发了他们的爱国情怀。
四、反思与展望1.反思在这次活动中，我们发现部分同学在团队协作方面还有待提高。
教育叙事_综合实践
在我国基础教育改革的浪潮中，综合实践活动课程以其独特的魅力和丰富的内涵，成为培养学生综合素质的重要途径。
作为一名教育工作者，我有幸参与并见证了综合实践活动课程的发展，以下是我的一次难忘的教育叙事。
一、活动的背景那是一个阳光明媚的春天，我们学校组织了一次以“探索自然，关爱生命”为主题的综合实践活动。
活动旨在让学生走出教室，亲近自然，通过实践活动，增强学生的环保意识，培养学生的实践能力和创新精神。
二、活动的策划与实施1. 前期准备在活动开始前，我们组织了一次教师研讨会，共同商讨活动的具体方案。
我们邀请了环保专家、生物老师、地理老师等多位专业人士参与，共同制定了详细的活动计划。
2. 活动内容（1）环保知识讲座：邀请环保专家为学生讲解环保知识，提高学生的环保意识。
（2）自然观察：组织学生走进附近的森林公园，观察植物、动物等自然生物，记录观察结果。
（3）环保手工艺品制作：引导学生利用自然材料制作环保手工艺品，培养学生的创新精神和动手能力。
（4）环保宣传：组织学生分组进行环保宣传，向社区居民普及环保知识。
3. 活动实施活动当天，学生们早早地来到了学校，充满了期待。
在环保专家的讲座中，学生们认真聆听，不时地提出问题。
在自然观察环节，学生们分组行动，互相帮助，观察到了许多平时难以见到的生物。
在环保手工艺品制作环节，学生们发挥创意，制作出了各种精美的手工艺品。
在环保宣传环节，学生们积极主动地向社区居民宣传环保知识，得到了大家的认可和赞扬。
三、活动的收获1. 学生的收获（1）环保意识增强：通过实践活动，学生们对环保有了更深刻的认识，纷纷表示要从小事做起，保护环境。
（2）实践能力提高：在活动中，学生们学会了观察、记录、分析、解决问题，实践能力得到了锻炼。
（3）创新精神培养：在制作环保手工艺品的过程中，学生们充分发挥了想象力，培养了创新精神。
2. 教师的收获（1）教学理念更新：通过组织综合实践活动，教师们对课程改革有了更深刻的理解，教学理念得到了更新。
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综合实践活动课程教学叙事《寻找身边的交通标志》
营口市站前区建设小学
邓颖
寻找身边的交通标志
2003年新一轮课程改革伊始，我国的基础教育课程中开设了一门新的课程——综合实践活动，它是一门面向学生生活而设置的经验性、实践性课程。
即在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是立足学生的社会生活经验展开一系列实践活动，体现对知识的综合应用的实践性课程。
在多年的教学经历中，我深深地感悟到，探索与发现、理解与尊重是重要的做人品格，是科学探究的基本素养。
在中小学生当中，开展综合实践活动，其目的是密切学生与生活的联系，推进学生对自然.社会.自我之间内在联系的整体认识与体验，发展学生对自然、实践能力以及良好的个性品质。
要想有效地达到这一目的，在综合实践活动中，我们要注重学生经验的共享，注重学习的差异，注重生活的回归，注重过程的体验注重群体的合作，使每一个孩子都能得到健康的、全面的发展。
合理开发和综合利用各种课程资源，优化综合实践活动的设计丰富的课程资源是开展综合实践活动课程的基础。
要求教师要有较强的课程意识，善于开发和利用课程资源，根据学生发展的具体实际和课程资源的条件有效地设计综合实践活动。
在一次综合活动课上，离家学校远的朱子轩同学的发言引起了大家的注意：他说每次上学临出门时，妈妈总要叮咛她戴上小黄帽因为现在的交通事故太多了。
一石激起千层浪，同学们纷纷谈论起了自己看到的或听到的触目惊心的交通事故。
宋耀庭同学的爸爸是交警，他曾听爸爸说今年我市交通事故发生率比去年同时期上升了18. 7%。
我们学校门口就有一条马路车辆拥挤，小贩云集，交通事故时有发生。
危险就在我们身边！同学们的谈话使我眼前一亮；这不是一个很好的课题吗？我对同学们说：“要想减少交通事故的发生，我们每个公民都要自觉遵守交通法规。
”
“你们留心过我们的交通标志吗？”我问。
同学们都摇了摇头，没有人说话了。
这时张雨琪同学站起来说：“咱们就搞一个收集交通标志的活动吧！”大家一致通过，我也赞许地点了点头。
同学们就把“寻找身边的交通标志”作为此次研究的课题。
课题选定了，下一步该制定行动计划了。
由于学生们年龄小，认识尚浅，我决定和大家一起参与计划的定制。
全体组员经过热烈讨论，研究方案一致确定，并由冯嘉义同学填写了开题报告，明确地提出了自此研究活动的目的的意义、任务分工、时间安排、活动步骤等。
接下来就是搜集资料的环节了，按照计划，这次活动我要带着全组成员走上大街，让他们用自己的眼睛去发现各种交通标志，并且在具体的实践活动中明确他们的含义。
下午我们准时出发了。
在大街上，大家认真看、仔细找。
大街上的交通表志可真不少，有一些标志特别好辨认。
比如有些标志，我们一看就知道它是用来指示方向的，有的标志就不明白他的作用了。
大家猜了老半天，最终也无法确定。
黄丽同学说：“我们去问问交警吧！”大家一致赞同。
我们在路边找到了一位交警。
他告诉我们：“这个标志是提醒人们这个地方可以停车。
”这下我们可明白了。
大家仔细一看，那里果然停了好些车辆。
这交通标志的学问还真不少呢！
今天的活动我们一共认识了16种交通标志，并且明白了他们的作用。
在收集交通标志的过程中，大街上的另一些标志也引起同学们的注意：如银行、电信、商业广告标志等。
大家也对他们进行了拍摄，我们想作为资料保存下来，作为我们这次研究活动的延续。
此次活动，同学们亲自考察了了周围的社会环境，增长了社会沟通的能力，增强了社会责任感。
大家纷纷表示；要是每一个人都说自觉遵守交通规则，那么这个世界就再也不会发生那么多的悲剧了。
我们要从自身做起，自觉遵守交通规则，还要向同学家人做宣传，让大家共同遵守，还给本市一个良好的交通环境。
接下来就是第二次收集资料，按照计划，今天同学们自由组合，去图书馆和书店查阅有关的资料。
大家一共分了三个组，去了不同的书店。
回来后大家向张雨琪做了汇报；陈舒豪
和王晨在“绿柳书店’”一无所获；师伟、黄莉、冯丽娅在“考王书店”找到了一本小册子上面记载了一些交通标志。
他们用心地记忆了一些，回到家后，他们把这些标志做了精心的绘制。
收获最大的是张雨琪、宋凯丽、肖雅这个组，他们不仅找到了有关的书籍，还发现了大量的图册。
他们毫不犹豫地买了下来。
今天的收获可真不小，大家心里都很高兴。
按照计划，这次活动我们是要把收集到的资料向其他的组员做一简单的介绍，让每一个组员丰富的对交通标志的认识，加深对交通标识作用的理解。
一说要想别人介绍自己收集到的资料，同学们个个跃跃欲试，争先恐后。
在组长张雨琪的建议下，同学们逐个向别人做了详尽的介绍。
因为同学们经过这段时间的研究，已经知道了有些标志的作用，所以当有的同学向别人介绍这些标志时，大家也在七嘴八舌的作补充，连平时不爱说话的冯丽娅也跑开了胆怯，和大家一起说的热火朝天，大家都惊讶的望着她。
这次活动结束后，同学们深深地体会到交通标志的重要性，我们知道的交通标志更多了，丰富了知识，开拓了视野。
按照原计划，这次活动是我们进行资料整理。
一上课，同学们就报收集到的资料百里满满一桌子。
大家看到这么多图片，一时无法下手。
这是我提醒大家说：“你们仔细看一看，我们收集到的资料有哪些种类？”同学们观察后，你一言我一语地说：“有照片”，“优化的话”，“有图片”。
黄丽一下子明白过来，急切地说：“老师，我们就按照这三类整理资料吧！”我赞许的点了点头。
大家一齐动手。
把资料分成三大类：图片类、照片类、手绘类。
其中图片收入了32张，照片收入了16张，手绘图收入了21张。
大家对资料进行统计，我们一共认识了63种交通标志的图案，并明白了他们的作用。
最后大家把这些图片细心的剪下粘贴，精心制作了一本《标志图册》，冯丽娅同还书写了目录公查阅读使用。
看着我们辛勤的劳动终于有了收获，大家的脸上露出了灿烂的笑容。
按照计划，这次活动是同学们撰写研究报告。
由于孩子们年龄小，不知道怎么撰写，脸上现出了为难之色。
看到大家遇到了困难，我简单向同学讲解了研究报告的书写方法。
这下同学们才又兴奋起来。
大家勇跃发言，畅谈了此次活动的收获和体会，最后由师伟同学执笔，撰写了研究报告。
综合实践活动是一门新型的课程，尤其是对小学生来说。
由于他们认识尚浅，开展有一定难度，但是同学们通过此次活动，迈出了可喜的一步，经历了一生中难得的生活体验。
在活动中，同学们克服了独生子女特有的性格弱点，不怕苦、不怕累、克服困难、战胜自我、注重从书籍和生活中获取知识、注重合作学习、主动与他人交、学会了分享资料。
在整个活动中始终保持了积极的态度和乐观的精神，不仅学到了丰富的知识，还学会了自觉遵守社会行为规范，增强了社会责任感。
作为教师，真的为孩子们感到骄傲，我相信未来他们会非常优秀的，必定是社会的有用之才。
教师反思：
注重学生创新能力的培养，一直是人们关注的话题，也是世界各个国家和地区教育发展追求的目标。
在我国，随着基础教育新课程的实施，综合实践活动课程逐渐被人们所重视，因为它是培养学生创新能力的有效途径。
合理开发和综合利用各种课程资源，尤其是课外资源，优化综合实践活动的设计丰富的课程资源是综合实践活动课程得以实施、课程目标得以实现的基础。
这门课程没有固定的模式与内容，所以要求教师要有较强的课程意识，善于开发和利用课程资源，根据学生发展的具体实际和课程资源的条件有效地设计综合实践活动。
因此，教师应该有意识地通过利用课程资源创设探究情境，适时激发学生探究的热情，并关注学生探究活动的开展，将学生的兴趣和探究热情引向深入，在活动具体开展的过程中，
引导学生树立信心，努力克服活动中遇到的困难与挫折，努力达成活动的目标等等。
只要教师在综合实践活动中有意识地在各个环节加强对学生创新意识的培养，就可以使学生的创新能力得到更好的发展。