小学数学协作命题意图分析说明表
小学数学命题意图分析说明表
小学数学命题意图分析说明表1. 引言本文档旨在分析小学数学命题的意图。
通过对数学命题的分析，我们可以了解到命题者对学生的期望以及对数学知识的重点。
本文档将考察数学命题的类型、难度以及可能的考点，为教师和学生提供有关命题的详尽指导。
2. 数学命题类型小学数学命题涵盖了数学的各个领域，包括算术、几何和统计学等。
命题类型可以分为以下几类：- 计算题: 要求学生进行数学计算，涉及加减乘除、分数、小数等。
- 推理题: 要求学生通过观察、分析和推理，找出规律并解决问题。
- 应用题：要求学生将数学知识应用到实际问题中，进行解决。
- 判断题：要求学生判断给定命题的真假。
3. 数学命题难度数学命题的难度可以根据题目的复杂程度和解题过程的难易程度来评估。
根据小学生的认知水平和数学能力，数学命题可以分为以下几个难度等级：- 简单难度：涉及基础的数学概念和计算方法，解题过程直观简单，适合学生初学阶段。
- 中等难度：需要学生在基础知识的基础上进行一定的推理和分析，解题过程略为复杂。
- 高难度：要求学生综合运用多种数学知识和技巧，解题过程较为复杂和抽象。
4. 数学命题考点数学命题的考点是命题者希望学生掌握和应用的关键知识点。
根据命题的内容和解题思路，我们可以确定一些常见的数学命题考点：- 数字的大小和大小关系- 基本算法和运算规则- 图形的几何特征和性质- 分数和小数的应用- 统计和数据分析以上仅是一些常见的数学命题考点，实际命题中可能还会涉及其他一些专题知识。
5. 结论通过对小学数学命题的意图分析，我们可以更好地理解学生所面对的数学考试内容和命题者的期望。
这有助于教师针对学生的不同水平和需求进行有针对性的教学和辅导。
同时，学生也可以根据命题的类型、难度和考点进行有针对性的复习和备考，提高数学成绩。
小学数学协作命题意图分析说明表
题项题号题目分值题型试题来源（参考、创作）本册或本学段对应的教学目标（知识能力点、情感点等）识记√识了解√理解分析理解√分析√运体验√分析√运掌握√识记√识运用√说明一16 填空创作会看计数器写数。
√容易题2 （）个十，（）个一。
（）个十，（）个一。
（）个十（）个一6填空创作能用文字表示两位数，分清个位和十位。
√﹀容易题3 40读作 26读作33读作3 填空创作会用语文数字表示两位数。
√容易题小学数学协作命题意图分析说明表二11.12比（）多4；比13少5的数是（）。
1 填空创作会比较大小√容易题2 2.最小的两位数比最大一位数多（）1 填空创作了解最大数和最小数的差√稍难题3 3.一个数从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位1 填空创作了解数位，分清左右。
√较难题4 4.与90相邻的两位数分别是（）和（）1 填空创作理解“相邻”这词。
√√√容易题5（1）30，32，34，（），（），（）。
（2）（），99，98，（），96（）。
（3）36，46，（），66，（），1 填空创作会发现数字的规律。
√稍难题（）。
（4）（）35，40，（），50，（），（）（），70.6最大两位数是（），最小的三位数是（），他们相差是（）。
最小的一位数是（）。
1 填空创作了解最大的数和最小的数与之间的差。
√√√稍难题7.用1，0，9可以组成（）个不同的两位数，其中最大的是（），最小的是（）。
1 填空参考会用生活的数，组成不同的数。
√容易题8一个数个位数是7，十位上的数比个位上的大1，这个数是（）。
1 填空创作理解十位和个位的意义。
√√√√稍难题三、32 ○ 56-45 54〇3589-45○35 48〇56-2344-23○458 比较创作比较大小。
√√较难题四（）-6=32 （）-15=32（）-8=45 （）-14=9 6参考了解加法与加法的公式√容易题五1在你认为合适的答案下画“√”6创作理解“差不多”“差得多”“差很多”等词。
人教版小学六年级数学毕业升学试卷(附：试卷命题意图、参考答案及评分标准)
人教版小学六年级数学毕业升学试卷（满分100分，时间100分钟）亲爱的同学们，转眼间已小学毕业了。
人生离不开考验，每一次考验都是一种经验，一种收获，更是一种开始。
这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光。
请认真审题，看清要求，仔细答题，祝你取得好成绩！一、认真思考，正确填空。
（20分，每空1分）1、2012年伦敦已成功举办了第30界奥运会，全球有4120500000人收看了电视转播，改用“万人”作单位是（ ）万人，省略亿后面的尾数约是（ ）亿人。
2、（ ）÷15= 45 =1.2：（ ）=（ ）%=（ ）（小数）=（ ）成。
3、6.4千克=（ ）克 3分24秒=（ ）分 1.02升=（ ）毫升4、六年级同学看抗震救灾记录片的出席率为98%,出席人数与缺席人数的比是（ ）。
5、画圆时圆规两脚叉开的距离是2厘米，画出半圆的周长是（ ）厘米。
6、 A 和B 是两个不为0的自然数，A 除以B 的商是3，则A 和B 的最大公因数是（ ）。
7、三角形的内角度数的比是1：2：6，这个三角形是（ ）三角形。
8、如果y=8x，那么，x 和y 成（ ）比例。
9、陈老师买5000元国债（国债利息不纳税），定期3年，年利率为2.89%，到时候他可以获得本金和利息共（ ）元。
10、盒中有红色、白色的球各4个，任意摸出一个，摸到红球的可能性是（ ）。
11、一个盛满水的圆锥形容器，水深18厘米，将水全部倒入和它等底等高的圆柱形容器里，水深是（ ）厘米。
12、有2元和5元的人民币共30张，合计人民币75元，则2元的有（ ）张，5元的有（ ）张。
二、反复比较，择优录取。
（10分，每题2分） 1、下面各数中，只读出一个零的数是（ ）A 、600606B 、606600C 、606060D 、660000 2、把1克盐放入100克水中，盐与盐水的比是（ ）A 、1：100B 、 1：99C 、 1：101D 、无法判断3、某省统计近期禽流感疫情，既要知道每天患病动物数量的多少，又能反映疫情变化的情况和趋势，最好选用（ ）。
2011年温州市小学数学学科团队命题意图分析说明表
注2：从“知识技能”、“理解概念”、“运用规则”和“解决问题”四个能力维度来分析典型试题。
“知识技能”主要考查对于事实性知识的回忆和辨识，根据法则进行计算和
使用简单的工具进行测量和作图等。
“理解概念”主要考查利用物体、自然语言、图表、数等表示概念；结合具体的情境对数学概念进行解释，利用数学概念对具体情境中的现象进行解释；能够在具体情境中识别概念；能根据概念、性质和特征判断对象的属性，以及与其相关对象之间的区别和联系；根据标准将体、图形与数据等进行分类，能正确地将某一对象进行归类等。
“运用规则”主要考查选择适当的法则、公式、程序等解决问题；形成解决常规问题的模型；应用概念、规则和方法等解决常规问题（包括现实生活中的问题）；对结果的意义进行解释与验证。
“解决问题”主要考查对复杂或陌生情境中的数学信息进行分析，做出合理的假设与推断；解决非常规问题；对解决问题过程中使用的方法或结果做简单的推广。
六数比赛命题意图(1)
2012-2013学年度第一学期
六年级数学期末试卷命题思路和意图
试卷命题总思路：
考虑到六年级是小学阶段的毕业班，所以在设计这张试卷的时候着重检测到本学期的基础知识之余，再结合到前面学生学习到的知识，这样能检测到学生的全面性。
因此本测验试卷能检测到学生的计算能力、操作能力、思考能力和思维发展等发面的能力，使以后学习数学的发展奠定基础。
一、填空我能行。
设计意图：通过学生学习圆、百分数和比的知识解决生活中问题；题目中有不少的题目是有陷阱的，培养学生能认真审题、做题的习惯。
二、判断。
设计意图：通过各类不同的题目，考验学生做题是否仔细，对知识点是否有足够的了解。
三、选择题。
设计意图：通过学生掌握的各种计算方法，能准确的在众多答案当中选出正确的答案，培养学生能细心计算的能力。
四、计算。
设计意图：多样化的练习题，能培养学生口算计算能力，学会灵活运用知识去解决生活实际问题。
五、操作题。
设计意图：利用平移、旋转和轴对称解决一些简单的平面图形，培养学生的审美眼光并提高学生的动手能力操作能力，得到更好空间发展。
六、解决问题。
设计意图：通过不同的题目，全方面考验学生是否对知识点有充足的了解并有没有掌握在生活当中的不同应用。
七、附加题
设计意图：通过这类题目的练习，可以增强学生的计算能力，发散学生的思维能力。
2012年苍南县小学数学团体命题评比设计试卷命题意图分析说明表(四下)
4．3
递等式计算
9
脱式计算
创作
理解掌握算理、算法
√
√
4．4
竖式计算
5
竖式计算
创作
理解掌握小数的加减法，并能正确验算
√
4．5
列式计算
4
文Hale Waihona Puke 题创作通过具体的情境，理解运用四则运算
√
初步形成借助文字运用数学知识解决问题的能力。
5．1
小数的加法和减法
3
解决问题
创作
经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
命题设计的挑战性策略：
《数学课程标准》指出“数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”。挑战性问题，易于激起学生强烈的思维活动，通过思维活动促进外部知识与内部认知结构之间产生实质性的互动，从而促进认知结构的不断发展。
命题设计的多梯度策略：
一、多梯度，指命题的难度呈梯度上升，让不同层次的学生吃得好，其中特别重视基础性练习，让学生对所学知识进行巩固和运用，在练习中找回自信心，体验成功。基础题之外的题目，对学生的挑战性越来越大。学生解开挑战性题目后，获得的成就感也越来越强。卷面体现人文性
以上例题设计将数学知识与学生实际生活相互联系，可以激发学习兴趣，有利于培养学生的探究能力。
三、解题策略体现多元化
从课标理念看，考试也应注重学生的个性和创造，试题的解题方法不再是千人一面，更提倡学生的个性化解题策略，更提倡学生创造性解决问题，以培养学生的创新思维和实践能力。本试卷的命题如：
（1）在下面的里填上“>”“<”或“=”
（4）有一块地如下图所示(单位：米)，拍卖底价为每平方米1000元。
四年级上期末试题命题说明双项细目表答案
小学数学四年级上期末试题命题说明一、命题简介本次命题，我们以课程改革的总体目标和数学课程标准的基本理念为指导，依据数学课程标准和教材要求，突出重点，体现过程与结果兼顾、三维目标整合的思想，符合学生的认知水平。
体现温州市农村小学“四项教学规范“中质量测评的相关要求。
遵循方向性、创新性、有效性、科学性原则，覆盖面广，题量适当，难易适度（难度值0.8以上），赋值合理，有一定的区分度。
力求符合学生思想实际，让学生感受完成试卷的快乐；考查内容全面、具体，形式多样，画面活泼；题目类型生动有趣，以及充满激励性的开头与结尾，更多一层对学生的人文关怀，有效地激励他们主动完成试卷，体验成功的乐趣。
二、命题结构分析本卷满分110分，共39道题。
试卷覆盖了课标所规定的四年级上册所有必学的内容，按知识水平的不同层次分为三大块：第一块为知识技能（占68分），基础知识方面是通过填空（21分）、判断（5分）、选择（5分）的形式对数学的概念、特征、意义、性质、方法等进行考查，基本技能方面是通过口算（12分）、竖式计算（14分）、列式计算（4分）、画一画（7分）等四种题型对学生的计算能力、分析能力、操作能力进行考查；第二块为综合应用（占32分），通过画图（2分）、回答（4分）、列式解答（25分）三种形式对学生的解决实际问题的能力进行考查。
要求人人都能做，只为训练学生的思维。
试题双项细目表011年小学二年级命题双向细目表2010年三年级第二学期学科期末命题双向细目表题号所属题型考察内容知识分布分值能力要求情感态度价值观所属题型编号难度预测（得分率）试题来源识记了解理解运用一填空基础知识本学期25 √√√√10 一二判断基础概念本学期5 √√ 5 二三选择基础概念本学期5 √ 5 三四计算计算本学期30 √√30 四五画一画到手能力本学期5 √10 五六图形观察能力本学期5 √√10 六七应用题理解计算本学期25 √√25 七。
命题意图及试卷说明
一年级数学命题意图……………………依据《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的新精神,以苏教版数学一年级上册教材为根本，结合学生年龄特点，以培养学生良好的数学能力为出发点，特命此题。
一、卷面设计，图文并茂，体现人文关怀。
本试卷摒弃了以往试卷生冷的面孔和生硬的题目要求，根据一年级小朋友的年龄特点，将图画引入试卷,活泼生动.将传统的题目要求如：口算、填空、画图、看图列式等，变成了“细心算,就能算对！”“认真想,就能填对！”“动脑筋，就能画对!”“想办法，才能解决！”等，既是对学生提出的考试要求，同时也是一种考试指导.卷首语亲切自然，充满期待，让学生获得情感的满足，卷尾语提醒学生检查，是一种学习态度的渗透。
设计首尾呼应,无一不体现以学生为本位的思想，与这样充满人文关怀的试卷亲密接触，对学生来说是种享受！二、卷面内容，覆盖全册，体现知能合一。
1、内容选择――力求全面且重点突出无论是数与代数领域――20以内数的组成、顺序、大小、读写法，〉、<和=,10以内加减法，20以内的进位加法,比较物体的轻重，钟面的认识，求两个数一共是多少，求还剩多少的实际问题，还是空间与图形领域――比较物体的长短，长方体、正方体、圆柱和球的直观认识，上下、前后、左右等方位认识，亦或统计与概率领域――简单统计,并对统计结果作初步分析，都做了一一考察.对于二十以内数的认识以及解决实际问题这两个教材重点,在分值和分量上都较大。
2、内容安排――力求综合且梯度分明对于这么多知识点，在小小的一张试卷上都能涵盖,并能让学生在短短的考试时间内轻松完成，是件不易之事，巧妙安排就显得尤为重要。
试卷注意了各个领域知识交叉安排,各个部分内容的有机融合。
如：二１是口算与比大小的综合，二２是方位和数数的综合，三２是找规律和数数的综合，而最后一题则是认图形、数数、计算、比大小的综合。
口算对学生来说最容易相对单一，把它安排在第一项,学生能轻松做答，有缓解考试压力,要运用到几个知识点作答的题目放在最后,由易到难.二４两小题则要小朋友动动脑筋才能解决，使得一部分爱动脑筋的学生考起试来也觉得带劲,梯度分明。
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题项题
号
题目
分
值
题型
试题
来源
（参
考、
创
作）
本册或本学段对应的教
学目标（知识能力点、情
感点等）
识
记
√
识
了
解
√
理
解
分
析
理
解
√
分
析
√
运
体
验
√
分
析
√
运
掌
握
√
识
记
√
识
运
用
√
说明
一
1 6 填空创作
会看计数器写数。
√
容易题
2 （）个十，（）个一。
（）个十，（）个一。
（）个十（）个一6 填空
创作
能用文字表示两位数，分
清个位和十位。
√
﹀容易题
3 40读作 26读作
33读作
3 填空
创作
会用语文数字表示两位
数。
√
容易题小学数学协作命题意图分析说明表
二1
1.12比（）多4；比13少5
的数是（）。
1 填空
创作
会比较大小√
容易题
2 2.最小的两位数比最大一位数多
（）
1 填空
创作
了解最大数和最小数的
差
√
稍难题
3 3.一个数从右边起，第一位是
（）位，第二位是（）
位，第三位是（）位
1 填空
创作
了解数位，分清左右。
√较难题
4 4.与90相邻的两位数分别是
（）和（）
1 填空
创作理解“相邻”这词。
√√√
容易题
5
（1）30，32，34，（），
（），（）。
（2）（），99，98，（），
96（）。
（3）36，46，（），66，（），
1 填空
创作
会发现数字的规律。
√
稍难题
（）。
（4）（）35，40，（），50，（），（）（），70.
6
最大两位数是（），最小的
三位数是（），他们相
差是（）。
最小的一位数
是（）。
1 填空
创作
了解最大的数和最小的
数与之间的差。
√√√
稍难题
7
.用1，0，9可以组成（）个
不同的两位数，其中最大的是
（），最小的是（）。
1 填空参考会用生活的数，组成不同
的数。
√
容易题
8
一个数个位数是7，十位上的数
比个位上的大1，这个数是
（）。
1 填空
创作
理解十位和个位的意义。
√√√√
稍难题
三、32 ○ 56-45 54〇35
89-45○35 48〇56-23
44-23○45
8 比较
创作
比较大小。
√√
较难题
四
（）-6=32 （）-15=32
（）-8=45 （）-14=9 6
参考
了解加法与加法的公式
√容易题
五1
在你认为合适的答案下画
“√”
6
创作
理解“差不多”“差得多”
“差很多”等词。
√
难题题
六
8 填
表参考
了解加与减的运用
√
稍难题
七
在下面各数的后面，连续数出五
个数。
1
5
读作
创作学会用读作的方法写出
连续的五个数。
√稍难题
八
解决问题1
解决创作运用数学知识解决生活
中的数学问题。
√√√容易题
稍难题
较难题
九
13-8= 14-6=
13-9= 15-7=
23-6= 25-9=
33-7= 11-8=
18-7= 17-8=
15-6= 19-9=
14-5= 13-7=
15-8= 28-9=
18-7-6= 9 计算
创作
掌握十几减几的口算方
法并实现算法的多样化。
√
容易题
有关说明
本次测查命题总体思想为：立足教材基础、体现数学本质、注重思维品质、关注学生差异。
努力体现以下几个特点：
一、立足基础。
本试卷紧围绕基本知识、基本技能的理解与掌握情况作展开评价，认真分析和统计本册知识的教学目标，各单元的知识点及计算试卷的分配比例。
在此基础上，认真编写每个试题。
基础知识的考查，关注学生能将概念从文字表述转换成符号的、图像的或口头的描述或表达。
数学技能的考查，立足学生是否能正确思考在什么情况下应该使用哪个规则，以及什么时候应用这一规则。
二、紧扣核心。
《数学课程标准》提出，数感、符号感、空间观念、统计观念与推理能力、应用能力是小学数学学习的核心问题，是学生是否具有数学素养的重要标志，因此应该成为评价的重要方面。
本卷在命题时在这六个核心问题上予以重点关注。
三、力求新颖。
通过给学生提供新颖的问题情境，真实考查学生真正能力。
同时，结合生活实际，让学生在感受数学与时事密切联系，关注学生的内心情感发展。
四、注重应用。
将开放题引入本张试卷的是另一大特点。
总之，本次测试命题力图发挥试题的诊断性、激励性、导向性这三大功能。
力图体现数学学科的特点，注重考查数学核心内容与基本能力，关注学生数学素养的养成与发展；突出数学思想方法的理解与简单应用，努力创造探索思考的机会与空间；重视考查学生用数学的意识，考查学生提出问题、理解问题、并运用数学知识解决一些简单的实际问题的能力；关注学生获取数学信息、认识数学对象的基本过程与方法，关注在学习数学的活动过程中认识数学，掌握数学基本方法的能力；同时在试题创新上有所作为，既有意使用各种传统题型，又适当采用新颖的题型。