传承我国“龙文化”,打造学校品牌文化建设
2024年学校文化建设方案范文
2024年学校文化建设方案范文一、背景随着社会的快速发展，人们对于学校文化建设的要求也越来越高。
学校作为教育的重要场所，不仅仅是知识的传授者，更应该培养学生的道德品质、文化素养以及创新能力。
为了适应新时代的需求，我校制定了2024年的学校文化建设方案，以促进学校的全面发展。
二、目标1. 培养学生良好的道德品质和行为习惯；2. 提高学生的文化素养和综合能力；3. 培养学生的创新精神和实践能力；4. 丰富学校教育资源，提供多样化的学习体验。
三、重点工作和措施1. 倡导尊重、宽容和团结的校园文化通过组织多样化的主题活动，开展讲座、座谈会等形式的宣讲活动，宣传和倡导尊重、宽容和团结的价值观，树立学生正确的价值观念和行为习惯。
实施学生礼仪教育，培养学生的良好行为习惯和道德品质。
组织开展各类礼仪培训和活动，让学生掌握基本的社交礼仪，增强学生的自信心和沟通能力。
2. 强化文化素养教育注重阅读教育，开展各类阅读活动。
建立丰富多样的图书馆资源，举办阅读比赛，开展名家讲座等，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
多开设文化艺术类选修课程，增加学生的文化素养。
组织各类文化艺术活动，如音乐会、舞蹈演出、戏剧表演等，提高学生的审美能力和艺术修养。
3. 强化实践教育和创新能力培养加强实践教育，丰富学生的实践经验。
开设社会实践课程，组织学生参与社区服务、社会实践和实习活动，培养学生的实践能力和社会责任感。
鼓励学生创新实践，开展创新实验室和创新项目。
提供必要的资源支持，帮助学生实现创新梦想，鼓励学生积极参与各类创新竞赛和科技活动。
4. 丰富学校教育资源和学习体验继续改善校园设施，提供优质的教育资源。
增加各类实验室、图书馆、体育场馆等学校设施，为学生创造更好的学习环境。
加强教育科技应用，提高教学效果。
推广信息技术在教学中的应用，提供在线学习平台，丰富学生的学习体验，提高学生信息素养。
四、组织机制和保障措施1. 成立学校文化建设领导小组学校成立学校文化建设领导小组，负责制定学校文化建设规划和方案，组织协调学校各方面力量，推动文化建设工作的顺利进行。
传承龙狮文化 实践行知精神
传承龙狮文化实践行知精神——上海市行知实验中学龙文化课程方案一．课程目标传承中华优秀传统文化，秉承行知教育思想，落实立德树人的根本任务，给学生搭建传统文化的展示平台，彰显德育精神和知行合一素质教育的体验平台。
希望在学校“实验行知，求真创造”办学理念引领下，在舞龙舞狮项目的实践中，提高学生身体素质，促进学生情感、认知、技能等方面的协调发展。
培育出一批批乐学求真、健康阳光、行以求真、知以明理的时代真人。
二．目的和意义把“龙狮文化”的内涵植入学校活动和体育教学的方方面面，充分挖掘可开发可利用的优秀龙狮文化资源，在学校师生的认知结构和情意结构中逐步形成以内化和体现“龙狮精神”及“真人教育”为核心的价值观，形成丰富的“龙狮”校园文化特色，全面提升师生可持续发展的软实力和学校的办学质量。
在“龙狮”相关特色活动中，让师生了解龙狮文化，从而拓宽师生的视野、提高师生的运动技能、锻炼师生的体质、丰富师生的生活，最终提升学生的人文素养和学校的办学品位，更好地推进素质教育。
三．龙狮精神的内涵龙在中华民族代表了吉祥、尊贵、勇猛，更是权力的象征，狮子则外形威武，动作刚劲，神态多变。
龙狮象征着兴旺和吉祥，富有浓厚的民族色彩和独特的传统艺术性。
龙狮精神是一种不屈不挠、勇于拼搏、奋发努力、知难而上的精神，更是一种崇尚群体、凝聚合力、敢于创新的精神。
具体包括勇于拼搏、脚踏实地、求真创新、团队协作等。
第一，勇于拼搏。
“勇”，勇敢、胆量；“拼搏”，比喻尽最大的力量，用自己的所有不顾一切地极度努力，去实现自己的目标。
第二，脚踏实地。
比喻做事踏实，认真。
主要是指观念务实、干事踏实、讲究现实。
第三，求真创新。
传承决不是仅仅习得，更重要的是有所创新，使知识增益。
在龙狮表演中又需要舞者具有灵活的步法，巧妙的手法，才能将龙狮表演地惟妙惟肖、生动活泼。
更需要培养学生探求“真知”、感悟“真情”、品味“真趣”，学会做人，在道德、知识、技能、心态等方面健康成长，“知、行、意”统一的“真人”。
学校舞龙特色建设实施方案
学校舞龙特色建设实施方案一、背景分析。
舞龙是中国传统的民间艺术，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。
随着社会的发展和进步，舞龙已经不再局限于传统节日和民间庆典，而是成为了一种具有特色的文化活动，被广泛应用于各个领域。
在学校教育中，舞龙作为一种体育活动和文化表演，不仅可以锻炼学生的身体素质，还可以培养学生的团队合作意识和文化自信心。
因此，学校舞龙特色建设实施方案的制定和实施具有重要的意义。
二、实施目标。
1. 培养学生的民族文化自信心，增强对传统文化的认同感和自豪感；2. 提高学生的团队协作能力和身体素质；3. 打造学校的特色文化活动，丰富校园文化生活；4. 促进学校与社会的交流与合作，增进师生之间的情感交流。
三、实施步骤。
1. 制定舞龙教学计划，根据学校的实际情况，制定舞龙教学计划，明确教学目标、教学内容和教学方法。
同时，要结合学生的年龄特点和兴趣爱好，设计生动有趣的教学活动，激发学生学习舞龙的热情。
2. 培训舞龙指导老师，学校应邀请具有丰富舞龙表演经验的专业人士，对教师进行舞龙指导和培训，提高教师的舞龙表演技能和教学水平。
同时，学校还可以组织教师参加相关培训课程，不断提升专业能力。
3. 组建舞龙表演队伍，学校可以通过选拔、培训和选拔的方式，组建舞龙表演队伍。
在舞龙表演队伍的组建过程中，要注重培养学生的团队意识和协作能力，增强集体荣誉感和责任感。
4. 开展舞龙文化活动，学校可以通过举办舞龙表演比赛、舞龙文化节等形式，开展舞龙文化活动，丰富校园文化生活。
同时，学校还可以邀请社会各界人士和专家学者来校交流演出，促进学校与社会的交流与合作。
四、实施保障。
1. 资金保障，学校应合理安排经费，保障舞龙特色建设的实施。
可以通过学校经费、社会赞助和政府支持等多种途径筹集资金，确保舞龙特色建设的顺利实施。
2. 资源保障，学校应积极争取各种资源支持，包括场地、器材、人才等方面的支持。
同时，还可以通过与相关单位合作，共同推动舞龙特色建设的实施。
2024年学校文化建设工作方案
2024年学校文化建设工作方案一、前言学校文化建设是学校发展的重要方面，具有长远的发展意义。
通过积极的文化建设，可以营造良好的学习氛围，提高学生的综合素质，培养具有社会责任感和创新精神的优秀人才。
为了进一步推进学校文化建设，促进学校的全面发展，特制定2023年学校文化建设工作方案如下：二、总体目标1. 建设具有独特特色的学校文化，形成浓厚的学校氛围；2. 提升师生的文化素养，培养学生的综合素质；3. 建立健全的学校文化管理制度，提高管理水平；4. 增强学校的凝聚力和影响力，提升学校的声誉。
三、主要任务1. 弘扬学校的核心价值观（1）利用晨读、班会等时间，宣传学校的核心价值观，使其贯穿教育教学全过程；（2）组织开展“学校核心价值观主题日”等活动，深入学生思想教育，增强学生的法治意识、社会责任感和公民素质。
2. 健全学校文化活动体系（1）开展各类文化艺术活动，如音乐会、戏剧表演、美术展览等，提高学生的审美能力和艺术修养；（2）组织丰富多彩的体育竞赛活动，提升学生的体育素质和团队协作能力；（3）开展社团活动，鼓励学生参与各类学术、科技、文艺等社团，培养学生的兴趣爱好和综合能力。
3. 打造学校特色文化品牌（1）发挥学校特色，推动学校文化建设向深度和广度发展，形成学校独特的文化品牌；（2）建设学校博物馆、图书馆等文化设施，展示学校的文化成果和发展历程；（3）鼓励教师和学生在学校文化建设中的积极投入，形成学校师生共同创造文化的浓厚氛围。
4. 加强师生文化素养建设（1）开展教师文化素养培训，提高教师的专业水平和文化修养；（2）组织学生参加各类文化素质拓展活动，培养学生的自学能力和综合素质。
5. 建立健全学校文化管理制度（1）完善学校文化建设的组织架构，明确各职责和权责；（2）建立学校文化建设的考核评价机制，激励教职员工积极参与并推动学校文化建设的进程；（3）加强对学校文化建设的监督和检查，确保各项工作的顺利进行。
龙文化在学校德育的应用
龙文化在学校德育的应用在中国文化传统中，龙是最具代表性的神兽之一。
龙文化的独特魅力在历史上长盛不衰，至今仍被广泛传承和发扬。
龙文化在学校德育中也有着极为重要的应用价值。
一、龙文化的文化内涵龙作为华夏民族的象征，代表着宏伟和正直的形象。
古代“龙”在人们心目中的形象是神明，他们又极为崇拜龙和龙所代表的精神。
龙文化中蕴含的“崇高、神圣、正义、宽容”等宝贵财富，表达了人类对美好的追求与向往。
二、龙文化在学校德育中的价值1.弘扬优秀文化传统将龙文化融入学校德育，可以从根源上弘扬中国优秀文化传统，帮助学生掌握中国优秀文化内容，深入了解中华民族的优秀品质，引导学生积极投身中华文化的研究和发扬。
2.塑造高尚品格龙文化中蕴含了“崇高、神圣、正义、宽容”等宝贵质量，可以通过教育和引导学生去实践和体验，塑造学生高尚品格。
比如“宽容”这一点，可以通过让学生用宽容的态度去处理矛盾冲突，增加学生的人文关怀；“正义”则可以通过让学生充分了解诚实劳动，做一名守法公民的重要性和必要性来加强学生的社会责任感。
3.加强体育锻炼龙文化中的龙舞、龙艺、龙头、龙尾等，很大程度上是体育锻炼的一种形式。
学生在学习龙文化的同时，还可以通过参与龙舞、龙艺等活动，增强体质，锻炼身体，进一步全面提高学生们的身体素质，达到强身健体的目的。
三、学校如何将龙文化融入到德育活动中1.开设龙文化课程学校可以在课外时间中，安排龙文化课程，向学生传授龙文化知识，让他们了解和掌握中国传统文化的一部分。
同时，学校可以开展有关龙文化的阅读、写作、绘画、漫画、影视制作等活动，让学生在在学习中体验和感受文化的魅力。
2.举办龙文化节学校可以定期举办龙文化节，组织学生参与龙舞、龙艺、龙头、龙尾等活动，让学生参与其中，并陶冶情操，增进感情。
同时，龙文化节还可以设置一些主题对策，引导学生探究龙文化中的内涵，让学生在活动中体验和了解到龙文化的深层意义。
3.推广龙文化以及龙文化之地游学让学生走出校园，走进龙文化之地，深入了解龙文化的渊源和发展，亲身感受龙文化的魅力，感受龙文化对各大民族的启示以及对当代全人类的指引。
河北涉县龙北小学：传承龙精神培塑真文化
河北涉县龙北小学：
传承龙精神 培塑真文化
校园足球展示
河北省邯郸市涉县龙北小学是涉县教体局直属的一所完全小学，坐落于涉县新城区，交通便利，环境优美。
2002年9月正式投入使用，占地面积30亩，建筑面积17420平方米，整体划分为教学区、实验区、科技节、体育节等竞赛活动为平台，完善形成了“德育育人，体育强身，美育塑心”的龙北育人模式。
近年来，在县教体局的坚强领导下和全体师生的共同努力下，学校逐步形成了积极进取的向上精神、“童心向党”合唱。
校园龙文化实施方案
校园龙文化实施方案一、背景介绍。
龙文化是中国传统文化中的重要组成部分，具有悠久的历史和深厚的文化内涵。
随着社会的发展和进步，校园龙文化的传承和发展显得尤为重要。
校园作为学生学习和成长的场所，应当注重培养学生对龙文化的认知和传承，使之成为校园文化的重要元素。
二、校园龙文化实施方案。
1.开展龙文化教育活动。
通过开展龙文化知识竞赛、龙舞表演、龙文化讲座等形式多样的活动，增强学生对龙文化的认知和了解，激发他们对龙文化的兴趣和热爱。
2.建设龙文化角落。
在校园内设立龙文化角落，展示龙文化的相关书籍、图片、器物等，让学生在日常生活中接触到龙文化，增强对龙文化的感受和体验。
3.组织龙文化体验活动。
组织学生参观龙文化相关的博物馆、古迹等，让学生亲身感受龙文化的魅力，增强对龙文化的亲近感和认同感。
4.开展龙文化创作比赛。
组织学生参与龙文化主题的绘画、书法、诗歌等创作比赛，鼓励学生通过自己的方式表达对龙文化的理解和情感，激发学生的创造力和想象力。
5.推广龙文化传统节日。
在校园内定期举办龙舞表演、龙灯制作、龙舟比赛等活动，让学生在传统节日中感受龙文化的魅力，增强对龙文化的认同和传承意识。
6.开设龙文化课程。
将龙文化纳入学校的课程体系中，设置龙文化相关的课程，让学生在课堂上系统学习龙文化知识，增强对龙文化的认知和理解。
三、实施效果评估。
1.通过学生参与活动的积极性和反馈意见，评估活动对学生的影响和效果。
2.定期组织龙文化知识测试，评估学生对龙文化的掌握程度和理解深度。
3.观察校园内龙文化角落的使用情况和反馈意见，评估角落对学生的吸引力和影响力。
4.收集龙文化创作比赛作品，评估学生对龙文化的表达方式和水平。
四、总结。
校园龙文化实施方案的落实将有助于增强学生对龙文化的认知和传承意识，丰富校园文化内涵，促进学生的全面发展。
希望全校师生共同努力，共同推动校园龙文化实施方案的顺利实施，为校园文化的传承和发展贡献力量。
2024年校园文化建设的实施方案(三篇)
2024年校园文化建设的实施方案一、背景和目标随着社会经济的不断发展和教育改革的推进，校园文化建设已经成为教育发展的重要组成部分。
2024年，我们的目标是打造一个积极、健康、有活力的校园文化氛围，为学生提供更广阔的发展空间，培养他们综合素质和创新精神，使他们能够适应社会的发展变化和互联网时代的挑战。
二、实施方案1. 加强校园文化管理建立校园文化发展与管理委员会，制定校园文化建设的总体规划和具体措施，负责协调各项工作，并定期进行评估和改进。
同时，制定相关的管理制度和规章制度，明确学生、教师和家长的权利和义务，营造和谐的校园文化环境。
2. 构建校园文化平台建设并完善校园文化平台，包括学生社团、课外活动、艺术团队等。
为学生提供展示才华和个性的平台，鼓励他们参与各类艺术、体育、科技创新等活动。
举办丰富多样的文化活动，如音乐会、戏剧表演、书展等，提升学生的审美意识和文化修养。
3. 引进精品文化资源积极引进国内外优秀的文化艺术资源，邀请知名文化人士、艺术家和学者来校进行讲座、演出和展览。
与艺术院团、博物馆、图书馆等合作，开展各种文化交流活动，丰富校园文化内涵。
4. 推进文化教育将文化教育纳入课程体系，开设文化艺术、传统文化和科技文化等选修课程。
建设多媒体教室、实验室等场所，配备专业的设备和师资，提供优质的教学资源。
鼓励学生参与科研、创新项目，培养他们的创造力和独立思考能力。
5. 注重师生交流加强师生之间的交流和互动，促进文化氛围的形成。
学校鼓励教师参与学生活动，提供专业指导和支持。
教师可以组织学生展示个人才艺的活动，与学生一起举办座谈会和讨论班，增强学生对文化的理解和表达能力。
6. 加强校园文化宣传通过校园网站、校报、校园电视台等媒体，宣传校园文化建设的成果和活动。
每年举办一次校园文化艺术节，吸引社会各界的参与和关注。
利用社交平台和互联网工具，扩大校园文化的影响力。
7. 评估和改进定期评估校园文化建设的成效，并及时调整和改进方案。
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传承中国“龙文化” , 打造学校品牌文化建设
摘要：以优质文化作引领，学校才能更好地发展。
呈贡新区第二小学创建“龙文化”品牌，从办学理念、校园环境、学校品牌标识、学校管理、综合实践课程等方面进行了探索，初步走出了一条具有“龙文化”特色的品牌文化建设之路。
关键词：文化建设思路定位综合实践校园文化是一种氛围、一种精神。
是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现，对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响。
健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成还具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。
学校作为文化继承、创新和传播的重要阵地在推进地方文化建设中承担着重要使命，文化是学校办学的灵魂，文化引领学校的发展，而以优质文化作引领，学校才能更好地发展。
因此，坚定地探索校园文化建设特色品牌之路，是当前形势下地方文化发展的必然要求和未来使命。
作为呈贡区基础教育的窗口学校，呈贡新区第二小学在发展过程中，始终秉承文化为魂的理念，正确处理继承和创新、开放和选择、个性与共性之间的关系，不断丰富活动形式，确立走一条“龙文化”品牌创建的探寻之路，推动文化传承与创新。
一、依托地方突出特色，寻根探源龙文化我校所在地呈贡龙街
社区，呈贡是云南高原明珠滇池东岸的一方富饶美丽的沃土，也是古滇文明的摇篮之一，而龙街社区的龙翔寺系育侨中学旧址，清中期至2000 年一直作为龙街小学校址。
这对作为传承和创新龙文化的学校教育无疑是丰富而宝贵的教育资源。
龙文化――我们从内涵深邃的中华民族传统文化中寻根探源，象征着中华民族的龙图腾，具有不可战胜的拼搏力量；腾挪自如的冲天才华；勇猛精进、完美无缺、充满智慧是它的真正体现。
活力的二小，发展的二小，开拓的二小，追求卓越的二小正是现实中品牌办学的文化追求。
教育特色是以“文明智慧、容合和谐、奋进创新” 的中华民族精神培育为核心，学习传统文化知识与技能，滋养传统文化品性，培育中华民族龙的传人。
文明，文采光明、文德辉耀、文治教化、文教昌明，是泱泱中华，礼仪之邦之根本，正所谓“见龙在田、天下文明” 。
智慧，犹指聪明才智，是对事物能迅速、灵活、正确地理解和解决的能力。
容合，是指包容、合作、合力攻坚、团队发展。
和谐，表现为融洽，调和，和睦协调、配合得当、和好相处、和乐融融。
奋进，奋勇前进；奋斗进取。
创新，创立或创造新的。
这些精神都是中华民族宝贵的文化财富，都是每一个炎黄子孙需要继承发扬的精神瑰宝，唯有如此，才能凝聚起学校的“精气神”，始终保持一股干劲、闯劲、拼劲，积极进取、脚踏实地、勤俭创业、奋发图强，实现美好的愿景。
二、明确发展思路与目标定位
我校基于对“龙” 之精神的理解，结合现代教育的要求，取其精华，提炼出我校的办学指导思想：倡导融合，遵循规律，奋进创
新，感受幸福。
引导师生以融合的态度对人，互相尊重，和谐相处；鼓励教师以融合的思想对待教学，融合力量，善用资源。
倡导师生在做事中遵循规律，奋进创新，进而从中体验成功和幸福。
在这样的办学思想指导下，我校确立了“龙腾华宇津润英才”的办学理念。
龙，既是中华民族的图腾和精神支柱，又是中华民族的象征。
腾，腾飞。
华指中国，宇为宇宙。
“龙腾华宇”是学校的办学目标，就是希望把学生培养成有中国灵魂世界眼光的，既有中华民族优秀传统美德，又有良好现代人格的新一代龙的传人。
“龙的传人”这个称谓，传承着中华民族的精神，寄托着炎黄子孙的文化情感，将每一个炎黄子孙紧紧地联系在一起。
中国的腾飞更让世人看到了龙的精神、龙的力量！津，津液，即精华。
润为滋润之意，用精华滋润英才。
“津润英才”是学校的办学途径，也就是要用最精华的资源，采取各种有效的方式方法来培育学生，使之成长成才。
在对这种精神的提炼和培育中，学校还不断为其赋予新的时代内涵，使其充分发挥在建设校园文化中的导向和激励作用，广泛激发师生的爱国、爱校、爱家情感，使其自觉践行社会主义核心价值观，以“扬龙之精神、育龙的传人”的精神鼓舞下，更加踊跃地承担起传承、创新校园特色，打造品牌文化的重任。
三、学校龙文化特色日渐凸显任何文化的深刻涵意，总是寄托于一定的形象外显出来。
根据对龙文化的理解和认识，我校精心布置校园环境，设计独特的品牌标识及标志建筑，彰显品牌形象。
学校校徽（校标）有两部分组成：书本加龙首，图形基础底座部分由翻开的书
籍篇章构成，呼应了“百年大计，教育为本”的教育优先发展思想，翻开的三个篇章寓意着呈贡新区第二小学的发展历程，第一层代表了1939 年在炮火?鹇抑懈魑话?国人士开启教育事业的育侨中学，第二层代表着新中国成立后改编的龙街小学，第三层代表着现如今的呈贡新区第二小学。
校标上半部分的“龙”与基础底座的书籍相互辉映，诠释了新时代龙的传人本着龙马精神遨游在知识的海洋，龙的形象律动感强，展示了当代小学生勤奋活泼的精神面貌，龙尾呈螺旋消失在视觉的尽头，使得中心部位有了更多空间，更加通透灵动，与书籍的图案联系在一起，给人一种希望的遐想，预示着呈贡新区第二小学的美好未来。
在校园环境的设置上，以“龙”为主题进行设计，融合传统文化特色，注重整体的布局和安排，更注重细节的渲染，使校园内每一面墙、每一个角落都能熏陶和感染师生，达到润物无声的效果。
进到校园，双龙戏珠的标志建筑、鱼跃龙门的主题墙画意涵悠远，时刻提醒着每一个二小人要传承龙的文化，弘扬龙的精神。
每一栋楼的名称，都围绕“龙”来命名，“龙英楼”、“龙翔楼”为教学楼，意为培育英才、翱翔天下；“龙德楼”是少先队大队部和校史室所在地，意为龙翔天下、德沛四方；“育侨楼”是行政办公及学生阅览室、教师
雅阅阁所在地，是育侨中学的延续；“天虚楼”为各功能室所在
地，旨在纪念与聂耳并称“西南二士”的张天虚，张天虚，原名张鹤，字友松又名剑平，呈贡龙街人，左翼作家。
郭沫若有诗赞颂：“西南二士，聂耳天虚。
金碧增辉，滇池不孤。
义军有曲，铁轮有
书。
弦歌百代，永书壮图。
” 他的精神将召唤一代代新人勇往直前、开拓进取。
校园内有分板块介绍的龙文化及国学经典，古色古香的《三字经》、《弟子规》，随处可见的校训“诚实守信、好学达礼” 是广大师生共同遵守的基本行为准则和道德规范，还有少先队大队部的“龙之星”班级评比栏、学生自主创作的长龙绘画等，让典雅别致的校园成了师生学习与生活的乐园和了解民族文化，熏陶龙之智慧的天地。
四、抓管理，促和?C，推进文化品牌的落实学校遵循以人为本，和谐发展的理念，努力做到：抓好管理队伍建设，形成兼容并包、开拓创新的管理文化。
落实教师队伍建设，形成爱生敬业、和谐进取的教师文化。
开展丰富多彩的文化活动，构建乐学、善思、守纪、创新的学生文化。
以人为本，一切着眼于师生，依靠师生，采用民主、平等、和谐的管理模式，让师生都奋发向上，努力进取，从而获得学校工作整体创新发展的合力。
学校在“龙”文化建设中，走出了一条有效的探索之路，学校的办学品位提高了，社会声誉提升了，受到了上级领导、同行以及社会和家长的认同和赞许。
在学校文化建设与主题式综合实践活动的实践探索中，学校也收获良多。
从学校的层面看，学校的办学理念得到较为充分的体现，学校的品牌文化得以彰显，以“龙文化”系列教育活动为依托的“传统美德教育”办学特色得到进一步的深化，办学质量得到稳步的提升。
从教师层面看，教师上进心与自信心得到了增强，做事开始有底气了，调动了教师参与新课程，实践探索的积极性与主动性，促进了教师教育观念的
变化，促进了教师的专业成长。
学生的层面看，学生提高了社会交际能力、信息加工能力、语言表达能力，在探究实践活动过程中深刻的情感体验促进其社会化进程，综合素质得到了较好的培养。
五、以综合实践课程构建龙文化在学校的发展中，课程改革新开设的综合实践课程具有很大的发挥空间，无论在教学组织方式还是学生的学习方式，乃至评价方式上都对教师提出了全新的要求，课程的设置与实施，如资源的开发，探究的形式等都有很多有待教师去探索和思考的问题。
把综合实践这个全新的课程作为新区二小学校文化建设的载体，作为教师的研究点，开展主题式综合活动研究，能够激发教师的热情，发挥群体智慧，并且有效转变教师的教育观念，同时迁移到其他学科的教学当中。
基于这样的思考，我校对综合实践活动进行了深入思考和规划，开展了一系列龙文化主题式综合实践活动的探索和研究，把学校文化建设与红领巾社团综合实践活动有机结合起来，一共开设了46 个各具特色的社团活动，并取得了较好的实践效果。
以“龙”文化为内容的综合实践活动让师生在实践探究中对中华民族的精神、文化、传统和成就加深了了解，激发了自主探究、善于合作、积极参与的热情，提高了收集、整理资料、策划、分析与表达等多方面的能力。
通过主题式综合实践活动课程的研究，学校的办学特色和品牌文化得到了进一步显现。
学校在以“龙文化”打造学校品牌文化的研究中迈出了可喜的第一步。
总之，“龙文化”品牌创建的探寻之路给学校带来了希望、改
变与发展。
我校将继续坚定迈开“龙文化”品牌建设的脚步，在不断的实践与探索中修正、完善各个项目，保障特色发展工作的全面实施。
为促进学校的优质发展而不懈努力，为呈贡新区打造教育高地做出应有的贡献。