五年级群文阅读
五年级群文阅读教学设计的模板
五年级群文阅读教学设计的模板五年级群文阅读教学设计模板一、教学目标：1. 帮助学生提高群文阅读能力，培养阅读兴趣。
2. 培养学生综合理解和分析能力。
3. 促进学生的表达能力和团队合作能力。
二、教学内容：1. 群文阅读材料：包括传统文化故事、民间传说、儿童文学作品等。
2. 阅读策略：理解主题、人物刻画、情节分析等。
3. 阅读技巧：找关键词、概括总结、推理判断等。
三、教学过程：第一课时：传统文化故事阅读1. 教师引入：介绍传统文化故事的重要性和魅力，激发学生的阅读兴趣。
2. 学生活动：分小组，每组分配一篇传统文化故事，要求阅读并讨论故事的主题、人物形象、情节发展等。
3. 教师指导：引导学生观察故事结构，了解人物角色之间的关系，以及文化元素的体现。
4. 学生表达：每组选派一名代表向全班汇报他们所读故事的主要内容和他们的理解。
第二课时：民间传说阅读1. 教师引导：介绍民间传说的特点，并展示一个民间传说的实例，引起学生兴趣。
2. 学生活动：学生个别阅读不同的民间传说，然后分组进行讨论，合作完成相关问题的解答。
3. 教师指导：梳理学生的讨论结果，引导学生总结民间传说的主题和核心意义。
4. 学生表达：每组选派一名代表分享他们的讨论成果。
第三课时：儿童文学作品阅读1. 教师引入：介绍儿童文学作品的特点和魅力，并选择一篇儿童文学作品进行朗读。
2. 学生活动：学生个别阅读不同的儿童文学作品，然后与同伴交流并合作完成相关练习题。
3. 教师指导：引导学生分析儿童文学作品的人物形象塑造和情节发展，并引导学生表达自己的见解。
4. 学生表达：每个学生轮流向全班朗读自己所读的儿童文学作品的精彩段落。
第四课时：阅读策略和技巧训练1. 教师讲解：介绍常用的阅读策略和技巧，如找关键词、概括总结、推理判断等，并给予示范。
2. 学生练习：学生个别进行阅读理解练习，运用所学策略和技巧解答相关问题。
3. 教师指导：与学生共同检查练习答案，分析解题思路和方法，强化正确的阅读习惯。
群文阅读教学设计小学五年级语文
头脑风暴：教师引导 学生进行头脑风暴， 激发思维和创造力， 提高学生的协作能力
任务分工：教师将任务 分工给不同的小组，让 学生通过协作完成任务， 提高协作意识和能力
鼓励学生对文本进 行个性化解读，培 养其独立思考能力。
引入开放性问题， 引导学生从不同角 度思考，激发其创 意。
提倡小组讨论，让 学生在交流中碰撞 思想，激发批判性 思维。
兼顾各类文体和题材
考虑文章的思想性、艺术性 和语言风格
主题式选文：围绕同 一主题选择多篇文章 进行群文阅读，帮助 学生深入理解主题。
结构式选文：选择多篇 文章在结构上具有相似 性的进行群文阅读，帮 助学生掌握文章结构。
语言式选文：选择多篇 语言风格相似的文章进 行群文阅读，帮助学生 提高语言表达能力。
教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生回忆与主题相关的已有知识，为后续的群 文阅读做好铺垫。
激活学生的前知有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，增强他们的自主学 习能力。
在群文阅读教学中，教师应当注重激活学生的前知，引导学生将已有的知识和经验与 新的文本相结合，促进学生对文本的理解和思考。
引导学生进行主题阅读，围绕主题展开讨论，加深对文章的理解。
知识式选文：选择多 篇涉及同一知识点的 文章进行群文阅读， 帮助学生拓展知识面。
按主题选择：根据主题来组织文章，形成群文阅读材料
按体裁选择：根据不同体裁的文章来组织材料，如诗歌、散文、小说等
按作者选择：根据同一作者的不同作品来组织材料，了解作者的写作风格和思想 按题材选择：根据同一题材的不同文章来组织材料，深入了解该题材的内涵和表现 形式
与反思
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群文阅读的教学理念
群文阅读注重学生的主体性，强调学生的 自主探究和合作学习，鼓励学生积极参与
五年级语文上册 群文阅读教案
五年级语文上册群文阅读教案一、教学目标1. 通过群文阅读，培养学生对不同文章类型的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
2. 引导学生运用适当的阅读策略，提高阅读效率。
3. 培养学生批判性思维和创造性思维，提升语文综合素养。
二、教学内容第五单元：群文阅读三、教学重点与难点重点：1. 学生能够理解并运用不同的阅读策略。
2. 学生能够通过群文阅读，提高阅读兴趣和阅读理解能力。
难点：1. 学生能够分析不同文章类型的特点，并运用适当的阅读策略。
2. 学生能够进行批判性思维和创造性思维的训练。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 采用分组讨论法，鼓励学生进行合作学习。
3. 采用案例分析法，让学生通过分析具体文章，掌握阅读策略。
五、教学准备1. 教师准备群文阅读材料，包括不同类型的文章。
2. 教师准备相关的问题和讨论话题，以引导学生进行思考和讨论。
3. 学生准备笔记本，用于记录自己的思考和答案。
六、教学过程1. 导入：教师简要介绍群文阅读的概念和重要性，激发学生的兴趣。
2. 自主阅读：学生独立阅读给定的文章，了解文章大意，标记不理解的部分。
3. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己的阅读理解和问题，共同寻找答案。
4. 整体讨论：教师组织全班同学进行整体讨论，引导学生思考不同文章之间的联系和差异。
5. 阅读策略指导：教师根据学生的阅读情况，进行阅读策略的指导，帮助学生提高阅读能力。
七、教学评价1. 学生自主阅读能力的评价：通过观察学生在自主阅读时的表现，评价学生的阅读理解能力。
2. 学生小组讨论能力的评价：通过观察学生在小组讨论时的表现，评价学生的合作和沟通能力。
3. 学生整体讨论能力的评价：通过观察学生在整体讨论时的表现，评价学生的批判性思维和创造性思维能力。
八、教学拓展1. 引导学生进行拓展阅读，寻找与群文相关的其他文章，加深对文章主题的理解。
2. 组织学生进行写作练习，让学生运用所学的阅读策略，进行创作。
五年级群文阅读课件
五年级群文阅读课件幻灯片1：封面。
- 可以插入一些与阅读相关的有趣图片，如孩子们在图书馆读书的画面。
幻灯片2：群文阅读概念介绍。
- 文字内容：- 同学们，今天我们要开启群文阅读之旅。
群文阅读就是在较短的时间内，阅读多篇相关联的文章。
- 这种阅读方式可以拓宽我们的阅读视野，让我们学会比较、整合信息，提高阅读效率。
- 配上一些简单的书本堆积或者多篇文章排列的小图标。
幻灯片3：阅读目标。
- 文字内容：- 在本次群文阅读中，我们的目标是：- 提高阅读速度，能够快速理解文章大意。
- 学会对比分析多篇文章的相同点和不同点。
- 积累好词好句，丰富自己的语言表达。
- 培养独立思考和团队合作的能力（如果有小组讨论环节）。
- 可以使用一些目标达成的小图标，如小旗帜等。
幻灯片4：选文展示（假设为三篇文章）- 分三个板块分别简单介绍三篇文章：- 作者：[作者名字]- 主要内容：简单概括文章情节或主旨，如这是一篇描写乡村生活的文章，讲述了一个孩子在乡村的有趣经历，包括和小伙伴们一起放牛、在河边捉鱼等。
- 配上一幅与乡村生活相关的小图，如乡村田园风光。
- 作者：[作者名字]- 主要内容：例如这是一篇关于友情的故事，两个好朋友因为一次误会而产生矛盾，最后又重归于好的过程。
- 插入一张两个孩子手拉手的图片。
- 作者：[作者名字]- 主要内容：这是一篇科普类文章，介绍了一种有趣的动物习性，如蜜蜂如何采蜜、如何建造蜂巢等。
- 配上一张蜜蜂在花丛中采蜜的图片。
幻灯片5：阅读方法指导。
- 文字内容：- 略读：快速浏览文章，抓住标题、开头、结尾、每段的开头句等，了解文章的大致内容。
- 精读：仔细阅读文章，圈出生字词，理解文中的好词好句，体会作者的情感。
- 做笔记：在阅读过程中，可以记录下重要的信息、自己的疑问和感悟。
- 可以使用一些箭头、书本等图标来辅助说明。
幻灯片6：小组阅读任务分配（如果有小组活动）- 文字内容：- 可以使用小组分组的图标，如不同颜色的小人代表不同小组。
五年级群文阅读教学设计舐犊情深
群文阅读教学的概念和意义
群文阅读教学是一种新型的阅读教学方 式，通过选取多篇相关文章进行阅读， 帮助学生拓展阅读视野，提高阅读能力 和思考能力。
群文阅读教学能够培养学生的阅读兴趣 和阅读习惯，提高学生的阅读素养和语 文素养，对学生的学习和成长具有重要 意义。
自身素质的提升：如何不断提 升自身的专业素养和教学能力， 以更好指导学生阅读。
学生阅读学习反思
学生是否能够 理解群文阅读 的意义和价值
学生是否能够 掌握群文阅读 的方法和技巧
学生是否能够 通过群文阅读 提高阅读能力
和思维能力
学生是否能够 通过群文阅读 拓展知识面和
视野
教学改进和优化建议
针对群文阅读教学中存在的问题，提出改进方案，如增加阅读材料的选择性和多样性，加强学 生阅读方法的指导和训练等。
05
群文阅读教学评价设计
评价目的和原则
目的：促进学生的学 习和发展
原则：客观、公正、 全面、有效
评价方式和标准
评价方式：教师评价、学生自评、同学互评 评价标准：阅读理解能力、思维能力、表达能力、合作能力、情感态度价值观
评价实施和反馈
评价方式：观 察、测试、作
品评价等
评价标准：教 学目标、教学 内容、教学过 程、教学效果
THANK YOU
汇报人：XXX
04
群文阅读教学过程设计
课前准备：教师和学生需要做的准备工作
教师准备：确定群文阅读的主题和文本，设计教学流程和活动，准备教学资料和课件 学生准备：预习群文阅读文本，准备相关的学习用具和资料 课堂环境：确保教室安静整洁，多媒体设备正常运行 氛围营造：通过适当的导入和引导，激发学生的学习兴趣和积极性
五年级语文上册 群文阅读教案
五年级语文上册群文阅读教案一、教学目标1. 通过群文阅读，让学生感受不同文章的风格和特点，提高学生的阅读理解能力。
2. 培养学生热爱阅读的习惯，激发学生的阅读兴趣。
3. 引导学生学会从多角度分析问题，发展学生的批判性思维。
二、教学内容1. 选取五年级语文上册中的五篇文章进行群文阅读。
2. 每篇文章设置相关问题，引导学生进行深入思考和讨论。
三、教学方法1. 采用分组讨论法，让学生在小组内进行讨论和分享。
2. 教师引导法，教师在学生讨论过程中进行引导和点评。
3. 学生展示法，每组学生代表进行展示和分享。
四、教学步骤1. 导入：教师简要介绍群文阅读的概念和重要性。
2. 分组：将学生分成若干小组，每组四人。
3. 分配任务：每组分配一篇课文，要求学生阅读并思考课文中的问题。
4. 小组讨论：学生在小组内进行讨论，分享自己的理解和观点。
5. 全班交流：每组学生代表进行展示和分享，其他学生进行评价和讨论。
6. 教师点评：教师对学生的讨论和分享进行点评和引导。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在讨论和分享过程中的参与情况。
2. 学生理解度：通过学生回答问题和展示的情况来评估学生的理解程度。
3. 学生批判性思维：观察学生在讨论和评价过程中的思考深度和观点独到性。
六、教学内容1. 继续选取五年级语文上册中的五篇文章进行群文阅读。
2. 每篇文章设置相关问题，引导学生进行深入思考和讨论。
七、教学方法1. 采用比较阅读法，让学生分析每篇文章的相同点和不同点。
2. 教师引导法，教师在学生讨论过程中进行引导和点评。
3. 学生展示法，每组学生代表进行展示和分享。
八、教学步骤1. 复习导入：教师简要回顾上节课的内容，引导学生进入新的学习。
2. 分组：将学生分成若干小组，每组四人。
3. 分配任务：每组分配一篇课文，要求学生阅读并思考课文中的问题。
4. 小组讨论：学生在小组内进行讨论，分享自己的理解和观点。
5. 全班交流：每组学生代表进行展示和分享，其他学生进行评价和讨论。
群文阅读教学设计五年级
群文阅读教学设计五年级[正文]群文阅读教学设计五年级一、引言在当前的教育环境下，培养学生的阅读兴趣和阅读能力变得尤为重要。
群文阅读作为一种多样化的阅读教学方法，为学生提供了广泛的阅读素材和多样的阅读体验，有助于激发学生的阅读兴趣，提升他们的阅读能力。
本文将探讨如何设计一节适合五年级学生的群文阅读教学活动。
二、活动目标通过本次教学活动，旨在实现以下目标：1.培养学生的阅读兴趣和阅读习惯；2.提高学生的阅读理解能力；3.拓宽学生的知识面和阅读经验；4.培养学生的合作和交流能力。
三、教学内容本次教学将以中国古代神话故事为素材，让学生阅读和探索《封神演义》中的故事，了解中国古代神话文化，并进行相关的阅读活动。
四、教学步骤1.导入通过展示一段关于《封神演义》的视频片段，引起学生的兴趣，并提问激发他们对神话故事的好奇心。
2.群体阅读将学生分为小组，每个小组分发一段古代神话故事的文本，要求他们在一定时间内默读并理解故事内容。
3.小组合作每个小组选择一位代表，向其他小组讲解他们所阅读的故事，并交流彼此的理解和观点。
4.问答竞赛设计一些与故事相关的问答题，进行小组间的竞赛。
通过竞赛的形式，激发学生的学习兴趣，促进他们对故事的深入理解。
5.个人写作要求学生选择一个角色或情节，用自己的话复述或发表自己的见解。
学生可以选择写故事的结局、写一个角色的心情等等。
6.展示与分享选择几位学生展示自己的作品，并鼓励其他学生发表评论或提问，加深交流与互动。
五、教学评价在教学活动进行的过程中，教师可以观察学生的阅读表现、合作与交流能力、写作表达等方面，并记录相关数据和评价。
此外，学生的作品和口头表达也是评价的重要依据。
六、教学延伸为了进一步丰富学生的阅读经验，可以鼓励学生自主选择其他中国古代神话故事进行阅读，并进行展示与分享。
同时，可以包括其他形式的群文阅读活动，如演讲、听力练习等，以更好地提升学生的综合语言能力。
七、结语通过本次群文阅读教学，学生将不仅增加了对中国古代神话故事的了解和阅读经验，更培养了他们的阅读兴趣和习惯。
五年级语文上册 群文阅读教案
五年级语文上册群文阅读教案第一章：群文阅读的意义与方法1.1 群文阅读的意义解释群文阅读的概念强调群文阅读在提高学生语文素养中的重要性讨论群文阅读对学生思维能力、阅读理解能力、语言表达能力的发展作用1.2 群文阅读的方法介绍常用的群文阅读方法，如主题阅读、比较阅读、联结阅读等指导学生如何选择合适的群文进行阅读分享有效的群文阅读策略，如预测、提问、笔记、讨论等第二章：群文阅读的实施步骤2.1 准备工作选择适合学生的群文材料设计阅读任务和问题准备阅读材料和辅助工具2.2 阅读过程引导学生进行自主阅读，鼓励学生提出问题和观点组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作引导学生进行思考和分析，帮助他们理解和消化阅读材料2.3 总结与反馈引导学生进行群文阅读的总结和反思，帮助他们巩固所学知识给予学生积极的反馈和评价，鼓励他们的阅读兴趣和自信心第三章：群文阅读的教学设计3.1 确定教学目标根据课程标准和学生的实际情况，明确群文阅读的教学目标确定群文阅读所要培养的语文能力和阅读技能3.2 设计阅读任务根据教学目标，设计适合学生的阅读任务和问题引导学生进行深入思考和理解，提高他们的阅读效果3.3 选择合适的群文材料根据学生的兴趣和需求，选择适合的群文材料确保群文材料的质量和难度适合学生的阅读水平第四章：群文阅读的评价与反馈4.1 评价标准制定合理的群文阅读评价标准，包括阅读理解、思维能力、合作交流等方面明确评价的方法和指标，确保评价的公正和客观4.2 评价方式采用多种评价方式，如小组评价、自我评价、教师评价等结合定性和定量的评价方法，全面评估学生的阅读效果4.3 反馈与改进根据评价结果，给予学生及时的反馈和指导根据学生的反馈和教学实际情况，调整教学策略和方法，提高群文阅读的教学效果第五章：群文阅读案例分析5.1 案例选择选择具有代表性的群文阅读案例，展示群文阅读的教学实践分析案例中的教学目标和教学方法5.2 案例分析分析案例中的教学过程和学生的阅读效果总结案例中的成功经验和不足之处，为教学提供参考和借鉴5.3 教学启示基于案例分析，总结群文阅读教学的启示和教训提出改进教学的建议和策略，促进群文阅读教学的质量和效果。
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一、调查时间：二、调查地点：校园
三、调查对象：小学生、学生家长
四、调查目的：
对有关城市中小学生压岁钱的各项数据作一个比较准确地了解与统计，并且能够根据这些数据,客观具体地总结出一些方法和规律提供给中小学生和家长们，从而使家长和孩子都能够用正确的态度对待压岁钱。
五、调查问题：
2、童年趣事：这项要求作为前一项主要要求的可选对象，目的是充分考虑到尊重学生习作的自主权和选择权，让所有的学生有内容可写。在写作上主要是让学生回忆曾经经历过的有趣的事，激发学生回忆自己美好的童年生活，从而激发学生对未来生活的憧憬。培养学生说真话，写真事，诉真情的良好品质。
看图作文：一、全面细致地观察画面：1、在写看图作文之前，对画面全貌进行全面细致观察，掌握画面结构。2、观察时要看清画面的背景，重点观察其中的人或物。3、仔细观察画面的细节，明确图意。
3、互动交流，重温“感动”。在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行“答记者问”。引导学生说最感动的地方，说清感动的原因。
4、独立撰写，巡视指导
推荐的群文阅读《诺曼底号遇难记》（教材六上《船长》）
《最后一只乌鸦的最后一句坏话》方斌生
《窗》澳大利亚泰格特
单元五:中国古典名著之旅
第一单元：走进祖国西部
1草原
2、丝绸之路
3、白杨
4、把铁路修到拉萨去
第一单元：给远方的小学生写一封信.
通过书信练习，和远方的小学生建立联系，并通过书信来交流“手拉手”的想法，以达到活动的目的，即增进彼此的了解，做一些有意义的事情。所以，在写书信时，要真诚地介绍自己的情况，让对方了解你，接受你，所写的活动想法、建议，要尽量考虑到对方的情况，以便于活动的开展。
2、对话显真情，复习人物语言的四种形式，尝试运用。提示语的多种“说”的表达。1、学完《慈母情深》，想一想：我鼻子一酸，攥着钱跑了出去，“我”会想些什么？作为一个小练笔来练写。
3、学完《“精彩极了”和“糟糕透了”》，明白父母的爱有不同的表达形式，生活中自己的父母的爱又是以怎样的形式表达出来的呢？先说一说，再写一写。
三、范文引路，讨论写法。
单元三:语言的艺术
10、杨氏之子
11、晏子使楚
12、半截蜡烛打电话
第三单元：写发言稿
1、通过训练，让学生掌握这种文体的基本格式，基本表达特点；2、学生能够将学到的基本写法在实际生活中能够很好地进行运用，为自己服务，从而体会到学以致用的快乐。
1、设计情景：竞选班长
2、明确内容：要讲清楚为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，如果竞选成功怎样为同学服务
3、人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？我们可以展开一次辩论。辩论结束后，可以以“记一次辩论”为题，写一写这次辩论的经过，也可以把自己对这个问题的看法写下来。
第二单元：月是故乡明
5、古诗二首
6、梅花魂
7、桂花雨
8、小桥流水人家
第二单元：二十年后回故乡。
1、让学生搜集有关鲸的详细资料。运用学到的说明方法来介绍鲸的其他知识，教学中创设一个片断练写的环节，既让学生有展示的机会，又能让学生学以致用。
2、学完《松鼠》后让学生写“我喜爱的小动物”。
3、学完《新型玻璃》后让学生写“我发明的新型玻璃”等。
4、
单元五 :生活的启示
13、钓鱼的启示
14、通往广场的路不止一条
15、落花生
16、珍珠鸟
第四单元：看漫画，写文章
此外，要让学生用自己语言表达，提倡朴实、自然的语言风格，教师可以通过评价引导良好的文风。
写生活中的启示，可以引导学生从真实的生活中观察寻找，并思考这件事情（或几件事情）给自己什么样的启发。习作时，要鼓励学生写真话、写实话、写心里话，不写假话、空话和套话。在教学中还要引导学生写具体。此外，要让学生用自己语言表达，提倡朴实、自然的语言风格，教师可以通过评价引导良好的文风。
1、激情引入，交流感受。播放电视广告：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子感恩。
2、开拓视野，感受“感动”。像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。
3、师总结发言稿的写作特点：发言稿的内容要根据具体需要、具体环境而定。
4、尝试习作。根据习作提示自己选择写作情景。①内容具体、适合当时需要；②感情真实；③语句通顺。
第四单元：他们让我感动
13、再见了，亲人
14、金色的鱼钩
15、桥
16、梦想的力量
第四单元：令自己感动的事
1、围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。2、通过习作训练，促使学生关注生活，善于发现生活中值得习作的有价值的材料；训练学生把事情叙述清楚，学会在文章中表达自己的真情实感
2、本单元语文学习的重点是“搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在学习过程中加以运用”。
1、课前布置学生搜集相关的文字或图片资料，仿照《圆明园的毁灭》第三段的写法，描写一处景致。
2、课中教师紧扣语言文字补充资料帮助学生理解课文
3、课后引导学生进一步搜集资料并进行初步的分类整理或进行拓展阅读 。
4、仔细阅读原文，认真领会文章精神是写好读后感的前提；
2、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
3、3、课内习作每学年16次左右。
4、40分钟能完成不少于400字的习作。
1、学生结合自己的阅读经历，撰写《我的阅读史》
2、如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会，再根据采访时做的笔记，仿照课文整理出采访记录。
1、你认为家长们应该给压岁钱吗？如果应该，那么你认为给多少压岁钱最合适？
2、你认为钱才是最好的“压岁礼物”吗？Ⅲ.你认为自己应不应该拥有自由支配压岁钱的权力？
3、你一般把压岁钱花在哪些地方？
4、你认为怎样用压岁钱才最有意义？
5、你的父母每年给你多少压岁钱？这与你的家庭背景相符吗？
六、调查方法：
①上网查询②电话资询③查阅报刊④询问路人七、调查结果：
五年级上册
五上单元课题
习作主题
单元读写训练要求
活动体验式习作训练建议
单元一:我爱阅读
1、窃读记
2、小苗与大树的对话
3、走遍天下书为侣
4、我的“常生果”
第一单元：①我和书的故事；②与方放姐姐的对话。；③记一次精彩的辩论会。
五年级上册开始要求（第三学段的整体要求）
1、能根据表达需要，使用常用的标点符号；
2、学习写梗概的步骤：熟悉文本；理清脉络，抓住重点；用简洁的语言归纳概
3、描写人物的一些基本方法
开展《待到山花烂漫时》毛泽东的诗词朗诵会，体会“一等胸怀、一等文章”的气概。
单元八群文推荐：
《卜算子咏梅》（毛泽东 《卜算子咏梅》 陆游
《白梅》（元）王冕
五年级下册
五下单元课题
习作主题
单元读写训练要求
活动体验式作文训练建议
“生活的启示”群文阅读推荐，贾平凹的《丑石》，
《听的艺术》
遨游汉字王国，《我爱你，中国的汉字》
第五单元
开展综合实践性活动
单元六：父母之爱
17、地震中的父与子
18、慈母情深
19、“精彩极了”和“糟糕透了”
20、学会看病
第六单元：写出你最想对父母说的话
外貌、语言和动作的描写
1、教师通过引导学生观看《我爱我家》电视剧（选择情节性强，人物丰满的1—2集）、表演生活剧，通过家庭生活刻画人物，塑造形象。
帮助学生养成良好的文风。真实、具体是小学阶段作文的基本要求。在指导时，要鼓励学生如实表达。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
能写简单的纪实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表达。
学写读书笔记和常见应用文。懂得写作是为了自我表达和与人交流。
缩写之前，要把文章多读几遍，读懂内容，抓住要点；再根据文章的主要内容，想清楚哪些内容必须保留，那些内容可以删减，并考虑怎样连缀成文，对需要保留的内容，不要照搬原文，而要适当改写。缩写ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ后，再和原文比较一下，看看是否保留了主要内容，意思是否比较准确、完整，语句是否通顺连贯。
单元六:走进信息世界
利用信息，写简单的研究报告信息传递改变着我们的生活综合性学习：走进信息世界
3、教师适时点评。
4、学生交流活动设计的可行性，对其他同学进行启发。
5、深入探讨，课外延伸。愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色，让我们和远方的小伙伴心手相牵。
单元二:永远的童年
5、古诗词三首
6、冬阳•童年•骆驼队
7、童年的发现
8、祖父的园子
9、儿童诗两首
第二单元：看图作文、童年趣事
1、看图作文：主要是通过看图作文练习，培养学生的观察能力和观察习惯，训练学生学会观察的方法，发挥学生的想象能力，运用曾经积累的看图作文的方法，写一篇内容具体，语句通顺的记叙文。
1、以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动，形式要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。先小组策划活动方案，然后展示。
《田园组诗》、
单元三：学习说明性文章
9、鲸
10、松鼠
11、新型玻璃
12、假如没有
第三单元：用学到的说明方法，介绍一种物品。
学习说明的常用方法：举例子、列数字、作比较、打比方…….
单元七:
不忘国耻、振兴中华
21、圆明园的毁灭