试论思想政治课教学中学生学习兴趣的激发
怎样在初中政治教学中激发学生的学习兴趣
怎样在初中政治教学中激发学生的学习兴趣一、教学内容设计政治课程的内容设计是激发学生学习兴趣的重要因素。
政治学科的内容广泛，而且通常以一些抽象的概念和理论为主，要想让学生对政治学习产生兴趣，就要注重教学内容的趣味性和实用性。
教师们可以结合学生生活实际，选取有代表性的案例、事件或问题进行教学。
让学生分析身边发生的社会问题，比如环境保护、食品安全等，引导学生关注社会热点，激发对政治问题的思考和兴趣。
可以适当引入相关政治动态和政治人物的新闻报道，以及社会热点问题进行教学，让学生了解实际情况，增强学习的针对性和实践性。
在教学内容中加入一些生动有趣的故事、寓言或笑话，能够吸引学生的注意力，增强教学内容的吸引力。
二、教学方法改进改变传统的死记硬背和灌输式的教学方法，引入多种多样的教学方法，能够激发学生对政治学习的兴趣。
引导学生进行小组讨论、辩论、角色扮演等活动，让学生在参与讨论、讲解、模拟等过程中，自主获取知识，增强学习的主动性和趣味性。
可以采用多媒体辅助教学，引入图片、视频、音频等多种形式的教学资源，使政治教学更加形象生动、直观易懂。
还可以设置一些趣味的小游戏、谜题、竞赛等活动，让政治学习变得有趣、有活力，并能够激发学生的学习兴趣。
三、课堂氛围营造良好的课堂氛围对激发学生学习兴趣起着至关重要的作用。
政治课程在教学中，教师要努力营造轻松、活跃、积极向上的课堂氛围。
要注重与学生进行良好的师生互动交流，鼓励学生畅所欲言，提出自己的看法，增强学生的学习参与感和归属感。
教师可以通过引用名人名言或者音乐、影视等多种方式进行导入，让学生在活跃的氛围中开始学习政治知识。
在教学中注重奖励学生，例如表扬、激励、赞赏等方式激发学生的学习积极性，加强学生对政治学习的自信心和认同感，从而激发学生的学习兴趣。
激发学生的学习兴趣是政治教学中的长期任务，需要教师们在教学中不断探索和改进，寻找适合学生的教学方法和手段，从而使政治课程能够更好地引起学生的兴趣。
初中政治教学中学生学习兴趣的激发
初中政治教学中学生学习兴趣的激发政治教学是中学教育中的重要组成部分，对于中学生的学习兴趣的激发有着重要影响。
下面是我对中学生学习兴趣的激发提出的一些建议。
以身作则。
教师在政治教学中应该成为学生的榜样，树立良好的学习态度和价值观。
教师应该展现对政治学习的热情和兴趣，通过自己的言传身教，让学生看到政治学习的重要性和意义。
只有教师本身对政治感兴趣并善于表达，才能带动学生对政治学习的兴趣。
创设良好的学习环境。
政治学习应该注重创设积极、和谐、团结的学习氛围。
教师可以通过让学生小组讨论、开展小组竞赛等方式，激发学生学习的积极性和主动性。
教师可以鼓励学生在政治学习中展示自己的特长，比如口才、演讲等，让学生感受到政治学习的乐趣和挑战。
提供丰富的学习资源。
教师可以在政治教学中引入多媒体、网络等现代技术手段，为学生提供丰富的学习资源。
通过观看政治纪录片、参观政治教育基地等方式，让学生亲身感受到政治学习的现实意义和影响。
教师还可以引导学生阅读与政治相关的书籍、文章，拓宽学生的思维视野。
第四，注重实践与体验。
政治学习应该紧密结合实际，培养学生的实践能力和社会责任感。
教师可以组织学生参加模拟选举、学生社团等活动，让学生亲自参与政治实践，体验政治的魅力和挑战。
通过实践与体验，学生可以更好地理解和掌握政治知识，激发学习兴趣。
第五，关注学生的个性差异。
每个学生的兴趣爱好和学习方式都是不同的，教师应该关注学生的个性差异，因材施教。
教师可以通过问答、讨论、小组活动等方式，让学生参与到课堂中来，激发学生学习的兴趣。
教师还要根据学生的不同需求和兴趣，灵活调整教学内容和方法，提高学生的学习效果。
政治教学中学生学习兴趣的激发是一个综合性的过程，需要教师通过自身的影响力和教学方法的灵活运用，为学生创设良好的学习环境，提供丰富的学习资源，注重实践与体验，关注学生的个性差异。
只有这样，才能激发学生对政治学习的兴趣，提高学习效果。
初中政治教学中学生学习兴趣的激发
初中政治教学中学生学习兴趣的激发近年来，随着社会的发展，学生们对政治教育的兴趣逐渐降低。
面对这一现象，教师们应该采取措施，激发学生学习政治的兴趣，提高政治教育质量。
本文将从以下几个方面探讨中学政治教学中学生学习兴趣的激发。
一、调整教学方法，加强互动学生在政治学习中经常会遭受“知识点堆积”的煎熬，导致学习效果不佳、兴趣降低。
教师应该尝试通过调整教学方法，增强互动，降低学生的焦虑感。
首先，引导学生自学。
教师可以在课上布置一些政治小组讨论、自学任务等，在课外，鼓励学生利用多媒体或图书馆等资源进行自我学习。
让学生能够独立思考并解决问题，这不仅能够陶冶学生的性格，还能够增强学生的学习主动性和自我管理能力。
其次，多采用案例教学。
通过案例教学的方式，可以让学生在实际案例中领会政治知识的应用，增强学生的学习兴趣和理解。
例如，教授共产主义运动时，可以选择从法国大革命开始，逐步讲述社会发展的历程，让学生感受到共产主义思想的深远影响。
最后，鼓励学生自由表达。
政治课堂上，学生们应该充分展示自己的声音，这能够增加课堂的互动性。
教师可以结合课堂教学实践，如组织模拟联合国、辩论赛等，让学生大胆表达自己的观点，提高学生的表达能力和学习兴趣。
二、创设情境，增强学习体验政治教学是需要以时事为基础，结合实际情况来讲解的。
因此，在课堂上创设情境、加强体验，也是提高学生学习兴趣的有效方法。
首先，利用多媒体资源。
在课堂上，教师可以展示有趣的图表或短片，比如移动端拍摄的突发事件是学生喜欢的，这可以引发学生的兴趣，激发学生探究的好奇心。
其次，组织实践活动。
实践活动有助于学生亲身体验政治现象、加深理解。
比如，在教授人权问题时，可以组织学生到博物馆、公园等具有人权主题的场所参观，让学生在感性中理解人权问题和政治现象。
最后，改变教育环境。
利用小组讨论、学生社区等互动方式，改变教育环境，让学生能够在放松的氛围下，热烈讨论课题，提高学生的学习效果。
这样的课堂气氛，能够让学生在较短时间内得到较大的学习成效，增加学生的学习热情。
初中政治教学中学生学习兴趣的激发
初中政治教学中学生学习兴趣的激发初中政治教学是培养学生政治觉悟和理论素养的重要环节，而学习兴趣的激发是提高学生学习积极性和主动性的关键因素之一。
学生在学习政治课程时，如果缺乏学习兴趣，就会导致学习效果不佳，甚至产生厌学情绪。
如何激发初中学生学习政治的兴趣成为了政治教学工作者所面临的一项重要挑战。
本文将从多个角度探讨如何激发初中学生学习政治的兴趣。
政治教学中可以采用互动性强的教学方法。
互动性教学可以让学生在教学中充分发挥自主学习的主体性，提高他们的学习积极性和探究精神。
在讲述政治史实的时候，老师可以采用提问的方式来引导学生思考，让学生参与这样不仅能够巩固学生的知识记忆，还能够培养学生分析问题的能力。
老师还可以在政治教学中设置一些小组活动或讨论课，让学生在小组中互相讨论、合作解决问题，这样既能够增进同学之间的友情，也能够激发学生的求知欲和学习兴趣。
通过这种方式，能够增强学生对政治学科的认识，提高学生学习的积极性。
政治教学中可以通过丰富多彩的教学方式来激发学生的学习兴趣。
教师可以通过多媒体教学、实地教学等方式来介绍政治知识，例如让学生观看相关的政治纪录片、新闻报道，参加实地考察等，这样能够使抽象的政治理论变得更加具体，提高学生的学习积极性。
还可以通过游戏化教学来激发学生的学习兴趣。
老师可以设计一些与政治相关的游戏，让学生在游戏中学习政治知识，提高他们的学习积极性。
通过这些生动有趣的教学方式，能够吸引学生的眼球，激发他们学习政治的兴趣。
政治教学还可以通过引导学生进行自主阅读来激发学生的学习兴趣。
教师可以为学生精心挑选一些有关政治知识的读物，要求学生课外读书，并鼓励学生在读后进行思考、总结以及对读书材料的书写评论，这样不仅能够增强学生对政治知识的了解，还能够培养学生的学习兴趣。
政治教学中激发初中学生学习兴趣的关键在于教师的教学方法和教学内容。
通过生动活泼的教学内容、互动性强的教学方法、丰富多彩的教学方式以及引导学生进行自主阅读，能够有效地激发初中学生学习政治的兴趣，提高整体的教学效果。
浅谈初中政治课学习兴趣的激发
浅谈初中政治课学习兴趣的激发学生对思想政治课不感兴趣是当前思想政治课教学面临的一个严重问题。
我认为改变当前中学生对思想政治课厌学的一条重要途径就是激发学生的学习兴趣。
到底如何来来激发兴趣呢？1建立良好的师生关系在教学活动中相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。
我们常说“爱屋及乌”，对于教育来说，本身也隐藏着这样的问题。
不论什么课程，如果学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣；学生如果不喜欢，甚至害怕这位老师要想他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。
可见，要想提高教学效率，必须顾及到师生的关系。
也就是说要想激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境。
所以我们思想政治课教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。
学生亲其师、信其道。
2激发学生的求知欲、建立学生的学习信心学生的求知欲强烈，学习兴趣就浓厚，而求知欲的产生需要新奇的刺激。
如果教师能在教学中巧妙地预设疑问，利用学生的好奇心理，避实就虚地设置悬念，这样就可以使学生产生浓厚的学习兴趣，急于探知其中的奥秘。
但是光有求知欲，没有自信心那也不行。
如果一个学生学习信心不足，自卑心强，怀疑自己的学习潜力，这样不可能产生学习兴趣。
对学习信心不足的学生，教师要善于发现和利用他们的闪光点，及时表扬和鼓励，以增强其信心。
学生经常受到激烈、鼓舞会产生肯定性愉悦性的心理体验，从而激发学生的学习兴趣。
3创设乐学情境、适当提高教学内容的难度，达到玩中学的作用要想乐学情境的创设，就得要求教师提供最佳的教学环境和活动场所，精心设计课堂教学的结构，把书本知识化为血肉丰满、生动活泼的形象，在教法上改变过去单一的“满堂灌”的注入式教法，将讨论式、对话式、辩论式、演讲式等教法引入课堂教学，把学生带入探求新知的乐学情境，激发学生的学习兴趣。
试论思想政治课教学中学生学习兴趣的激发
警句 、歇 后语 、谜语 等 ，无 不妙 处横 生 ，教 师拈 手拿 来 ，便 可 获得 良好 的 幽默 效果 。如 讲 述教 条主 义 的危 害时 ，跟 学生 讲个 小 笑话 ： 店 的职 Ｔ对经 理说 ： “ 粮 经理 ， 鼠跑到 油缸 里 去 了”， 老 经理 问 ： “ 把 它捞 出来 了吗？ ”职 工 回答 ： “ 你 没有 ，我 把猫 放下 去 了 。”口学 生 在笑 声 中认 识 了教 条 主 义的危 害 。又 比如 在讲 高一 上 册市 场交 易 的原 则时 ，可 以让 学 生将 四个 原则 按 照 自己的理 解 现场 变成 小 品演 给大 家看 ，这 样 既增 加 了趣味 性 ， 又加深 了学 生 的 印象 。 （ ）生 活 中 的幽 默 。如 教 师 、学 生 和 周 围其 他 人 在 日常 ３ 生活 中所发 生 的轶 闻趣 事和 出现 的形 象 比喻 、 皮话 、 口溜 、 俏 顺 打 油诗 等 ，对 于这 些生 活 中 的幽 默素 材 ，教师 应独 具 慧眼 、善 于 发现 、精 心 运用 。此 外 ，在 学 习模仿 的基 础 上教 师还 可 以加 工幽 默 、改造 幽默 、 造幽 默 。虽然 不 能要求 教 师成 为幽 默家 ， 创 但 是 如果 教 师在平 常 的教 学 中多 采用 幽默 教 学 ，久而 久之 ，教 师 魅力 自然 大增 ，到那 时学 生就 会 因 “ 亲其 师 ”而 “ 信其 道 ”。 ３ 注重 思想 政 治课 教师 的人 格示 范作用 ． “ 身教 最 为贵 ，知 行不 可 分 。”作 为 一名 政治 教 师 ，应 具 有 高 尚的 道德 情操 ，完 美 的人 格 。如 果 政治 老师 师 德 与学生 的 期望 相 去甚 远 ，甚 至背 道而 驰 ，学生 就 会对 政治 课 内容 的科 学 性 、 信性 产生 怀疑 。相 反 ， 可 如果 老 师的 师德 与学 生期 望一致 ， 或 者更 好 ，学 生就会 敬 佩 老师 的人 格 而坚信 政 治课 的科 学性 ， 坚 信思 想政 治课 对人 的全 面发展 的重 要 作用 ，从 而对 思 想政 治 课产 生 浓厚 的学 习兴 趣 。所 以说 ，思 想 政治 课教 师 的人 格示 范 作用 非 常重要 ，而教 师 的人 格示 范 作用 主要 有 以下几 点 ： （ ） 具 有 优 良的政 治 品 格 。在 人格 因素 中 ，政 治 品 格 １ 要 居于第 一 位 ， 它表 现在 政 治教 师的 一切 言论 的行 动 中。 有人 说 ： “ 师个 人 的范 例 ，对 于青年 人 的心 灵 ，是任 何 东西 都不 可 能 教 代替 的 最有 用 的阳光 。”政 治教 师要 在 政治 思想 、个 人 品德 、 价值 观念 、行为 习惯 等 方面 ，为 学生 树 立榜 样 ，要求 学 生做 到 的 ， 自己首 先要 做 到 ，要知 行 统一 。口一名 合格 的思想 政 治课 】 老师必 须 为人 正 直 、正派 、树 立 崇高 的世 界 观 、人 生 观 和价值 观 ，用 自己 的浩然 之气 影 响学 生 ，从 而为 学生 对思 想政 治课 产
怎样在初中政治教学中激发学生的学习兴趣
怎样在初中政治教学中激发学生的学习兴趣一、利用多媒体教学手段多媒体教学能够激发学生的学习兴趣，增加学习的趣味性。
教师可以利用投影仪、电脑等设备，展示政治相关的图片、视频、音频等资源，形象、生动地展示政治的内容，激发学生的好奇心和学习兴趣。
二、开展讨论和互动在政治教学中，教师可以通过开展讨论和互动的形式提高学生的参与度和学习兴趣。
可以设置小组讨论，让学生们就某个问题进行探讨和思考，并向全班分享自己的观点。
还可以让学生们进行辩论，模拟政治场景，锻炼他们的辩论能力和思辨能力。
三、举例说明政治内容普遍较为抽象，难以与学生的实际生活联系起来。
教师可以通过实际案例和故事，给学生们讲解政治概念和原理。
通过讲述历史事件、国际关系等方面的案例，让学生们更好地理解政治的重要性和影响。
四、参观实践活动组织学生参观政府机关、社区组织等地方，让他们亲身体验政治的现实和实践，加深对政治的直观感受。
可以邀请政府工作人员、社区工作人员等来学校讲解工作经验和实际操作过程，让学生们更加了解政治的发展和运作，激发学习兴趣。
五、开展游戏活动通过设计一些与政治相关的游戏活动，增加学生的参与度和学习兴趣。
可以设计政治知识竞赛、角色扮演等活动，让学生们通过游戏的形式学习政治知识，提高他们的学习积极性。
六、培养学生的思辨能力政治教学应注重培养学生的思辨能力，让他们能够主动思考和质疑。
在教学中，可以引导学生提出问题，鼓励他们从多个角度思考和分析问题，培养他们的批判思维能力。
还可以让学生们进行辩论、写作等综合性的表达，深化对政治问题的理解。
七、与学生建立良好的师生关系教师与学生之间的良好关系是激发学生学习兴趣的重要因素。
教师应该尊重学生的个性，关注他们的需求和兴趣，给予他们足够的关心和支持。
通过与学生的良好互动，建立起良好的师生信任关系，激发学生的学习兴趣和积极性。
激发初中政治教学中学生的学习兴趣，需要通过多媒体教学手段、讨论和互动、举例说明、参观实践活动、游戏活动、培养思辨能力和建立良好的师生关系等多种方法来达到目的。
初中政治教学中学生学习兴趣的激发
初中政治教学中学生学习兴趣的激发1. 引言1.1 引言概述在初中政治教学中，如何能够激发学生学习的兴趣是一个重要的课题。
政治是一门理论性强、知识量大的学科，对于初中生来说可能会稍显抽象和枯燥。
如何增加教学内容的趣味性，让学生在学习政治知识的同时能够感到愉悦和兴奋，是每个政治老师都需要思考的问题。
通过进行实践活动、利用多媒体技术进行教学、关注学生的需求和兴趣以及培养学生的参与意识和团队合作能力，是提高学生学习兴趣的有效途径。
只有在这些方面做得更好，才能让学生在政治课堂上愿意主动思考、参与讨论，从而提高他们的学习积极性和主动性。
政治教学中激发学生学习兴趣是非常重要的，也是需要不断探索和实践的过程。
【200字】2. 正文2.1 增加教学内容的趣味性教师在初中政治教学中，可以通过增加教学内容的趣味性来激发学生的学习兴趣。
教师可以通过丰富多彩的教学方式和教学资源，如利用图表、视频、实例等形式，引导学生主动参与课堂。
教师还可以通过设计生动有趣的教学活动，如角色扮演、小组讨论、游戏竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习政治知识。
教师还可以结合学生的兴趣爱好和实际生活，设计与教学内容相关的互动性强的任务和活动，激发学生的学习兴趣。
通过增加教学内容的趣味性，可以使学生在愉快的氛围中主动学习，提高他们对政治学科的兴趣和学习积极性。
这样不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养他们自主学习的能力和终身学习的意识。
2.2 进行教学内容的实践活动进行教学内容的实践活动可以是非常有效的激发学生学习兴趣的方法。
通过实践活动，学生可以将抽象的政治理论与实际情况联系起来，加深他们的理解和认识。
在政治课堂上，教师可以设计一些案例分析、角色扮演、模拟实验等实践活动，让学生在实践中感受政治的魅力和现实意义。
通过案例分析，学生可以学习到政治理论在实际生活中的应用，了解政治决策的复杂性和多样性。
教师可以选取一些具有代表性的政治案例，引导学生进行深入分析和讨论，激发他们对政治问题的兴趣。
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试论思想政治课教学中学生学习兴趣的激发[摘要] 思想政治课不仅向学生讲授思想政治课的一些理论知识，还要帮助
学生树立科学的世界观、人生观和价值观。
要想达到思想政治课的教学目的，关键在于采取多种途径激发学生的学习兴趣，在教学实践中可以尝试运用知识的效果激励学生；利用幽默激发学生；注重思想政治课教师的人格示范作用；通过多种教学手段激发；用感情激发等方法。
[关键词] 思想政治课学生学习兴趣激发
学习兴趣就是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动地学习的直接动力。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从客观事物的爱与热忱产生。
”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”只有“好之”、“乐之”方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，方能以学为乐，欲罢不能。
可见，学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。
同样，在思想政治课的教学中，教师要千方百计的采用各种途径激发学生的学习兴趣，提高学生的综合学习能力，已达到思想政治课教学目的。
本文结合自已的教学实践就如何激发学生学习兴趣谈一些自己的看法。
1.用知识的效果激励学生
心理学研究表明：兴趣发端于动机，伴随着行动过程，落实在行动结果的满足上。
这就是说，学生学习有愿望、有行动，但是行动结果没有满足感，难于产生兴趣，学生通过学习获得某种启迪，受到了教育、学到了真本领，他们觉得学了有用、有效果，就会极大地增强学生的兴趣和热情，教育心理学家阿特金森认为：在学习过程中，反映倾向的强度，决定于可能获得的效果。
因此，教学时教师要把学习后的有用结果告诉学生，用学科知识的效果去激励他们，在学习过程中，要让学生得到喜悦感，让他们体验成功的欢乐，获得学有所得的满足感。
学习的内部诱因得到了强化，这就增强学生的学习兴趣。
针对目前学生认为思想政治课没用，学习是为了应付考试的实际，教师要对学生进行学习的目的性、重要性教育，教育时要贯彻理论联系实际的原则，学用结合原则，阐述思想政治课的实用性和有效性。
首先，要发挥理论分析说明问题的独特功能，思想政治课涉及到社会生活的诸多方面，都可以用来分析现实生活中的实际问题，这是其他学科无法比拟的优势，如现实生活中的贫富差距现象、“大款现象”、“高消费现象”[1]等都可以用政治课中的理论来分析，但在分析中，应引导学生获得正确的认识。
其次，要展现政治理论的方法论意义，以提高学生的认识能力。
马克思主义理论不仅能够科学地解释世界，更重要的是在于说明如何改造世界。
学好政治理论，就会大大提高人们的科学思维能力和解决各种问题的能力。
第三、引导学生以马克思主义的立场、观点和方法去认识和解决实际问题。
如把学习内容和时事结合起来，采用新闻评析的形式一事一议；以现实材料为背景，编写课后思考题；有意识地让学生运用理论知识分析实际问题。
长久坚持，学生就会从“为用而学”发展到“越学越有用”、“越有用越想学”的境界。
2.利用幽默激发兴趣
幽默是美学的一个重要范畴。
幽默的美学特征在于通过影射、讽喻、双关语、漫画、动作等风趣的形式，诙谐、委婉、含蓄地批评生活中的不健康因素，歌颂生活中的真善美，使人们在愉快的欢笑声中得到美的启迪，受到美的陶冶，获得美的享受。
教学幽默的基本特征之一就是趣味性，它与学生的学习兴趣密切相关。
教师巧妙地使用幽默技巧就会引起学生情感上的共鸣，激发学生的学习兴趣，使枯燥乏味的学习变成一种精神享受。
运用幽默教学就要掌握大量的幽默素材，教学幽默的素材很多，大致来源于三个方面：
（1）教材中的幽默。
这是教学中的“富矿”所在，最能引起学生的直接兴趣。
如教材中生动活泼的教学插图都富有幽默感。
可以使学生产生新鲜好奇，而新鲜好奇正是诱发学习兴趣的积极因素。
（2）艺术作品中的幽默。
许多笑话、漫画、相声、格言、警句、歇后语、谜语等，无不妙处横生，教师拈手拿来，便可获得良好的幽默效果。
如讲述教条主义的危害时，跟学生讲个小笑话：粮店的职工对经理说：“经理，老鼠跑到油缸里去了”，经理问：“你把它捞出来了吗？”职工回答：“没有，我把猫放下去了。
”[2]学生在笑声中认识了教条主义的危害。
又比如在讲高一上册市场交易的原则时，可以让学生将四个原则按照自己的理解现场变成小品演给大家看，这样既增加了趣味性，又加深了学生的印象。
（3）生活中的幽默。
如教师、学生和周围其他人在日常生活中所发生的轶闻趣事和出现的形象比喻、俏皮话、顺口溜、打油诗等，对于这些生活中的幽默素材，教师应独具慧眼、善于发现、精心运用。
此外，在学习模仿的基础上教师还可以加工幽默、改造幽默、创造幽默。
虽然不能要求教师成为幽默家，但是如果教师在平常的教学中多采用幽默教学，久而久之，教师魅力自然大增，到那时学生就会因“亲其师”而“信其道”。
3.注重思想政治课教师的人格示范作用
“身教最为贵，知行不可分。
”作为一名政治教师，应具有高尚的道德情操，完美的人格。
如果政治老师师德与学生的期望相去甚远，甚至背道而驰，学生就会对政治课内容的科学性、可信性产生怀疑。
相反，如果老师的师德与学生期望一致，或者更好，学生就会敬佩老师的人格而坚信政治课的科学性，坚信思想政治课对人的全面发展的重要作用，从而对思想政治课产生浓厚的学习兴趣。
所以说，思想政治课教师的人格示范作用非常重要，而教师的人格示范作用主要有以下几点：
（1）要具有优良的政治品格。
在人格因素中，政治品格居于第一位，它表现在政治教师的一切言论的行动中。
有人说：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
”政治教师要在政治思想、个人品德、价值观念、行为习惯等方面，为学生树立榜样，要求学生做到的，自己
首先要做到，要知行统一。
[3]一名合格的思想政治课老师必须为人正直、正派、树立崇高的世界观、人生观和价值观，用自己的浩然之气影响学生，从而为学生对思想政治课产生兴趣奠定基础。
（2）要具有扎实的理论知识。
我国近代思想家黄宗羲曾经说过：“闻之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师也。
”所以政治教师不仅是学生政治上的指路人，而且是马列主义和科学文化知识的传播者。
当今世界科学技术突飞猛进，知识经济已经初见端貌，新知识、新技术层出不穷，政治教师必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质；必须积极探索新时期思想政治课的教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣；努力做到学识渊博，业务精良，讲起课来深入浅出，旁征博引，成竹在胸，得心应手，这样学生学习兴趣自然产生。
（3）要具有无限爱生之心。
“感人者，莫过于情”，感情是人格力量的基础。
从教育心理学的角度出发，情感在学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂。
我国教育家曾经说过：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。
没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育。
”因此，要热爱学生、尊重学生、信任学生，只有这样学生才会对老师产生尊敬，如果思想政治课中忽视这种情感的关爱，就等于抽掉了政治课教学的灵魂，无论教师在授课中怎样讲，都不能激发学习兴趣，所以政治教师只有用发自内心的真情实感去打动学生、感染学生，学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道。
”
（4）要具有敬业精神。
必须对教育事业充满崇高的责任感，兢兢业业，不图名利。
只有这样才会成为学生学习的榜样。
我们很难想象，一个对学习和工作缺乏兴趣和热情的教师，一个事事斤斤计较的教师，一个没有工作责任心的教师，一个言行不一、表里不一的教师，一个没有信仰的教师能让学生对所学课程有兴趣。
所以教师一定要注重人格魅力的培养。