人教版八年级物理课件完美版：透镜说课稿

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人教版八年级物理(上册)《第5章第1节透镜》说课稿

1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在具体的情境中感受透镜的作用，激发学习兴趣。
2.实验教学法：通过实际操作实验，让学生直观地观察透镜的成像现象，加深对透镜光学性质的理解。
3.探究式教学法：引导学生提出问题，通过小组合作探究问题的答案，培养学生的探究能力和团队合作精神。
4.问答式教学法：通过提问和回答，检查学生对知识点的掌握情况，促进学生的思考和表达。
选择这些方法的理论依据在于，它们能够充分调动学生的主动性和参与性，符合学生的认知发展规律，有助于学生形成深刻的理解和记忆。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
1.凸透镜和凹透镜实物模型：让学生直观地观察透镜的形状和特点。
2.多媒体课件：展示透镜的成像原理和规律，以及透镜在生活中的应用实例。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体展示生活中常见的透镜应用实例，如眼镜、放大镜、摄像机等，引导学生观察并思考这些透镜在日常生活中的作用。
2.提出一个问题：“为什么眼镜能够帮助我们看清物体？”让学生结合自己的生活经验，引发对透镜的好奇心。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备以下前置知识或技能：了解基本的光学现象，如光的直线传播、反射和折射；掌握一些基础的几何知识，如直线、圆等基本图形。然而，学生可能存在以下学习障碍：
1.对透镜的基本概念和分类理解不清，容易混淆凸透镜和凹透镜的特点。
2.对透镜成像规律的理解可能存在困难，难以把握实像和虚像的形成过程。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能的问题或挑战包括学生对抽象概念的理解困难，实验操作的误差导致结果不明显，以及学生对实际应用的不够重视。我将通过以下方式应对这些问题：在讲解抽象概念时，结合实际例子和生活经验进行解释；在实验操作中，强调准确性和重复性，确保结果的可靠性；在应用环节，设计更具现实意义的问题，激发学生的学习兴趣。

2022《透镜》说课稿（精选11篇）

2022《透镜》说课稿（精选11篇）《透镜》说课稿篇1我今天的说课题目是《透镜》。

本节课选自人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书八年级（上）册第三章第一节。

一、《透镜》在教材中的地位和作用《透镜》是照相机、投影仪、望远镜等光学仪器的重要组成部分，透镜对光的作用是准确理解透镜的成像规律的基础，能否掌握透镜对光的作用是学生今后能否学好第三章的关键，是本章的核心内容。

二、教学目标和重点难点的确定根据课程标准提出的“通过实验，认识透镜对光作用”这一要求及以上对教材的分析和我确定了如下教学目标1、知识与技能识别凸透镜和凹透镜，了解透镜对光的作用，知道透镜的焦点和焦距。

2、过程和方法通过实验，探究凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。

通过让学生分析得到平行光的方法培养学生的逆向思维能力3、情感、态度和价值观鼓励学生用毅力去战胜在探究学习过程中所遇到的疑惑等阻力，逐步超越自我。

4、教学重点探究凸透镜对光有会聚作用；探究凹透镜对光有发散作用。

5、教学难点引导学生从真实的复杂的物理实验情景中抽象概括出事物的本质和规律，从而实现从感性认识到理性认识的飞跃。

三、学习方法：根据课程标准提出的“培养全体学生的科学素养”这一教学目标，教学过程中力求做到形象具体，重视学生的主动参与、亲自探究、动手操作，强调学生的感受、体验、实践，强调学生之间的交流与合作。

本课教学以实验为教学的主线，以讲学稿为学习载体，采用实验、讨论、交流、指导相结合的学习方式。

四、教具准备：电教媒体、自制教具、凸透镜、凹透镜五、教学流程：本节课分为七个部分完成：（一）课前预习：分为温故知新和问题线索两部分。

本过程是在复习光的折射的基础上，结合问题线索有序地对教材进行全面预习，对教材有一个全面的了解。

（板书课题：第三章透镜及其应用第一节透镜）此环节准确的找出了新知识的生长点，为学生顺利的猜想和理解透镜对光的作用奠定了理论基础。

（二）小组合作，探究交流：本流程按学点进行。

人教版八年级物理上5.1透镜说课稿

课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和实验操作技能来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：
1.分析学生的作业和反馈，针对普遍存在的问题进行集中讲解。
2.调整教学方法和节奏，以满足不同学生的学习需求。
3.定期回顾和更新教学方案，确保教学内容和方法与时俱进。
（二）教学反思
在教学过程中，可能遇到的问题包括学生对成像规律的理解困难，实验操作的准确性问题，以及学生的参与度不足。为应对这些问题，我会：
1.在讲解成像规律时，通过更多的实例和动画来辅助教学。
2.在实验操作前，进行详细的步骤讲解和演示，确保学生掌握操作要领。
3.通过提问、小组讨论等方式，提高学生的参与度和互动性。
人教版八年级物理上5.1透镜说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课内容为人教版八年级物理上册第五章第一节《透镜》，是光学部分的重要章节。本章内容主要介绍了透镜的基本概念、分类、特点以及透镜成像规律。在整个课程体系中，本章起着承上启下的作用，为后续学习光学器件、光学现象等知识打下基础。主要知识点包括：
具体目标：
a.能够正确描述透镜的定义、分类和特点。
b.能够运用透镜成像规律分析实际问题。
c.能够运用透镜成像公式计算物距、像距和焦距。
2.过程与方法目标：通过实验观察、小组讨论、问题解决等教学活动，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
具体目标：
a.能够通过实验观察透镜成像现象，总结透镜成像规律。
b.能够运用小组合作的方式，共同探讨透镜成像规律的应用。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经接触过一些基础的光学知识，如光的传播、反射和折射，这为学习透镜打下了一定的基础。然而，可能存在以下学习障碍：
1.对于透镜的成像原理和成像规律的理解可能存在困难，尤其是透镜成像公式的推导和应用。

人教版《物理》初二上册第五章第一节“透镜”说课稿

人教版《物理》初二上册第五章第一节“透镜”说课稿一、运用教材人教版«物理»八年级上册第五章第一节〝透镜〞二、实验器材自制水透镜、自制超声波喷雾器、激光笔、光学器件〔漫反射模拟面镜、小平面镜、凸面镜、凹面镜等〕三、实验创新要点〔一〕应用生活中罕见的资料自制实验器材1、自制水透镜--用生活中罕见的PVC水管、橡皮膜和医用注射器自制而成，经过注射器改动透镜中的水量，十分方便地完成从凸透镜到凹透镜的延续变焦。

2、自制喷雾器--用洗洁精瓶子、废旧电脑主机箱中的排气扇和雾化头自制而成，雾量随时可控，能出现三维平面光路，平安环保。

(二)把传统的演示实验改为先生分组探务实验，实验效果清楚，添加实验可视性、真实性，培育先生的实验探求才干及入手才干。

四、实验原理/实验设计思绪实验目的：探求透镜对光的作用设计思绪：平行光穿过水透镜，用注射器改动水透镜的水量，完成从凸透镜到凹透镜的延续变焦，观察光路的变化，经过小组讨论得出实验结论；再经过改动入射光的夹角，再次经过水透镜，仔细观察前后光路的变化，进而打破先生看法上的难点。

五、实验教学目的〔一〕．知识与技艺1、凸透镜、凹透镜的概念2、看法透镜的焦点和焦距3、了解凸透镜和凹透镜对光的作用〔二〕．进程与方法1、观察凸透镜对光的集聚作用和凹透镜对光的发散作用2、经过实验探求体验迷信探求的方法〔三〕.情感态度价值观让先生坚持对自然界的猎奇使先生初步领略自然现象的美妙和谐和，经过探务实验培育先生的协作看法和创新看法。

六、实验教学内容〔一〕、看法透镜1、透镜的分类：凸透镜和凹透镜2、透镜的概念：主轴、光心、焦点和焦距〔二〕、探求透镜对光的作用1、凸透镜对光有集聚作用，焦距越小，集聚才干越强。

2、凹透镜对光有发散作用，越凹，发散才干越强。

〔三〕打破难点1、集聚就是使折射光线比入射光线更倾向主轴。

2、发散就是使折射光线比入射光线更偏离主轴。

〔四〕实验装置运用的拓展七、实验教学进程〔一〕创设情境，引入课题演示〝水生火〞的实验创设情境从而引出本节课的课题。

透镜说课PPT

在《透镜》这堂课教学中，基本完成了教学设计中的教学任务，能根据对教学和学习任务的分析组织教学活动，采用学案教学较好的把握了教学难点和教学重点。个人认为以下几点做得较好： 1、教学中让学生去收集近视眼镜和远视眼镜，让学生从生活去感受物理，尽量实施物理来源于生活的新课标理念。
2、探究透镜对光的作用时，条件允许的情况下，尽量做到让学生自己设计实验，自己进行实验，最后根据实验现象得出实验结论。让学生在学习的同时体会到探索的艰辛和成功的快乐。但由于受光源的限制，部分学生很难得到平行光，所以对凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用最后还是靠老师演示来完成。
讨论：不平行于主光轴的光透过凸透镜是否会聚？让我们一起来验证。引导学生理解会聚：折射光线与入射光线比较，向中间偏折，中间的位置其实就是主光轴。因此，会聚就是折射光线与入射光线比较，靠近主光轴。
（3）、凹透镜对光的作用演示实验2：
激光笔发出两束平行光射向凹透镜，用电熨斗喷出的雾显示光路。引导学生类比凸透镜，观察折射光线与入射光线的位置关系。总结得出：凹透镜对光起发散作用
七、板块设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
第 1 节透镜一、透镜的分类中间厚、边缘薄的透镜叫凸透镜。中间薄、边缘厚的透镜叫凹透镜。二、透镜对光的作用 1．凸透镜对光线有会聚作用。 2．凹透镜对光线有发散作用。三、关于透镜的几个重要名词主光轴焦点焦距
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
物理来源于生活、物理应用于生活。所有的物理规律必须通过实验现象真实的反映在学生眼前，让学生有直观的认识，并能总结规律。将得到的规律应用到对自然物理现象的解释之中，所有的一切应该是水到渠成，自然形成的。课堂教学的对象是学生，学习的主体也是学生，教师仅仅是课堂的组织者、学习的引导者。教师要扮演好组织者的角色，必须对学生有充分的了解和准备，因材施教。

透镜说课稿【人教版[透镜]说课稿】

透镜说课稿【人教版[透镜]说课稿】3.1《透镜》说课稿一、教材分析《透镜》一节是八年级物理上册第三章第一节，这一节是在前面学完了《光的折射》后，要求学生进一步的学习透镜的基本知识，透镜对光的作用，为后面学习透镜成像规律，透镜在日常生活中的应用奠定基础，可以说起到了承前启后的作用。

是本章的核心内容。

（一）教学目标：1.知识与技能：了解什么是凸透镜、什么是凹透镜；了解透镜的主光轴、光心、焦点、焦距；了解凸透镜和凹透镜对光的作用。

2.过程与方法：通过实验观察得出凸透镜对光线起会聚作用和凹透镜对光线起发散作用3.情感态度与价值观：培养学生学习物理的兴趣，保持学生对对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。

（二）教学的重点与难点： 1.重点：通过观察和实验，了解什么是凸透镜和凹透镜及它们对光的作用2.难点：（引导学生从真实的复杂的物理实验情景中抽象概括出事物的本质和规律）指导学生对实验进行观察，分析最后通过概括得出结论。

三、学情分析： 1学生处在形象思维向抽象思维过度的时期，表现在思维活跃，求知欲旺盛，强烈的操作兴趣。

2. 学生在上一章学过《光的折射》基础上，已经对光的折射规律有了深入的了解，学生在生活中也接触过很多光学仪器，因此对本节课的透镜学习相对是容易一些。

四、教学与教法：教学：实验探究教法：教师：引导启发，创设情景，指导实验、归纳学生：观察法、实验发、小组讨论法。

开发学生活动空间，思维空间，表现空间。

五、教具：透镜一组、光具座、光屏、蜡烛、火柴、光源、老花镜、近视镜、实物投影仪、手电筒、激光笔、学生多功能光学工具箱，眼镜、凸透镜、凹透镜、放大镜、纸、笔、支架盒、平行光源、课件六、教学过程设计： 1.情景创设引入课题：问：在前一章光现象的学习中，我们已经有所了解的镜子是什么？生：平面镜、凸面镜、凹面镜问：那么生活中你们还知道哪些镜子？生：老花镜,近视镜、放大镜、望远镜、显微镜问：你们讲到的这些镜与我们第一章所讲到的平面镜、凸面镜、凹面镜有什么不同?` （分别出示平面镜、凸面镜、凹面镜老花镜、近视镜、放大镜）观察后得出结论：平面镜、凸面镜、凹面镜都是面镜，不能透过光线，光线在面镜的反射面上发生反射。

人教版八年级物理上册5.1透镜说课稿

（2）透镜成像公式的推导和运用，如透镜成像公式和放大率公式。
（3）对透镜成像实验的观察和数据分析，如何从实验现象中提炼规律。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课面向的是八年级的学生，他们大约13至15岁，正处于青春期，具有以下特点：首先，他们的抽象思维能力逐步发展，能够理解较为复杂的物理概念和规律；其次，他们的认知水平已经能够支持他们通过实验和观察来学习物理现象；再次，这个年龄段的学生通常对新鲜事物充满好奇，对实验和探索性学习有较高的兴趣；最后，他们在学习习惯上可能已经形成了一定的模式，但还需要进一步的引导和激励来培养自主学习的能力。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用多媒体教学工具，如动画和视频，来展示透镜成像的过程，增加学习的直观性。
2.设计有趣的实验活动，让学生亲自操作并观察透镜成像现象，提高学习的实践性。
3.创设问题情境，引导学生发现生活中的透镜应用，如眼镜、摄像机等，让学生理解物理知识与日常生活的联系。
4.采用小组合作学习的方式，鼓励学生之间的交流和讨论，增强团队协作的同时，也能够促进学生之间的相互学习。
5.对学生的进步给予及时的反馈和表扬，增强学生的自信心和成就感，从而提高他们的学习动机。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课将主要采用探究式教学和启发式教学两种方法。探究式教学能够让学生在实验和观察中主动发现透镜的成像规律，培养学生的探究能力和实践操作能力；启发式教学则通过提问和讨论引导学生深入理解透镜成像原理，发展学生的思维能力和问题解决能力。选择这些方法的理论依据是皮亚杰的认知发展理论和布鲁纳的结构课程理论，它们强调学生的主体地位和知识的结构化，有利于激发学生的学习兴趣和促进深层次学习。

人教版初中物理透镜说课稿

人教版初中物理透镜说课稿一、说课背景与目标本次说课的内容是人教版初中物理教材中的“透镜”一章。

本章节位于初中物理教学的光学单元，是学生在学习了光的基本概念和光的直线传播规律之后，进一步探究光的折射现象和透镜成像规律的重要内容。

通过本章的学习，学生将能够理解透镜的基本原理，掌握透镜的分类及其成像特点，并能够在实际生活中应用所学知识。

教学目标分为三个方面：1. 知识与技能：使学生了解透镜的基本概念，掌握凸透镜和凹透镜的特点及其成像规律，能够通过实验观察和分析透镜的成像现象。

2. 过程与方法：培养学生通过实验探究物理规律的能力，训练学生观察、记录和分析数据的科学素养。

3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的探究精神和实践能力，让学生认识到物理学在解决实际问题中的应用价值。

二、教学内容与重难点本章的教学内容主要包括：1. 透镜的分类与特点：介绍凸透镜和凹透镜的基本特性，包括它们的构造、对光线的作用以及成像特点。

2. 透镜成像的规律：通过实验探究凸透镜成像的规律，包括物距、像距和焦距之间的关系，以及成像的性质（大小、虚实、倒正）。

3. 透镜的应用：介绍透镜在放大镜、照相机、投影仪、眼镜等实际生活中的应用，让学生了解物理学与日常生活的紧密联系。

教学中的重难点包括：1. 透镜成像规律的理解和掌握：学生需要通过实验观察和数据分析，理解物距变化对成像的影响，掌握成像规律。

2. 透镜焦距的测量方法：学生需要学会如何通过实验测定透镜的焦距，并理解焦距在成像中的作用。

3. 透镜应用的实际问题解决：学生需要将理论知识与实际问题相结合，学会运用透镜知识解决实际问题。

三、教学方法与手段为了更好地完成教学目标，本章将采用以下教学方法和手段：1. 启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助学生自主构建知识体系。

2. 实验教学：通过实验操作，让学生亲身体验透镜成像的过程，培养学生的动手能力和科学探究精神。

人教版物理八年级上册《透镜及应用》说课稿(共47张PPT)

物质
由此衍生14个二级主题，63 个三级主题。新课标主要针运动和相互作用科学内容对三级主题内容进行了修改，以便利于三维课程目标落实。
猜想与假设
能量提出问题
内容标准说课标
内容标准
“透镜及其应用”一章属于一级主题“运动和相互作用”所包含的的二级主题“声和光”的一部分。这部分的目标要求可以概括成知认性目标和体验性目标要求，它们共分3个层次4个知识点，
新课标将行为动词知识与技能 “初步认识”统一修订为“认识”
标
一
说课标
内容标准
内容标准
分析与论证
，领悟科学探究方法，发展科学设计实验与探究能力，体验科学探究的乐趣制订计划科学探究，养成实事求是的科学态度和勇于创新的科学精神.
交流与合作进行实验与旨在让学生经历科学工作者相似收集数据的探究过程，主动获取物理知识评估
联系实际，贴近生活注意学科间的综合，科学精神的渗透
注重探究活动，提倡学习方法多样化
符合兴趣、认知规律
编写特点说教材
增设创新练习题
教材编写特点
形式生动活泼，激发学生的学习兴趣
联系实际，贴近生活注意学科间的综合，科学精神的渗透
注重探究活动，提倡学习方法多样化
符合兴趣、认知规律
二
说教材
教材编写体例
教材编写体例
情境引入，激发学生学习的兴趣，展示全章内容。
章前图和引言
编写体例说教材
教材编写体例
正文、实验
主题课
学生获取知识的主要途径。
章前图和引言
编写体例说教材
教材编写体例
生活中的小现象、小实验，启发学生对生活的观察和思考。

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（细化的教学目标有助于明确教学的目的性，提高课堂效率）
四、重点与难点
重点：凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用
难点：对“会聚”与“发散”的理解及透镜对光的作用的作图题
五、教法与学法
教法：讲授法、演示法、讨论法、多媒体辅助法学法：观察实验法、合作探究法和归纳法、练习
法等
六、教学过程
通过观察、分析，初步得出结论：放入凸透镜后，光照范围变小、变亮；放入凹透镜后，光照范围变大、变暗
（这个探究活动先让学生感知客观现象。接下来教师利用激光演示器做演示实验，来突出本质）
二、探究透镜对光的作用
2.演示实验——布置任务学生根据所观察到的现象得出透镜对光的作用并作出平行光入射透镜后的折射光线
学生活动：按小组分别发放透镜
布置任务——观察自己手中的透镜，说出它的外形特征，同时引导学生至少用两种方法辨别凸透镜与凹透镜.
小组展示，总结方法：“摸”“看”“照” 跟踪练习：识别透镜
A
BCຫໍສະໝຸດ DEF二、探究透镜对光的作用
1.学生实验：使手电筒发出的光射向光屏，依次把凸透镜和凹透镜放入手电筒和光屏之间。观察放入透镜后，透过透镜区域光的亮度和光照范围的变化。
突破难点
对“会聚”和“发散”的深入了解
变式
三、再次体验，深入思考
1.用手电筒与凸透镜，让学生体验凸透镜对光的会聚作用，并说出测凸透镜焦距的方法
2.用两个焦距分别为5cm和 15cm的凸透镜做会聚实验。
提问：焦距大小与会聚能力强弱
有什么关系？
（学生猜想——学生实验——观察现象 ——得出结论）
小组讨论完成下列光路图运用多媒体展台展示其他组作评价
尝试总结透镜作图规律（三条特殊光线）
A.凸透镜对光的会聚作用
B.凹透镜对光的发散作用
给出光心、焦点、焦距的概念
F
教师介绍“虚焦点”
F
（追问：理论依据是什么？
几个焦点？
）
F
F
F
F
探究结果：
凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用
三条特殊光线
5.1 透镜
说课流程
教材分析
学情分析
透
教学目标
镜
重点难点
教法学法
教学过程
板书设计
一、教材分析
本节内容来自人教版八年级物理第五章第一节，是上一章光的直线传播和光的折射的延续，更是后面学习照相机、投影仪及凸透镜成像的基础。
教材内容先是对透镜的基本认识，之后通过生活中放大镜聚光的游戏来引导学生深入探究透镜对光的作用，直观的实验现象之后再引入焦点焦距的概念，以感性为依托，循序渐进，非常符合学生的认知发展规律。
2.有种植蔬菜大棚经验的人都知道大雨过后，要及时清理塑料棚上的积水，这是为什么？（学以致用，让学生认识到学物理有用。）
人教版八年级物理课件完美版：透镜说课稿
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说一说：你的收获你的疑问？
表达（培养学生的表达能力和梳理知识的能力）能力，
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布置作业（针对目标设置作业）
1.作图题
F
F
2.要想利用凸透镜使小灯泡发出的光变成平行光，应该把小灯泡放在凸透镜的上，是因为折射现象中，光路是。
3.课本“动手动脑学物理”第3题和第4题（对本节重难点的强化）
4.有下元件：平面镜、凸面镜、凹面镜、凸透镜、凹透镜，其中对
三、教学目标
根据课程标准提出的“通过实验，认识透镜对光的作用”这一要求及以上对教材的分析我确定了被细化的教学目标
1.了解两种透镜的形状特点，会区分两种透镜 2.通过实验认识凸透镜对光的会聚作用，凹透镜
对光的发散作用 3.能运用透镜对光的作用来完成简单的光学作图 4.了解光心、焦点、焦距，会测凸透镜的焦距
（再一次的实验加深学生对抽象概念的理解）
结论：凸透镜焦距的大小反映了透镜对光会聚作用的强弱。焦距越小，对光的会聚作用越强
深入思考，培养学生观察能力和归纳总结能力
最后，温故知新，通过ppt展示，深入理解透镜对光的作用
通过三棱镜的光线经三棱镜两次折射后向三棱镜较厚的一端偏折。
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课后“动手动脑学物理”中4个题也分别是对本节知识的拓展，重难点强化。
二、学情分析
在生活中学生已接触过很多透镜，比如眼镜、照相机、放大镜等，所以对透镜不会陌生，但对透镜的认识却是很肤浅的。初中的学生好奇心强，因此适当的情景将会激发学生深入探究的欲望。
在上一章学习的基础上，学生已经具备光的折射的知识，生活中很多同学玩过放大镜的聚光游戏；有了这些基础，加上教师直观的实验演示与引导启发、多媒体的辅助以及及时的跟踪训练等，学生是可以完成本节课的目标的
三条特殊光线
三、光心：通过光心的光传播方向不改变焦距：焦点到光心的距离
凸透镜有2个实焦点，两个焦距相等，焦距越小，对光的会聚能力越强
人教版八年级物理课件完美版：透镜说课稿
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教学效果预测
总之，本节课，我力求结合新课标理念，遵循知识的逻辑关系，学生的认知规律，循序渐进，引导学生主动观察、积极思考、充分体验，相信学生是可以完成本节目标的。而对于本节难点“会聚”与“发散” 的理解，有个别同学可能一时理解不了，这可以通过课后辅导与练习帮助解决。
光有发散作用的是，有实焦点的是
，有一个焦点的是
，利用光的反射的是，利用光的折射的是。
（设置有梯度的习题，由易到难，逐步突破重难点），
人教版八年级物理课件完美版：透镜说课稿
板书设计人教版八年级物理课件完美版：透镜说课稿
5.1透镜
一、透镜的分类：凸透镜、凹透镜
二、透镜对光的作用
凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用
凸透镜是三棱镜的组合
（用多媒体展示，从光的折射的角度对透镜对光的作用进行理论分析，实现从感性认识到理性认识的飞跃）
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物理走向生活
1. 郊游的时候，为什么不能把剩有液体的玻璃瓶扔在树林里？
（对学生进行环境保护的教育，增强学生的环境意识，体现了从“物理走向生活”的理念）
创设情境，引入课题认识透镜
探究透镜对光的作用动手体验测凸透镜的焦距
知识运用及拓展
谈收获，发疑问
1. 创设情境，引入课题
"十一运"圣火采集
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透镜在日常生活中的应用
透镜是由透明物质（如玻璃、水晶、石英、树脂材料等）制成的一种光学元件。
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一、认识透镜