信息技术应用能力提升培训初中物理信息化教学设计作业1
信息化教学设计初中物理(精选5篇)
信息化教学设计初中物理(精选5篇)说课稿作为教师间的交流平台，不仅促进了教师间的经验分享和互相学习，同时为学校提供了了解和改进教学的有力工具。
想知道如何写出优秀的信息化教学设计初中物理吗？这里为大家分享信息化教学设计初中物理，快来学习吧！信息化教学设计初中物理（精选篇1）学习目标:1、知识与技能理解做功的两个必要因素。
认识在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。
理解计算功的公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
2、过程与方法培养学生分析概括推理能力3、情感、态度与价值观乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理教学重点：理解做功的两个必要因素，会用功的公式进行简单计算教学难点：判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。
学习过程一、创设情境,二、自主学习，合作探究 ,三、展示汇报自学指导一、阅读课本前两段,知道什么是力学中的功,知道力何时能做功.并填写下列空格:如果一个力作用在物体上,物体在________________________,力学里就说这个力做了功.二、观察课本中前三个图,找出三个实例的共同点:____________________课本中的后三个图中,力都没有做功,想一想这些力为什么没有做功?并写出原因:甲图:没有做功的原因是:_____________________________________ ___________.乙图:没有做功的原因是:________________________________________________.阅读课本第一段,找出力学力所说的功包含的两个必要因素:一个是_______________;另一个是_________________________________________.阅读课本第二段,了解两种不做功的情况,要知道为什么不做功.通过各个实例可知力学里功的两个必要因素缺一不可,必须同时具备,力才做功.课堂达标判断下列说法的正误:(1)只要有力作用在物体上,力就对物体做了功 ( )(2)物体只要移动了距离,就做了功 ( )(3)物体从高处落下重力做了功 ( )(4)有力作用在物体上,物体又移动了距离,这个力就做了功 ( )(5)受提着重物在水平地面上行走,人做了功 ( )(6)人用力推车,但车未动,人没有做功 ( )三、阅读课本“功的计算”部分的内容,然后填写下列空白.作用在物体上的力越大,使物体移动的距离越大,力所做的功就___________.在物理学中 ,把__________________________________________叫做功.功=_____×______________________ ______.公式表示为:________________.符号的意义及单位:W---- 功 -----_________( )F----____-----_________( )S----____-----_________( )在国际单位制中,力的单位是___ ____,距离的单位是________,功的单位是_________,它有一个专门的名称叫做_________,简称_______,符号是______,且1J=_____Nm【典型例题】质量为100kg的物体,在拉力F=200N的作用下沿水平地面前进了10m,则拉力所做的功是多少?五、拓展提升1.已知物体受10N的拉力,并沿拉力方向匀速前进了5m,拉力对物体做功_________J.2.用100N的拉力将重500N的木箱在水平地面上运速移动了5m,拉力做功________J,重力做功为_______J.3.马拉着质量为kg的车在平路上前进,马的水平拉力是500N,做了2×105J的功,则马拉车前进了_______m.4.某人沿水平方向用力推着重1500N在水平路面上匀速前进10m,已知受到的阻力为100N,求它推车做的功.5.下面几种情况下,力做了功的是( )A 用力把杠铃举在空中不动B 用力提着水桶水平匀速移动C 用力在斜面上拉车前进D 物体在光滑的平面上运速移动6.一个物体的质量是5kg,用10N的水平拉力在地面上前进了10m,则拉力做的功是_____J,若把物体匀速向上提起10m,则需要的拉力是_______N,拉力所做的功又是_________J.7.起重机将重3×103N的楼板以1m/s的速度举到10m高的三层楼后,又将楼板水平移动了3m,在整个过程中,起重机对楼板做的功是( )A 6×103JB 9×103JC 3×104JD 3.9×104J8.某同学用50N的力将重10N的足球踢出去15m远,该同学对足球做的功是( )A 750JB 150JC 没有做功D 做了功,但条件不足,无法确定9.两辆车的重力分别是100N和500N,用200N的力都使它们前进了15m,则( )A 拉大车做的功多B 拉小车做的功多C 拉力对两车做的功一样多D 无法比较10.如图所示三种情况下,物体在力F的作用下都沿接触面匀速移动了S的距离,则功的计算公式W=FS( )A 只适于甲B 只适于乙C 只适于甲和丙D 甲、乙、丙都适用11.质量为100kg的物体,在拉力F的作用下沿水平地面匀速前进了5m,物体运动时受到的摩擦力是重力的0.05倍,求拉力F 做的功.(g=10N/kg)信息化教学设计初中物理（精选篇2）一、教学目的1、通过本课教学，使学生认识滑轮，知道滑轮的作用及在实际中的应用。
信息技术应用能力提升培训初中物理信息化教学设计作业
现场学生：观察、讨论、回答。
ppt课件：展示各种变阻器。
主讲教师：对，共有六种接法，AC、AD、BC、BD、AB和CD。如果分别按照同学们所讨论的连接方法，将滑动变阻器接入电路（例如AC），电流将流过滑动变阻器的哪些部分？接入电路的是哪一段电阻线？向右、向左移动金属滑片P时，接入电路的电阻线的长度怎样改变？变阻器接入电路的电阻将怎样改变？电路中的电流将怎样改变？灯泡的亮暗程度会如何改变？
二、学生分析
开始上课时，为了体现从生活走向物理的理念，我拿出了一个普通的调光台灯和一只收音机。通过调节台灯的亮度变化、收音机声音的大小调节引出了课题。考虑到学生的智力水平、动手能力以及知识结构的不同等原因，因此，我到实验室后对学生的座位重新做了编排，把物理成绩好的跟差的分在同一小组，把动手能力强的跟相对较弱的学生分在同一小组，这样更加有利于调动学生的积极性和参与度，发挥小组合作的精神。
ppt课件：出示电路图和表格
现场教师：指导学生实验，填写数据。
信息化教学设计模板
作者信息
姓名
电话
学科
物理
年级
九年级
邮件
单位
教学设计
教学主题
变阻器
一、教材分析
“变阻器”是初中电学实验器材“两表一器”（电流表、电压表、滑动变阻器）中的重要组成部分。《变阻器》安排在学生学习了“电流、电压、电阻”等概念后。这样符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，同时又保持了知识的结构性和系统性，为学习“欧姆定律”打好基础。由于变阻器的部件比较多，接线柱多，而且在使用过程中又是动态变化的，学生在变阻原理的理解上感到起点较高，因此，它也是继“电压”之后的又一教学难点。在教学中，我让学生始终处于问题的氛围之中，去猜想、去设计实验验证并和其他同学讨论交流，使学生在自评、互评、教师评价的热烈情境中，不知不觉的加深了知识的理解
信息化课堂实践教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着信息技术的飞速发展，教育信息化已成为我国教育改革的重要方向。
初中物理实验是培养学生动手操作能力、创新意识和实践能力的重要途径。
为了提高物理实验教学效果，我们尝试将信息技术与物理实验相结合，开展信息化课堂实践教学。
以下是本案例的具体实施过程。
二、案例目标1. 培养学生运用信息技术解决物理实验问题的能力；2. 提高物理实验教学的趣味性和互动性；3. 培养学生的创新意识和实践能力；4. 提高物理实验教学效果。
三、案例实施1. 实验选题与准备（1）选题：结合初中物理教材，选择与学生生活密切相关的实验项目，如“探究串并联电路中电流、电压的关系”。
（2）准备：收集实验所需的仪器设备，如电路板、电源、开关、导线等；准备信息技术设备，如电脑、投影仪等。
2. 信息化教学设计（1）导入：利用多媒体展示实验原理和现象，激发学生的学习兴趣。
（2）分组讨论：将学生分成小组，讨论实验方案，明确实验步骤。
（3）实验操作：指导学生进行实验操作，运用信息技术记录实验数据。
（4）数据分析：引导学生运用信息技术对实验数据进行分析，得出结论。
（5）总结与反思：引导学生总结实验过程中的收获和不足，提出改进措施。
3. 信息化教学实施（1）导入阶段：利用多媒体展示实验原理和现象，如串并联电路的电压、电流关系，激发学生的学习兴趣。
（2）分组讨论阶段：学生分组讨论实验方案，明确实验步骤。
教师利用信息技术展示实验步骤，如电路连接图、实验操作视频等。
（3）实验操作阶段：指导学生进行实验操作，运用信息技术记录实验数据。
例如，利用电脑、投影仪展示实验数据，让学生直观地观察实验现象。
（4）数据分析阶段：引导学生运用信息技术对实验数据进行分析，如绘制电流、电压关系图，得出结论。
（5）总结与反思阶段：引导学生总结实验过程中的收获和不足，提出改进措施。
教师利用信息技术展示学生的实验报告，让学生相互评价，提高学生的合作意识和沟通能力。
四、案例评价1. 学生评价：通过问卷调查，了解学生对信息化课堂实践教学的满意度，以及对实验效果的评价。
信息技术在初中物理教学设计7篇
信息技术在初中物理教学设计7篇信息技术在初中物理教学设计7篇为保证教学工作高起点、高质量、高水平开展，常常要根据教学需要编写教学设计，有利于按教学目标的要求来组织教学。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的教学设计范文，供大家参考借鉴，欢迎收藏转发。
信息技术在初中物理教学设计（篇1）一、教学目标与核心素养语言建构与运用：积累文中的重点字音字形和成语。
思维发展与提升：以教育历程为重点，探讨其中表现的思想内涵。
审美鉴赏与创造：赏析文章语言的严谨、准确的特征，学习作者深入浅出介绍科学原理的写作方法。
文化传承与理解：学习作者所具备的科学品质，领会想象和兴趣对科学研究的重要意义。
二、教学重难点1、教学重点了解科学发现的过程，感受科学发现的乐趣。
三、教学过程1、导入新课“不忘初心，牢记使命“，在物欲纵横的现代化时代，你还是否记得自己童年时对于未来最美好的期盼？有多少人，在懵懂无知时，明眸皓目中闪烁着满满的对科学的期待。
这颗科学的种子，有的正在生根发芽，有的暂时滋养于心灵的土壤。
今天，我们一-起走进一位科学家的成长时代，感悟那份对科学的热情。
2、写作背景“平行宇宙”是指在已知宇宙之外还可能存在的相似的其他宇宙。
有学者描述平行宇宙时用了这样的比喻：它们可能处于同一空间体系，但时间体系不同，就好像同在一条铁路线上疾驰的先后两列火车；它们有可能处于同时间体系，但空间体系不同，就好像同时行驶在立交桥上下两层通道中的小汽车。
“多维空间”理论认为，我们所认识的世界，与我们所选择的空间维数有关。
在一个维空间中，只能容纳点和线的运动；在一个二维空间中，已经可以有面的存在，只有三维空间，才允许有运动的立体物。
这立体的存在物可以是生命体，也可以是物体。
但三维空间并不是可以容纳一切的，有些更高的存在很可能不是三维空间的框架所能容纳的。
即使加上时间，构成四维时空，也还是有一些现象不能说明。
3、作者介绍加来道雄，和族，科学家，1947年（丁亥年）1月24日出生于美国加利福尼亚州圣何塞。
信息技术应用能力提升培训初中信息技术信息化教学设计作业1
夯实基础操作，培养学生自主探究能力，促进学生知识的迁移。
探究讨论，个别指导
1、依照课本提示完成为“感恩母亲动画”添加声音。
2、在完成任务的过程中你遇到了什么困难，是怎样解决的？
3、观看微课《精彩的有声动画.mp4》。
学生先自主完成，思考问题。
学生自主探索，可以与相邻同学交流，通过微课解决问题。
导入环节，播放有声动画作品《简单爱.swf》、《感恩母亲.swf》，引起同学们的兴趣。
教师利用多媒体网络教室演示，展示同学们精彩的作品，让同学们对自主学习中遇到的问题，得到解决，予以更正，加深印象。
最后的自我评价表中，同学们先自我评价，通过欣赏同学们的优秀作品，了解自己的不足，及时讨论更正。
附自我评价表
在点评学生的作品时，教师将在巡视指导过程中发现的问题一一指出，让他们巩固记忆。
成果Байду номын сангаас示，反馈评价
1．先给出自我评价表，传给每位学生机器中，以便学生进行自我评估。
2．教师对学生的完成情况给予恰当的评价。展示三到五件有特色的，完成情况好的学生作品，展示学生作品，交流成果，分享喜悦
学生自评，教师评价，生生互评
达标测评，拓展提升
知识梳理：本节课主要讲解如何在Flash动画中的添加声音来实现有声动画。通过这节课的学习，同学要掌握以下的几个概念：
（1）导入到库。
（2）编辑封套。
学生自主制作一个有声音的精彩动画
小结
本课为学生介绍了有声动画的原理及制作方法，希望同学们能活学活用，制作出更好的动画作品。
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
信息技术与初中物理课程融合教学设计
信息技术与初中物理课程融合教学设计信息技术与初中物理课程的融合教学设计一、教学目标一）知识与技能1.理解压力的概念，知道压力的作用效果与压力大小和受力面积大小有关。
2.了解压强的概念，知道压强的计算公式，并能进行简单计算。
3.了解增大或减小压强的主要方法。
二）过程与方法1.观察生活中各种与压强有关的现象。
2.探究压力的作用效果与哪些因素有关。
3.能运用知识解释简单现象，并具有解决简单问题的能力。
三）情感态度与价值观1.培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
2.通过探究性物理活动，培养学生对参与物理研究活动的兴趣，提高研究的自信心。
二、重点难点分析重点：探究影响压力作用效果的因素实验。
难点：概括实验结论，引导出压强的概念。
三、教学对象分析及其研究需要分析通过前面两章的研究，学生已经知道力学的一些基本知识，例如力的三要素是力的大小、方向和作用点。
通过现代信息技术课程的研究，一部分学生已经初步掌握多媒体电脑的基本操作，例如在Word文档中写作、修改文章，具有了网络的初步知识，会收发电子邮件，会上网查找所需的信息等。
在此基础上，通过设计多媒体模拟实验，教师指导学生进行科学探究、合作研究和互动交流，应该能够很好地突破本节课的难点，从而达到预期的教学目标。
四、教学媒体设计阐述本节课贯穿“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本思想，利用现代信息技术精心设计、选择足够的信息资源完成教学。
内容包含提出问题、猜想与假设、实验探究、得出结论、应用创新等多种研究情景。
为具有不同认知水平的学生同时创设多个多媒体动画模拟研究情景和相关的信息链接。
例如，播放动画展示雪地行走，脚容易陷入积雪，有了宽大的滑雪板，运动员不仅不会陷进雪里，而且还能在雪地上飞速滑行。
播放动物世界中有关啄木鸟的视频，让学生观察它怎样为树木除去病虫，从而使学生了解啄木鸟尖喙的作用。
多媒体具有直观、真实和可触摸等特点，可以为教学创造具有真实体验感的情境。
巧用信息技术提升初中物理教学效率
巧用信息技术提升初中物理教学效率随着信息技术的不断发展和普及，它在教育领域的应用也变得越来越广泛。
在初中物理教学中，信息技术的应用不仅可以提高教学效率，还可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习成绩。
本文将探讨如何巧用信息技术提升初中物理教学效率。
一、利用多媒体技术丰富教学内容多媒体技术是信息技术中的重要组成部分，它可以将文字、图片、声音、视频等多种形式的信息有机地结合在一起，形成生动、直观的教学内容。
在物理教学中，教师可以利用多媒体技术制作丰富多彩的教学PPT，将抽象的物理概念通过图片、动画等形象化的展示给学生，使学生更容易理解和掌握知识。
多媒体技术还可以为物理实验提供支持，可以通过视频的形式展示一些难以在实验课上展示的实验现象，提高学生对实验内容的理解和掌握。
二、引入网络资源拓宽教学渠道随着互联网的普及，网络资源已经成为丰富的学习资料库。
在物理教学中，教师可以利用网络资源丰富教学内容，可以在课堂上播放一些物理现象的视频，或者向学生推荐一些物理实验的模拟软件，让学生通过模拟实验来观察物理现象，从而增强学生的实际操作能力。
学生们也可以通过网络进行物理知识的学习和复习，可以利用网络搜索引擎查找物理知识的相关资料，或者加入物理学习社群，与其他物理爱好者进行交流和讨论。
三、开设网络课程提升学习效率随着远程教育的普及，网络课程已经成为一种非常便捷和高效的学习方式。
在初中物理教学中，可以通过网络开设一些辅导课程或者强化课程，让学生在课余时间通过观看网络视频或在线直播，进行物理知识的学习和训练，从而提高学生的学习效率。
学生还可以通过网络课程进行物理作业的提交和批改，极大地方便了教师的教学管理工作。
四、利用智能化设备辅助实验教学在初中物理教学中，实验教学是非常重要的一部分，可以帮助学生更好地理解物理知识。
传统的实验教学通常需要大量的实验仪器和实验器材，而这些器材通常比较昂贵，难以在学校中大规模推广。
随着科技的发展，一些智能化设备的出现为实验教学提供了很好的辅助。
初中物理信息化教学设计
初中物理信息化教学设计1. 引言本文档旨在为初中物理课程的信息化教学设计提供指导和建议。
信息化教学是一种利用现代科技手段促进教学效果提高的方法，通过合理地运用教育技术资源，提供更丰富、生动、有效的研究体验。
本文将介绍初中物理信息化教学设计的目标、原则和方法。
2. 目标初中物理信息化教学的目标是通过信息技术手段，激发学生对物理学科的兴趣，提高他们的研究积极性和主动性。
具体目标包括：- 提升学生的实践操作能力，培养他们的科学实验思维；- 增强学生的观察、分析和解决问题的能力；- 培养学生的信息获取、处理和表达能力；- 促进学生的合作研究和交流能力；- 培养学生的创新意识和科学素养。
3. 原则在初中物理信息化教学设计中，我们应遵循以下原则：- 贴近学生生活：将教学内容与学生日常生活和实际应用相结合，使研究更加生动有趣；- 引导探究：通过设计问题和任务，激发学生的思考和探究欲望，培养他们的自主研究能力；- 多样化教学策略：结合多种信息技术手段，如互联网、多媒体、模拟实验等，提供多样化的研究资源和教学方式；- 个性化研究：根据学生的不同特点和需求，灵活运用信息化教学手段，实现个性化研究和差异化教育；- 反馈评价：通过信息技术手段，及时了解学生研究情况，为教师提供科学的评价和调整教学策略的依据。
4. 方法在初中物理信息化教学设计中，可以运用以下方法和策略：- 利用多媒体资源：使用电子课件、视频、动画等多媒体资源，直观展示物理现象和实验过程，激发学生的研究兴趣和注意力；- 开展虚拟实验：通过模拟实验软件或在线实验平台，让学生进行虚拟实验，培养他们的实践操作能力和科学思维；- 运用科学探究软件：引导学生运用科学探究软件，进行物理实验的设计、数据处理和结果分析，培养他们的科学研究能力；- 利用互联网资源：引导学生利用互联网搜索和获取物理相关的信息，培养他们的信息获取和处理能力；- 进行在线交流与合作研究：通过网络论坛、协作平台等工具，让学生进行物理知识的分享和讨论，培养他们的合作研究和交流能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
信息化教学设计模板
主讲教师：对，改变接入电路导体的长度是使电路中电流连续变化的简要途径。
ppt课件：展示
主讲教师：这实际就是本节课我们要学习的变阻器的原理。
ppt课件：展示课题横截面积。
现场学生：思考并回答。
改变接入电路导体的长度是使电路中电流连续变化的简要途径
二、用铅笔芯使电路中的电流持续变化主讲教师：如果我们现在有2节电池、开关一个、电
灯一个、电流表一个、铅笔一支，同学们能用铅笔芯
使电路中的电流持续地变化吗？动手做一做。
ppt课件：展示仪器、问题
现场教师：指导学生进行实验，让学生感知通过改变
铅笔芯接入电路的长度，可以简便地改变电路中的电
流。
现场学生思
考，并动手实
验，并回答问
题
ppt课件：展
示仪器、问题
三、变阻器的使用主讲教师：通过改变铅笔芯接入电路的长度，可以改
变电路中的电阻，但笔芯容易折断，所以科技人员发
明了各种各样的变阻器。
我们收音机上的音量旋钮实
际就是一种变阻器叫做电位器，实验室还经常用滑动
变阻器、电阻箱等变阻器来改变电路中的电阻，从而
改变电路中的电流。
ppt课件：展示各种变阻器。
主讲教师：我们今天这节课重点学习滑动变阻器的结
构和使用方法。
请同学们自学课本滑动变阻器的结构
图，观察滑动变阻器，回答以下几个问题：
①滑动变阻器由几个部分组成，每个部分是由什么材
料做的？
②这些部分是怎样组合在一起的？
③有几个接线柱？
④铭牌上标志有什么？
ppt课件：展示问题
现场教师：让学生表述，相互补充，明确滑动变阻器
构造及各部分名称，以及表示符号。
主讲教师：同学们对滑动变阻器的结构已清楚了。
滑
动变阻器共有四个接线柱，如果我们只选其中的两个
接入电路，可能有几种接法呢？
现场学生：观
察、讨论，回
答。
现场学生：观
察、讨论、回
答。
ppt课件：展
示各种变阻
器。
主讲教师：对，共有六种接法，AC、AD、BC、BD、AB
和CD。
如果分别按照同学们所讨论的连接方法，将滑
动变阻器接入电路（例如AC），电流将流过滑动变阻器
的哪些部分？接入电路的是哪一段电阻线？向右、向
左移动金属滑片P时，接入电路的电阻线的长度怎样
改变？变阻器接入电路的电阻将怎样改变？电路中的
电流将怎样改变？灯泡的亮暗程度会如何改变？
ppt课件：出示电路图和表格
现场教师：指导学生实验，填写数据。
主讲教师：如果接AD、BC、BD、AB、CD又会怎样？
同学们可以自己动手做一做。
现场教师：指导学生实验，填写数据。
主讲教师：同学们通过亲手实验，对滑动电阻器的用
法应该有所了解了吧。
老师现在通过课件演示给同学
们看看，你们做的和我的一样吗？
ppt课件：
接AC时，接入电路的电阻是AP段，滑片向左移动时，
电灯变亮，电流表示数变大；滑片向右移动时，电灯
变暗，电流表示数变小。
接AD时，接入电路的电阻还
是AP段，滑片向左移动时，电灯变亮，电流表示数变
大；滑片向右移动时，电灯变暗，电流表示数变小。
接BC时，接入电路的电阻是BP段，滑片向右移动时，
电灯变亮；电流表示数变大滑片向左移动时，电灯变
暗，电流表示数变小，。
接BD时，接入电路的电阻仍是BP段，滑片向右移动
时，电灯变亮；电流表示数变大；滑片向左移动时，
电灯变暗，电流表示数变小。
接AB时，接入电路的电阻是AB段，滑片向右移动时，
电灯亮度不变；电流表示数不变；滑片向左移动时，
电灯亮度不变；电流表示数不变。
而且此时电路中灯
最暗。
滑动变阻器相当与一个定值电阻。
接CD时，，滑片向右移动时，电灯亮度不变；电流表
示数不变；滑片向左移动时，电灯亮度不变；电流表
示数不变。
此时电流直接流过CD，电路中灯最亮。
滑
动变阻器相当与电阻很小的导线。
此时电路中的电灯
可能会由于电流太大而烧坏。
现场学生：思
考讨论并动手
实验，记录数
据。
现场学生：思
考讨论并动手
实验，记录数
据。
现场学生：讨
论并回答
ppt课件：出
示电路图和
表格
ppt课件：展
示连接过程，
为课堂节省
时间。