最新部编版九年级上册语文口语交际 讨论
(共30分,30分钟) 1.2018年5月1日起,我国正式实施《中华人民共和国英雄烈士保护法》。人民 日报社新媒体中心联合众多网络媒体发起“崇尚英雄 精忠报国”大型网络互 动活动,部分中小学也同步开展“崇尚英雄 精忠报国”主题班会活动。请你根 据下列材料,完成问题。(9分)
材料一:某中学开展“崇尚英雄 精忠报国”主题班会活动,对全校同学做 了“中学生了解英雄人物情况”的问卷调查,以下是调查结果的数据统计。
2.“培养学生自学能力”是基础教育的追求之一,于是学校对“晚自习是否上 课”展开讨论。有老师认为,学生基础薄弱,缺乏学习能力,给时间也培养不了 学生自学能力,上课能学到更多知识,比自学更有意义。如以此为话题,在班级 开展讨论。(7分) (1)你认为讨论的焦点是:____晚__自__习__上__课__是__否__利__于__培__养__学__生__的__自__学__能__力__?__ (3分) (2)如果你反对此老师观点,你打算说:___老__师__:_您__好__!_您__说__的__上__课__比__不__上__课__更__ _有__意__义__,_短__时__间__内__能__学__到__更__多__知__识__,_我__也__能__理__解__赞__同__;_但__那__些__知__识__都__是__老__师__们__ _直__接__教__导__的__,_我__们__自__己__获__取__知__识__的__能__力__并__没__有__提__升__,_正__因__为__基__础__弱__、__能__力__差__,_ _更__要__给__时__间__让__我__们__自__己__磨__炼__,_越__早__越__好__,_您__说__是__吗__?___(4分)
(2)李欣同学的班主任让李欣捎个口信给她爸妈,因为学校要开会,原来约定的 周六家访改在下周二晚上。(4分) 李欣说:___示__例__:_爸__爸__妈__妈__,_我__们__班__主__任__老__师__说__本__周__六__的__家__访__他__来__不__了__了__,_因__为__ _学__校__要__开__会__。__他__准__备__下__周__二__的__晚__上__来__家__访__,_请__你__们__到__时__在__家__等__候__。__(_意__近__即__ _可__)___
(1)请简要概括材料一中图表的主要信息。(4分) 答:__中学生对古代英雄、革命英雄、动漫电影英雄更了解。__
(2)主题班会“论英雄”环节,同学们展开了自由讨论。请你结合所给材料,对 同学们的讨论做总结发言。(5分) 小辉:古代的英雄如岳飞、戚继光等,勇武过人,谋略超群,实在值得钦佩。 小丹:那些动漫电影里的英雄,超人、钢铁侠才叫厉害,每次都能拯救地球。 小薇:那些为了民族独立和人民自由幸福而流血牺牲的人民英雄,才是真英雄。 小波:现在是和平时期,基本不打仗,也没有外星人入侵,这些英雄再厉害都没用 了。 小梅:那我们今天还要不要英雄?
4.(2019·黄冈中考)根据要求回答问题。(8分) (1)看下面两则热点新闻,谈谈你读后的看法。(4分)
2018年7月15日,国家药品监督管理局发布通告指出,长春长生生物科技有 限公司冻干人用狂犬病疫苗生产存在记录造假等行为。2019年1月,吉林长春长 生公司问题疫苗案件相关责任人被严肃处理。
2019年2月19日,北电公布翟天临学术不端事件的处理结果——认定翟天临 博士研究生在读期间发表的论文存在学术不端情况,决定撤销翟天临博士学位, 并且取消陈浥博士研究生导师资格。
3.人生最美的季节莫过于青春,“现在,青春是用来奋斗的;将来,青春是用来回 忆的”。(6分)
你们班将要举行“青春随想”综合性活动,请你来参与设计。同学们正在 讨论要举办哪些活动,请提出你的意见。(至少两项) 答:__示例:举行“唱响青春”诗歌朗诵会;书写“无悔青春”座右铭;举行“绚 烂青春”才艺表演。__
总结发言:___同__学__们__,_我__们__今__天__仍__然__需__要__英__雄__,_当__今__时__代__,_全__国__上__下__都__在__为__实__现__ _中__华__民__族__伟__大__复__兴__而__奋__斗__,_认__真__做__好__本__职__工__作__,_在__各__自__行__业__做__出__突__出__贡__献_不了解
古代 英雄
82%
18%
革命 英雄
88%
12%
当代 英雄
33%
67%
动漫电 影英雄
80%
20%
材料二:《现代汉语词典》中“英雄”的解释如下:不怕困难,不顾自己,为 人民利益而英勇斗争,令人钦敬的人。
材料三:川航机长刘传建,在万米高空客机驾驶舱玻璃脱落的危急情况下, 驾驶飞机奇迹返航。中国民航局表彰他具有“高超的技术水平和优良的职业素 养”。能够在生死一线之际成为英雄,源于他日常工作中精益求精的专业精神 和出类拔萃的专业能力。
第五单元口语交际《讨论》课件部编版语文九年级上册
二、请从以下问题中任选一个，以小组为单位 进行讨论。讨论结束后，整理出讨论报告，在全班 展示。
问题见教材P108
参考答案：[示例] 讨论的主题：中学生上学应不应该带手机？为什么？ 讨论的地点：××班教室 参与讨论者：××班全体学生 讨论的时间：××年××月××日 过程记录： 主持人：×××同学 记录人：×××同学
课堂小结
讨论
通过这节课的学习，我们认识到 讨论不仅可以提高口头表达能力，而 且有助于培养思维能力。讨论可以帮 人们摆脱那种已经形成了的、事实证 明是无成效的思想习惯，也有助于突 破固定了的陈腐思路。
布置作业
一、以“发展与环保”为话题写一份讨论稿。
布置作业
二、针对学生在校内使用手机这个现 象，每位同学准备一下自己的看法，明天 课上进行讨论。
名人都可以考虑，如古今中外的爱国将领、伟大作 家、著名科学家，只要是值得我们学习的名人，我 觉得都可以安置。
同学B：对，我也觉得可以。学校在安置名人 塑像的时候，可以根据人物事迹设置几个类别，如 爱国人士、伟大作家、伟大科学家等，分类别、有 条理地安置，方便同学们了解。
同学C：我觉得在安置名人塑像的同时，最好 也能设置一个资料栏，简单介绍一下这些名人的生 平事迹，使同学们能更方便快捷地了解名人。
法来，只能为天下人讥笑。” 一番话，说得张昭哑口无言。之后，一个谋士
问：“曹操屯兵百万，将列千员，你说不怕，吹牛 吧你。”诸葛亮答：“刘备退守夏口，是等待时机， 而东吴兵精粮足，还有长江天险可守，却都劝孙权 降曹，丢人吧你。”
东吴的谋士一个接一个地向诸葛亮发难，先后 有七人之多，最后都被诸葛亮反驳得哑口无言。
一、某中学准备在校园中安置一些名人塑像， 以丰富校园文化环境。为此，校学生会向同学们征 求意见。下面是几位同学讨论时的记录，你觉得他 们各自的表现怎么样？如果你与你的同学讨论这一 问题，你们会说些什么？不妨找几位同学试一下。
九年级语文上册口语交际 讨论 (2)
状元成才路 状元成才路
状元成才路 状元成才路
个参与讨论者都要积极发言。只有参与者积极发
言，讨论才算成功。不要因为觉得自己“没想好”
状元成才路
而缄口不言。讨论时，即使观点不同，也应状元成才路理性
状元成才路
地发表意见，坦诚谦虚地对待不同看法，保证讨
状元成才路 状元成才路
论在互相信任、互相帮助的氛围中进行。状元成才路
同学C：我觉得在安放名人塑像的同时，最好 也能设置一个资料栏，简单介绍一下这些名人的生 平事迹，使同学们能更方便快捷地了解名人。
二、请从以下问题中任选一个，以小组为单位
状元成才路 状元成才路
进行讨论。讨论结束后，整理出讨论报告，在全班
展示。 问题见教材P108
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
学生3：我认为对待中学生上学带手机的现象， 不能采取一棒子打死的态度。手机作为高科技产 物，给我们的生活带来许多方便。比如说，我们 可以关注一些有利于学习的公众号，拓宽自己的 视野。所以说，对于中学生上学带手机的问题， 绝对的禁止倒不如适当地引导。
状元成才路 状元成才路
状元成才路 状元成才路
同学4：虽然你的观点有一定的道理，但毕竟我 们的自控力和自制力都不是太强。既然大家都没有良 好的自我约束能力，倒不如不带手机进校。我知道， 有极个别同学会偷偷地带手机来学状校元成才路 ，他们在状元成才路课间、 午休、睡前、自习、半夜甚状元至成才路 课堂上用手机收发短信、 听音乐、看电影、玩游戏，这不仅严重状元成地才路 影响了自己
小波：现在是和平时期，基本不打仗，也没有 外星人入侵，这些英雄再厉害都没有用啦。
小梅：那我们今天还要不要英雄？
总结发言：_参__考__答__案__：__同__学__们__，__我__们__今__天__仍__ _然__需__要__英__雄__。__当__今__时__代__，__全__国__上__下__都__在__为__实__现__中__ _华__民__族__伟__大__复__兴__而__奋__斗__。__认__真__做__好__本__职__工__作__，__在__ _各__行__各__业__做__出__突__出__贡__献__的__人__就__是__当__代__英__雄__。______
最新统编人教版九年级语文上册《口语交际讨论》优质教学课件
上睡前甚至课堂上发信息几乎达到痴迷状态，不但严重影响了自己正常的学习 和休息，也影响到其他同学。②长期盯着手机看，会严重影响青少年的视力。 ③容易形成不良的消费习惯。很多中学生把带手机到学校作为一种炫耀和装饰 ，易于引发攀比心理，对家庭经济困难的学生造成较大的思想负担和影响。④ 泛滥的垃圾信息不利于学生心理的健康发展。
知识备查 一、什么是“讨论”？
“讨论”指就某一问题交换意见或进行辩论。在生 活或学习中，我们经常会就某些问题与他人进行讨论， 寻求共识或解决问题的方法。
知识备查
二、讨论的原则：
紧扣议题，言无不尽，包容合作。
三、讨论的注意事项：
1. 围绕议题，有的放矢，突出重点； 2. 每个参与者都要积极发言； 3. 合作“避短”，共同“扬长”。
拓展探究
【中考·陕西节选】 围绕“是否赞成加父母为微信好友”
这个话题，朋友圈里展开了辩论。请你发 表看法并阐述理由。（50字左右）
拓展探究
示例一：我赞成加父母为微信好友。加父母为好友， 就会多一种渠道，让父母及时了解我们的想法和需 求，能使我们与父母关系更融洽。
示例二：我不赞成加父母为微信好友。我们长大了， 需要个人空间。如果加父母为好友，会时刻受父母的 关注，对我们个性发展并不利。
不错，符合我们果饮“小屋”的特点，肯定吸引人。
拓展探究
（3）隔壁班的“小屋”打算经营冰食品。小轩取来一张他们的菜
单，你看了以后，谈了自己对本班“小屋”主打果饮的设计（名称和
制作方法），也谈了菜单版面的设计。
①设计主打果饮：
②规设计菜单版面：
示例：①我们主打果饮可以叫蕉椰蜜雪，把 香蕉泥和牛奶搅拌成汁，调入蜂蜜，再加上 雪一样的椰蓉。②菜单正中是“小屋”的名 字上方是饮品的名称与原料，下方用不同型 号的泡泡熊杯显示大、中、小杯的分量。
部编版九年级语文上口语交际《讨论》
人们已经总结出了众多行之有效的讨论规则，我 国民主革命的先行者孙中山先生很重视这些规则， 视之为开民智、聚民力的重要基石。有条件的同 学可以课外阅读相关书籍，进一步学习如何讨论 问题。
一某中学准备在校园中安放-些 名人塑像，以丰富校园文化环 境。为此，校学生会向同学们 征求意见。下面是几位同学讨 论时的记录，你觉得他们各自 的表现怎么样?如果你与你的同 学讨论这一一问题， 你们会说 些什么?不妨找几位同学试-下。
提示：
3.所有讨论参与者都应主动思考，积极发言，尽 量达成最大程度的共识，但也不应刻意回避不同 意见。 4.可以采用录音、速记等方式记录讨论内容，讨 论结束后进行回顾、分析，然后整理成讨论报告。
经网友人肉，该霸坐男孙赫 系山东临沂市莒南县朱芦镇 人，毕业于山东大学，现就 读于韩国某大学，攻读博士 学位。
每个人都有自己的优 势和局限性，讨论其 实就是合作“避短”、 共同“扬长”的过程。
在具体的讨论过程中，有一些 规则(如下表所示)需要参与者 遵守。你自已还想到哪些规则? 也请写在课本的表格里。
预先公布相关要求 主持人要保持中立 参与者发言机会均等 发言的观点要明确 发言时间与次数受限 不同问题依次讨论 就事论事，文明表达 尊重发言的完整性
甲:我觉得应该放古代文化名人的塑像， 比如孔子、孟子、老子、庄子、司马 迁等，这样才有中国味儿。 乙:你要把咱们学校变成国学馆是吧? 就知道古代，古代，古代就好吗?照这 么说，你干脆穿长袍来上学得了。
丙:我也觉得不能只有古代文化名人 的塑像。我们是现代中学生，要全 面发展。我觉得托尔斯泰这样的外 国作家，爱因斯坦这样的大科学家 的塑像都可以考虑。 丁:各位，我们是不是应该把思路打 开些?不要总盯着作家、思想家、 科学家嘛，革命先烈、英雄模范的 塑像也应该在校园里占有重要的位 置。
部编版九年级语文上册--第五单元口语交际专练讨论课件(共17张)
经济困难的学生造成较大的思想负担和影响。④ 泛滥的垃圾信息不利于学生心理的健康发展。
板书设计 讨论的原则
紧扣议题 言无不尽 包容合作
拓展探究
中考链接
【202X·江苏南京节选】学校预备举行“创意美食节”活动，你和 米豆、小轩同学残余完成了下面几项任务。
（1）操场上搭设了“美食街”，“街”口大门上要挂一副对联，学 校特此征集。米豆拟的上联是“创意烹出新味道”，小轩对了几个下
组别 观点表述 语言表达 参与情况 最终成绩
甲 乙 丙 丁
• 讨论结论： • 不应该。因为上学带手机①会对学习造成严 重影响。一些学生在午休、半夜甚至课堂上发信
息几乎到达痴迷状态，不但严重影响了自己正常
的学习和休息，也影响到其他同学。②长期盯着
手机看，会严重影响青少年的视力。③容易形成
不良的消费习惯。很多中学生把带手机到学校作
拓展探究
【中考·威海】 随着微博、微信等社交软件的迅速发展，人们可以通过手机等移
动终端随时随地获取海量的碎片化信息。毫无疑问，我们现在已经进入 了碎片化阅读时代，好像一切信息、知识唾手可得，阅读显得如此轻 松、容易。针对这一现状，某班级准备就碎片化阅读的利弊分正方反方 展开辩论，请你选择一方，在辩论会上陈说观点。
拓展探究
示例一：（正方）大家好！我支持正方观点，认为碎片化阅 读优势明显：能够随时随地及时获取大量信息；有效提高零 散时间的利用率。
示例二：（反方）大家好！我支持反方观点，认为碎片化阅读存 在极大的弊端，理由如下：一是降低阅读效果；二是缺乏深度和 思考；三是阅读者获得的信息是零星的，不系统、不严谨。
联，你选择的是（ ）B
A.美食品位好生活 C.美食生活真美好
部编版语文九年级上册第五单元口语交际《讨论》课件
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业 板书设计
讨论
讨论的概念 讨论原则 讨论的规则
紧扣主题；言无不尽；包容合作
1.各组课外讨论话题： 第一组：课外我们阅读什么书好？ 第二组：如何营造班级良好的秩序？ 第三组：如何正确处理同学之间的关系？ 第四组：怎样看待勤奋与成功的关系？
2.小练笔：就“中学生该不该扶路上跌倒的老人”这一 话题写一篇观点鲜明、有理有据的随笔。
拓展提高
在文明城市创建过程中，取缔了路边摊点，你有什么看法，请发表观点。 参考答案 1.我赞同取缔路边摊点。路边摊大多属于无证经营，往往不受有关部门的监 管，卫生条件难以保证。部分人还会占道经营，造成交通拥堵。 2.我认为应当妥善处理，不能盲目取缔。一方面，路边摊点的经营收入往往 是某些家庭的经济来源，盲目取缔会给一些家庭造成生活上的困难，不利于社 会稳定，另一方面，也会给居民生活造成不便。
课堂练习 人们通过手机获取海量碎片化信息。就碎片化阅读的利与弊分正反两方展 开辩论，请你选择一方，陈说观点。
参考答案：1.(正方)大家好！我支持正方观点，认为碎片化阅读优势明显：能够 随时随地即时获取大量信息；有效提高零散时间的利用率。 2.(反方)大家好！我支持反方观点，认为碎片化阅读存在极大弊端，理由如下： 一是降低了阅读效果；二是缺乏深度思考；三是阅读者获得的信息是零星的，不 系统，不严谨。
整体感知—— 讨论的原则
区分于交流 紧扣主题；言无不尽；包容合作
4.讨论的基本要求有哪些？
01 善听多思，理解发言实质。 02 真诚坦率，语言文明得体。 03 环绕话题，阐述有理有据。 04 良性互动，力求取得共识。
口语交际：讨论(分层作业)-2024-2025学年九年级语文上册同步备课系列(统编版)
口语交际：讨论分层作业1.填空讨论分两种，一种是，一种是。
【答案】交换意见辩论。
2.下面各项中，不属于讨论的特点的是（）A.有集中统一的议题。
B.有井然有序的过程。
C.有互动合作的交流。
D.没有相对一致的结论。
【答案】D【解析】有相对一致的结论。
3.下面各项中不符合讨论的原则的是（）A.预先公布相关要求；B.主持人支持正确的一方；C.参与者发言机会均等；D.发言时间与次数受限；【答案】B【解析】主持人要保持中立。
4.下面关于“有志者事能不能成”的讨论，哪一位同学不符合讨论的原则？A．小文：我认为只要立下志向，坚持不懈地努力，事就一定能成。
B．小武：小文说的有一定的道理，但不全对。
如果不考虑环境和自身能力，再怎么努力也不能成功。
C．小语：小文说的那是狗屁不通的道理，一味蛮干，怎么会成功。
D．小善，小语你不要骂人，我们是在讨论，不要人身攻击。
我认为还要看那个“志”是不是正确的。
【答案】C【解析】讨论要就事论事，文明表达。
5.某中学准备在校园中安放一些名人塑像，以丰富校园文化环境。
为此，校学生会向同学们征求意见。
下面是几位同学讨论时的记录，你觉得他们各自的表现怎么样？甲：我觉得应该放古代文化名人的塑像，比如孔子、孟子、老子、庄子、司马迁等，这样才有中国味儿。
乙：你要把咱们学校变成国学馆是吧？就知道古代，古代，古代就好吗？照这么说，你干脆穿长袍来上学得了。
丙：我也觉得不能只有古代文化名人的塑像。
我们是现代中学生，要全面发展。
我觉得托尔斯泰这样的外国作家，爱因斯坦这样的大科学家的塑像都可以考虑。
丁：各位，我们是不是应该把思路打开些？不要总盯着作家、思想家、科学家嘛，革命先烈、英雄模范的塑像也应该在校园里占有重要的位置。
小组讨论，整合意见。
展示交流：每个小组选派一名代表，将小组讨论的结果进行展示。
展示的内容可以包括小组内不同的观点、分析的过程以及最终达成的共识等。
其他小组可以进行提问或发表不同意见，这样可以促进组间的交流和互动。
新2024秋季统编版九年级语文上册第五单元《口语交际：讨论》
教学设计新2024秋季统编版九年级语文上册第五单元《口语交际：讨论》第一课时教学目标（核心素养）1.语言建构与运用：学生能够清晰、准确地表达自己的观点，运用恰当的词汇和句式进行口头表达。
2.思维发展与提升：培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，能够在讨论中快速捕捉信息，形成并阐述个人见解。
3.审美鉴赏与创造：通过讨论活动，引导学生欣赏多元观点，培养创新思维和解决问题的能力。
4.文化传承与理解：了解并尊重不同文化背景下的讨论习惯，增强跨文化交流的能力。
教学重点•掌握讨论的基本技巧，如倾听、提问、反驳等。
•能够在讨论中清晰、有条理地表达自己的观点。
教学难点•引导学生克服紧张情绪，积极参与讨论。
•培养学生批判性思维，学会从不同角度分析问题。
教学资源•教材《新2024秋季统编版九年级语文上册》第五单元《口语交际：讨论》相关内容。
•多媒体教学设备，用于展示讨论示例、视频资料等。
•小组讨论话题卡片，供学生分组讨论使用。
教学方法•情境模拟法：通过模拟真实讨论场景，让学生在实践中学习讨论技巧。
•小组讨论法：组织学生分组讨论，促进思维碰撞和观点交流。
•角色扮演法：让学生扮演不同角色参与讨论，增强参与感和代入感。
教学过程导入新课•故事引入：讲述一个因有效讨论而解决问题的故事，如“诸葛亮舌战群儒”，强调讨论在解决问题中的重要性。
•提出问题：引导学生思考“什么是讨论？”“为什么我们需要讨论？”等问题，激发学生的兴趣和思考。
新课教学1.讨论技巧讲解•倾听：讲解倾听的重要性，引导学生学会耐心倾听他人观点，不打断、不插话。
•提问：教授如何提出有针对性的问题，引导讨论深入发展。
•反驳：讲解反驳的礼貌和技巧，鼓励学生以理服人，而非情绪化地争执。
2.情境模拟•小组讨论：分发小组讨论话题卡片，如“校园手机使用规定”、“如何平衡学习与兴趣爱好”等，组织学生分组讨论。
•角色分配：鼓励学生自愿或抽签选择角色（如主持人、发言者、提问者等），模拟真实讨论场景。
九年级语文上册口语交际《讨论》课公开课获奖教案教学设计
九年级语文上册口语交际《讨论》优质课公开课获奖教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生掌握讨论的基本技巧和步骤。
提高学生的口语表达能力和交际能力。
培养学生的团队合作意识和倾听他人观点的能力。
1.2 教学内容讨论的定义和重要性。
讨论的基本技巧：提出问题、倾听他人观点、表达自己的观点、与他人交流和妥协。
讨论的步骤：确定话题、分组讨论、总结结论。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用互动式教学法，鼓励学生积极参与和表达自己的观点。
采用分组讨论法，培养学生的团队合作意识和交流能力。
采用角色扮演法，让学生模拟实际生活中的讨论场景，提高口语表达能力。
2.2 教学手段使用多媒体教学手段，如PPT、视频等，提供丰富的教学资源和示例。
使用讨论卡片，提供不同的话题和问题，引导学生进行讨论。
使用评价表，对学生的讨论表现进行评估和反馈。
第三章：教学过程与步骤3.1 导入环节引导学生思考讨论的重要性，激发学生的学习兴趣。
向学生介绍本节课的教学目标和内容。
3.2 教学环节分组讨论：让学生根据给定的话题和问题进行分组讨论，鼓励学生积极表达自己的观点。
分享与反馈：每个小组选择一名代表分享讨论结果，其他小组成员给予反馈和评价。
3.3 巩固环节角色扮演：让学生模拟实际生活中的讨论场景，进行角色扮演，提高口语表达能力。
总结与反思：让学生总结讨论的技巧和步骤，反思自己的表现和提高方向。
第四章：教学评价与反馈4.1 评价方法使用评价表对学生的小组讨论、分享和角色扮演进行评估和反馈。
采用自我评价和同伴评价，让学生互相评价和反思自己的表现。
4.2 反馈与改进根据评价结果，给予学生及时的反馈和指导，指出优点和不足之处。
鼓励学生根据反馈进行改进，提高口语表达和交际能力。
第五章：教学延伸与拓展5.1 延伸活动组织学生参加学校或社区的讨论活动，提高学生的实际交际能力。
邀请专家或企业代表进行讲座或分享，让学生了解实际工作中的讨论技巧和经验。
口语交际讨论-部编版九年级语文上册教案
口语交际讨论-部编版九年级语文上册教案一、教材内容分析1.1 教材背景介绍《部编版九年级语文上册》是教育部审定的新标准的教材，主要面向初中九年级学生，是普通高中入学考试中语文科目必备学习材料之一。
该教材以突出语言运用为核心特色点，着重强调学生的口语交际能力。
1.2 目标要求在学习这个语文教材时，我们需要掌握以下两个方面的能力：1.掌握口语交际的基本技巧，包括发言的技巧、倾听的技巧等；2.培养语言表达能力，提高口语交际的能力。
二、教学活动设计2.1 活动名称口语交际讨论2.2 活动目标通过这个活动，学生可以掌握以下几个方面的能力：1.学习如何参加讨论，并且能够使用正确的发言技巧进行言语表达；2.学习如何倾听别人的观点并做出回应;3.提高语言表达能力，从而提高口语交际的能力。
2.3 活动准备1.教师准备教材上相关的讨论课文;2.将学生分成小组;3.分发活动指南和观察表格。
2.4 活动过程1.教师首先讲解什么是讨论，以及参与讨论时需要注意的礼貌和规则。
2.学生分组，每个小组围绕着一个主题，进行讨论。
讨论时间为15分钟。
3.学生进行讨论时，教师在旁观察学生的表现，填写观察表格。
观察表格涵盖发言次数、发言内容、倾听能力、表达能力等内容。
4.在讨论结束后，教师和学生共同总结，讨论课文两端的观点并指出其中的优点和缺点。
2.5 活动评价通过观察表格对学生的表现进行评价，教师可以及时纠正学生在发言方面的不足，并提出一些针对性的建议，指导学生进一步提高口语交际能力。
三、教学建议1.鼓励学生参与，对于发言积极、表达清晰的学生进行表扬和鼓励，让其继续保持这种状态；2.指导学生如何进行纠正和反驳，但是不允许学生攻击他人；3.鼓励学生在表达自己意见的同时，也要尊重别人的观点；4.提醒学生备好自己的讨论资料，做好充分准备后再进行讨论，这样才可以保持讨论的高效性。
四、教学效果分析这个教学活动对于学生的语文口语交际能力、表达能力等方面都有很好的提高作用。