教科版六年级科学《2.6 地球的公转与四季变化》教学设计
新教科版六年级上册科学第2单元第6课《地球的公转与四季变化》教案
新教科版六年级上册科学第2单元第6课《地球的公转与四季变化》教案一. 教材分析《地球的公转与四季变化》这一课主要让学生了解地球公转的概念以及地球公转产生的四季变化现象。
通过学习，学生能够理解地球公转的方向、周期以及四季变化的原因。
本课内容是小学科学教育的重要组成部分，也是对学生进行科学思维训练的重要内容。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对地球的运动有一定的了解。
但是，对于地球公转的概念以及四季变化的原因，可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、探究，从而深入理解地球公转与四季变化的关系。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地球公转的概念，理解地球公转产生的四季变化现象，能够用科学语言描述四季变化的原因。
2.过程与方法：通过观察、思考、探究，培养学生的科学思维能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神，使学生认识到科学对于理解世界的重要性。
四. 教学重难点1.地球公转的概念。
2.地球公转产生的四季变化现象及其原因。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的思考，引导学生主动探究。
2.直观教学：通过图片、模型等直观教具，帮助学生形象地理解地球公转与四季变化的关系。
3.小组合作学习：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识与团队精神。
六. 教学准备1.地球公转的模型或图片。
2.四季变化的图片或视频。
3.教学课件。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示地球公转的模型或图片，引导学生回顾地球的运动。
然后提问：“你们知道地球是怎样运动的吗？地球的运动会产生什么现象呢？”从而引出本课的主题。
呈现（10分钟）教师通过展示四季变化的图片或视频，让学生观察并描述四季的变化。
然后提问：“你们知道四季为什么会变化吗？地球公转与四季变化有什么关系呢？”操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，让学生通过观察地球公转的模型或图片，分析地球公转与四季变化的关系。
教科版六年级科学《2.6地球的公转与四季变化》说课稿
教科版六年级科学《2.6 地球的公转与四季变化》说课稿一. 教材分析《2.6 地球的公转与四季变化》这一课是教科版六年级科学教科书的一部分。
本节课主要内容是让学生了解和掌握地球的公转运动以及四季变化的原因。
教材通过生动的图片、图表和文字，引导学生探究地球运动的特点和规律，培养学生的观察、思考和探究能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对地球的运动和四季变化有一定的了解。
但是，对于地球公转的细节和四季变化的深层原因，学生可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，有针对性地进行教学，引导学生深入理解地球公转与四季变化的关系。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解地球的公转运动，掌握四季变化的原因，提高学生的科学知识水平。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的科学思维和探索精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：地球的公转运动、四季变化的原因。
2.教学难点：地球公转的细节、四季变化的深层原因。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、图表等，直观展示地球的运动和四季变化，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示地球运动的图片，引导学生思考地球的运动特点和规律。
2.探究地球公转：让学生观察地球公转的示意图，引导学生思考地球公转的方向、周期等特征。
3.四季变化的原因：引导学生观察四季变化的示意图，分析地球公转与四季变化的关系，让学生通过讨论的方式，得出四季变化的原因。
4.巩固知识：通过一些实际例子，让学生运用所学的知识，解释一些与地球公转和四季变化有关的自然现象。
5.拓展延伸：引导学生思考地球公转与人类生活的关系，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出教学重点。
新教科版科学六年级上册科学《地球的公转与四季变化》教学设计
新教科版科学六年级上册科学《地球的公转与四季变化》教学设计一. 教材分析《地球的公转与四季变化》是新教科版科学六年级上册的一章内容。
本节课主要让学生理解地球围绕太阳公转的现象，以及地球公转产生的四季变化。
教材通过生动的图片、图表和文字，引导学生探究地球公转与四季变化之间的关系，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对地球和太阳的关系有一定的了解。
但是，对于地球公转的详细过程和四季变化的深层原因，部分学生可能还存在疑惑。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解地球公转与四季变化之间的关系。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解地球围绕太阳公转的现象，掌握地球公转产生的四季变化。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、讨论的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：地球围绕太阳公转的现象，地球公转产生的四季变化。
2.难点：地球公转过程中，太阳直射点的变化及其对四季的影响。
五. 教学方法1.引导探究法：教师引导学生观察、思考、讨论，培养学生科学探究能力。
2.案例分析法：通过具体案例，让学生深入理解地球公转与四季变化的关系。
3.互动教学法：教师与学生互动，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示地球公转与四季变化的图片、图表等。
2.教学道具：准备地球仪、太阳模型等道具，帮助学生直观理解地球公转。
3.教学资源：收集相关案例，用于分析地球公转与四季变化的关系。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示地球公转的动画，引导学生关注地球围绕太阳公转的现象。
提问：地球公转是什么？为什么会产生四季变化？2.呈现（10分钟）教师呈现地球公转与四季变化的图片、图表等，让学生直观地了解地球公转的过程和四季变化的现象。
同时，教师讲解地球公转的原理，阐述太阳直射点变化对四季的影响。
教科版六年级上科学第二单元第6课《地球的公转与四季变化》优质课教案
教科版六年级上科学第二单元第6课《地球的公转与四季变化》优质课教案一. 教材分析《地球的公转与四季变化》这一课主要让学生了解地球的公转运动以及这一运动带来的四季变化。
通过这一课的学习，使学生能够理解地球公转的概念，掌握四季变化的原因，并能运用所学知识解释生活中的相关现象。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对自然现象有好奇心，善于观察生活。
但在地球科学方面，可能对地球公转和四季变化的理解尚浅。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和生活经验，引导学生深入理解这些概念。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地球公转的概念，掌握四季变化的原因，能够运用所学知识解释生活中的相关现象。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的科学思维能力。
3.情感态度价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养他们探索自然、热爱科学的情感。
四. 教学重难点1.重点：地球公转的概念，四季变化的原因。
2.难点：地球公转运动与四季变化之间的联系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和现象，引导学生进入学习情境。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考和探索，激发学生学习的兴趣。
3.小组合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作地球公转与四季变化的课件，用于辅助教学。
2.教学素材：收集相关的生活实例和图片，用于引导学生观察和思考。
3.教学视频：准备一段关于地球公转和四季变化的视频资料，用于直观展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频资料，展示地球公转和四季变化的现象，引导学生进入学习情境。
2.呈现（10分钟）讲解地球公转的概念，呈现四季变化的原因，让学生初步理解这些知识。
3.操练（10分钟）提出问题，引导学生思考和探索地球公转运动与四季变化之间的联系。
如：“为什么地球公转会导致四季变化？”“夏至和冬至是如何产生的？”等。
学生可以分组讨论，共同寻找答案。
4.巩固（10分钟）根据学生的回答，进行讲解和总结，使学生深刻理解地球公转与四季变化的关系。
2021~2022新教科版六年级科学上册2-6《地球的公转与四季变化》教案
2021~2022新教科版六年级科学上册2-6《地球的公转与四季变化》教案一. 教材分析《地球的公转与四季变化》这一课主要让学生了解地球公转的概念以及地球公转产生的四季变化现象。
通过学习，学生能够理解四季变化的原因，并能够运用科学知识解释生活中的相关现象。
二. 学情分析学生在学习这一课时，已经具备了一定的科学素养，对地球的基本知识有一定的了解。
但学生对地球公转和四季变化的关系可能还不太理解，需要通过实例和观察来进一步掌握。
三. 教学目标1.让学生理解地球公转的概念。
2.让学生了解地球公转产生的四季变化现象。
3.培养学生观察生活，运用科学知识解释生活现象的能力。
四. 教学重难点1.地球公转的概念。
2.地球公转与四季变化的关系。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、讨论法等，引导学生主动探究，合作学习。
六. 教学准备1.准备地球公转的模型或图片。
2.准备四季变化的图片或视频。
3.准备相关的问题和讨论话题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的地球知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：“你们知道地球是如何运动的吗？”“地球的运动产生了哪些现象？”2.呈现（10分钟）呈现地球公转的模型或图片，让学生直观地了解地球公转的概念。
同时，展示四季变化的图片或视频，让学生感受到四季的变化。
3.操练（10分钟）让学生通过观察地球公转模型，理解地球公转的方向和周期。
然后，学生讨论地球公转与四季变化的关系，引导学生运用科学知识解释现象。
4.巩固（10分钟）设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
例如：“地球公转的方向是什么？”“地球公转产生了哪些现象？”5.拓展（10分钟）引导学生关注生活中的四季变化现象，让学生运用所学知识解释生活现象。
例如：“你们在生活中还注意到哪些四季变化的现象？”6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调地球公转与四季变化的关系。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的家庭作业，让学生进一步巩固所学知识。
小学科学26地球的公转与四季变化(教案)六年级上册科学教科版
小学科学26地球的公转与四季变化（教案）六年级上册科学教科版地球的公转与四季变化（教案）一、教学目标：1. 知道地球的公转运动和四季变化的关系。
2. 理解地球的公转运动引起四季变化的原因。
3. 能够说明地球公转对生活和农业的影响。
二、教学重点：1. 地球的公转运动和四季变化的概念。
2. 地球公转对四季变化的影响。
3. 地球公转对生活和农业的影响。
三、教学难点：1. 解释地球公转如何引起四季的变化。
2. 分析地球公转对生活和农业的影响。
四、教学准备：1. 大地球模型或图片。
2. 学生练习册。
3. 教具：黑板、彩色粉笔。
五、教学过程：Step 1：导入（10分钟）1. 提问：你们知道地球是如何绕太阳转动的吗？2. 学生回答。
3. 提问：你们知道地球的公转和四季有什么关系吗？4. 学生回答。
Step 2：概念讲解与探究（15分钟）1. 出示大地球模型或图片，向学生讲解地球的公转运动。
2. 让学生观察地球模型或图片，自主探究地球的公转运动对四季变化的影响。
3. 学生们互动讨论并总结。
Step 3：探究结果的解释（15分钟）1. 教师引导学生进行讨论，解释地球公转如何引起四季的变化。
2. 引导学生找到证据支持自己的解释。
3. 学生们互相分享自己的理解。
Step 4：地球公转对生活和农业的影响（20分钟）1. 提问学生：地球公转对我们的日常生活有什么影响？2. 学生回答：太阳的高度和时间的变化。
3. 提问学生：地球公转对农业有什么影响？4. 学生回答：不同季节的气候和温度变化。
Step 5：小结与巩固（20分钟）1. 教师总结地球的公转运动和四季变化的关系，并强调其对生活和农业的影响。
2. 学生进行练习册上的相关习题，检验他们的理解程度。
3. 教师巡视并纠正学生的错误，指导他们正确思考。
六、教学延伸：（10分钟）1. 学生通过观察天气和地理环境的变化，总结不同季节的特点。
2. 学生可以进一步了解其他行星的公转运动对其四季变化的影响。
新教科版2022-2023小学科学六年级上册2.6《地球的公转与四季变化》教案
新教科版2022-2023小学科学六年级上册2.6《地球的公转与四季变化》教案一. 教材分析《地球的公转与四季变化》这一节内容，主要让学生了解地球在自转的同时还要绕着太阳转动，这种运动方式叫做地球公转。
通过学习，让学生掌握地球公转的方向、周期以及公转产生的现象–四季变化。
教材通过生动的图片、地球仪的演示，使学生能更好地理解这一抽象的概念。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识，对于地球的运动方式有一定的了解。
但在理解和掌握地球公转与四季变化的关系方面，还需要通过具体、直观的演示和实践活动来帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解地球公转的概念、方向和周期。
2.使学生掌握地球公转产生的现象–四季变化。
3.培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
四. 教学重难点1.地球公转的概念、方向和周期。
2.地球公转与四季变化的关系。
五. 教学方法采用问题驱动法、演示法、实践活动法、讨论法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的实践能力和思考能力。
六. 教学准备2.四季变化的图片3.教学课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地球仪演示地球的自转和公转，引导学生关注地球公转的现象。
2.呈现（10分钟）展示四季变化的图片，让学生观察并描述不同季节的特点。
引导学生思考季节变化的原因。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析地球公转与四季变化的关系。
每组派代表进行汇报，总结地球公转产生的现象。
4.巩固（10分钟）针对学生汇报的内容，进行提问、解答，巩固对地球公转与四季变化的理解。
5.拓展（10分钟）讨论：除了四季变化，地球公转还产生了哪些现象？引导学生思考地球公转的其他影响。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调地球公转的方向、周期和产生的现象。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：绘制地球公转示意图，标注四季变化的现象。
8.板书（5分钟）地球公转与四季变化的关系以上教学过程共计50分钟，每个环节的时间分配如上所示。
2.6《地球的公转与四季变化》(教案)六年级上册科学教科版
2.6《地球的公转与四季变化》（教案）六年级上册科学教科版教学目标：1.理解地球的公转是指地球绕太阳旋转一周，公转一周约365天6小时。
2.了解机械模型和推测吸引力模型，发现公转现象的本质。
3.学习四季变化的原因：地球公转轨道倾斜度造成直射日和斜射日交替出现。
4.探究四季变化对生物和人类的影响，了解人类如何适应四季变化。
教学内容：1.地球的公转是指地球绕太阳旋转一周，公转周期是约365天6小时。
2.机械模型和推测吸引力模型的说明，分析公转现象的本质。
3.四季变化的原因：地球公转轨道倾斜度造成地球表面直射日和斜射日交替出现。
4.四季变化对生物和人类的影响，人类如何适应四季变化。
教学重点：1.地球的公转是真实存在的科学现象，如何了解其本质。
2.将四季变化原因分析清楚，分析季节的变化。
教学难点：1.如何通过机械模型和推测吸引力模型来说明地球的公转现象，如何理解其本质。
2.四季变化对生物和人类的影响，以及人类如何适应四季变化。
教学方法：1.让学生观看科学短片，了解地球公转的概念，探究一些实验观测现象。
2.使用小组讨论的方法，结合答案询问尝试理解四季变化的原理。
教学手段：多媒体投影仪、有关资料、实验设备。
教学过程：一、导入1.利用生动有趣的图像和科学短片向学生解释地球公转的基础概念。
2.结合实际情况，用浅显易懂的语言和例子让学生了解公转的周期是什么，以及它与四季变化之间的关系。
二、讲解1.讲述机械模型和演绎吸引力模型的基本原理，就公转现象的本质问题逐一进行详细讲解。
2.分析地球公转的影响，了解四季变化的原因，分析季节的变化。
三、拓展1.使用多媒体等工具，让学生观看并了解陀螺仪、惯性仪的原理。
2.将学生分成小组，利用实验、讨论、调查等方式探究四季变化的影响，并进一步让学生了解人类如何适应四季变化。
四、总结1.通过与学生共同探讨，深入理解地球公转和四季变化的原理。
2.总结和梳理本节内容，并制定一些实际性的例子和练习以加强学生学习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1.谈话：我们知道，地球公转一周是一年，在一年内会发生四季变化。也就是说，四季交替与地球公转有关。
2.提问：四季是怎样形成的呢？
3.学生回答。
4.学生讨论。
5.学生回答：地球与太阳最近的时候是1月份，冬季，大约1.47亿千米；地球距离太阳最远的时候是7月份，夏季，大约1.52亿千米。
课程基本信息
课例编号
13
学科
科学
年级
六年级
学期
第一学期
课题
6.地球的公转与四季变化
教科书
书名：《科学》
出版社：教育科学出版社 出版日期：2020 年7月
教学目标
教学目标：
科学概念目标
地球自西向东围绕太阳公转，公转一周是一年。四季变化与地球公转有关。
科学探究目标
1.能根据地球公转和自转的特征模拟地球在太阳系的运动。
6.讨论：四季的成因跟地球距离太阳的远近没有关系。
7.出示同一时间地球南、北半球的季节的模型图片。
8.讨论：这个发现能证明什么呢？
9.班级交流。
拓展
思考：我们生活在北半球，如果我们到南半球观赏企鹅几月较适合呢？
教学环节
主要师生活动
聚焦
聚焦问题
讲述：同学们，在本单元的学习中，我们已经知道地球在围绕地轴不停地自转，在自转的过程中，昼夜现象就会交替出现。我们也知道，地球在自转的同时，还在绕着太阳公转。公转有什么特点呢？
探索
与
研讨
一、了解地球公转的特点
1.出示地球公转示意图，提出思考问题
（1）地球公转的方向是怎样的？
2.通过研讨知道四季变化与地球公转特征中地球与太阳的距离变化无关。
科学态度目标
1.面对有说服力的证据，能调整自己的观点。
2.为完成探究活动，乐于分享彼此的想法，贡献自己的力量。
科学、技术、社会与环境目标
了解四季变化与我们生活密切相关。
教学重点：模拟地球的公转。
教学难点：探究四季变化的成因。
教学过程
时间
（2）公转一周的时间是多少？
（3）地轴倾斜的方向会改变吗？
（4）公转轨道的形状是怎样的？
2.学生回答。
二、模拟地球公转
1.谈话：如果，让你模拟地球的公转，你需要哪些材料呢？
2.学生介绍模拟准备及使用方法。
3.学生实验。
4.汇报现象。
5.学生讨论，提出完善模拟方案。
6.按照新方案进行模拟实验。
7.再次梳理出现的问题。