三年级下册语文教案语文《山雀》 语文S版
《山雀》名师教案
教学目标：
1.学习本课的生字新词。
掌握多音字“尽”，积累“耐心、纹丝不动”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
读好作者描写得很生动的句子，说说你的体会。
3.理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣，培养他们对动物的喜爱之情。
教学重难点：体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富的想象的。
教学时间：1课时
教法：谈话法、点拨法
教学过程：
第一课时
一、猜声音，导入新课
1.同学们，你们喜欢鸟类吗？说说你喜欢的鸟类吧。
预设：学生表达自己的观念，比如喜欢燕子、麻雀、鹦鹉等。
2.今天，今天老师给大家带来了一位鸟类朋友，我们通过声音来猜一猜它是谁？（播放山雀叫声，学生听声音，猜山雀）
——山雀。
（出示山雀的图片）
我们来和山雀打个招呼好不好？
同学们真热情，对山雀真有礼貌，那么我们来听听山雀的自我介绍吧！（出示山雀的资料录音）
山雀属于脊椎动物，鸟纲，是山雀科各种类的通称。
小型鸣禽。
树栖，主食昆虫及其幼虫，为农林益鸟。
山雀的羽毛大多以灰褐和棕灰色为主，它们的鸣声差异虽极显著，但多少都带有“仔仔黑”的音阶，易于分辨。
一位作家也非常喜欢山雀，还和山雀发生了有趣的故事呢，让我们一起走进这个故事好不好？（出示课题）
3.板书课题，读题。
二、合作交流，初步感知
1.作者我知道
让我们一起来了解一下这篇文章的作者，普里什文。
谁能汇报一下你课下搜集到的关于普里什文的资料。
预设：学生搜集普里什文的相关信息，比如国家，代表作，风格等。
教师汇总普里什文的相关信息（出示普里什文个人信息）
普里什文：是20世纪俄罗斯文学史上极具特色的人物。
他作为怀有强烈宇宙感的诗人，具有倾听鸟兽之语、草虫之音异能的学者。
代表作：《孩子与鸭子》、《太阳宝库》、《刺猬的故事》等。
2.字词我掌握
为了更好的理解文章，我们先来解决一下文章中的一些字词。
读文章，扫清字词障碍，标记不理解的字词，然后试着熟读这篇文章（出示字词幻灯片）。
（1）让学生借助拼音，读通读顺文章。
提出要求：自由读、反复读，读出自己的韵味。
（2）教师范读。
指生读。
（3）指出文章中易读错的字：锯末、痕迹、两颊、窟窿、尽可能、拘禁、喏。
（4）讲解学生不理解的词语的含义。
3.课文初理解
思考：读了课文，你知道了些什么？从整体上了解课文的主要内容。
预设：学生概括本文的主要内容，大体意思，或长或短都要予以表扬和鼓励，并相继引导。
学生汇报交流结果（出示本文主要内容）：这篇课文主要讲“我”发现(两只小山雀)在(树洞捉虫子)，于是用手掌(堵住窟窿)，另一只小山雀（想办法解救同伴)的故事。
三、读中感悟，点拨释疑
1.请同学们带着感情来读读课文，看能不能把它读好？
师提示听读要求：
（1）读准字音，读通句子。
（2）小组之间比赛诵读。
（3）找出你喜欢的段落。
2.从外形体会可爱。
（1）观察山雀图片，说说山雀是什么样子的。
（2）从文中找出描写山雀外形的句子，读一读，谈一谈体会。
预设：学生较容易从文中找出描写山雀外形的句子。
（出示答案）
这段外貌描写确实不错，颜色词用得准确，“鼓鼓”又让我们感受到了小山雀的憨态可掬，尤其是抓住了“黑斑”这个特点——人们常说“某个小姑娘脸上长着几个小雀斑，真可爱”。
“雀斑”也许就是小山雀脸上的黑斑呢！忽然觉得它们又多了几分淘气。
一起来读出它们的可爱样子吧。
（3）试着简单画一画这可爱的山雀，并涂上色彩。
引导学生要注意：身子是瓦灰色的，两颊是白色的，上面有几个黑斑。
（4）你能试着描写一下这只燕子的外形么？（出示范例）
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
小巧可爱的燕子，身体像黑绸缎似的，油黑发亮。
两只小小的眼睛炯炯有神，再配上一张米黄色的小嘴巴，简直美极了。
3.从动作、对话体会有趣。
让我们一起看看作者和山雀之间究竟发生了什么有趣的故事呢？
小组总结一下我和山雀之间的故事：
预设：
学生尝试回答，（出示汇总）
山雀凿树干
我堵山雀在树洞
自由的山雀警告拘禁中的山雀
山雀们一起飞走
（1）我是怎样发现这两只山雀的呢？
预设：
（出示答案）两只小山雀，正在用嘴凿枯树干，从烂木头里找虫子吃。
它们干得那么起劲，在树干上越凿越深。
锯末吹进了我的眼睛里。
从这一系列专注的动作，我们可以看得出来，这两只山雀非常的机灵、可爱。
（出示答案）
（2）这两只可爱的山雀在树干上找虫子的时候，这时我便悄悄地从后面绕
过去，偷偷走到露出小尾巴的那个地方，用手掌堵住了窟窿。
理解——悄悄地（绕）、偷偷地（走）、碰碰、摸摸、纹丝不动等词语，体会作者小心翼翼，怕惊动山雀的心理，感受小山雀的机智可爱，领悟学习观察事物的方法之“静态”观察。
（出示答案）
（3）一只被“我”用手掌堵在窟窿里了，另一只在几步远的树枝上。
如果你是被拘禁的山雀或者是自由的山雀，你会怎样想、怎样做呢？（出示答案）激发学生的兴趣后，让学生从课文中找出描写两只山雀的句子，多读几遍。
引导学生在读中质疑，并以小组形式合作探究。
如：山雀为什么躺在那儿纹丝不动？它在想些什么？
树洞里的小山雀一动也不动，就好像一下子死了似的。
我举起手，用手指头碰碰小尾巴，它躺在那儿纹丝不动；我又用手指头摸摸它的背，它还是像死了似的躺在那儿。
为什么前面写另一只山雀“劝告”它的朋友，后面又“警告”呢？通过重点词句的理解，体会山雀的有趣。
（出示答案）
（4）分角色朗读山雀的对话。
指导学生通过朗读体会山雀紧张、着急而又无奈的心情，从而体会山雀关心同伴的感情，感受山雀的可爱。
（5）发散思维：山雀这种关心同伴的精神真令人感动。
由此你感受最深的是什么？想给大家说些什么？（学生畅谈，老师小结。
）
（6）组织讨论：
“我”是根据什么猜想到这两只山雀的对话内容的？
联系上下文说一说。
（出示答案）
2.教师汇总：
（出示答案）这篇文章作者运用了拟人的手法，把山雀这一小飞禽生动形象化，叽叽喳喳的叫声显得活泼，显得大自然的生机勃勃。
在另一方面显得作者对山雀的喜爱之情，又或者作者羡慕山雀无忧无虑的快乐生活。
四、总结升华，拓展训练
1.读了这篇文章，你受到了什么启发？（善于观察，善于猜想，爱护小动物，关爱他人等。
）
2.可是现实生活中我们的鸟类或者其他动物真的这样快乐、无忧无虑么？我们通过一段视频，来了解一下它们的生活状况。
（出示视频：鸟类真的快乐么）
现实生活中我们的爱不能只停留在口头上，我们要关心爱护大自然，与大自然和谐相处。
而不是它们的敌人。
（出示总结）
五、拓展延伸，升华情感
1.那么你在这堂课有什么收获呢？你从本文中学习到了哪些描写动物的技巧呢?
预设：（出示贵在得法的答案）
2.请同学们仿照本文，观察一种自己喜欢的小动物，注意他们的动作和声音，猜猜它们会想些什么，说些什么。
写一节关于动物的文章。
六、巩固练习
打开“基础训练/阅读训练-《山雀》”，一起来闯关吧！（出示题目）。
最新语文S版三年级语文下册4 山雀(会认字、会写字)生字精品课件
4．集体交流订正。
（展示第七屏一至十步） （1）电灯 、 留声机都是爱迪生发明的 ， 人 们称他为 “ 发明大王” 。 （2）他小时候记性很好 ， 不到三岁 ， 就 能背诵杜甫的《 绝句 》 。 人们称赞说 ： “ 这 小孩多可爱呀！” 顿；引号的通常用法是引用别人说的话，如第二 来；还有个特别的用法，剧中有特殊含义的词语 也用引号标出，如“发明大王”的含意是说爱迪 生的发明创造特别多。书名号用于标出书名、篇
力、口语交际能力和习作能力，提高学生的语文素养。在教学过程中，教师要充 当好组织者和引导者，让学生在读、思、议、说的过程中提高语文能力。
教学目标：
1.
“语海畅游”部分，目的是让学生体会连词“和”及“与”的用法，对 学
2. “积少成多”安排了《别董大》一诗，引导学生熟读成诵，感受语言魅力
生进行逻辑思维训练，学习顿号、引号、书名号的用法。 ，
意接受的，因为他们想向老
师证明自己是最棒的！
这部分内容理论性较 了解即可。学生要在运用中
师提示：顿号表示句子中并列词语之间的停 强，不要求学生掌握，有所 句中，人们称赞那个小孩说的话就要用引号标出 直观掌握标点的用法。
名、报纸名、刊物名。
（四）积少成多。 1．导入：结束了“语海”的一番畅游之后， 我们再来一起感受一下我国唐诗的魅力吧！ 2．（展示课件第八屏） （1）从题目中，你知道了什么？ （2）自读自悟。
设计说明
是博大精深，深入进去，便能感受到它的妙趣无
穷！ 二、学习“语海畅游” （一）词语真有趣。 1.（展示课件第三屏） 山和水 太阳和月亮 鼓励和指导 《水浒传》和《西游记》 请同学们自己读一读第一组词语， 看看有什么 发现？ 2.指名读，正音。 这一环节把主动权交给 3.学生谈谈发现：四组词语中都用到了“和”学生，充分相信学生，通过
【精品文档】山雀寓意-实用word文档 (23页)
2、指名反馈，读一读找出的语句。
3、集体评议，纠正补充。
4、全班合作分角色朗读课文第4——17自然段。
5、引导体会：你从山雀说的话中感受到什么？
6、学生练习有感情地分角色直接读两只山雀说的话。
7、教师质疑，引导弄清作者猜想的根据，体会作者观察的细致以及山雀的聪明、机智、团结互助。
第二课时
教学目标：
1、继续学习课文，读懂山雀的对话，弄清“我”的猜想的根据。]
2、分角色有感情地朗读课文。
3、激发学生对山雀的喜爱，对小动物的喜爱之情。
4、仿照课文，进行观察、仿写。
教学过程：
一、复习导入。
1、猜字游戏。
2、指名反馈：你对山雀有了哪些认识与了解。
3、学生齐读课文第一、二、三段。
二、抓住山雀的语言，弄清“我”的猜想。
3、会写14个生字，会认7个生字。
教学重、难点：
抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的依据。 课时划分：
两课时。
第一课时
教学目标：
1、检查预习，巩固本课生字新词的识记。
2、质疑导读，学习课文1—3自然段。
教学过程：
一、预习检查，识字学词，初读课文。
1、出示生词。
（1）、指名认读，评议。
（2）、齐读词语。
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！
== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==
山雀寓意
篇一：5 山雀
第二单元
主备人董萍
5 山雀
教学目标：
1、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣。
最新语文S版三年级语文下册4 山雀(会认字、会写字)生字精品课件
阳光从窟窿眼儿射进屋里，像一 条金丝线，镶在她的裙边上。
拼
音
词
语
句
子
jū
拘束
拘禁
他看见生人，显得有点儿拘束。
锯 迹 烂 瓦 颊
木锯 锯末 痕迹 踪迹 腐烂 灿烂 瓦片 瓦灰色 脸颊 双颊
斑 窟 窿 拘
黑斑 斑马 窟窿 石窟
窟窿 窟窿眼
拘束 拘留
语文三年级下册-教学设计-教案-18 手术台就是阵地
争先恐后：争着向前，唯恐落后。
珍贵：价值大，意义深刻，宝贵的。
第4课 山雀
会认字： 拼 音
jù
jì
làn
wǎ
jiá
锯 迹 烂 瓦 颊
bān kū lónɡ jū来自斑 窟 窿 拘拼
音
词
语
句
子
jù
木锯
锯末
窗角边结了一层锯末般的白霜。
拼
音
词
语
句
子
jì
痕迹
踪迹
雪地上留下了小鹿走过的痕迹。
拼
音
词
语
句
子
làn
腐烂
灿烂
春姐姐来了,花儿露出灿烂的笑脸。
拼
音
词
语
句
子
wǎ
瓦片
课件第十一至十二屏）
五、积累和运用 找出课文中带有“陆续、继续、连续”的 句子，想想三个词语能不能调换，再用这几个 词语串成一段话。 （ 展示课件第十三屏） 六、课外扩展 引导学生课外收集周围先进人物、劳动模 范的感人事迹，模仿课文，以“ 地”为主题交流并进行练笔。 设置本环节的目的是考验 堂走出去的重要环节。 就是阵 学生综合能力，是让语文从课
瓦灰色
最新语文S版三年级语文下册21 古诗二首教案b
五侯、无处、斜、日暮汉宫传蜡烛、轻烟散入 体会诗中的意境，为指导朗读
五侯家”。
做好铺垫。
（四）展开想象悟诗情。 让我们走进长安的春天，看看那里的景象 吧：
指名读第一句。（展示课件第七屏） 出现在你眼前的是什么景象？
（板书：飞花 御柳斜） “飞花”是种什么情景？“无处不飞花”写 出了花的什么特点呢？（落花随风飞舞）
远望瀑布，瀑布好像（一道白银）。写出了
巧用比喻是本课语言特
瀑布的（色彩）美。走到近处，仰望瀑布又像（珍 色，比喻句是学生理解的难
Байду номын сангаас
珠做的屏）。一阵风吹过，水珠像（烟一样）轻 点。为了突破难点，教学这
4
语文三年级下册-教学设计-教案-2 瀑布
飘，像（雾一样）白茫茫，像（尘一样）纷纷扬 一部分，设计填空题，以加
（展示课件第十三屏）
三、拓展延伸
拓展延伸这一环节的设
看到这么雄伟、壮观的瀑布，你们最想说什 计，不仅可以让学生充分表
么？
达自己内心的情感世界，而
四、激情朗读，总结全文
且可以对学生进行口语训
这节课，我们跟随叶圣陶爷爷观赏了雄伟壮 练。这是学生再次对课文的
丽的瀑布，让我们带上对瀑布的喜爱与赞美，齐 体验和感受。这种体验是学
教师放《瀑布》的配乐，教师朗诵。
（展示课件第三屏）
（二）多么美的小诗啊！同学们想读吗？请
同学们打开课文，自由地读读课文。注意朗读的
要求：
1.读准字音，读通句子。
2.想一想，课文是从哪些方面来写瀑布的？
通过初读、检查和交
是按什么顺序来写的？
流，扫除生字词方面的“拦
（展示课件第四屏）
路虎”，并对课文整体感知，
小学三年级第二单元
5、山雀教学目标：知识与技能：1. 理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
联系上下文理解词句的意思。
3. 会写14个生字，会认7个生字。
过程与方法：1.联系上下文，理解山雀说的话，明白我猜想的依据。
2.有感情的朗读课文，体会山雀的聪明、可爱。
情感态度与价值观1.引导感受山雀的可爱，激发学生对动物的喜爱。
2.激发学生观察动物，走进动物世界的欲望。
教学重点：抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的依据。
教学难点：读懂山雀说的话，体会山雀的聪明、可爱。
教学课时：两课时。
教学过程：第一课时教学目标：1.学习本课生字、新词。
2.初读课文，学习1～3自然段。
教学过程：一、谈话导入，初读课文。
二、识字学词。
1、出示生字词。
山雀取出肯定腐烂躺在猜想追赶耐心绕过附近尽力警告锯末凿开（1）、指名认读，评议。
（2）、齐读词语。
（3）、从词中抽出生字，认读，开火车扩词。
（4）、学生自由介绍记识方法（5）、教师重点讲解“雀、肯”。
2 、学生自主分段读课文。
3、集体评议，纠错正音。
4、同桌合作，正确、流利地朗读全文。
二、质疑导读，学习课文第一至三自然段。
1、你们见过山雀吗？他们是什么样的？学生自由发言，介绍、交流。
文中哪个地方为我们介绍了山雀的样子?请用横线画出来。
指名反馈，读句子。
观察图，感受山雀外形的小巧玲珑。
学生有感情齐读句子。
2、“我”是怎么发现两只灰雀的？学生默读课文1——3自然段。
指名反馈，评议、补充。
学生齐读课文第一、二自然段及第三自然段的第1、2句。
3、这两只灰雀在干什么呢？他们干得怎么样？指名反馈，介绍、交流。
理解“起劲”的意思。
从哪些地方可以看出它们干得起劲？引导体会山雀找虫子时的专注、卖力，练习有感情地朗读以上语句。
3、看到山雀如此起劲地凿树干找虫子，“我”是怎么做的？结果出现什么情况？学生轻声读第三自然段后半段内容。
指名发言。
理解词语：一动不动、纹丝不动、像死了似的。
《山雀》PPT课件
可以猜想到，它是在劝告它的朋友，要 尽可能老实一些躺在那儿。
我站在那儿等了很久，因为自由的山雀 能看见我，它在警告拘禁中的山雀。
前面写这只山雀在“劝告”它的朋友， 后来为什么又变成“警告”了呢？
因为这只山雀认为后来的情况更加危 险，它为同伴担心。
这两只小山雀都是瓦灰 色的，白色的两颊鼓鼓的， 上面有几个黑斑。
它劝告它的朋友： “你躺在那儿别出声，我 在他旁边尖声叫唤，等他 来追我，你就赶紧逃！”
它在警告拘禁中的山雀： “你还是再躺一会儿吧，他 站在附近看呢……”
“没有办法，出来吧—他还在那 儿站着。” “他在哪儿？”
“喏，在那儿站着呢。”
读两只山雀的对话，说说“我” 是根据什么猜想到对话的内容的？
这两只山雀可爱吗？
Байду номын сангаас
如果你在小山雀面前，你想对小山雀说 些什么？ 小山雀，你们多么团结友爱，互帮互助呀。
通过学习课文，你知道了什么？ 知道了在困难时能相互帮助的朋友才是
真正的朋友。
写一写
观察一种自己喜欢的小动物， 注意它们的动作和声音，猜猜 它们会想些什么，说些什么。
/sucai/ /tubiao/ /powerpoint/
/fanwen/ /jiaoan/ /kejian/ /kejian/shuxue/ /kejian/meishu/ /kejian/wuli/ /kejian/shengwu/ /kejian/lishi/
锯末
窟窿
手掌
猜想
自学要求： 1.认真读课文，把句子读通顺。 2.找出课文中你不懂的问题。
语文课件： . /kejian/yuwen/ 数学课件： .
英语课件： . /kejian/yingyu/ 美术课件： .
最新语文S版三年级语文下册4 山雀教案
语文教学设计
教材：语文三年级下册
课文：4 山雀
板块：教学设计—教案
设计思路：
课文中小小的山雀聪明、机智、团结、互助、友爱。
而文中的“我”更是通
过耐心的观察，加上丰富的想象力，让小山雀变成了能够说话，能够沟通的可爱
的小精灵。
这是一篇很有趣味的文章。
本课教学设计运用自主、合作、探究性的学习方式让学生从中学会与人为善、与
人合作；以学生为主体，教师为主导,以“读（课文）—圈（生字）—画（新词）—框（三字或四字词语）—拼（生字）—写（生字）—组（两个词语）—听
（听写生字）”八步法完成自学课文，充分调动每一位学生预习的自觉性，扫清学
习课文生字的障碍；激励学生自主学习，在多种形式的读文中理解，读中感悟，培养
学生的学习能力、想象能力以及写作能力。
教学目标：
1.理解课文内容，体会小小的山雀聪明、机智、团结、互助、友爱的品质，
激发热爱动物、热爱大自然的情感。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
联系上下文理解词语“耐心、纹丝不动、老实”等词语的意思。
3.会认“锯、迹、烂”等 9 个生字。
4.学习作者的观察方法来观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫声、动作，
猜一猜它们在想什么，会说什么。
重难点分析：
教学重点：
抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的依据。
教学难点：
学习作者的观察方法观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫声、动作，猜一
猜它们在想什么，会说什么。
课前准备：
山雀的图片、各种动物叫声的录音。
教学课时：
1 课时
教学过程：。
小学三年级语文《山雀》教学反思
小学三年级语文《山雀》教学反思《山雀》这篇课文写的是一个有趣的动物故事，作者用充满童趣的语言写“我”堵住树洞里的小山雀，而另一只山雀站在树枝上不时地尖叫。
“我”想象它是为了救它的朋友而掩护和传送“信息”。
这是两只多么友好、聪明、有趣的山雀呀！因为课文篇幅很长，且对话形式多样，所以课前，我布置学生回去认真预习，把课文读通、读熟。
在教学课文时，为了能让学生体会到山雀之间友爱互助的精神，我主要指导学生朗读对话。
我先让男、女生分角色朗读，通过朗读自由山雀和被拘禁山雀的对话，来让学生从中体会山雀的友好、聪明。
学生通过课文的学习，从中体会了山雀的聪明、可爱，激发了学生对动物的喜爱与保护之情。
【篇二】小学三年级语文《山雀》教学反思一、识字教学要围绕汉字的“音、形、义”，展开教学，重点突出字形。
三年级识字教学仍然是重点，但一堂课下来总感觉时间不够用。
先让学生听录音，边听边画出生词，强调借助拼音学读准字音，接着通过联系语言环境，把生词所在的句子读通顺，并让学生实行评价，接着再单独读生词、指名读、自由读、小组读、开火车读、难读字强调读等的形式，学生读兴趣较浓，绝大部分能发准音，但也占用了较多的时间。
接着指导写，让学生实行观察，再说说自己认为最难写的字，想出识记的办法，只有个别学生敢于尝试，有一个用字谜的方法记“猜”，让人眼前一亮“狗儿吃青菜”，学生的反映冷淡，我只好用多媒体实行书写展示，并让学生实行书空，但认真写的人较少。
还没来得及让学生自己实行写字训练，下课铃响。
通过写字本的反馈，学生的识字效果不太好，很多字写错了，如“绕”多一点，“雀”少一画，字体也较马虎。
二、增强课堂纪律管理和学生学习习惯的培养。
学生的注意力难以集中，容易分散。
稍不留意，有的同学在台下窃窃私语，有的在玩文具，有的不时还打小报告。
学生的学习习惯还需持续地实行培养。
培养学生听、说、读、写的水平和习惯。
三、减少教学环节，减少预设目标。
阅读教学费较低效，教学设计要避免过于烦琐，着重围绕听、说、读、写下功夫。
山雀读后感(多篇)
山雀读后感（多篇）篇：山雀《山雀》设计及反思【内容简析】本文以丰富的想象和生动的语言描写了两只山雀有趣的对话。
它告诉我们，只要仔细观察、用心感受，就会发现许多有趣的事情。
【设计理念】以学生为主体，充分调动学生学习的积极性，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟，培养学生的能力。
【教学目标】1、认识“锯、瓦”等7个生字，会写“雀、取”等12个字。
能正确读写由会写字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过对课文的主要内容和重点词句的理解，读中体会山雀的可爱，受到关爱他人的教育。
4、激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
【重点难点】通过对重点词句的理解，读中体会山雀的可爱。
【教具准备】山雀的图片、各种动物叫声的录音。
【教学时间】2～3课时。
【教学设计】一、谈话激趣，导入新课1、同学们，你们喜欢小动物吗？说说你喜欢的小动物。
2、今天，老师要让同学们认识一种可爱的小动物——山雀。
（投影山雀的图片。
）3、板书课题，读题。
二、初读课文，整体感知1、自由读课文。
注意读准字音，读通句子。
遇到不会读的字词自己想办法解决。
思考：读了课文，你知道了些什么？2、检查。
（1）学生“开火车”认读生字词。
遇到难写的字可作重点点拨，如“绕、躺”等。
（2）指名读课文，检查是否读正确、读通顺了。
（3）课文主要讲了什么？从整体上了解课文的主要内容。
读中感悟，点拨释疑1、从外形体会可爱。
（1）观察山雀图片，说说山雀是什么样子的。
（2）从文中找出描写山雀外形的句子，读一读，谈一谈体会。
（3）试着简单画一画这可爱的山雀，并涂上色彩。
（引导学生要注意：身子是瓦灰色的，两颊是白色的，上面有几个黑斑。
）（4）指导朗读。
2、从动作、对话体会有趣。
（1）出示插图，创设情境。
师：这两只可爱的山雀在树干上找虫子的时候，一只被“我”用手掌堵在窟窿里了，另一只在几步远的树枝上。
如果你是被拘禁的山雀或者是自由的山雀，你会怎样想、怎样做呢？（2）激发学生的兴趣后，让学生从课文中找出描写两只山雀的句子，多读几遍。
最新语文S版三年级语文下册4 山雀(会认字、会写字)生字精品课件
教学目标：
会认： “ 榜、棕、孕、匿、柏、沛、衍”7 个字，会写“涂、蹦、榜、敏、 捷、惨、输、基、涯”9 个字，掌握“滩涂、敏捷、销声匿迹、输出、基金会、 生涯”等词语。 2. 能正确、 流利、 有感情地朗读课文， 理解课文内容。 了解麋鹿的外形特点、 生活习性和传奇经历。 3. 让学生知道麋鹿是我国的一种珍稀动物，教育学生保护动物， 保护自然环
瓦灰色
秋雨像淘气的小孩儿从瓦片上滑 下来。
拼
音
词
语
句
子
jiá
脸颊
双颊
春风像慈祥的母亲，轻轻地抚摸 着我的脸颊。
拼
音
词
语
句
子
bān
五彩斑斓
黑斑
童年像一个五彩斑斓的梦，使人 留恋，使人向往。
拼
音
词
语
句
子
kū
窟窿
石窟
龙门石窟是我国古代的窟群之一， 也是世界闻名的艺术宝库。
拼
音
词
语
句
子
lónɡ
窟窿
窟窿眼儿
设计说明
用直观的图像让学生对麋鹿有初 步的了解，并由 “四不像”之名和姜 子牙的坐骑激趣导入，调动学生的积 极性，为下面的课堂做好的铺垫。
四年级学生，不具备完全自主学 习的能力，让学生在阅读教学中吸取 方法才是重点。运用“方法引路，扶 放结合”的教法，让学生在问题中读 通课文， 并整体感知文章的主要内容。
教 课 板 材：语文（S）四年级下册 文：27 麋鹿 块：教学设计—教案
设计思路：
本课介绍了我国珍稀动物麋鹿的特点和充满传奇色彩的经历。 教学时力求在 教学中体现学生主体作用，使学生以文字为桥梁，在课堂上层层深入，逐步提升 自己的人文素养和价值观。设计上体现以下几点： 1. 直观麋鹿，感受麋鹿的奇特。麋鹿稀有野生动物，为多数学生未见，在教 学过程中，以幻灯片为辅助教具，给予学生直观的形象感受，让学生学会自主的 观察。 2. 关键语句表情达意，负载着文本的灵魂，耐人寻味。抓住关键词句，牵一 发而动全身。教学中引导学生通过对关键语句的朗读，了解麋鹿的特点，认识到 它是一种稀有的野生动物。 3. 总结实践，升华情感。课文用文字展现了麋鹿的特点和传奇经历，世界上 有许多稀有动物和麋鹿一样， 也在呼吁着我们去保护它们。 让学生互相介绍自己 知道的稀有动物， 并设计一条保护野生动物的广告用语， 这一实践活动提升学生 的价值观，让他们由爱护动物，体会到热爱大自然的思想感情。