教育,让生命精彩(晏晴)
让每一个生命都绽放光彩
每一个生命都能绽放异彩幼儿的心理健康教育,作为幼儿教育中的重要组成部分,是幼儿身心全面和谐发展的内在需求,已经越来越受到人们的关注。
但在实际工作中我们没有对孩子的心理发展上给予关注，只是一味的去管压他们，通过这次讲座，让我懂得了想让孩子有一个健康的心理，我们教育者首先必须要有正确的教育理念，要满足孩子的心理需求，一定要学会欣赏孩子。
幼儿的心是稚嫩的，需要我们小心呵护，他们有得到老师认可的需要，他们需要我们能够欣赏他们的成绩，分享他们的快乐。
而且孩子最相信老师的权威，最相信老师的评价。
他们还不能明辨是非，老师要一分为二地对他们的行为作出正确的判断，不吝惜一句表扬话语，只有这样，才能得到孩子积极的响应，有利于培养良好的心理素质。
通过培训也了解了衡量儿童心理健康的标准有六个方面：智力发育正常、稳定的情绪、能正确认识自己、有良好的人际关系、稳定、协调的个性、热爱生活；以及埃里克森的心理－社会八阶段发展理论；马斯洛层次需求理论等等。
杨捷老师提到了“让每一个生命都能绽放异彩，去让每一个儿童都能身心愉悦成长”；方语老师的《让生命进入轨道自行运转》也让我有深深的共鸣；李楠老师主要从“全球视野、交互式教学、语言表达、艺术修养”这四个方面给我们阐述如何开展生涯教育，相当精彩！所以我觉得生涯教育很重要，它是进行科学、及时的干预和引导，帮助孩子更好地认识自我、发掘自己的长处，选择一条最现实、也最合适的成长道路。
那么真正的交互式教学是提问、质疑、勇敢的鼓励孩子拥有批判性思维，这样更有利于孩子的表达并且对孩子的心理有巨大的帮助。
其实教育的第一使命，绝不再是只讲究功成名就，而是培养心理健康、能适应变化的孩子。
我们要了解孩子的生长规律，让孩子像孩子一样长大，就像每朵花的花期都不同，让孩子按照自己的节奏走，他也可以谱出属于自己的精彩乐曲。
教师要注意自身言行对幼儿潜移默化的影响孩子的模仿能力很强，心灵也很脆弱。
因此，教师对待孩子不能因为他们年龄小，不懂事而忽视了他们的感受和承受力。
让生命绽放美丽——读《教育激扬生命》有感
让生命绽放美丽——读《教育激扬生命》有感当我们看到生命的蓬勃，您怎能不欣喜？在《当我们看到生命的蓬勃》这一章节中，读到孩子们那些妙笔生花的作品时，我不仅是惊叹，还有一点“原来还可以这样做”的醒悟：原来，日记还可以有“数学日记”……我的思绪飘到了更远的地方，回想，回想，我似乎一下子意识到，其实，很多事情，是我们限制了学生。
从孩子一开始步入校园，他们的行为就要收到我们的约束，到了课堂上，他们的言行更是被“规划”了，所以孩子们在不断的磨炼中走进了“框架”，由于孩子们害怕，害怕自己所做的不符合“标准”，所以他们不愿“超越”，不敢“超越”，胆量变小了，思维变僵了，所以我们看到的就是一片“沉默”。
假如，我们没有那么多的框架，尤其是对于写作，我们的孩子是不是也可以妙笔生花呢？我觉得答案是一定的，我们的孩子也有蓬勃的生命，也有丰富多彩的生活，也有见识，所以，他们也可以创作属于自己的作品集，这是可以做得到的。
看看我们孩子的写作，他们有太多的顾虑了，一定要符合写作要求，听完例文以后，他们的顾虑又多了，如果达不到这样好，那会怎么样呢？孩子或许会想：我可没有本事写得那么好。
他被别人的优秀吓到了。
即使不害怕，可是在写作的过程中，他们还是会遇到一系列的难题，首要难题就是一些不会写的字，他们会费上好些心思和时间来解决这个难题，而我们所想要的却是让他们尽可能快的完成一篇习作，所以我们就得解决这个困难。
在生本实验学校，学生的习作是在电脑上完成的，在这种环境支持的状态下，孩子可以结合阅读经验选择正确的字词来表达自己，而我们呢，是无法解决这个问题的。
当然，我们可以鼓励学生回去在家中完成习作，鼓励孩子在电脑上来写作，但是却无法解决没有电脑的学生的困难，所以我现阶段只能尝试做到尽量提醒学生不要把写作时间浪费在一个难写的字上，应当保证写作思路的畅通，把更多的经历放在写作思路上，字的困难可以由小组学习来解决，也可以由字典来解决，总之字的困难应当放到完成习作以后来解决，这样就对了，这样孩子才能把瞬间捕捉到的写作灵感表达出来。
初中珍爱生命主题班会教案范文(18篇)
初中珍爱生命主题班会教案范文（18篇）初中珍爱生命主题班会教案 1教学目标：通过教学，让学生体会生命的可贵，从而真爱生命，热爱生活。
教学重点：通过对生命的感受，体会到我们应该真爱生命，因为生命是顽强的，同时也是脆弱的。
教学难点：如何让学生理解世界因生命而精彩，是一个较抽象的问题，因此必须通过一些形象、具体的素材，使学生产生这种心理共鸣。
教学过程：导入多媒体播放一段有关春天的录像（无声录像）提问：（1）录像反映了哪一个季节？你从哪儿看出的？（2）这是一段很美的景色，很遗憾没有声音，你能不能为这段录像配一段解说词，表达出你对春的感受？（3）为什么你会对春天有如此的感受？在春天里，我们感受到万物欣欣向荣，世界充满无穷的希望，世界因生命的存在而变的如此生动和精彩。
（板书）世界因生命而精彩我们生活的世界是如何构成的?我们生活的世界就是由这些丰富多彩的生命构成的。
（板书）1、多彩的生命构成了缤纷的世界情景一、有一个生了重病的人，万念俱灰，后来他发现只对窗口的一颗树，秋风不断吹落了树叶，他认为当树上的最后一片树叶落下时，自己的生命也该完结了，可树上一直都有一片树叶，于是他鼓起活下去的勇气。
提问：(1)为什么，一个重病患者会因为一片树叶而鼓起生的勇气？（2）我们周围存在着各种各样的生命体，如动物、植物，你最喜欢哪一种？为什么?(3)你曾经被哪一种生命体感动过吗？事例：在非洲草原的旱季来临时，即将干涸的小河里有一条小鱼，为了求生，它努力挣扎希望到临近的`水源中，对人而言这个距离虽然近在咫尺，但对小鱼而言却需费尽所有力气，并随时要经受蚂蚁的袭击。
小鱼最终跳到了清凉的河水里。
提问：当你看到此情此景，你会有什么感想？在我们周围存在的这些动植物的生命力是非常顽强的，那是不是在任何时候都可以保持顽强的生命力？情景二：阅读书25页关于水母的材料。
提问：（1）主人公是真的爱水母吗？（2）仔细阅读水母生活的条件，分析水母死亡原因？说明了什么？生命是顽强的，同时又是脆弱的，有时我们一个不经意的行为，就可能对生命造成伤害。
用爱滋养，让生命在教育中诗意地生长
用爱滋养，让生命在教育中诗意地生长作者：王爱萍来源：《广东教学报·教育综合》2022年第111期在学生的学习生涯中，不仅要建立健全的知识体系，还要具备良好的道德品质。
因此在日常教育教学期间，教师应该回归教学本质，从以往关注学生的学业成长转变为注重生命成长，让学生理解生命的含义，能够尊重并热爱生命。
同时加强对学生的引导，让学生学会思考和总结，具备了乐观的心态和坚毅的品质，勇于面对挫折与挑战，从而成为一个德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
一、关注学生生命成长的必要性现阶段，很多学校和学生家长对学生的学习成绩非常看重，经常将成绩高低看成衡量学校教育教学质量的标准，致使教师的应试教育思想严重，甚至部分家长会利用周末休息的时间让孩子参加课后补习班，学生常常深陷于题海中，整个学习过程十分被动，不利于学生的健康成长和发展。
比如：我国学生受伤害事件、校园霸凌事件、学生受挫轻生事件等，不仅对学校教育产生影响，对于家庭而言也是毁灭性的打击。
从本质上看，这些事件的出现与学生在成长道路上的迷失有很大关联，与学校教育对学生学业过于关注也密切相关。
教育的最终目的是要育人，不只是关注成绩单上的数字，还要关注学生生命成长的点点滴滴。
因此，让教育回归本质，强化对生命成长的关注，采取科学的方式对学生进行生命教育，不仅可以帮助学生了解生命的真正含义，还能让生命活得充满生机与活力。
二、从关注学业成长到关注生命成长的转变策略（一）强化对教育教学思路的转变在当前教育教学工作开展期间，部分学校依然存在过度关注学生学习成绩的情况，习惯性利用成绩对学生展开评价，运用统考成绩衡量教师或者学校的教学质量，这种形式单一的评价方式不仅会提升评价效果与质量，还会导致成绩差的学生逐渐失去学习的自信心，对学生的综合发展非常不利。
所以，学校在开展教育教学时，除了要对学生讲解未来生存发展方面的知识，教师还要从多个角度出发，对学生德智体美劳展开全方位教育。
珍惜生命主题班会教案7篇
珍惜生命主题班会教案7篇珍惜生命主题班会教案篇1一、话动目的通过队活动，教育学生生命诚可贵。
珍惜生命，从自己做起，从身边每件小事做起，遵守交通信号、学会忍让、文明、安全出行。
二、活动流程甲: 人，最宝贵的是什么？。
乙: 生命，对每个人都只有一次。
生命诚s可贵。
（甲乙）：四（3）中队会现在开始。
甲：生命如花。
如果说，人生如花开四季，那么，我们青少年就是春天。
春天，是阳光明媚的季节，是万象更新的季节，是倾听花开的季节，是青春绽放的季节，更是孕育希望的季节！乙：生命如花。
是花，就要让自己开得更艳。
风华正茂的青少年，正如盛开的鲜花，有着张扬的青春，悦目的色彩，醉人的芬芳！甲：生命如花。
是花，就要经得起风吹雨打。
我们的人生道路也是荆棘丛生，困难重重。
所以，我们也要经得起考验，笑对人生，做生命的强者。
乙：人的一生在历史长河中多么短暂，生命因短暂才弥足珍贵，可是，有人却漠视生命，据统计，20xx年，全省中小学非正常死亡的原因有弱水、交通、火灾、触电、中毒等，其中，三分之二的学生事故发生有节假日，高达93℅的事故发生在校外。
请听故事。
丙：（讲故事）-----生命有时也是非常脆弱的:（1）9月22日凌晨30分，广东汕尾市陆河县人民路发生两车相撞后起火燃烧重大交通事故，目前该事故已导致3人死亡1人重伤。
22日凌晨30分左右，发生在陆河县人民路格莱美酒店门口的两辆小轿车相撞事故，系一辆宝马x5与一辆起亚千里马小轿车迎面相撞，事故发生后，起亚小车起火燃烧后又与一辆摩托车撞上。
起亚小轿车内共有4人，一名妇女和一名小孩被当场烧死，另有两人从车内弹出。
据现场目击者称，相撞后宝马车车头当即发生爆炸，车头已全毁。
随后交警与医院救护车到场。
经医院证实，起亚车内弹出去的两名男性重伤，被送往陆河县人民医院抢救，其中一名死亡，另一人仍在抢救当中。
宝马车有一男一女受伤。
同学们，听完以上案例后,请各位同学谈谈自己的感想.今后的我们该如何珍惜生命？s 1、走人行道，靠路右边走。
《让生命更精彩》教学课例
《让生命更精彩》教学课例第一节：让我们的生命更精彩教学目标：引导学生理解“让生命更精彩”的含义，激发学生对生活的热爱和对未来的期待，培养学生积极向上的人生态度。
教学过程：1. 引入：通过展示一些关于积极人生态度的图片或视频，引发学生对于“让生命更精彩”的思考。
可以让学生分享自己对于生活的理解，以及他们所期待的美好的未来。
2. 学习重点：引导学生从不同的角度理解“让生命更精彩”的含义，例如从健康、亲情、友情、爱情、学业、事业等方面，来探究生命的精彩之处。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们一起探讨生命的精彩之处，可以引导他们分享自己的生活经历，并谈谈自己对于精彩生活的看法。
4. 结语：总结本节课的内容，强调生活中的美好，鼓励学生要有积极向上的生活态度，让每一天都过得有意义、精彩。
第二节：梦想改变生命教学目标：通过教学内容，引导学生明确自己的梦想，勇敢追求，改变生命，实现自我价值。
1. 引入：通过展示一些成功人士的事迹，并向学生讲述这些成功人士是如何通过坚定的信念、努力拼搏，最终实现了自己的梦想的故事。
2. 学习重点：引导学生理解梦想的重要性，告诉他们梦想是改变生命的动力源泉，只有拥有梦想，才能有追求，才能有希望。
3. 分组讨论：让学生分成小组，分享自己的梦想，让他们谈谈实现梦想的方法和途径，鼓励他们要勇敢追求自己心中的梦想。
4. 结语：总结本节课的内容，鼓励学生树立信心，坚定梦想，用行动去改变自己的生活，实现自我价值。
第三节：感恩的力量教学目标：通过教学内容，引导学生明白感恩的重要性，懂得珍惜和感恩身边的一切，以及学会付出，回报社会。
2. 学习重点：引导学生从感恩父母、老师、朋友、环境等方面，来理解感恩的含义，告诉他们学会感恩是一个人成长的重要素质。
4. 结语：总结本节课的内容，鼓励学生懂得感恩，学会付出，珍惜身边的一切，用实际行动来回报社会，让生命更加精彩。
第四节：勇敢面对挑战教学目标：通过教学内容，引导学生明白面对挑战的勇敢和坚韧，学会积极应对挑战，做好克服困难的准备。
让教育充满生命情怀
让教育充满生命情怀——读肖川的《教育，让生命更美好》有感《教育，让生命更美好》这本书，作者是肖川。
本书凸显了教育在生命中的重要意蕴，更是透露出浓浓的人文情怀。
全书分六章主题分别是守望、理解、解读、改变、寻美、行走。
文字优美、自然、含蕴丰厚、耐人寻味、立意突出而高远，在轻灵与明快之间闪耀着思想的火花。
对于引导广大教师在教育中理解生命的价值，让生命更美好等方面富有积极的启迪意义。
这本书让我受益匪浅。
结合本书，再加上自己多年的教学实践以及社会现实，我有以下感悟。
一是所谓教育，就是把一个人的内心真正引导出来，帮助他成为自己所希望的那个样子。
下一代人一定不像我们这一代人那样，追求房子，追求安全感，追求钱，而是真正地开始追求幸福。
活的很好的人应该是这样：有品位，会讲故事，能跨界，有人味儿，会玩儿，而且有点自己的小追求。
如果在今天，可能家长们会建议儿女们选择公务员、银行柜员和土木工程师，但是，未来的大趋势一定不是这样的。
我们应该鼓励学生保持好奇，拥抱变化，在恰当的时候可以拥抱自己喜欢的事业。
二是所谓教育，一定要让孩子拥有幸福的能力。
在一个不是每个人都能成功的世界，一定要让孩子有一个幸福的能力。
所谓幸福是有意义的快乐。
有些人可以把兴趣变成自己的热爱，还有些人找到工作背后的意义感。
所有这一切都能让你觉得工作虽然不是最成功，但一定是更加幸福，因为在今天这个网络时代，没有一个人看到自己是最成功的。
所以我想，让自己幸福的能力也是极其重要的，尤其在未来信息透明，不可能人人成功的世界，我们一定要帮学生尽量拿到这个能力。
三是所谓教育，要帮助学生具有这么几个技能。
第一个有感性的思考力，而不是仅仅是理性思考力。
第二个应该有生涯应变能力和创造力，多于规划能力。
第三个应该有让自己幸福的能力，让自己成功的、不成功的时候也能幸福，我觉得从强到美是未来孩子培养的方向，我们要培养很多美的人。
四是在生涯方面，如果有什么最重要的问题，不是技术，也不是未来需要什么能力，也不是我们有什么技术方法，而是你对于未来的信心是什么样子。
在生命教育的三步曲中绽放生命的光彩(hy)
在生命教育的三步曲中绽放生命的光彩泰戈尔说：“教育的目的应该是向人类传递生命的气息。
”教育是基于生命的事业，点化和润泽生命是教育之本。
教师在传授知识的同时，很重要的一点是要，充分唤醒每一个学生的生命意识，开发每一个学生的生命潜能，增强每一个学生的生命活力，提升每一个学生的生命境界，让每一个学生都能自由地，充分地，最大限度地实现自己的生命价值，绽放生命的光彩。
四团小学在坚持以德为首，全力打造德育品牌的同时，把生命教育作为德育的重要组成部分，大张旗鼓地开展了一系列生命教育活动。
放眼四团小学，孩子们的生命之花，正斗艳争妍，焕发出绚丽的光彩。
总结四团小学走过的生命教育之路，我们欣喜地感受到，是生命教育的三步曲，催开了学生绚丽多彩的生命之花。
一、宣传教育——为学生播下生命教育的种子实施生命教育，加强宣传教育必不可少，而且应首当其冲。
㈠学习生命教育知识学习是基础，是掌握知识，提高认识，内化行动的前提。
⒈落实内容。
生命教育内涵丰富，包罗万象。
为此学校专门成立的由校长室、党支部、教导处、德育室以及大队部等同志组成的生命教育领导小组，全面负责生命教育内容的制定、落实，以及教育质效的检测。
学校坚持长期性、适切性、渐进性、应急性等原则，每月制定、落实一个生命教育主题内容。
若遇特殊情况，学校及时作调整。
如，汶川大地震发生后，学校及时渗透了抗震救灾教育，融入了“一方有难，八方支援”的守望相助的教育。
反反复复、循序渐进的宣传教育，学生的生命意识不断得以唤醒、巩固、加强。
⒉拓宽渠道。
我们努力构建多渠道、全方位、立体化的宣传格局，追求宣传教育的最大化。
⑴就地取材。
我们主要通过集体晨会、学校橱窗、每周一次“百灵鸟”广播，以及校园文化布置等各种渠道和途径，学校生命教育领导小组分工协作，让学生始终感受到校园里那芬芳馥郁的生命气息。
⑵借助外力。
学校历来重视德育工作，所以，早在上世纪九十年代起就已经开始聘请派出所民警、革命老前辈担任学校的校外辅导员，定期的或不定期地，集体性的或个别式的，对学生进行“现身说法”。
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教育，应让生命更精彩
教育的真谛在哪里，理应不是我所讨论的，但身为教师大家庭中的一员，日日与青春洋溢的学子们相处，他们年青的、充满朝气的步伐，他们满怀热切、急待谱写的稚气面孔，总叫人油生一种责任。
教育，就是为他人着想，为未来着想。
我们应该以自己的言行和思想，启迪、引导年轻的一代满怀自信地走向未来，搏击一种良好的生命状态。
近几年来，教育的负现象很大程度地暴露了当前教育的缺陷。
前不久看到的清华大学投毒案，骇人听闻，不可思议，引起很广泛的社会反映。
许多人通过网络表达内心的忧患，“感谢当年大学同窗的不杀之恩！”调侃里掩饰不了内心的担忧，当今教育怎么了？当今的孩子怎么了？
今天还在报上还看到过，一位北大毕业生，回家乡的小县城当了好些年的专业屠户。
面对社会各阶层的惋惜，和质疑，此学子也无奈地媒体公称，的确对不起北大母校的培养。
而后来在好事者的努力下，专业屠户，最终选择在县档案馆从事县志编辑工作，有了事业编制。
这些事例，都很明显地暴露了当前应试教育的不足，素质教育尚待推进。
素质教育都推行了十几年了，以人为本，以人性为出发点，尊重学生个体的成长，口号都嚷了好些时，也一直在尝试在这样做。
但中国域情之宽广，素质教育推进步伐之不同，还是很不均衡的。
教育到底是为了什么？我认为是为他人着想，为学生着想，让生命更精彩。
教育的良知是仁爱。
仁爱的本义是爱人。
爱自己，爱他人，爱万物。
一个为他人着想，为学生着想的学校，它会尽力营造和谐整洁宜人的教育环境，为师生提供乐学友爱，共同发展的校园环境。
一个善于为他人着想的教师，一定会主动地积极学习，不断求知求索，充实自己，满足学生。
以自己的真知灼见，开启混沌；以自己的热诚自信，播洒阳光，感染笑声。
一个为他人着想，充满仁爱的学生，一定是满怀阳光，自信乐观，正气昂扬，不淫不威，绝不会做出投毒同窗、残母弑父等毫无理智和情感的事情的。
仁爱就是与生命同行，生命就应与精彩同行。
精彩是什么意思？精彩意味着一路求知的愉悦，意味着战胜挫折，解决疑难的豁然开悟，意味着成功的体验，适时的掌声和赞扬，随之而来心灵的和悦，富有，充实。
精彩，不必过于玄妙，
五光十色，内心的丰盈和富有，才是最重要的。
通过上面清华、北大天子骄子的案例，我们应该懂得一个道理，教育，并不是要让孩子将来如何成功，如何优秀，如何出人头地，过上高质量的物质生活，尽管我们的努力不排除这一方向。
但内心的和悦自在，内心的宽裕，才是游弋生命海洋的交响乐，才是开启人生丰富宝藏的秘诀。
精彩，意味着提升一个人的生命质量，提高一个人的幸福指数。
无论身处险峰风光，还是平川大泽，都可体会到自然的浩瀚，世界的精妙无穷。
胸包万象，心容大海，历经自然界风风雨雨，看淡人世沧海桑田，心境悠然，恬然自乐，如海碧天蓝，以盛大来容世间不平事，以宽容接纳人间风雨，以善爱温暖风雪旅途人，以信心展望春天，以不息耕耘四季田园。
生命本就是一个生生不息的过程，四季繁花簇锦，大自然和谐相处。
只有一颗善感的，怀抱仁爱的盛大的心，才能淡看花开花落云卷云舒，才能怀抱悲悯济世之情，时时伸出双手，温暖别人，而不是一心想着役使别人，高人一等。
当你低下腰身，时时聆听和伸手，你才感受到，赠人玫瑰，手有余香。
仁爱的言行，让你收获感恩和大爱。
当你心宁境静，才感内心和悦，生活美好，你才拥有了精彩和丰实，感受幸福的波浪时时袭来。
内心的富有丰盈，来源于个人的思想境界和精神世界。
一个拥有了“自由之思想，独立之人格”的人，必然能够活出一个自我，而不会成为一个充满奴性的人，要么被别人奴役而不自知，要么一心想着奴役别人。
思想境界和精神上的追求，来源于我们从小接受的正能量，接受向上积极的教育，并在其成长过程中保持纯净美好的信仰和坚持。
学生是一个个生命个体，教师也是生命个体。
所以我们的教育，实际上，是以人影响人，以人教育人，以人感染人。
以自身的精彩，教育感染一代人走向精彩，走向辉煌。
放在学校这个大家庭里，就是以校园，以环境来影响人，塑造人。
好的校园，必然充盈正气，和谐，自然，在鸟语花香、书声琅琅里给人愉悦、奋进的感受。
这样，才给人追赶的力量，朝气蓬勃的精神步伐。
书香校园，孝德文化，国学经典，这些以中国五千年古国文化典藏为引领的校园文化，很利于环境塑造人，素质教育人。
对于教师群体来说，自身素质的提升，品德的升华，知识的渊博，谈识的睿智，都有利于一个教师魅力的打造。
教师灵魂的高尚，仿若自由精神的独立王国，更是凝聚知识和力量的璀璨宝石，光华夺目。
在良好愉悦的校园环境包围下，在激情活力的教师魅力影响下，一个学生怎能不受到积极向上的教育启迪，怎能不被求真尚美向上引领着，轻松愉快地向前奋进呢！。