致橡树公开课 精品教案
《致橡树》优秀教案(优秀10篇)
《致橡树》优秀教案（优秀10篇）高一语文《致橡树》教案篇一一、教材分析1、知识内容本课包括的主要内容有《致橡树》内涵的把握，象征手法的运用。
2、地位和重要性《致橡树》是人民教育出版社高中语文第一册的必修内容，是高考考查的内容范围；通过对这一节的学习，既可以让学生了解关于舒婷关于朦胧诗的知识，又可以加深对意象概念、象征手法的理解，而且可以帮助学生树立正确的爱情观、人生观。
3、教学目标根据《致橡树》一课的教学大纲及它在高中语文中的地位和作用，按照三个维度设计即知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观，我制订了如下教学目标（1）知识目标：初步了解作家作品，加深对当代诗特点和发展趋势的认识。
（2）能力目标：继续培养学生解读诗歌意象的能力；初步培养学生仔细品味意境与情感的能力及作品评价能力。
（3）情感目标：树立正确的爱情观，培养独立自尊的伟大人格及健康高尚的审美情操。
4、教学重点与难点重点：理解诗歌中鲜明而又各具特色的意象。
理解诗歌中蕴含的丰富而又深刻的哲理。
难点：体会诗歌物中含情、情景交融、意味隽永、质朴晓畅等特色。
准确把握诗歌的情感与主题。
5、课时安排1课时二、教学方法根据本节课的内容及学生的实际水平，我采取诵读感悟法、探究式阅读法以及多媒体教学方法。
这一节属于意象比较强的一节课，因此首先我布置学生预习，对有疑问的地方划上着重号，在上课开始时通过放配乐朗诵、学生齐读、个别同学单独读等方式使学生对诗歌大意有初步的了解。
然后提出问题，与学生共同探讨。
在教学过程中，我采用师生共同讨论的学习方法；运用设问、反问、疑问的教学语言来吸引学生的注意力，充分调动学生学习的兴趣，活跃了课堂气氛；使学生的思维活动紧跟上老师的教学思路，学生才有可能努力找到解决问题的方法。
真正体现了学生是学习的“主体”，老师是学习的“主导”。
在教学的过程中，学生思维充分调动起来，对问题产生深刻的思考、探索，在此时教师再稍作一点点启发、点拨使学生的能力得到充分发挥，体现了素质教育中能力的培养。
致橡树公开课教案
掌握诗歌的写作 技巧和修辞手法
学习诗歌的朗诵 技巧和情感表达
理解诗歌中的象 征意义和深层含 义
教学难点
理解诗歌中的象征意义 掌握诗歌中的修辞手法 分析诗歌中的情感表达 体会诗歌中的思想内涵
PRT FIVE
教学方法与手段
教学方法
讨论法：引导学生进行讨论， 激发思考
讲授法：通过讲解、示范等 方式传授知识
PRT SIX
教学过程
组织教学
导入：通过提问、故事、视频等方 式引入主题
课堂活动：分组讨论、诗歌朗诵、 写作练习等
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
新课讲解：详细讲解诗歌内容、背 景、诗人情感等
总结：回顾课堂内容，强调重点， 布置作业
讲授新课
导入：通过提问、故事、视频 等方式引入新课题
新课讲解：详细讲解课文内容， 包括作者、背景、主题、结构 等
归纳小结
诗歌主题： 爱情、独 立、平等
诗歌结构： 四节，每 节四行
诗歌语言： 优美、深 情、富有 哲理
诗歌意象： 橡树、木 棉、小鸟、 清风等
诗歌情感： 深沉、真 挚、坚定
诗歌意义： 倡导爱情 中的独立 和平等， 表达对爱 情的执着 追求和坚 定信念。
PRT FOUR
教学重点与难点
教学重点
理解诗歌的主题 和情感
致橡树公开课 教案大纲
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目录
CONTENTS
01 单击此处添加文本 02 教学目标 03 教学内容 04 教学重点与难点 05 教学方法与手段 06 教学过程
PRT ONE
添加章节标题
PRT TWO
教学目标
知识目标
致橡树的教案6篇
致橡树的教案6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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优质课一等奖高中语文必修一《致橡树》教案
《致橡树》教案教学目标一、知识与能力1、提升学生朗读的技巧，培养诵读能力。
2、培养学生分析诗歌意象的能力。
3、培养学生合作解决问题的能力以及积累学习的能力。
二、过程与方法1、以诵读为主，引导学生展开联想。
2、以合作交流为主，教师适时引导。
三、情感态度与价值观1、培养正确的价值观和爱情观。
2、培养学生鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣，陶冶性情。
教学重点1、学生朗读指导2、诗歌意象分析、主题情感把握。
教学难点诗歌意象分析与情感把握。
教学方法朗读法、点拨法、多媒体运用、课时安排一课时教具准备多媒体课件、常规教具教学过程：一、导入：创设情境、激发兴趣以中国女性几千年来的地位引发学生思考，引出对舒婷《致橡树》的介绍。
二、音读，明确目标、初步感知（学生自主、教师点拨）1、教师范读，学生初步感知诗歌内容，体验朗读的魅力，初步感知朗读的基本技巧。
2、指出朗读是学习诗歌的方法，介绍朗读由浅入深的三个层次——音读、意读、情读。
音读（初级）：音准、语速、节奏、重音、语调等。
意读（中级）：以理解文意内容为目的，深入体会作者内在情感。
情读（高级）：在意读的基础上融入自己的感受，进而声情并茂地再现作品。
三、意读，分析意象，感受内涵（合作交流、深入探讨）1、深入理解诗歌内容，探讨以下问题：A、这首诗中两个最主要意象是什么？（明确：木棉——橡树）B、频繁出现了两个人称代词“我”“你”，“我”是什么？“你”又是什么？明确：我是木棉——作者你是橡树——爱人C、整首诗在构思上运用了什么手法？（明确：象征手法）D、诗中还借助哪些意象来象征爱情中的一方？作者对她们持怎样的态度？明确：凌霄花——痴情鸟——泉源——险峰——日光——春雨E 、这首诗的结构上该怎样划分层次？明确：从“不，这些都还不够！”划分。
第一部分表达了传统爱情表现形式的看法，第二部分是对理想中爱情的憧憬。
2、（小组讨论）第一部分出现的意象中寄寓着怎样的爱情观？作者对此是什么态度？你在朗读时候会怎么处理？学生讨论明确：对攀附、依恋式的爱情是坚决否定的，对于奉献式的爱情，作者承认铺垫和衬托能使对方的形象更加高大，为了对方，她愿意献出“日光”般的温暖，愿意倾泻出“春雨”般的情意，但又觉得这样仍旧没有表达出爱情的全部力量。
《致橡树》教案
《致橡树》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《致橡树》的诗句；（2）分析并掌握诗歌中的象征意义和比喻手法；（3）了解诗人的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力；（2）通过分析诗歌结构，提高学生的文学分析能力；（3）通过写作练习，提升学生的文学创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对坚强、独立精神的赞美；（2）培养学生的爱国情怀；（3）引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点1. 诗歌的象征意义和比喻手法；2. 诗人的生平和创作背景；3. 诗歌中的意象分析。
三、教学难点1. 诗歌中的象征意义和比喻手法的理解；2. 诗歌意象的深入分析。
四、教学准备1. 教师准备：《致橡树》全文及其注释；2. 学生准备：预习《致橡树》，了解诗人的生平和创作背景。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的现代诗歌，谈论对现代诗歌的感受；（2）提问：你们认为现代诗歌的特点是什么？（3）教师总结：现代诗歌具有鲜明的时代特征，反映了诗人的精神世界和价值观。
2. 诗歌朗诵（1）学生齐读《致橡树》；（2）教师示范朗读，引导学生注意诗歌的节奏和韵律；（3）学生个别朗读，教师点评。
3. 诗歌解析（1）引导学生分析诗歌的结构，了解诗人的写作手法；（2）分析诗歌中的象征意义和比喻手法，如橡树象征坚韧、独立精神等；（3）解读诗歌中的意象，如“绿叶”“花朵”“果实”等，理解其深层含义。
4. 诗人背景介绍（1）介绍诗人的生平和创作背景；（2）引导学生理解诗人的创作动机和诗歌的主题思想。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调诗歌的象征意义和比喻手法；（2）布置作业：让学生背诵《致橡树》，并写一篇关于诗歌意象分析的短文。
六、教学拓展1. 比较学习（1）引导学生找出其他表现坚强、独立精神的诗歌，进行比较学习；（2）分析不同诗歌之间的异同，提高学生的文学鉴赏能力。
(完整word版)致橡树公开课教案.doc
《致橡树》教案授课人授课日期2017.9.8 教学对象课题致橡树教学课时一课时教学目标教学重点教学难点教学手段与方法教学过程1.找出意象，并分析意象特点。
2.学习诗歌先破后立的写作手法。
3.树立正确的爱情观。
4.提高诗歌鉴赏能力。
1.找出意象，并分析意象特点。
2.学习诗歌先破后立的写作手法。
找出意象，并分析意象特点。
多媒体；朗读讨论法教师活动学生活动设计意图一、导入文学作品有一个永恒的主题，那就是爱情。
不同的人对爱情有不同的理解。
请同学们思考一下你心中思考心中的爱情观以爱情观导入课文理想的爱情是什么样子的，等一下我们找几位同学来交流一下。
二、作者及朦胧诗介绍1.作者介绍齐读了解作者舒婷，原名龚佩瑜， 1952年生，福建省泉州市人。
中国当代朦胧派诗歌的代表人物。
主要作品有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、《始祖鸟》，散文集《心烟》等。
了解朦胧诗派2. 朦胧诗介绍齐读见多媒体三、朗读课文1.请三位同学朗读2.听录音3.齐读课文（配乐）四、初读课文，交流体会1.大家在朗读诗歌时会发现诗中有三个人称代词，是哪三个，他们在诗中具体指什么?明确：一个人称代词是“你”,另一个是“我”，我们。
2、他们分别指什么 ?明确：“你”指“橡树”,“我”指“木棉”。
我们”指木棉和橡树在一起。
3.本文的结构和作者的思教学过程路是什么？明确：先破后立，先否定传统世俗的爱情观，再抒发作者的爱情观。
分界线是“不，这些都还不够”。
五、再读课文，分析意象1.齐读第一部分，找出意象。
明确：凌霄花、鸟儿、泉源、险峰、日光、春雨。
2.这些意象有何特点？明确：凌霄花 :借高枝炫耀自己，为了追求高贵的地位，不顾一切地向上爬，完全置自身的人格尊严于不顾；朗读课文把握诗歌内容了解内容找出回答明确诗题思考回答把握先破后立的结构齐读第一部分迅速提取信息找出意象根据诗句分析意象把握意象特点特点教学过程儿：方造的阴重复的歌曲，是极力攀附和只知依附的方痴恋。
《致橡树》教案
《致橡树》教案【《致橡树》教案(一)】一、教学目标：1、通过反复朗读，加深对诗歌内容的把握。
2、通过分析意象，强化对作者爱情观的理解。
二、教学步骤：1、导入：本单元是诗歌单元，一路走来，我们领略了伟人毛泽东的万丈豪情，体味了诗人穆旦的赤子情怀，而此刻，我们将与一株美丽的木棉相逢，倾听一位不平凡的女性发出的爱情宣言《致橡树》。
2、作者介绍：舒婷：原名龚佩瑜，1952年生，福建省福州市人。
当代朦胧派诗歌的代表人物，写有许多著名的朦胧诗，如《四月的黄昏》《这也是一切》《呵，母亲》《思念》《祖国呵，我亲爱的祖国》《双桅船》《也许》等。
其中《双桅船》获中国作协第一届全国新诗二等奖，《祖国呵，我亲爱的祖国》获1979 1980全国青年优秀诗歌奖。
3、朦胧诗：产生于70年代末、80年代初，强调诗人的自我意识。
内容含蓄隽永，形式虚实相生，它往往借助象征、比喻等手法，创造一种朦胧的艺术形象或意境，从而诱发人们的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受。
代表诗人还有顾城、北岛等。
4、分析课文：(1) 这位朦胧派代表诗人的爱情宣言到底是什么呢?让我们屏神静听那来自心灵深处的真实表白。
(先听录音，再订正读音，再请同学们齐读。
)(2)作者否定了哪几种爱情观?为什么?让我们先听听美丽的木棉树的回答吧!她说：爱情不应该是这样的。
①老师范读。
②分析：A、首先，攀援的凌霄花。
为了满足自己的虚荣心(炫耀自己)，为了追求高贵的地位，不顾一切地向上爬，完全置自身的人格尊严于不顾，这是一种什么样的爱情?这是一种极力攀附的爱情。
木棉对这种爱情态度鲜明，立场坚定，坚决予以否定。
课文中有三个字：绝不像!其中哪一个字可以体会到作者决心之大?绝!B、其次，痴情的鸟儿。
为绿阴重复单调的歌曲的鸟儿，木棉树又抱有什么样的态度呢?课文中也有三个字，绝不学!因为这种鸟儿是单方痴恋，只知为对方歌唱，却忘了用自己的歌喉为自己歌唱。
她意识不到自身存在的价值，不知道在爱对方的同时我是我自己的，只知依附在橡树的阴影之中，却不愿飞出橡树的庇护，不愿飞向属于自己的自由天空。
《致橡树》教学设计（精选10篇）
《致橡树》教学设计《致橡树》教学设计（精选10篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编整理的《致橡树》教学设计，希望能够帮助到大家。
《致橡树》教学设计篇1教学目的：1、初步了解现代诗歌的一般特点，提高阅读和鉴赏能力。
2、学习新诗借助鲜明生动的形象抒发感情的特点。
3、了解诗歌的象征手法，评判诗中表白的爱情观。
教学方法：1、运用多媒体进行教学，加强直观效果，营造诗画合一的氛围和意境。
2、指导学生朗读，追求声情并茂。
3、指导学生把握同类诗歌的特点和写法，学会鉴赏比较。
课时安排：一课时资料来源：电子声像材料（VCD光盘等）教学过程：一、提问导入中学语文课堂教学中，对爱情主题的课文，视为禁区，可今天，我们要来学习著名女诗人舒婷的新诗《致橡树》。
展示课题：致橡树问：本诗完整的标题应该是什么？同学回答，老师展示动画投影：木棉致橡树问：既然是木棉致橡树，那么，木棉又向橡树说了什么呢？电脑投影,配乐朗诵全诗（《梁山泊与祝英台—共读》）问：刚才我们已在《梁山泊与祝英台》的优美旋律中领略了《致橡树》一诗，木棉所表白的，有哪些层次？全诗首尾一致吗？答：木棉不愿做：凌霄花鸟儿泉源险峰日光春雨电脑投影：痴情的鸟（配鸟鸣）-泉源（配流水声）-险峰-日光–春雨问：难道这些有什么不好吗？木棉为什么要否定它们呢？从哪些词语可以看出来？答：攀援、炫耀；痴情、单调；送来、慰藉；增加、衬托；从这些词中，我们能看出诗人反对什么样的爱情观呢？有哪些词语可以表达？“依附、附庸、奴性、无骨气、趋炎附势……”即是攀附型痴恋型奉献型因为这些是感情的单向奉献，而并非平等的心与心的交流，其思想根源是什么？封建的男尊女卑、三从四德。
展示上述内容的板书投影--板书1补充：诗歌《椰子树是什么？》电脑投影：诗歌《椰子树是什么？》有人说/它像芭蕉/还有人说/它像棕榈/我说/椰子树什么也不像/椰子树就是椰子树/因为/太像别人就会失掉自己问：有一部电影《女人不是月亮》，其意思是什么？还有哪些文学及影视作品也揭示了同样的主题？回答：易卜生的《娜拉》（即《玩偶之家》）此外，“甚至日光、甚至春雨”结构完整吗？怎样补全？学生思考、回答，教师归结并播放投影：甚至也不止像日光，照亮你的前程，温暖你的心灵；甚至也不止像春雨，播洒爱的甘霖，滋润你的心田；……总结：全诗行文至此，我们可以发现：诗人采取“破”的思维方式，目的是引出诗的下半部分，即——立：并肩站立的树，根相握、叶相触；展示投影：并肩的树。
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高教版中职语文《致橡树》教学设计
执教人：殷玉茹执教班级：18机电2班
教材分析：
本诗编排在中等职业教育规划教材《语文》基础模块上册第五单元，这一单元是诗歌单元，重在培养学生鉴赏现当代诗歌的语文能力。
这首诗对引导中职生形成正确的人生观、价值观、爱情观有非常重要的意义。
学情分析：
本课的教学对象是中等职业学校机电专业高一的学生。
该班学生全为男生，语文基础不高，阅读鉴赏诗歌的能力较薄弱，语言表达能力有限，但是他们敏感、细腻、感受力强，可加以引导。
教学理念：
根据新课程的要求，教师应该尊重学生的主体地位，强调学生参与，强调对话交融是引领学生有效学习的关键。
教学中教师既是引导者、启迪者，是组织者、聆听者，更是学习的参与者，既要有效的控制课堂又要让学生敢说话、想说话、有话说。
教学设想：
本节课通过反复诵读使学生深刻领悟舒婷的价值观和爱情观，并最终增长知识，丰富情感，陶冶情操，培养学生健康的个性，引导学生树立正确的人生观和高尚的爱情观。
教学目标：
1、认知目标
（1）、感受含蓄朦胧的意象。
（2）、体悟诗人的爱情观和价值观。
2、能力培养目标
（1）、培养学生欣赏、感悟诗歌语言的能力。
（2）、体会意象所蕴涵的深层含义，探索作品的丰富意蕴。
（3）、培养学生合作解决问题的能力以及积累学习的能力。
3、思想教育目标
根据本诗借物抒情，托物言志的特点，理解舒婷自主、平等的爱情观，树立健康的、向上的爱情观、价值观。
教学重难点确定：
根据诗歌学习的要求、诗歌的体裁特点以及学生学习的实际水平，确定本节课的教学重难点。
教学重点：
（1）、反复诵读，感受诗歌蕴味。
（2）、明确各意象所寄托的爱情观，深刻理解诗人所向往的爱情。
教学难点：
理解含蓄朦胧的意象。
教学方法：
精巧导入-- 创造美，激情诵读-- 感受美，仔细品味-- 领悟美。
课型：新授
课时安排：1课时
教具准备：多媒体设备、课件、黑板等
教学过程：
一、深情导入（意在渲染氛围，在思维、情感、个性等方面唤起学生的美感，激发学生学习的兴趣）。
1、多媒体播放歌曲《梅花三弄》片段，学生跟唱。
(开课求新，依据学生好奇、求新的心态，刺激学生兴趣，强化课堂气氛，激活学生的思维。
初步引发其审美愉悦。
)
2、歌词中“问世间情为何物，只叫人生死相许”一句中“情”的含义是什么？（爱情）
那么，到底情为何物?爱情是什么？其实每个人对爱情的感悟、理解都不一样。
今天，我们欣赏当代女诗人舒婷一首《致橡树》，希望能得到一些启发。
二、介绍诗人及创作缘起（有助于学生更好的理解诗意，把握诗歌主题。
）
1、多媒体出示舒婷简介：
当代有才华的女诗人之一。
原名龚佩瑜，1952年生于福建省泉州市。
她从小就喜欢朗读诗歌，可是少女时代刚刚结束，十年动乱就将她推进了风雨之中。
1969年她到福建西部山区插队落户，接受“再教育”。
家庭的变故和她个人的遭遇使她倍受痛苦和磨练，也为她后来的诗歌创作提供了丰富的生活素材。
她的《祖国，我亲爱的祖国》获全国青年优秀诗歌奖，诗集《双桅船》获全国新诗优秀奖，而她的《致橡树》则是“朦胧诗”潮的代表作品。
创作诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、《始祖鸟》。
散文集《心烟》。
2、介绍写作缘起：
1977年3月，舒婷陪归侨诗人蔡其矫先生在鼓浪屿散步。
那天他感叹着：他邂逅过的美女多数头脑简单，而才女往往长得不尽如人意，纵然有那既美丽又聪明的女性，必定是泼辣精明的女强人，望而生畏。
年轻气盛的舒婷于是与蔡其矫先生争执不休，认为天下男人都要求着女人外貌、智慧和性格的完美，以为自己有取舍受用的权利，其实女人也有自己的选择标准和更深切的失望。
当天夜里两点，舒婷一口气写完了这首《橡树》交给蔡其矫，发表时改成了《致橡树》。
三、解题（有助于学生整体把握诗歌主题。
）
致：向对方表示礼节或情意，有倾诉、表白之意。
四、反复诵读，初步感受诗情。
（诗歌欣赏必须要反复朗读，通过对音韵、节奏、意象的反复品味，才逐渐悟到诗中情感，为共鸣奠下基础。
）
1、请一名学生朗读，要求读准字音。
师生共评。
2、听示范朗读。
(播放名家朗读视频）
3、学生模仿，自由朗读。
4、学生朗读展示，评价。
五、抓意象，悟感情，挖主题（师生互动，交流感悟，逐层理解诗人的情感）。
（一）、理清思路，整体把握。
1、思考：诗人是一开始便提出自己的观点吗？那她是如何提出的？(否定传统观点——提出新观点)
2、思考：诗歌可分为几节？（2节）
（二）、紧抓意象，解悟诗情。
1、第一节意象赏析
（1）、讨论：出现那些意象？与橡树是何种关系？
（2）、思考：作者对这些不平等的关系持何态度？
（3）、思考：6个意象在句式上有何特点？诗人情感有何变化？
（4）、教师小结：女诗人对几千年来男女不平等现象冷静思考，希望在爱情上能够独立、平等，这种情感被压抑了几千年，现在似火山爆发，喷薄而出，其情感激昂澎湃，如大江之水，一泻千里，不可阻挡，似钱塘之潮，一浪高过一浪，推向高潮，这是发自内心的宣告，也是反思后的呐喊，所以诗人最后喊出：不，这些都还不够！
（5）、集体朗读第一节。
2、第二节意象赏析
（1）、结合标题，思考：本节重点刻画哪两种意象来表现爱情观的？
（2）、找出描写橡树和木棉的句子，并朗读。
（3）、思考：刻画了橡树和木棉各自什么特点？（图片展示，直观印象，便于理解）
（4）、思考：诗人认为橡树和木棉应该保持什么样的关系？（揣摩句子，理解爱情观）
（5）、理解最后大声告白：“这才是伟大的爱情……”作者揭示的爱情真谛是什么？
（6）、学生齐读。
（三）、主题及结构方式
教师总结：《致橡树》是一首优美、深情的抒情诗。
诗人通过“木棉”对“橡树”的内心独白式的倾诉。
在否定传统的附庸式、单方痴恋式、及一味牺牲奉献式的传统爱情观的基础上，提出作为爱的双方，必须保持人格独立与平等，呼吁树立“独立平等、心心相印、相知相依、坚贞热烈、”的新时代崭新的爱情观。
（四）、深情朗读，深刻感悟
学生完成配乐朗诵，产生情感共鸣。
六、联系实际，树正确爱情观（找到课本与社会生活中的结合点，通过学习课本来关注社会现象。
）
1、教师寄语：爱情是美好的、美丽的、浪漫的，但是爱情更意味着责任。
同学们，你们正处于青春期，面对你心仪的那一棵橡树或木棉，你应该多想想，这棵树是否已长成大树，是否已拥有了铜枝铁干或红硕的花朵，是否已有足够的力量与你分担寒潮、风雷、霹雳，是否已深深扎根于足下的土地？所以，对于我们中学生来说，爱情还需要等待。
2、齐读诗歌《十七岁的爱情》
3、畅所欲言：为了迎接未来的爱情，我们目前应做些什么？（明确学习、修身目标）
七、布置作业。
（课外延伸）
1、“诗有百解”，对诗的理解往往角度不同，其感受也是不同的。
请结合时代背景，谈谈对本诗主题还有什么不同的理解。
（多媒体出示创作背景）
2、这首诗中，“木棉”对“橡树”表达了自己的心声，那么，橡树听了这些话，会有何感想呢？请你用“橡树”的身份，尝试用诗歌的形式给“木棉”复信，题目为：《致木棉》。
3、背诵全诗，总结本诗艺术特色。
板书设计：
致橡树
舒婷
否定肯定
凌霄花极力攀附相互依存
平等独立
鸟儿单方痴恋橡树木棉
心心相印
泉源险峰一味奉献
日光春雨同甘共苦
破——————————————————————————立
教学反思：（课后补充）。