高三语文诗歌鉴赏复习课件8
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高考语文专题复习课件诗歌鉴赏全复习上课
顶真：用上句结尾的词语作下句的开头。
（语气衔接、环环紧扣、引人入胜）
“县官急索租，租税从何出？” “汝心之固，固不可彻” “名不正则言不顺，言不顺则事不成； 事不成则礼乐不兴，礼乐不兴则刑罚不中； 刑罚不中则民无所措手足。” “大肚能容，容天下难容之事； 笑口常笑，笑世间可笑之人。”
对比：突出事物特点，使好的更好， 坏的更坏。 （鲜明突出）
问：王国维《人间词话》中对“红杏枝 头春意闹”的“闹”字有这样一个评 价,“著一 ‘闹’字,境界全出”，你认为这个“闹” 用得好不好？为什么？
答：“闹”有热闹、喧闹的意思。 （释字义）
作者用一“闹”字，不仅使人觉得杏花 绽放得热烈，甚至还使人联想到花丛中 蜂蝶飞舞，春鸟和鸣 。 （描景象）
运用通感、拟人，把一派春意盎然、生 气蓬勃的景色表现得淋漓尽致。（点作 用）
（更富韵致、引人遐思）
以“梅”象征高洁、坚强。
联想、想象：
联想是从某一事物想到与之有一定联系的 另一事物。想象，是一种有目的、创造性 的思维活动。 联想，比较实在；想象，比较虚幻。 （扩充内容、丰富意象、开拓意境、 充实审美情趣、飘逸浪漫）
由秋风想到落叶是联想。 在头脑中勾勒太空的神奇就是想象。
用典：用事或引用前人诗句。
拟人— 具体生动形象亲切，富有趣味性 和感染力
拟物— 生动形象新奇，富有趣味性。
借代：
抒音整 对
突出形象，具体生动， 化繁为简，化虚为实。
情律齐 偶 酣和匀 ： 畅谐称
。，，
夸张：
凝节 炼奏
揭示本质，激发想象，
集感 中强
增强感染，营造气氛。 ， ，
排比：
内容集中，节奏鲜明， 条分缕析，增强气势， 长于抒情。
高三语文二轮复习 第2部分 古代诗文阅读 专题8 古代诗歌鉴赏课件
岑参
闻说轮台路②，连年见雪飞。
春风不曾到，汉使亦应稀。
白草通疏勒，青山过武威。
勤王敢道远，私向梦中归。
注：①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一， 治所为庭州(今新疆吉木萨尔北)。②轮台：庭州属县，在今 新疆乌鲁木齐。
(1)与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景 物的角度有何不同？请简要分析。(5 分)
尾联，写作者要保存好珍贵的朝帽，言外之意是决不做异姓 之臣，宁肯终生潦倒，也不改变自己的气节。全诗感情起伏 动荡，由悲忧到镇定，表现了作者的气节。全诗由“旅 舍”“残春”总起，、三、四句承“残春”，五、六句承“旅 舍”，七、八句收束，结构严谨，脉络清晰。
答案：(1)本诗描写的边塞风光并非作者亲眼所见，而 是出于想象。从标题可以看出，作者此时尚处于前往边塞的 途中；开头“闻说”二字也表明后面的描写是凭听闻所得。
(2)第一问：表现了诗人虽有羁旅思乡之愁，却能以国 事为重的爱国热忱。
第二问：使得诗中的思乡之情不至流于感伤，也提升了 全诗的格调。
诗歌鉴赏：这是一首边塞诗。诗人以豪放的胸怀，描绘 ，描绘出边塞地区的荒凉。大雪连年 飘飞，“春风不曾到”，表明这里气候的寒冷，这也是“汉 使亦应稀”的原因。然而，这里又是连接着疏勒和武威的要 道，诗人将去这里，为王事辛劳，报效国家。虽然自己身怀 报国之志，并能够克服种种困难，但内心深处，还是有着思 乡之情的。这样，诗人便将思乡之情与报国之志有机融合， 使整首诗的思想情感变得更加复杂，更加丰富。
残春旅舍 韩偓①
旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京②。 树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。 禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。 两梁免被尘埃污③，拂试朝簪待眼明④。
注：①韩偓(约 842～923)：字致尧，京兆万年(今陕西 西安)人。这首诗是作者流徙闽地时所作。②咸京：这里借 指都城长安。③梁：官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官 阶。④朝簪：朝廷官员的冠饰。
2024届高考专题复习：诗歌鉴赏课件22张
不嫌野外无供给，乘兴还来看药栏。 腐儒餐”待客。
②待客礼节：《客至》中宾主不拘礼节，随
意自在，饮酒过程也是其乐融融。而《宾至》
中看似循礼恭迎，尽礼招待，言辞客套，实
则生分冷淡。
教考结合的方式
课本提及的术语：比兴、反复、逆转、具象化、渲染、烘托、对比、 铺叙、虚实相间、细节描写、多感官
单元导语对诗歌的学习要求： 1.把握诗歌蕴含的传统文化精神，认识古典诗歌的当代价值。 2.感受诗人的精神世界，体会诗人对社会的思考与对人生的感悟，提 高自身的思想修养和文化品位。
（2021全国1）阅读下面这首唐诗， 满分意识：审读题干，以题解题。
完成下面小题。
16. 前人论此诗，认为第二句已包含
寄江州白司马①
委婉劝告的意思，对这一观点应怎样
杨巨源
江州司马平安否？惠远东林住得无②？ 理解？请简要分析。
湓浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。 答题思维：先明确“委婉劝告”的内 题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。 容；再分析第二句如何体现“已包含” 莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。 劝告的内容。
满分意识：审读题干，以题解题。
16. 诗人对友人的 劝勉 恳切 而 委婉，
请结合全诗简要分析。（6分）
①诗人在赞美友人品格清高的同时劝告 其收敛锋芒，体现了对友人的劝勉之情。 ②首联直言称赞友人不因一时失意而沉 沦，言辞恳切。 ③颔联用典（或设喻），间接劝勉友人 要适应环境。颈联、尾联不直接劝勉， 而是写相聚的欢乐，体现了诗人委婉劝 勉艺术的高妙。
歌作品与教材相关内容的关联，也非常注意和学生生活实际 中的日常场景对接，尽可能营造一种令学生感到熟悉的生活 情境，真正考察学生的解读诗歌的能力。
壮志难酬、报国无门、孤独寂寞冷之流的诗词鉴赏考察 将成为冷门。
高考语文诗歌鉴赏专题复习古代诗歌解读课件[共84张]
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重要信息：
交代了写作对象、内容 暗示了写作内容和情感 明示了诗歌体载
鉴赏古代诗歌的基本程序
一、审标题、明内容、理线索
1、读出标题中的信息 标题是诗歌内容等信息的丰富载体。可能揭示或暗示写作的时间、 地点、对象、事件、主旨等。所以标题是我们解读诗歌的重要切入点。 如：《夜归鹿门歌》（唐·孟浩然）
重要信息：
1、读出标题中的信息 标题是诗歌内容等信息的丰富载体。可能揭示或暗示写作的时间、 地点、对象、事件、主旨等。所以标题是我们解读诗歌的重要切入点。 如：《夜归鹿门歌》（唐·孟浩然）
重要信息：
交代了写作对象、内容 暗示了写作内容和情感 明示了诗歌体载
鉴赏古代诗歌的基本程序
一、审标题、明内容、理线索
1、读出标题中的信息 标题是诗歌内容等信息的丰富载体。可能揭示或暗示写作的时间、 地点、对象、事件、主旨等。所以标题是我们解读诗歌的重要切入点。 如：《夜归鹿门歌》（唐·孟浩然）
诗歌形象 表达技巧 评价思想 情感态度
近六年命题规律总结：
1、试题题型、题量、分值稳定，唐诗宋词占了 绝大部分。
2、考查类型以抒情咏怀类诗词为主。 3、考点涉及对诗歌形象、语言、表达技巧、作 者的思想感情和观点态度的考查。 4、诗句理解类的题目渐成考试热点。
鉴赏古代诗歌的基本程序
一、审标题、明内Biblioteka 、理线索一、审标题、明内容、理线索
1、读出标题中的信息 标题是诗歌内容等信息的丰富载体。可能揭示或暗示写作的时间、 地点、对象、事件、主旨等。所以标题是我们解读诗歌的重要切入点。 如：《夜归鹿门歌》（唐·孟浩然）
重要信息：
交代了写作对象、内容 暗示了写作内容和情感 明示了诗歌体载
鉴赏古代诗歌的基本程序
交代了写作对象、内容 暗示了写作内容和情感 明示了诗歌体载
鉴赏古代诗歌的基本程序
一、审标题、明内容、理线索
1、读出标题中的信息 标题是诗歌内容等信息的丰富载体。可能揭示或暗示写作的时间、 地点、对象、事件、主旨等。所以标题是我们解读诗歌的重要切入点。 如：《夜归鹿门歌》（唐·孟浩然）
重要信息：
1、读出标题中的信息 标题是诗歌内容等信息的丰富载体。可能揭示或暗示写作的时间、 地点、对象、事件、主旨等。所以标题是我们解读诗歌的重要切入点。 如：《夜归鹿门歌》（唐·孟浩然）
重要信息：
交代了写作对象、内容 暗示了写作内容和情感 明示了诗歌体载
鉴赏古代诗歌的基本程序
一、审标题、明内容、理线索
1、读出标题中的信息 标题是诗歌内容等信息的丰富载体。可能揭示或暗示写作的时间、 地点、对象、事件、主旨等。所以标题是我们解读诗歌的重要切入点。 如：《夜归鹿门歌》（唐·孟浩然）
诗歌形象 表达技巧 评价思想 情感态度
近六年命题规律总结：
1、试题题型、题量、分值稳定，唐诗宋词占了 绝大部分。
2、考查类型以抒情咏怀类诗词为主。 3、考点涉及对诗歌形象、语言、表达技巧、作 者的思想感情和观点态度的考查。 4、诗句理解类的题目渐成考试热点。
鉴赏古代诗歌的基本程序
一、审标题、明内Biblioteka 、理线索一、审标题、明内容、理线索
1、读出标题中的信息 标题是诗歌内容等信息的丰富载体。可能揭示或暗示写作的时间、 地点、对象、事件、主旨等。所以标题是我们解读诗歌的重要切入点。 如：《夜归鹿门歌》（唐·孟浩然）
重要信息：
交代了写作对象、内容 暗示了写作内容和情感 明示了诗歌体载
鉴赏古代诗歌的基本程序
高三语文高考诗歌鉴赏：写景诗复习课件
• 韦诗：比喻，以烛喻月。山月明亮，宛如夜烛相伴，照 人无眠。
• 赵诗：借代，借“晕”代月。“晕”配以“冷”，突出 月夜寒意袭人；“晕”又预示天气变化，引出下句。 （4分）
第一句在全诗中有何作用？
①交代了送别的季节（秋天）、地点（内容） ②描写了萧瑟的秋风吹打着江中即将远行的小舟 的景象（内容） ③渲染了离别时萧瑟凄凉的氛围（情感上的作用） ④烘托了诗人的凄凉之情（情感上的作用） ⑤为下文写离愁做铺垫。 （结构上的作用）
诗歌鉴赏小结（二）
写景作用
知识梳理（二）
• 内容+情景关系+结构+情感
• 1、交待时间、季节及天气情况等
景 • 2、触景生情、借景抒情，融情于景、以 物 景结情。 描 • 3、渲染气氛，奠定基调。 写 • 4、营造氛围，烘托心境。 的 • 5、含蓄蕴藉，意味无穷（多指以景结情） 作 • 6、先言他物，领起下文。（比兴） 用 • 7、前后照应，铺垫过渡。
• 8、诗人感情
• 秋斋独宿［唐］韦应物
• 山月皎如烛，霜风时动竹。夜半鸟惊栖，窗间人独宿。
• 和韦苏州①《秋斋独宿》［金］赵秉文
• 冷晕侵残烛，雨声在深竹。惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。
• 【注】①韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称 “韦苏州”。晕，月晕。
• 9．请分别指出两首诗第Fra bibliotek句使用的修辞手法，并加以 赏析。（4分）
针对训练
• 安肃道中 【清】严遂成 • 水粼粼渌菜畦香，塔影如龙卧夕阳。 • 高柳乱蝉风不住，残声曳过浣衣塘。 • 本诗前三句分别从哪个角度描写景物 的？（6分） • 水粼粼渌菜畦香——嗅觉 • 塔影如龙卧夕阳——视觉 • 高柳乱蝉风不住——听觉
• 双调·落梅风·春晚 【元】张可久 • 东风景，西子湖，湿冥冥柳烟花雾。 • 黄茑乱啼蝴蝶舞，几秋千打将春去。 • 这首元曲在写景上有何特色？(4分）
• 赵诗：借代，借“晕”代月。“晕”配以“冷”，突出 月夜寒意袭人；“晕”又预示天气变化，引出下句。 （4分）
第一句在全诗中有何作用？
①交代了送别的季节（秋天）、地点（内容） ②描写了萧瑟的秋风吹打着江中即将远行的小舟 的景象（内容） ③渲染了离别时萧瑟凄凉的氛围（情感上的作用） ④烘托了诗人的凄凉之情（情感上的作用） ⑤为下文写离愁做铺垫。 （结构上的作用）
诗歌鉴赏小结（二）
写景作用
知识梳理（二）
• 内容+情景关系+结构+情感
• 1、交待时间、季节及天气情况等
景 • 2、触景生情、借景抒情，融情于景、以 物 景结情。 描 • 3、渲染气氛，奠定基调。 写 • 4、营造氛围，烘托心境。 的 • 5、含蓄蕴藉，意味无穷（多指以景结情） 作 • 6、先言他物，领起下文。（比兴） 用 • 7、前后照应，铺垫过渡。
• 8、诗人感情
• 秋斋独宿［唐］韦应物
• 山月皎如烛，霜风时动竹。夜半鸟惊栖，窗间人独宿。
• 和韦苏州①《秋斋独宿》［金］赵秉文
• 冷晕侵残烛，雨声在深竹。惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。
• 【注】①韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称 “韦苏州”。晕，月晕。
• 9．请分别指出两首诗第Fra bibliotek句使用的修辞手法，并加以 赏析。（4分）
针对训练
• 安肃道中 【清】严遂成 • 水粼粼渌菜畦香，塔影如龙卧夕阳。 • 高柳乱蝉风不住，残声曳过浣衣塘。 • 本诗前三句分别从哪个角度描写景物 的？（6分） • 水粼粼渌菜畦香——嗅觉 • 塔影如龙卧夕阳——视觉 • 高柳乱蝉风不住——听觉
• 双调·落梅风·春晚 【元】张可久 • 东风景，西子湖，湿冥冥柳烟花雾。 • 黄茑乱啼蝴蝶舞，几秋千打将春去。 • 这首元曲在写景上有何特色？(4分）
高三复习：诗歌鉴赏PPT课件
赠汪伦
李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
烘托
鲁山山行 宋 梅尧臣 适与野情惬，千山高复低。 好峰随处改，幽径独行迷。 以动衬静 霜落熊升树，林空鹿饮溪。 无人可问， 人家在何许？云外一声鸡。 自问自答
1、诗中用了一个 幽 字明写山野的静意，又用 几个诗句暗写山野的静意：
题目写闻笛，听音乐，其实写思念家乡的故园情 。
理解诗歌主旨
1、根据诗歌题目理解
2、抓住关键字词 3、了解诗中用典
江雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
思考： 诗歌主要内容是什么？ （讨论） 诗中隐含了怎样的感情？
情景交融
触景生情 借景抒情
寓情于景 情景交融
一切景语皆情语 ——王国维 景乃诗之媒，情乃诗之胚。 ——谢 榛
关于鉴赏评价 能力E 一、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技 巧
回顾
二、评价文学作品的思想内容。
2002年将此考点归入第2卷以主观题的形式考查
形象
（1）叙事诗中塑造的人物形象 （2）抒情诗中的抒情主人公 （3）咏物诗中的物 （4）咏史诗中的史迹、史事 （5）诗歌中所描写的景和物。比如湖光山色、田园 桑麻、大漠孤城之类，都是诗中的形象。
白居易 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 常恨春归无觅处，不知转入此中来。
5、含蓄：引而不发，欲说还休
泊秦淮 杜牧 烟笼寒水夜笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。
借陈后主昏庸亡国，鞭笞权贵荒淫，沉溺于声色， 含蓄深刻。
6、简洁：干净利落，言简意赅
寻隐者不遇
贾岛 松下问童子，言师采药去。 只在此山中，云深不知处。
高考语文一轮复习诗歌鉴赏八大题材内容上课课件
注释： ①虞世南：原为隋朝旧臣，被唐太宗李世民留用后，由于才高学 广，为人正直，深得器重。 ②垂绥：指蝉。蝉的头部有伸出的触须，形状好像下垂的冠缨。
这首诗借咏蝉表达了作者怎样的情感？
这首诗借咏蝉表达了诗人认为贤能高洁的人，并不需要 外在的凭借，自能声名远扬的自得之情。
高考语文一轮复习诗歌鉴赏八大题材 内容上 课课件
高考语文一轮复习诗歌鉴赏八大题材 内容上 课课件
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练习
军城早秋 严武
昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。
更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。
【注】严武（726-765）：字季鹰，华阴（今属 陕西）人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年 （764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。
特点：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以 “咏”，或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等 。 意象：历史人物、历史事件、吴钩、乌衣巷、 淮水 、 后庭花、金陵、石头城、台城、六朝旧事、后唐遗事 、乌衣巷、朱雀桥、西塞山。
表现手法：用典、对比、借景抒情、虚实结合、借古讽 今、吊古伤今。
风格：雄浑壮阔，含蓄沉郁。
石头城 刘禹锡
山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。
淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。
注：石头城在南京的清凉山西麓，张勃《吴录》
载：诸葛亮谓：“钟山龙蟠，石头虎踞，帝王之
宅也。”
这首诗的感情是怎样的？是如何表达这种感情的？
表达的主旨是什么？
诗人以不变写变，山、潮、水、月伴寂寞空城， 而六朝繁华已成旧时陈迹。借六朝的衰亡来抒发 物是人非和国运衰微的感慨，希望当时的统治者 引以为戒。
山水田园诗 赠酬送别诗 边塞征戍诗 谈禅说理诗
高三语文古代诗歌鉴赏专题复习ppt课件
克服畏难情绪，巧拿关键8分
万年 中学
高2012级高考复习专用
鉴赏古代诗歌考点阐释 考点要求:
❖1、能阅读浅易的古代诗文,鉴赏文学 作品的形象、语言和表达技巧。
❖2、评价文学作品的思想内容和作者 的观点态度。
考点分解
❖鉴赏形象意境 ❖鉴赏语言风格 ❖赏析表达技巧 ❖分析思想态度
1
鉴 分析诗歌中的
1．意境上突出了幽静的特点。（2分）表 现了作者对优美大自然的热爱。（2分）
夜雨连明春雨生，娇云浓暖弄微晴。 帘虚日薄花竹静，时有乳鸽相对鸣。
2．这首诗表达技巧上很有特色，请分条简要 阐明。（4分）
2．表达技巧：（1）第二句运用了“弄”字， 具有拟人化特点，十分精当地描绘出和风轻拂， 雨云漂浮，丽日隐现的天气特征，相当传神。 （2）末句写耳中所闻，描写了绿阴深处乳鸽细 语的景象。以有声衬无声，突出了庭院寂寂之 境。（3）景中寓情，通过描写“春雨”“娇 云”“花竹”“乳鸽”等景物，表现诗人游沧 浪亭时闲适、愉悦的心情。（答对两条得4分）
⑵本诗在艺术手法上有何突出特点？试简要分 析。
诗人运用象征手法写景寓志，以云水的逍遥自 在比喻恬淡的胸怀和闲适的心情，用泉水激起 的自然风浪象征社会风浪，言浅意深，理趣盎 然。
1.诗歌刻画了一个怎样的人物形象？
思帝乡
孙光宪
如何？遣情情更多。永日水晶帘 下敛羞娥。六幅罗裙窣(sū)地，微行 曳碧波。看尽满池疏雨，打团荷。
白云泉
白居易
天平山上白云泉，云自无心水自闲。
何必奔冲山下去，更添波浪向人间。
⑴简要分析诗中抒情主人公的形象特点。
本诗抒情主人公是一个胸怀淡泊、精神闲适、渴望摆脱 俗务，具有出世归隐思想的仕人。
诗人的这一思想充斥在整篇诗作中。诗人以“云自无心 水自闲”自况，表面上写白云随风飘荡，舒卷自如，无 牵无挂，泉水淙淙潺潺，自由流淌，从容自得，实际上 正是诗人内心的独白。
万年 中学
高2012级高考复习专用
鉴赏古代诗歌考点阐释 考点要求:
❖1、能阅读浅易的古代诗文,鉴赏文学 作品的形象、语言和表达技巧。
❖2、评价文学作品的思想内容和作者 的观点态度。
考点分解
❖鉴赏形象意境 ❖鉴赏语言风格 ❖赏析表达技巧 ❖分析思想态度
1
鉴 分析诗歌中的
1．意境上突出了幽静的特点。（2分）表 现了作者对优美大自然的热爱。（2分）
夜雨连明春雨生，娇云浓暖弄微晴。 帘虚日薄花竹静，时有乳鸽相对鸣。
2．这首诗表达技巧上很有特色，请分条简要 阐明。（4分）
2．表达技巧：（1）第二句运用了“弄”字， 具有拟人化特点，十分精当地描绘出和风轻拂， 雨云漂浮，丽日隐现的天气特征，相当传神。 （2）末句写耳中所闻，描写了绿阴深处乳鸽细 语的景象。以有声衬无声，突出了庭院寂寂之 境。（3）景中寓情，通过描写“春雨”“娇 云”“花竹”“乳鸽”等景物，表现诗人游沧 浪亭时闲适、愉悦的心情。（答对两条得4分）
⑵本诗在艺术手法上有何突出特点？试简要分 析。
诗人运用象征手法写景寓志，以云水的逍遥自 在比喻恬淡的胸怀和闲适的心情，用泉水激起 的自然风浪象征社会风浪，言浅意深，理趣盎 然。
1.诗歌刻画了一个怎样的人物形象？
思帝乡
孙光宪
如何？遣情情更多。永日水晶帘 下敛羞娥。六幅罗裙窣(sū)地，微行 曳碧波。看尽满池疏雨，打团荷。
白云泉
白居易
天平山上白云泉，云自无心水自闲。
何必奔冲山下去，更添波浪向人间。
⑴简要分析诗中抒情主人公的形象特点。
本诗抒情主人公是一个胸怀淡泊、精神闲适、渴望摆脱 俗务，具有出世归隐思想的仕人。
诗人的这一思想充斥在整篇诗作中。诗人以“云自无心 水自闲”自况，表面上写白云随风飘荡，舒卷自如，无 牵无挂，泉水淙淙潺潺，自由流淌，从容自得，实际上 正是诗人内心的独白。
2025届高考语文诗歌复习PPT课件
……
标题中，我们可以知道（重点）： 1.诗歌的写作时间、地点、对象、事件等 2.诗歌的写作缘由或者目的 3.诗歌的情感或者感情基调 4.诗歌的题材 5.诗歌的表达技巧……来自直面高考（实战练习）：
2019年《题许道宁画》（I卷） 《投长沙裴侍郎》（II卷）
2017年《礼部贡院阅进士就试》（I卷） 《送子由使契丹》（II卷）
读懂诗歌“关键词句”汇总
1 2 3 4 5
诗眼词句 写景词句 用典词句 情感词句
议论词句
方法：“多举措，解诗心”之
读懂 “诗家
语”
读读看
1.故国神游，多情应笑我早生华发。 2.洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅 姑。妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时 无。
方法小结 1.读标题 2.读作者 3.读注释 4.读关键词句 5.读懂诗家语。
“多举措，解诗心”-高考诗
歌鉴赏之“第一步”
。
“读懂”是“鉴赏和表达”的基 础！
必须扭转“轻读诗，重做题”的 倾向！
。
学习目标
1.梳理、归纳读懂诗歌思
想内容的一般方法。
2.能够进行能。力迁移，读 懂诗歌。
方法：“多举措，解诗心”之
读 标题
走进教材（典例）： 《梦游天姥吟留别》 《夜归鹿门歌》 《送元二使安西》 《念奴娇·赤壁怀古》 《春夜喜雨》
2016年《金陵望汉江》 2015年《发临洮将赴北庭留别》 2014年《寻南溪常山道人》
方法：“多举措，解诗心”之
读 作者
读作者
“知人论世”
关于“知人”
“知 人”的 内容
A 常见诗人的语言风格
要了解诗人的生活状况 B 例：李清照的《如梦令》
和《声声慢》 C 要知道诗人的创作目的
例：杜甫的《春夜喜雨》 和姜夔的《扬州慢》
标题中，我们可以知道（重点）： 1.诗歌的写作时间、地点、对象、事件等 2.诗歌的写作缘由或者目的 3.诗歌的情感或者感情基调 4.诗歌的题材 5.诗歌的表达技巧……来自直面高考（实战练习）：
2019年《题许道宁画》（I卷） 《投长沙裴侍郎》（II卷）
2017年《礼部贡院阅进士就试》（I卷） 《送子由使契丹》（II卷）
读懂诗歌“关键词句”汇总
1 2 3 4 5
诗眼词句 写景词句 用典词句 情感词句
议论词句
方法：“多举措，解诗心”之
读懂 “诗家
语”
读读看
1.故国神游，多情应笑我早生华发。 2.洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅 姑。妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时 无。
方法小结 1.读标题 2.读作者 3.读注释 4.读关键词句 5.读懂诗家语。
“多举措，解诗心”-高考诗
歌鉴赏之“第一步”
。
“读懂”是“鉴赏和表达”的基 础！
必须扭转“轻读诗，重做题”的 倾向！
。
学习目标
1.梳理、归纳读懂诗歌思
想内容的一般方法。
2.能够进行能。力迁移，读 懂诗歌。
方法：“多举措，解诗心”之
读 标题
走进教材（典例）： 《梦游天姥吟留别》 《夜归鹿门歌》 《送元二使安西》 《念奴娇·赤壁怀古》 《春夜喜雨》
2016年《金陵望汉江》 2015年《发临洮将赴北庭留别》 2014年《寻南溪常山道人》
方法：“多举措，解诗心”之
读 作者
读作者
“知人论世”
关于“知人”
“知 人”的 内容
A 常见诗人的语言风格
要了解诗人的生活状况 B 例：李清照的《如梦令》
和《声声慢》 C 要知道诗人的创作目的
例：杜甫的《春夜喜雨》 和姜夔的《扬州慢》
高三一轮复习：诗歌鉴赏精品课件共218页.ppt
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整体阅读方略 鉴赏古代诗歌的基本程序 一、审标题,明内容,捕捉情感线索 标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代 时间、地点、人物、情感倾向,可以揭示思想内容,可以让人明了 是哪一类诗,进而明了诗的结构及表现手法等,便于快速理解诗歌。 1.看题目猜测内容走向。 如:2019年高考江苏卷《秋日题窦员外崇德里新居》,“秋日”交代 时间;“题窦员外崇德里新居”,交代内容。据此可猜测诗歌的内容可 能是:朋友新居落成,写诗抒情。 2019年高考课标全国卷Ⅰ《发临洮将赴北庭留别》,“发临 洮”“赴北庭”,交代事件;“留别”交代内容。据此可推测诗歌要写沿 途景象,抒思家报国之情。
怀古咏史诗的结构为：临古地——思古人——忆其事——抒己志。 内容有：国家——国运衰微；统治者——荒淫奢侈；名地——昔盛今 衰；古人——壮志难酬，忧国伤时，孤寂失意。 手法有用典、对比、借古讽今、吊古伤今等。
四、托物言志诗 托物言志诗，指的是诗人不直接表露自己的思想情感，
而是采用象征、兴寄等手法，把自己的某种理想、人格寓于 某种具体事物的一类诗歌。
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首先“闺中少妇不曾愁”,这是“起”,写出了“少妇”无忧无虑的感受。 接着的“春日凝妆上翠楼”,这是“承”上句的“不曾愁”而来。这里,诗 人写少妇相思之情,不是直接进入,而是迂回曲折,所以,第三句“忽 见陌头杨柳色”承接上一句而“转”,其中一个“忽”字,明确地表明了 少妇的情感发生了变化。最后“悔教夫婿觅封侯”,是诗歌的“合”,是 少妇“怨”的集中表现,其中的“悔”字很好地表现了少妇由“不曾愁” 而达到最后的“怨”情。可以说,诗人的构思婉转曲折,很有吸引力, 而且卒章显志,使诗歌的感染力增强。
2、明情感。这类诗抒发的情感大致有：①羁旅孤凄之 愁，②恋家怀人之思，③怀才不遇之苦，④厌战思家之情。
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3、抒情主人公，即作者的形象： ①《梦游天姥吟留别》中傲岸不羁 、蔑视权贵的李白 ⑤ 《登高》中“万里悲秋常作客 ，百年多病独登台。艰难苦恨繁 霜鬓，潦倒新停浊酒杯”集身世 之悲与家国之痛于一身的杜甫 ⑧ 《雨霖铃》中“我”这一漂泊 江湖的多情浪子
诗歌中三种人物形象:
鉴赏诗歌中人物形象的方法
独坐敬亭山
Zx.xk
鉴赏形象的要点:P116
要点：把握形象的特征，分析寓于形象中的 思想感情，理解蕴涵在形象中的人生意义或 社会意义。
人（诗中塑造的人物形象或抒
情主人公）
形 象
景（写景诗或杂诗中的景象） 物（咏物诗或杂诗中的物象）
①《梦游天姥吟留别》中傲岸不羁、蔑视权贵的李白 ② 《孔雀东南飞》中的刘兰芝、焦仲卿 ③“出师未捷身先死”的诸葛亮 ④《陌上桑》中的秦罗敷 ⑤“万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓 ，潦倒新停浊酒杯”集身世之悲与家国之痛于一身的杜 甫 ⑥“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”的少年英雄周瑜 ⑦《李凭箜篌引》中的李凭 ⑧《雨霖铃》中“我”这一漂泊江湖的多情浪子 按照诗人创作的角度进行分类。
诗歌鉴赏备考专题
安阳一中
郭海珍
目标：
• 1、弄清高考要求，阐释考点 • 2 、做题指导
学科网
诗歌鉴赏高考要求 E 级
①鉴赏诗歌的形象、语言和表 达技巧 ②评价诗歌的思想内容和作者 的观点态度
细分考点（五个方面）：
• 1、鉴赏古代诗歌的形象； 2、鉴赏古代诗歌的表达技巧； 3、鉴赏古代诗歌的语言； 4、评价古代诗歌的思想内容； 5、评价古代诗歌中作者的观点 态度
律诗
七律（如杜甫的《登高》） 五律（如王维的《山居秋暝》）
绝句
七绝（如高适的《别董大》） 五绝（如王之涣的《登鹳雀楼》返
回
古代诗歌常识——
1 丞相祠堂何处寻？ 2 锦官城外柏森森。
格律
sen yin xin
律诗
首联
八 四
句 联
颔联
3 映阶碧草自春色，
4 隔叶黄鹂空好音。 5 三顾频烦天下计， 6 两朝开济老臣心。 7 出师未捷身先死，
• 近体诗（又名今体诗，格律诗）：含律诗和绝 句两种。 • 旧体诗（与新诗相对）：古典诗、词、曲 • 词：含小令、中调、长调
古代诗歌常识
• • • •
（一）分类 （二）格律 （三）形式 （四）鉴赏
下页
一、古代诗歌常识—
分类
古体诗
四言、五言、七言、杂言古诗 乐府诗（题目上有的加
古代诗歌
近体诗
“歌”“行”“吟”“引”等名称）
• 1 知人论世，关注背景： • 人：陆游；世：南宋，抗金； • 背景：词后“沧州”的注释，暗示此词是 诗人晚年闲居三山时所写。 • 2 抓人物心理： • “万里” 、“匹马”、“关河梦断”、“ 身老沧州” • 抓人物神态：“泪空流”等词句理解全词 。
• 前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活， 匹马征万里，其飒爽英姿、卓越不凡之气 可见；“关河梦断何处”是说一觉醒来， 关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线； “尘暗旧貂裘”是说尘土积满从军时穿的 貂皮大衣。 • 下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑 的慨叹，“天山”代指抗金前线。“心在 天山，身老沧洲”表达了壮志未酬、报国 无门的幽愤。
• 参考答案：
• 步骤一：全诗展现了一个孤寂高傲的诗人的形 象。 • 步骤二：前两句用“众鸟高飞，孤云闲去”来 烘托诗人的孤独。后两句运用拟人手法，赋予 敬亭山以人的情感，反衬世人的无情。 • 步骤三：全诗通过景物描写写尽了诗人孤独凄 凉的处境和孤寂的心情。
简析下面这首宋词中的人物形象。 诉衷情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河 梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料， 心在天山，身老沧洲。 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆 游晚年居于绍兴镜湖边的三山。
一、形象鉴赏
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人 p111
诗歌中三种人物形象:
1、指诗歌中作者塑造的人物形象： ② 《孔雀东南飞》中的刘兰芝、焦仲卿 ④ 《陌上桑》中的秦罗敷 ⑦ 《李凭箜篌引》中的李凭
诗歌中三种人物形象:
2、指诗歌中诗人摄取的历史人 物等： ③杜甫《蜀相》中“出师未捷身 先死”的诸葛亮 ⑥苏轼《念奴娇•赤壁怀古》中 “羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞 烟灭”的年少英雄周瑜
Z.x.x. K
历年高考古典诗歌鉴赏题目特点 一、历年的古典诗歌高考试题大多选自唐宋诗词， 具有经典、规范的特点；考查的形式主要有客观 题和主观题，且由客观题向主观题转化； 二、历年的高考试题均是近体诗，且大多数是短 小精悍的绝句； 三、选材力避两点：1、家喻户晓的作品不选，以 免给猜题押题者提供机会；2、艰涩冷僻者也不予 考虑； 四、鉴赏的诗歌均选自课外。故阅读相当数量的 课外古典诗歌是做好鉴赏题目的前提。
五言 白日依山尽， 黄河入海流。 （三拍）
诵读有助于理解诗歌
返 回
古代诗歌常识——
鉴赏
（生平、风格等）
古 诗 鉴 赏
理解： 词义、句义
了解诗人
鉴赏： 掌握常识
把握意境
（典故、修辞、表现手法等）
（景 、事、情）
诗言志
诗言志
诗言志
返 回
之一、鉴赏诗歌的形象p116
诗歌作品的形象：
指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、 寄寓作者的生活理想和思想感情的实物载体 。
中间两联分别对仗
颈联
偶句押韵
尾联
8 长使英雄泪满襟。jin下 页源自古代诗歌常识——格律
四
绝句
1、白日依山尽，
句
2、黄河入海流。 liu
3、欲穷千里目，
偶句押韵
4、更上一层楼。 lou
讲究平仄
返 回
古代诗歌常识——
形式
七言 出师未捷身先死， 长使英雄泪满襟。 （四拍）
四言 氓之蚩蚩， 抱布贸丝。 （二拍）
李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。 分析诗中所塑造的诗人形象。（5分）
(一)解题思路
1、知人论世，关注背景。 2、抓住一些关键词句： • 人物（肖像、行动、语言、神态、心理） • 环境（自然环境、社会环境） • 情节
（二）答题步骤
（1）概括诗人形象的总体特征（什么形象） （2）以总体特征为“中心论点”，结合具体 诗 句分析其特征。 （3）形象的意义（抒发的感情）
• 了解诗歌常识 • 中国古代诗歌的发展脉络 • 源头： 诗经 现实主义 • 楚辞: 浪漫主义 • 发展：汉乐府 • 高峰：唐诗宋词
中国诗歌分类p223
• 古体诗（又名古诗、古风）：与近体诗相对
特点：句数自由（四言古诗、七言古诗、杂言诗） 字数、平仄、用韵、对仗自由 体例：歌（《茅屋为秋风所破歌》）、行（《琵琶行》）、 引（《李凭箜篌引》）、吟（《秦中吟》）