2019人教部编版九年级语文上册课件：第12课《湖心亭看雪》(共9张PPT)
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人教部编版九年级语文上册第12课《湖心亭看雪》课件(共16张PPT)优秀课件PPT
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湖 痴行 大雪独行
（叙事）
心 痴景
上下一白
亭 （写景）
一痕、一点、
看
（白描）
一芥、两三粒
雪 痴情 （抒情）
喜—知己之乐 痴—醉情自然
痴人痴迷于天人 合一的Fra bibliotek水 之乐，醉情 于世俗之外 的闲情雅致。
抒发了作者痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的 闲情雅致。同时天涯遇知音的喜悦又化解了作者心中淡淡的愁绪。
“湖中焉得更有此人”一语，与文中哪句话相互映衬？ 试结合语境，分析这两句话的表达效果。
与“莫说相公痴，更有痴似相公者”相互映衬。 前者借“客”偶遇知音的惊喜，赞美作者之“痴”；后 者借舟子之口，说“客”之“痴”，为作者之“痴”找 到“同调”，找到了可以原谅的理由。
作者超凡脱俗的行为和孤高自赏的情怀，不但在“客” 那时引起了共鸣，也通过他与“客”的“合鸣”，仿佛 让本无雅趣的舟子受到了“痴”的精神的感染，让他若 有所悟，若有所思。文章至此戛然而止，余音袅袅，令 人回味无穷。
2019秋部编版九年级语文上册第12课《湖心亭看雪》优质课件(含视频)
到亭上，有两人铺毡对坐，一童 子烧酒，炉正沸。见余大惊喜，曰：
哪能还有这样的人呢！意思是想不到还会 有这样的人。
“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。
三大杯酒
余强饮三大白而别。问其姓氏，是金
客居此地
陵人，客此。
译文：到了亭子上，看见有两个人已铺好了 毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒 烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说： “在湖中怎么还能碰上（您）这样（有闲情 雅致）的人呢！”拉着我一同饮酒。我尽力 饮了三大杯，然后（和他们）道别。问他们 的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。
（1）文章开头描写大雪三日之景时， 运用高度写意手法，不从视觉着笔，却从听 觉入手，更能画出大雪的威严。
（2）描写湖中雪景，先以“上下一白” 之“一”字，状其混茫难辨，使人唯觉其大， 而下文“一痕”“一点”“一芥”之“一” 字，则状其历历可数，使人唯觉其小，大与 小形成一组鲜明的对比。
（3）写亭中会友时，反客为主，以客 之喜表现“余”之喜，以客之叹表现“余” 之心声。最后又将客之“痴”同“相公”之 “痴”进行对比，以舟子之“喃喃”不解与 友人同“余”一见如故进行对比，突出知音 难觅。
——说明这是冬季最冷的时候，大雪后西湖 空旷、肃杀、冷寂，湖山封冻，人鸟瑟缩不敢外出， 不敢作声，连空气仿佛也冻结了。
（3）“独往湖心亭看雪”——说明张岱是独自 一人挑在这么冷的天，这么冷的凌晨去湖心亭 看雪的，可见他的“痴”，表现他不畏严寒的 雅兴和超凡脱俗的情趣。
思考：明明有舟子，作者为什么说是“独往”呢？
研读分析
有感情地读课文，说说此景异在哪里。
A.“天与云与山与水”是否拖沓？去掉读一读，对比读出田地苍 茫的景象。 B.量词之“异”：好像应该是这样的“湖上影子，惟长堤一条、 湖心亭一座、与余舟一艘、舟中人两三个而已”？ C.顺序之“异”：好像应该是这样的“湖上影子，惟舟中人两三 个、与余舟一艘、湖心亭一座、长堤一条而已”？ D.读“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中 人两三粒而已”读出“而已”的言外之意。
人教部编版九年级语文上册第12课《湖心亭看雪》课件(共19张PPT)
理解感知
到亭上，有两人/铺毡对坐，一童子/烧酒/炉正沸。见余/大 喜曰：“湖中焉得/更有此人！”拉余同饮。余强饮/三大白而别。 问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子/喃喃曰：
“莫说/相公痴，更有痴似/相公者。”
理解感知
三、读懂：理解文意 重点字词解释 湖中人鸟声俱绝 两三粒而已 湖中焉得更有此人 上下一白 是金陵人，客此 及下船
材料二：金陵即南京，明太祖定此为国都，后来朱棣迁都 南京。
咬文嚼字品“痴” 情
“痴”的背后隐藏着什么样的内心世界？ 抒发了作者痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外 的闲情雅致，感伤怀念的故国之情。同时天涯遇知音的喜悦又 化解了作者心中淡淡的愁绪。
再读课文，品“痴”心
“痴”的背后隐藏着什么样的内心世界？ 抒发了作者痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗
12.湖心亭看雪
新课导入
学习目标： 1．反复诵读课文，积累文言实词和虚词。 2．学习白描手法，体会人物的雅趣。
新课导入
作者简介 张岱（1597—1689），字宗子、又字石公、 号陶庵，又号碟庵居士，山阴（今浙江绍兴）人。 明末清初文学家。擅长写景和表现士大夫的闲情 雅致，文笔清新活泼，趣味盎然。主要作品有 《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。
咬文嚼字品“痴” 情
1.第二段写了什么内容？ 2.“更有痴似相公者”，“似”是什么意思？张岱与他有 何相似之处？ 3.“问其姓氏，是金陵人，客此。”问其姓氏，答籍贯， 这是为何？
咬文嚼字品“痴” 情
材料一：本文选自《陶庵梦忆》卷三。张岱出身仕宦世家。 明亡之后，他曾经参加过抗清斗争，后来避居深山，专心从事 著述。他的著作多缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行 间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。
人教部编版语文九年级上册第12课《湖心亭看雪》课件(共31张PPT)
”“点”“芥”“粒”，
用得巧妙之极，从侧面把雪
笼西湖、水天之间白茫茫一 片的景色烘托得淋漓尽致。
自学指导（6）
1.从文中哪些地方可以看出“相公痴”？ 2.为什么说湖中人比“相公”更痴？
• 1.从文中哪些地方可以看出“相公痴”？
• “相公”在“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”的情 况下，在“更定”时分，划一条小船，“独往湖 心亭看雪”。
7 我的态度是( 余强饮三 )
大白
硬喝下
因为偶逢知己而无限
喜悦
热情好客 充满惊喜
8 舟子对作者的评价是哪个字？（痴 ）
为什么？ （有独自冒寒看雪的雅兴和孤 寂的情怀 ）
自学指导（5）
• 请同学们默读课文，思考： • 1、你能找出文中描写西湖雪景的句子吗？
并运用想像加以描绘。 • 2.这些景物描写有何特点? 是否运用了大
(湖中人鸟声俱绝)
“绝”: 消失,只从听觉上表 现冬雪的威严.
3 写“余”去看雪,什么时间去的?
指夜深人静之后, 作者独舟去看雪.
(更定矣)
其总的印象是(
雾凇沆砀, 天
与云,与山) ,与 水,上下一白.
4 写湖心夜景 全景
广漠
特写景物是( 堤粒亭舟人,痕) 点芥
特写
渺小
5 来到亭上,看到了什么? （ 人） 6 那人对我的态度是( 拉余同) 饮
• 4.作者是怎样写湖心夜景的？
• 5 来到亭上,看到了什么? （ ）
• 6 那人对我的态度是( )
• 7 我的态度是(
)
• 8 舟子对作者的评价是哪个字？（ ）为什么？
1 “看雪”的时间是 ？地点是 ？ （崇祯五年十二月 ） (余住西湖）
(大雪三日)
2 写雪大的句子是
用得巧妙之极，从侧面把雪
笼西湖、水天之间白茫茫一 片的景色烘托得淋漓尽致。
自学指导（6）
1.从文中哪些地方可以看出“相公痴”？ 2.为什么说湖中人比“相公”更痴？
• 1.从文中哪些地方可以看出“相公痴”？
• “相公”在“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”的情 况下，在“更定”时分，划一条小船，“独往湖 心亭看雪”。
7 我的态度是( 余强饮三 )
大白
硬喝下
因为偶逢知己而无限
喜悦
热情好客 充满惊喜
8 舟子对作者的评价是哪个字？（痴 ）
为什么？ （有独自冒寒看雪的雅兴和孤 寂的情怀 ）
自学指导（5）
• 请同学们默读课文，思考： • 1、你能找出文中描写西湖雪景的句子吗？
并运用想像加以描绘。 • 2.这些景物描写有何特点? 是否运用了大
(湖中人鸟声俱绝)
“绝”: 消失,只从听觉上表 现冬雪的威严.
3 写“余”去看雪,什么时间去的?
指夜深人静之后, 作者独舟去看雪.
(更定矣)
其总的印象是(
雾凇沆砀, 天
与云,与山) ,与 水,上下一白.
4 写湖心夜景 全景
广漠
特写景物是( 堤粒亭舟人,痕) 点芥
特写
渺小
5 来到亭上,看到了什么? （ 人） 6 那人对我的态度是( 拉余同) 饮
• 4.作者是怎样写湖心夜景的？
• 5 来到亭上,看到了什么? （ ）
• 6 那人对我的态度是( )
• 7 我的态度是(
)
• 8 舟子对作者的评价是哪个字？（ ）为什么？
1 “看雪”的时间是 ？地点是 ？ （崇祯五年十二月 ） (余住西湖）
(大雪三日)
2 写雪大的句子是
人教部编版九年级上册第12课《湖心亭看雪》课件(共47张PPT)
知
Hale Waihona Puke ③雾凇沆砀(白气弥漫的样子)
识
④余强饮三大白而别(尽力；酒杯)
积
⑤及下船(等到)
累
⑥与余舟一芥(小草，比喻轻微纤细的事物)
⑦客此(客居)
（二）一词多义
文
言
知
识 “一”
积
• 余挐一小舟（数词一，译为一叶）
累
• 上下一白（副词，全）
• 一童子烧酒炉正沸（数词一，译为一个）
“更” • 是日更定（古代夜间的计时单位） • 湖中焉得更有此人（还）
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉
问其姓氏，是金陵人，客此。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
提示注释① ：
到了亭上，（看见）有两个人铺着毡子面对面的坐着，一个书童正在烧酒，酒炉里的酒烧的滚沸。
“白描”作为文学作品中一种描写方法，是指抓住事物的特征，以简洁质朴、不加渲染的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。
⑤及下船(等到)
问他们的姓氏，得知他们是金陵人， 明末清初山阴（今浙江绍兴）人。
张岱出身仕宦家庭，早年生活优裕，久居杭州。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉
客居此地。等到（回来时）下船，船 (sōng)(hàng)(dàng)
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
夫不停的小声念叨着：“不要说相公
您痴，还有像您一样痴的人呢！”
问其姓氏，是金陵人，客此。及
客居 等到
下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有
低声说话的声音 痴似相公者！” ①是日更定矣(这；
生性落拓不羁，淡泊功名，具有广泛的爱好和审美情趣。
还
像 《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏、超凡脱俗的感情
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
人教部编版九年级上册第12课《湖心亭看雪》课件 (共58张PPT)(优质版推荐)
3 、 学习白描的写作手法，理解课文叙事、写景、 抒情融于一体的写作特点。
课文注释①
明亡后，张岱曾参加过抗清斗争， 后来避居山中，专心从事创作。他的 文章缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影 事，写家破人亡之痛，寓情于景，字 里行间常常流露出深沉的故国之思和 沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。
作者简介：
张岱，字宗子，又字石公，号陶庵， 别号蝶庵居士，明末清初文学家.他出身 仕宦世家，少为富贵子弟。清兵南下灭 亡了明朝，他入山隐居、著书，他喜游 山玩水，在文学、戏剧、音乐方面有很 深的修养，主要著作有《陶庵梦忆》、 《西湖寻梦》，风格流丽清新，写家破 人亡之痛，寓情于景，字里行间流露出 明亡之后怀旧的伤感情绪。
雾凇沆砀. ( sōng )( .hàn. g )( dàng)
打更( g.ēng) 更有此人( gèng )
铺毡( z.hān )
痴( chī )
.
理读：读懂句意
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三
人称代词，“我”
日，湖中人鸟声俱 绝。是 日更定，余
都 无 这 结束
挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看
（湖心亭对座饮酒观雪的两个金陵人） 3 、来到亭上,看到了什么? （ ）
热情好客
4 那人对我的态度是( 拉余同) 饮 充满惊喜
5 、我的态度是( 余强饮三大白)
因为偶逢知己
硬喝下
而无限喜悦
6 、舟子对作者的评价是哪个字？（痴 ）
为什么？ （有独自冒寒看雪的雅
兴和孤寂的情怀 ）
二、探究: “我”究竟痴迷什么?
• 2、《三峡》中“自三峡七百里中，两岸 连山，略无阙处”直写山“连”；“夏 水襄陵，沿溯阻绝”直写大水猛涨，江 水汪洋 。
白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人 物的外貌和神态，使读者如见其人。
课文注释①
明亡后，张岱曾参加过抗清斗争， 后来避居山中，专心从事创作。他的 文章缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影 事，写家破人亡之痛，寓情于景，字 里行间常常流露出深沉的故国之思和 沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。
作者简介：
张岱，字宗子，又字石公，号陶庵， 别号蝶庵居士，明末清初文学家.他出身 仕宦世家，少为富贵子弟。清兵南下灭 亡了明朝，他入山隐居、著书，他喜游 山玩水，在文学、戏剧、音乐方面有很 深的修养，主要著作有《陶庵梦忆》、 《西湖寻梦》，风格流丽清新，写家破 人亡之痛，寓情于景，字里行间流露出 明亡之后怀旧的伤感情绪。
雾凇沆砀. ( sōng )( .hàn. g )( dàng)
打更( g.ēng) 更有此人( gèng )
铺毡( z.hān )
痴( chī )
.
理读：读懂句意
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三
人称代词，“我”
日，湖中人鸟声俱 绝。是 日更定，余
都 无 这 结束
挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看
（湖心亭对座饮酒观雪的两个金陵人） 3 、来到亭上,看到了什么? （ ）
热情好客
4 那人对我的态度是( 拉余同) 饮 充满惊喜
5 、我的态度是( 余强饮三大白)
因为偶逢知己
硬喝下
而无限喜悦
6 、舟子对作者的评价是哪个字？（痴 ）
为什么？ （有独自冒寒看雪的雅
兴和孤寂的情怀 ）
二、探究: “我”究竟痴迷什么?
• 2、《三峡》中“自三峡七百里中，两岸 连山，略无阙处”直写山“连”；“夏 水襄陵，沿溯阻绝”直写大水猛涨，江 水汪洋 。
白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人 物的外貌和神态，使读者如见其人。
人教部编版语文九年级上册第12课《湖心亭看雪》课件(共29张PPT)
二、品奇景，再悟痴心
天与云与山与 水，上下一白。
雪后西湖全景
突出
“大、白”
长堤一痕 湖心亭一点 余舟一芥 舟中人两三粒
特写西湖近景
突出Байду номын сангаас
“小”
本句写景，物我交融，天人合一。景中含情，情景交融。
既透露出作者游湖观雪的雅趣，又有一种孤独、落寞之感
手法：白描
白描原是中国画的一种技 法，是指一种不加色彩或很少用 色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象 的画法。作为一种描写方法，是指抓住事 物的特征，以质朴的文字，寥
白描用于写人，只三言两语即可勾画出人 物的外貌和神态，使读者如见其人。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的 身子向左微倾，显出努力的样子。
——《背影》
用几个凝练的动词形象逼真地写出了父亲攀 爬月台时的努力，没有过多形容、修饰的语 言，只是白描，只是写实，乍读很平淡，细 细品味，却情真意浓。
渲染手法写景
在表达情感上，《湖心亭看雪》表达 了作者清高自赏的感情和愁绪； 《江雪 》表达了作者怀才不遇的孤独感。
白描写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画， 使人如身临其境。
例如：
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
作者只是利用白描手法 对景物进行了排列，就 勾勒出一幅”天涯游子 图”成就一首千古绝唱。
抒发了作者痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的
闲情雅致。同时天涯遇知音的喜悦又化解了作者心中淡淡的愁绪 。
冬之痴
湖
心
亭
张 岱
看 雪
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。长堤一 痕，湖心亭一点，余舟一芥、舟中人两三粒而已。
人教部编版语文九年级上册第12课《湖心亭看雪》-PPT精品课件
补充资料:作者张岱的 <自题小像>
自嘲
“功名耶落空,富贵耶如梦,
讽世 忠臣耶怕痛,锄头耶怕重.
骂时
著书二十年耶而仅堪覆瓮.
之人耶有用没用?”
人教部编版语文九年级上册第1 2 课《湖心亭看雪》 课件( 4 1 张) - 精品教学课件p p t
卓然独立
人教部编版语文九年级上册第1 2 课《湖心亭看雪》 课件( 4 1 张) - 精品教学课件p p t
等。
湖心亭看雪
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖 中人鸟声俱绝。是日更定，余拏一小舟，拥毳衣 炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山 与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心 亭一点，与余舟一芥，舟中人两沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉 余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵 人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴， 更有痴似相公者！”
•雾凇沆砀，
•天与云与山 与水，
冰花周围弥 漫着白汽，
天与云与山 与水浑然一体，
从上到下白 茫茫的一片。
•上下一白。
湖上影子， 惟长堤一痕， 湖心亭一点， 与余舟一芥，
舟中人有两三粒而 已。
望着湖上的影子，
只有西湖长堤在雪 中隐隐露出一道痕 迹，
湖心亭的一点轮廓， 与我的一叶小舟， 舟中的两三粒人影 罢了。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧
酒炉正沸。见余，大喜相对曰而：坐“湖中焉得
更还
高兴
哪能
有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而
别。
尽力饮 酒杯
问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，
客居 等到
舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似
还
像
到亭上， 有两人铺毡 对坐，一童 子烧酒炉正 沸。
自嘲
“功名耶落空,富贵耶如梦,
讽世 忠臣耶怕痛,锄头耶怕重.
骂时
著书二十年耶而仅堪覆瓮.
之人耶有用没用?”
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卓然独立
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等。
湖心亭看雪
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖 中人鸟声俱绝。是日更定，余拏一小舟，拥毳衣 炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山 与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心 亭一点，与余舟一芥，舟中人两沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉 余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵 人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴， 更有痴似相公者！”
•雾凇沆砀，
•天与云与山 与水，
冰花周围弥 漫着白汽，
天与云与山 与水浑然一体，
从上到下白 茫茫的一片。
•上下一白。
湖上影子， 惟长堤一痕， 湖心亭一点， 与余舟一芥，
舟中人有两三粒而 已。
望着湖上的影子，
只有西湖长堤在雪 中隐隐露出一道痕 迹，
湖心亭的一点轮廓， 与我的一叶小舟， 舟中的两三粒人影 罢了。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧
酒炉正沸。见余，大喜相对曰而：坐“湖中焉得
更还
高兴
哪能
有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而
别。
尽力饮 酒杯
问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，
客居 等到
舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似
还
像
到亭上， 有两人铺毡 对坐，一童 子烧酒炉正 沸。
人教部编版九年级语文上册教学 12《湖心亭看雪》课件(14张PPT)
九年级-上册-第三单元12课
课题：《湖心亭看雪》 难点名称：理解《湖心亭看雪》作者的性情。
1
目录
CONTENTS
导入
知识讲解
课堂练习
小节
2
导入
句淡雅而味深长， 言尽而意无穷。
知识讲解
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣， 余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水， 上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两 三粒而已。
一个“痴”字，展现了作者钟情山水、淡泊孤寂的独特个性。
活动与探究 知识讲解
（温馨提示：规范操作、注意安全）
文章文笔简练，全文不足二百字，却融叙事、写景、抒情于 一体。作者通过追忆在西湖乘舟看雪的一次经历，描绘了所看到 的幽静深远、洁白广阔的雪景图。表现了深挚的隐逸之思，寄寓 了幽深的眷恋和感伤的情怀，同时也寄托人生渺茫的慨叹。
到亭上，有两人铺毡对坐， 一童子烧酒炉正沸。见余大喜 曰：“湖中焉得更有此人！” 拉余同饮。余强饮三大白而别。 问其姓氏，是金陵人，客此。 及下船，舟子喃喃曰：“莫说 相公痴，更有痴似相公者。”
活动与探究 知识讲解
（温馨提示：规范操作、注意安全）
崇祯五年十二月，余住西湖。
点明时间、地点，引出下文的大雪和湖上看雪。
课堂练习
请根据文章内容、意境、情感，创作一幅对联。 上联：赏雪景寄情山水 下联：品人生感悟意境 上联：独驾小舟赏雪景 下联：偶逢知己饮亭中
13
小结
联系背景 品味语言 分析意境
理解作者的性情
Байду номын сангаас
活动与探究 知识讲解
（温馨提示：规范操作、注意安全）
课题：《湖心亭看雪》 难点名称：理解《湖心亭看雪》作者的性情。
1
目录
CONTENTS
导入
知识讲解
课堂练习
小节
2
导入
句淡雅而味深长， 言尽而意无穷。
知识讲解
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣， 余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水， 上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两 三粒而已。
一个“痴”字，展现了作者钟情山水、淡泊孤寂的独特个性。
活动与探究 知识讲解
（温馨提示：规范操作、注意安全）
文章文笔简练，全文不足二百字，却融叙事、写景、抒情于 一体。作者通过追忆在西湖乘舟看雪的一次经历，描绘了所看到 的幽静深远、洁白广阔的雪景图。表现了深挚的隐逸之思，寄寓 了幽深的眷恋和感伤的情怀，同时也寄托人生渺茫的慨叹。
到亭上，有两人铺毡对坐， 一童子烧酒炉正沸。见余大喜 曰：“湖中焉得更有此人！” 拉余同饮。余强饮三大白而别。 问其姓氏，是金陵人，客此。 及下船，舟子喃喃曰：“莫说 相公痴，更有痴似相公者。”
活动与探究 知识讲解
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崇祯五年十二月，余住西湖。
点明时间、地点，引出下文的大雪和湖上看雪。
课堂练习
请根据文章内容、意境、情感，创作一幅对联。 上联：赏雪景寄情山水 下联：品人生感悟意境 上联：独驾小舟赏雪景 下联：偶逢知己饮亭中
13
小结
联系背景 品味语言 分析意境
理解作者的性情
Байду номын сангаас
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人教部编版九年级上册12《湖心亭看雪》-PPT精品课件
C.余/强饮三大白而别
D.舟中人/两三粒而已
这篇文章可谓是痴人赏奇景，你认为奇景“奇”在哪？痴 人“痴”在何处？请分别概括。
奇:万籁俱寂；天地一色；万物渺小
痴：不顾天寒地冻，醉心于赏景，闲情雅趣异于常人。
主旨归纳：
本文描绘了雪后西湖宁静清绝的景象，表现了游湖人的 雅趣和作者的志趣，同时含蓄地表达了作者对故国的怀念 之情。
湖心亭看雪
张岱
湖心亭：位于杭州西湖之中,据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成 小山,成为一岛,是西湖三岛之一,后于山上建成亭阁,叫湖心亭。 这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景
作者简介：张岱(1597—1689),字宗子、又字石公、号陶庵,又号 碟庵居士,山阴(今浙江绍兴)人。明末清初文学家。擅长写景和表 现士大夫的闲情雅致,文笔清新活泼,趣味盎然。主要作品有《陶 庵梦忆》《西湖梦寻》等。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余， 大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大 白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃 曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
到了亭上，（看见）有两个人铺着毡子面对面的坐着， 一个书童正在烧酒，酒炉里的酒烧的滚沸。（他们）见到 我，十分高兴，说道：“湖中哪能还有（您）这样（有闲 情雅致）的人呢！”拽着我一起喝酒。我尽力饮了三大酒 杯就（和他们）告辞。问他们的姓氏，（他们回答）是金 陵人，客居此地。等到下船，船夫不停的小声念叨着： “别说相公您痴，还有像相公一样痴的人呢！”
1.《湖心亭看雪》的本文作者 张岱
，
字 宗子 号 陶庵 他是 明末清初 （朝代）
人。他的代表作是《陶庵梦忆》《西湖寻梦》。
二．解释下列句中加点的词。
①惟长堤一痕（只有）
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（三）总结反思 6.阅读课文，完成填空。 本文描写了湖心亭悠远脱俗的雪景，叙写 了在湖心亭的奇遇，叙事、写景、抒情有机结 合，表达了作者痴迷于_________ 天人合一 的山水之乐， 世俗 之外的闲情雅致。 痴迷于_______
课外拓展
莲花洞 袁宏道莲花洞之前，为居然亭。亭轩豁可望， 每一登览则湖光献碧须眉形影如落镜中。 六桥杨柳一络，牵风引浪，萧疏可爱，晴雨烟 月，风景互异，净慈之绝胜处也。洞石玲珑若生， 巧逾雕镂。余尝谓吴山、南屏一派，皆石骨土肤， 中空四达，愈搜愈出。近若宋氏园亭，皆搜得者。 又紫阳宫石，为孙内使搜出者甚多。噫！安得五丁 神将，挽钱塘江水，将尘泥洗尽，山骨尽出，其奇 奥当何如哉？
8. 请用三条“/”给文中画线的句子断句。
每 一 登 览 /则 湖 光 献 碧/ 须 眉 形 影 / 如 落 镜 中 9．“安得五丁神将……其奇奥当何如哉”这句
话中寄托了作者怎样的人生追求？
寄托了作者追求洗尽尘世污浊的风骨。 ______________________________________
（2）湖中焉得更有此人？ 在湖上想不到还会有这样的人。 _________________________________________
5.下列有关作者情感的表述有误的一项是（ C ） A.一个“痴”字，表达了痴迷于山水、痴迷于世 俗之外的情趣。 B.借所描写的雪景，寄托了人生天地两茫茫的深 沉感慨。 C.字里行间流露出与民同乐的情怀。 D.委婉地传达出清高自赏的感情和怀念故国的淡 淡愁绪。 【张 岱
课前导学
1.根据课文内容填空。 湖中人鸟声俱绝 （1）作者游西湖时的环境是：__________________ 。 湖上影子 （2）描写西湖湖上美景的句子有：____________, 惟长堤一痕 、____________ 湖心亭一点 、与余舟一芥 ____________ ____________、 舟中人两三粒而已 。 ___________________ 莫说相公痴 ，更有 （3）点明文章主旨的句子是：____________ ____ 痴似相公者 。 ____________ 雾凇沆砀 ， （4）文中具体描写雪景的句子是：____________ 天与云与山与水 ，____________ 上下一白 。 ________________
4. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 湖上冰花周围弥漫着白汽，白茫茫一片，天 _________________________________________ 与云、与山、与水，上下都是白色的。 _________________________________________
课堂导学
（一）整体感知 2.理清课文思路，完成填空。 雾凇沆砀 天云山水 湖山影子 两人对坐 三人同饮
赏雪
湖心亭看雪
奇
雪天奇遇 痴迷山水 ________
奇遇
痴
（二）细细品味（正文P27）
3. 解释下列加点词语在句子中的意思。
（1）湖中人鸟声俱绝（ 全 ）
（2）余拏一小舟[ 撑（船） ]
（3）是金陵人，客此（ 客居 ）
7. 下列各组句子中，加点词语意思相同的一项
是（ C ） A．莲花洞之前，为居然亭∕不足为外人道也 B．净慈之绝胜处也∕绝胜烟柳满皇都
C．余尝谓吴山、南屏一派∕予尝求古仁人之心 D．安得五丁神将∕死于安乐 【解析】A.动词，是 ∕ 对，向；B.景色最优美 ∕ 远远胜过；C.曾经；D.怎么 ∕ 安逸，安适