最新审定新北京版六年级语文下册课件：《我看见了大海》(4)课件
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六年级下册语文课件-5.5 我看见了大海 北师大版(共14张PPT)
学习目标 1.理解课文内容，明白继父带“我”去看海的意 义。 2.体会语言文字所蕴含的情感，充分体会和感受
继父对“我”的爱，从中受到熏陶和感染，感 受继父的伟大。 3.有感情地朗读课文。
1.默读课文，回忆自己画批的内容。
2.把自己的学习成果在小组里交流。 3.小组选择一个内容做重点的交流，感悟继 父对河子无微不至的关爱。
继父的健康状况也越来越糟，但他仍然 拖着（ ）的身子，（ ）去这儿去 那儿，鼓励我独自进商店买东西，做家务活。 每当我做了原先不会做的事情后，继父就 （ ），连连夸赞：（ ）仿佛我 做了（ ）的大事。”
我无数次站在继父的遗像前，悄 声对他说： “伯伯， 我看见比海洋更 广阔的是天空，比天空更广阔的是人的 心灵。 ——雨果(法)
生命自强不息， 奋斗坚韧不止
继父对“我”的爱，从中受到熏陶和感染，感 受继父的伟大。 3.有感情地朗读课文。
1.默读课文，回忆自己画批的内容。
2.把自己的学习成果在小组里交流。 3.小组选择一个内容做重点的交流，感悟继 父对河子无微不至的关爱。
继父的健康状况也越来越糟，但他仍然 拖着（ ）的身子，（ ）去这儿去 那儿，鼓励我独自进商店买东西，做家务活。 每当我做了原先不会做的事情后，继父就 （ ），连连夸赞：（ ）仿佛我 做了（ ）的大事。”
我无数次站在继父的遗像前，悄 声对他说： “伯伯， 我看见比海洋更 广阔的是天空，比天空更广阔的是人的 心灵。 ——雨果(法)
生命自强不息， 奋斗坚韧不止
(北师大版)小学六年级语文下册PPT精品课件：我看见了大海PPT、优质教学课件
…… （以上抓的是继父的语言、动作的描写）
继父规定，每天我要做一件对我来说难度较大的家务活。那时学校 不收畸形儿，继父就自己当老师，要我每天学五个生字，并背诵一 篇课文。其余时间，继父便讲那永远也讲不完的海的故事。
…… （以上有对继父的概括描写）
“我”实际没有看见大海，却说“看见 了大海”，这矛盾吗？
3.课文中的主要人物是谁？他们给你留下怎样的 印象？试着从书中找出相关的语句作批注并交流。
4.“我”实际没有看见大海，却说“看见了大海”， 这矛盾吗？
谁看见了大海？请你从书上找出有关“我”的情 况介绍的语句读一读，体会。 河子 我是一个身体畸形的女孩子。 在我八岁前，从没让我迈出家门一步。 我走路一瘸一瘸的。
词语积累：（如果里面有你不理解的 词可以求助老师、同学。） 改嫁 畸形 顾虑 破涕为笑 嘁嘁喳喳 相依为命 病病歪歪 欣喜若狂 惊天动地 应付 羞怯 穿街走巷 安安静静 独自穿行
自读课文，按要求学习并交流：
1.谁看见了大海？请你从书上找出有关“我”的 情况介绍的语句读一读，体会。
2.课文记叙了一件什么事？按怎样的顺序记叙的？
二、学生初读古诗，质疑 1. 出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏 ”三个
生字。
2. 学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。
3．学生质疑。 三、引导学生根据搜集的资料自学 1.同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。 怎么解决 这些问题呢（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。）
第六组 综合性学习“轻叩诗歌的大门” （汪翠玲整理打印） 一、阅读单元导语，激发学习兴趣 1．引语：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个 诗歌的
国度。回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？ 2．除 了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗
继父规定，每天我要做一件对我来说难度较大的家务活。那时学校 不收畸形儿，继父就自己当老师，要我每天学五个生字，并背诵一 篇课文。其余时间，继父便讲那永远也讲不完的海的故事。
…… （以上有对继父的概括描写）
“我”实际没有看见大海，却说“看见 了大海”，这矛盾吗？
3.课文中的主要人物是谁？他们给你留下怎样的 印象？试着从书中找出相关的语句作批注并交流。
4.“我”实际没有看见大海，却说“看见了大海”， 这矛盾吗？
谁看见了大海？请你从书上找出有关“我”的情 况介绍的语句读一读，体会。 河子 我是一个身体畸形的女孩子。 在我八岁前，从没让我迈出家门一步。 我走路一瘸一瘸的。
词语积累：（如果里面有你不理解的 词可以求助老师、同学。） 改嫁 畸形 顾虑 破涕为笑 嘁嘁喳喳 相依为命 病病歪歪 欣喜若狂 惊天动地 应付 羞怯 穿街走巷 安安静静 独自穿行
自读课文，按要求学习并交流：
1.谁看见了大海？请你从书上找出有关“我”的 情况介绍的语句读一读，体会。
2.课文记叙了一件什么事？按怎样的顺序记叙的？
二、学生初读古诗，质疑 1. 出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏 ”三个
生字。
2. 学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。
3．学生质疑。 三、引导学生根据搜集的资料自学 1.同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。 怎么解决 这些问题呢（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。）
第六组 综合性学习“轻叩诗歌的大门” （汪翠玲整理打印） 一、阅读单元导语，激发学习兴趣 1．引语：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个 诗歌的
国度。回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？ 2．除 了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗
六年级下册语文优秀课件5.5《我看见了大海》北师大版 (共28张ppt)
• •
我是一个身体畸形的女孩子。母亲嫌 我给她丢脸，也怕我出门遭人讥笑，在我八 岁前，从没让我迈出家门一步。我拥有的只 是院子里的一方天空，一群瞬间即逝的飞鸟。
“来，河子，伯伯带你去串门。” “去外面看看吧，河子。外面有许多好玩的东
西。” “放心吧，河子。谁笑话你，我就——”继父扬
起巴掌，做了一个揍人的动作，都得我破涕为笑了。 “河子，抬起头，别害怕！”继父大声说。他响
• 乙武生下来就没有四肢。那天医生没敢告诉乙武的妈妈，担心她看见这个孩 子受不了。一个月之后妈妈才见到了乙武。“我的可爱的乖乖。”谁也没想 到这是妈妈抱起他说的第一句话，周围的人们被感动了，可他们一定会想： 这孩子怎么长大？长大后能做什么呢？
•
一个孩子生下来，需夏阳光、空气、乳汁—一更需要父母的爱和关怀，
有点残酷，乙武却觉得这是锻炼自己的机会，是快乐，是走向成功的过程。
这种撒手不管地让他自己干，实际上是最有益的帮助，它为乙武的成长奠定
了坚实的基础。乙武在小学、中学越过了一个又一个难关，可他并不满足。
他总是向更高的阶梯攀登，终于考进早稻田大学—一
补充：
当我
，继父就欣喜若狂，
连连夸赞：“你真能干，河子！”
人生与残疾，毫无关系。 ——乙武洋匡
残疾确有不便，但绝非不幸。 ——乙武洋匡
推荐书目：
刘伟，“断臂钢琴师”、音乐人、第一季《中国 时因触电意外失去双臂，岁学习游泳，岁获得全 学习打字，岁自学钢琴，仅用一年即可弹奏出相 水平的钢琴曲。年，与刘德华共同为奥运加油，
到那时我就十五岁了。继父说现在所做 的一切都是为看海做准备，在看海之前，我 必须学会应付一切。我也更努力，盼望着满 十五岁的那一天。
我会填：
当我
我是一个身体畸形的女孩子。母亲嫌 我给她丢脸，也怕我出门遭人讥笑，在我八 岁前，从没让我迈出家门一步。我拥有的只 是院子里的一方天空，一群瞬间即逝的飞鸟。
“来，河子，伯伯带你去串门。” “去外面看看吧，河子。外面有许多好玩的东
西。” “放心吧，河子。谁笑话你，我就——”继父扬
起巴掌，做了一个揍人的动作，都得我破涕为笑了。 “河子，抬起头，别害怕！”继父大声说。他响
• 乙武生下来就没有四肢。那天医生没敢告诉乙武的妈妈，担心她看见这个孩 子受不了。一个月之后妈妈才见到了乙武。“我的可爱的乖乖。”谁也没想 到这是妈妈抱起他说的第一句话，周围的人们被感动了，可他们一定会想： 这孩子怎么长大？长大后能做什么呢？
•
一个孩子生下来，需夏阳光、空气、乳汁—一更需要父母的爱和关怀，
有点残酷，乙武却觉得这是锻炼自己的机会，是快乐，是走向成功的过程。
这种撒手不管地让他自己干，实际上是最有益的帮助，它为乙武的成长奠定
了坚实的基础。乙武在小学、中学越过了一个又一个难关，可他并不满足。
他总是向更高的阶梯攀登，终于考进早稻田大学—一
补充：
当我
，继父就欣喜若狂，
连连夸赞：“你真能干，河子！”
人生与残疾，毫无关系。 ——乙武洋匡
残疾确有不便，但绝非不幸。 ——乙武洋匡
推荐书目：
刘伟，“断臂钢琴师”、音乐人、第一季《中国 时因触电意外失去双臂，岁学习游泳，岁获得全 学习打字，岁自学钢琴，仅用一年即可弹奏出相 水平的钢琴曲。年，与刘德华共同为奥运加油，
到那时我就十五岁了。继父说现在所做 的一切都是为看海做准备，在看海之前，我 必须学会应付一切。我也更努力，盼望着满 十五岁的那一天。
我会填：
当我
小学六年级下学期语文《我看见了大海》PPT课件
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）
的大事。”
-
有无数次，我站在继父的遗像前， 悄声对他说：
“伯伯， 我看见了大海，真的， 我看见了… …”
-
世界上最广阔的是海洋，比海洋更 广阔的是天空，比天空更广阔的是人的 心灵。
——雨果(法)
-
-
9、要学生做的事，教职员躬亲共做 ；要学 生学的 知识， 教职员 躬亲共 学；要 学生守 的规则 ，教职 员躬亲 共守。2 021/4 /2420 21/4/ 24Sat urday, April 24, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。20 21/4/ 24202 1/4/2 42021 /4/24 4/24/ 2021 3:11:51 PM 11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。20 21/4/ 24202 1/4/2 42021 /4/24 Apr-2 124-Apr-21 12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。202 1/4/2 42021 /4/24 2021/ 4/24Saturda y, April 24, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。 2021/ 4/242 021/4 /2420 21/4/ 24202 1/4/2 44/24 /2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。20 21年4 月24 日星期 六2021 /4/24 2021/ 4/242 021/4/ 24 15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。202 1年4月 2021/ 4/242 021/4 /2420 21/4/ 244/2 4/202 1 16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。202 1/4/2 42021 /4/24 April 17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。20 21/4/ 24202 1/4/2 42021 /4/24 2021/ 4/24
小学六年级下学期语文《我看见了大海》PPT课件
不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月23日星期六2022/4/232022/4/232022/4/23 读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月2022/4/232022/4/232022/4/234/23/2022 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/232022/4/23April 23, 2022 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
北师大版 六年级 语文 下册 第五单元
学习目标
1.理解课文内容，明白继父带“我”去看海的意 义。
2.体会语言文字所蕴含的情感，充分体会和感受 继父对我的爱，从中受到熏陶和感染，感受继 父的伟大。
3.有感情地朗读课文。
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谢谢观赏
You made my d务活儿。每
当我做了什么我原先不能做的事情的时候，
继父就变得（ ），仿佛我做了件（
）
的大事。”
有无数次，我站在继父的遗像前，
悄声对他说： “伯伯， 我看见了大海，真的，
我看见了… …”
世界上最广阔的是海洋，比海洋更 广阔的是天空，比天空更广阔的是人的 心灵。
——雨果(法)
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1.默读课文，回忆自己画批的内容。
2.把自己的学习成果在小组里交流。
3.小组选择一个内容做重点的交流，感悟继 父对河子无微不至的关爱。
继父的身体虽然越来越坏，但他仍然拖着
(北师大版)小学六年级语文下册PPT精品课件：我看见了大海PPT、优质教学课件
3.课文中的主要人物是谁？他们给你留下怎样的 印象？试着从书中找出相关的语句作批注并交流。
4.“我”实际没有看见大海，却说“看见了大海”， 这矛盾吗？
谁看见了大海？请你从书上找出有关“我”的情 况介绍的语句读一读，体会。 河子 我是一个身体畸形的女孩子。 在我八岁前，从没让我迈出家门一步。 我走路一瘸一瘸的。
：学习用音序发查字典。 教具学具准备：字典、小黑板、挂图。 主要板书安排：练习 6。
作业设计： 课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。 课外：读背成语、谚语。 教学时间：四课时。 教学过程
第一课时 一． 教学第一题
1. 审题。 2. 指导。 1 出示“迎”。 2 以查“迎”为例，复习音序查字法的方法。 a. 在“汉语拼音索引”里找到Y。 b. Y 的下面找到音节ying，看清后面的页码。 c. 按照页码，在字典的正文找到音节ying，再按声调的排列顺序， 查找
)
dao (
倒
)
2m．o(口头扩)词。 治（ ）（ ）（
(
)
dao
） 久（ ）（ ）（
）
理（ ）（ ）（
） 伟（ ）（ ）（
）
二． 教学部分生字字形，指导书写。
三． 课堂练习
1． 读一读，再抄写。
洪水
冲倒
治理
很久很久
地形
父亲
引导
伟大英雄
2． 按要求填空。
洪：有（ ）画，第七画是（ 父：有
）。
（ ）画，第三画是（ 理：有（ ） ）。
教学第三题
1.
审题。
2.
指导。
1
出示第一句话。
2
指名读。
3
引导回忆毛泽东的有关课文《要好好学字》。
4.“我”实际没有看见大海，却说“看见了大海”， 这矛盾吗？
谁看见了大海？请你从书上找出有关“我”的情 况介绍的语句读一读，体会。 河子 我是一个身体畸形的女孩子。 在我八岁前，从没让我迈出家门一步。 我走路一瘸一瘸的。
：学习用音序发查字典。 教具学具准备：字典、小黑板、挂图。 主要板书安排：练习 6。
作业设计： 课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。 课外：读背成语、谚语。 教学时间：四课时。 教学过程
第一课时 一． 教学第一题
1. 审题。 2. 指导。 1 出示“迎”。 2 以查“迎”为例，复习音序查字法的方法。 a. 在“汉语拼音索引”里找到Y。 b. Y 的下面找到音节ying，看清后面的页码。 c. 按照页码，在字典的正文找到音节ying，再按声调的排列顺序， 查找
)
dao (
倒
)
2m．o(口头扩)词。 治（ ）（ ）（
(
)
dao
） 久（ ）（ ）（
）
理（ ）（ ）（
） 伟（ ）（ ）（
）
二． 教学部分生字字形，指导书写。
三． 课堂练习
1． 读一读，再抄写。
洪水
冲倒
治理
很久很久
地形
父亲
引导
伟大英雄
2． 按要求填空。
洪：有（ ）画，第七画是（ 父：有
）。
（ ）画，第三画是（ 理：有（ ） ）。
教学第三题
1.
审题。
2.
指导。
1
出示第一句话。
2
指名读。
3
引导回忆毛泽东的有关课文《要好好学字》。
小学六年级下学期语文《我看见了大海》PPT课件PPT、优质教学课件
什么叫能量？
教学内容和步骤 学生活动内容与 时间 预期效果 方式
筋，拉伸
能！
〔问〕被拉伸的橡皮筋
有 没有能量？如果有，
它又 具有什么能？
学生（回答）：电
〔演示 3〕闭合教室日光 能 转换成电灯的
灯开关，日光灯发光 光
〔问〕我们知道，电流 能和热能。 流
经电灯，电灯发光，那 么
电流流经的过程中，能
学生思考、回答。
量 又是如何转换？
（ 教师可适当引
〔问〕请大家回顾一下， 导）
雷电触电（看幻灯片 24）-----雷雨天避免在树下躲雨 为了避免雷击安装避雷针，介绍中国古建筑的避雷装饰（看幻灯片 25 ） 七、触电急救 那么人一旦触电该怎么办？ 原则：人一定要救但必须保证自身的安全。遵循这三条原则，第 一： 切断电源，第二：用干燥的木棒拨开，第三：人工呼吸（ 观看 幻灯片 26 再点击观看当触电事故发生后的录象幻灯片 27）
提问：各种用电器的插头都一样吗，插座呢？ 学生根据自己动手和观察的结果可得出结论，让学生总结哪些用电 器该用三脚插座，（生回答：冰箱，洗衣机，电饭煲等）
师问：它们有什么共同特点？ 生答：它们都有金属外壳（看幻灯片 10）看图明确两脚插座左零 右 火，三脚插座左零右火上接地以及和它们相对应的插头，三脚 插头
分
〔问〕拿在手中的小石 ， 学生（回答）： 钟
块 具不具有能量？如果 势 能！
有， 具有什么能？
〔演示〕松开手，使小
石 块下落
学生（回答）：势
由实验导 入新课， 吸 引学生注 意力，激 发 学生学 习 兴趣。
〔问〕小石块下落的过 能 转化成动能。
程 中，能量如何转化？
〔演示 2〕出示一根橡皮 学生（回答）：势
教学内容和步骤 学生活动内容与 时间 预期效果 方式
筋，拉伸
能！
〔问〕被拉伸的橡皮筋
有 没有能量？如果有，
它又 具有什么能？
学生（回答）：电
〔演示 3〕闭合教室日光 能 转换成电灯的
灯开关，日光灯发光 光
〔问〕我们知道，电流 能和热能。 流
经电灯，电灯发光，那 么
电流流经的过程中，能
学生思考、回答。
量 又是如何转换？
（ 教师可适当引
〔问〕请大家回顾一下， 导）
雷电触电（看幻灯片 24）-----雷雨天避免在树下躲雨 为了避免雷击安装避雷针，介绍中国古建筑的避雷装饰（看幻灯片 25 ） 七、触电急救 那么人一旦触电该怎么办？ 原则：人一定要救但必须保证自身的安全。遵循这三条原则，第 一： 切断电源，第二：用干燥的木棒拨开，第三：人工呼吸（ 观看 幻灯片 26 再点击观看当触电事故发生后的录象幻灯片 27）
提问：各种用电器的插头都一样吗，插座呢？ 学生根据自己动手和观察的结果可得出结论，让学生总结哪些用电 器该用三脚插座，（生回答：冰箱，洗衣机，电饭煲等）
师问：它们有什么共同特点？ 生答：它们都有金属外壳（看幻灯片 10）看图明确两脚插座左零 右 火，三脚插座左零右火上接地以及和它们相对应的插头，三脚 插头
分
〔问〕拿在手中的小石 ， 学生（回答）： 钟
块 具不具有能量？如果 势 能！
有， 具有什么能？
〔演示〕松开手，使小
石 块下落
学生（回答）：势
由实验导 入新课， 吸 引学生注 意力，激 发 学生学 习 兴趣。
〔问〕小石块下落的过 能 转化成动能。
程 中，能量如何转化？
〔演示 2〕出示一根橡皮 学生（回答）：势
(北师大版)小学六年级语文下册PPT精品课件：我看见了大海PPT、优质教学课件
（这样的定调会使学生的表演故事性更强。）
5.别光顾着发愣啊!快想想办法呀！看谁的办法最好，大胆想象
233
吧！
6.分小组讨论。
7.简略交流汇报。 师可通过点评引导学生注意创新情节尽量符合小动物本身的特 点 ；引导学生创新情节力争有波澜。
如：你的办法利用了小兔的长处，真妙！ 你的故事峰回路转，真让人着迷。 同时师略作追问，使学生思维更深入，方案更具体。 8.那你们就
2.早上，一缕阳光射进树林，小动物们纷纷醒了。——让台上的 小动 物自由表演。
更多的小动物醒了——让台下的同学也按自己的想象活动起来。
（放松情绪，营造大胆想象气氛） 3.出示“和睦相处”，请你用自己的表演表现这个词。 （不作限制，不做评价，继续营造故事环境，营造大胆想象气氛。 ） 4.在学生表演正入情境时，师扮演猎人上，捉住小猴。 此段尽量设计得富有戏剧性。 如： 猎人上：听说，这山里有猴子，看来不假呀，瞧这地儿，深山老 林的，哎，这一趟，一定不会空跑的。 转身神秘的说：马戏团的老板出高价买只猴子。看样子，这次我 发财喽~
你怎么知道的？（进一步强调看注释的方法，注意自学能力的培 养。）
补充：刘向 中国西汉文学家。编著了《新序》、《说苑》、《古 列女传》3 部历史故事集 。 我们从注释中还知道，这个小故事选自西汉刘向的《说苑•正谏》 。 既为谏，则所谏何人？所谏何事？若想知道这些，可找原文读 一读。
2.这则短文寓意深刻，故事性强，你能将它改编成课本剧表演 吗？ 3.、我国文化博大精深，成语就是其中的一块瑰宝，有的成语来 自历史故事，有的成语来自神话故事，有的成语来自民间传说，有 的 成语来自古诗词句，有的成语像“螳螂捕蝉，黄雀在后”一样 来自寓 言故事，你们还知道哪些成语来自寓言呢？课后搜集。
六年级语文下册《我看见了大海》课件4 北京版
思考：我在什么时候、什么地方看到怎样的大 海？
说说课文写了一件什么事？
• 这是一篇自述性记叙文，它以家庭变故 为序写了一个残疾孩子在继父的帮助下， 从只拥有“院子里的一方天空”逐渐成 长到能够独立承担家庭生活的重担，最 终融入社会生活的“大海”之中的成长 过程，告诉人们一个道理：只要心里充 满希望，即使是残疾孩子也可以靠自己 的努力拥有像大海一样宽广的人生空间。
“去外面看看吧，河子，外面有好 多好玩的东西。” “外面有好多好 玩的东西。”伯伯为什么会这样说？
• 因为我还是一个孩子，伯伯想用这 个办法让我走出家门，到外面去和 其他的小朋友一起玩耍，让我学会 一些最基本的生存本领。
“放心吧，河子，谁笑话你，我就 这样——”他这么说这么做的目的 是什么？ • 是为了减少我的恐惧和担忧，同时也 是为了逗我笑，不再害怕去面对我从 来没有体验过的正常人的生活。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
继父就要死了，带“我”去看大海这“撒谎” 一事，完全可以瞒着我，为何在临死前把它说 出来呢？
• 这是出于继父善良的本质。“我” 在继父关心帮助下，已经学会了许 多事情，包括那些“我”赖以生存 的生活小事，继父认为我长大了， 可以让我面对这个现实，让“我” 变得更加坚强，更加自信。
文中既然没有写到我去看大海的情景， 为什么课题说我看见了大海了呢？
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
说说课文写了一件什么事？
• 这是一篇自述性记叙文，它以家庭变故 为序写了一个残疾孩子在继父的帮助下， 从只拥有“院子里的一方天空”逐渐成 长到能够独立承担家庭生活的重担，最 终融入社会生活的“大海”之中的成长 过程，告诉人们一个道理：只要心里充 满希望，即使是残疾孩子也可以靠自己 的努力拥有像大海一样宽广的人生空间。
“去外面看看吧，河子，外面有好 多好玩的东西。” “外面有好多好 玩的东西。”伯伯为什么会这样说？
• 因为我还是一个孩子，伯伯想用这 个办法让我走出家门，到外面去和 其他的小朋友一起玩耍，让我学会 一些最基本的生存本领。
“放心吧，河子，谁笑话你，我就 这样——”他这么说这么做的目的 是什么？ • 是为了减少我的恐惧和担忧，同时也 是为了逗我笑，不再害怕去面对我从 来没有体验过的正常人的生活。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
继父就要死了，带“我”去看大海这“撒谎” 一事，完全可以瞒着我，为何在临死前把它说 出来呢？
• 这是出于继父善良的本质。“我” 在继父关心帮助下，已经学会了许 多事情，包括那些“我”赖以生存 的生活小事，继父认为我长大了， 可以让我面对这个现实，让“我” 变得更加坚强，更加自信。
文中既然没有写到我去看大海的情景， 为什么课题说我看见了大海了呢？
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
北师大版六年级语文下册：我看见了大海教学课件
•北京版语文 六年级下册 第五单元第14课
说
一
对
海
伯
病
默 读 要 求：
1．用圈、点、划的方式找出描写
三个人物的语句。 2．认真读读这些语句，把感受到的
人物特点用简单的词语做好批注。
我是一个身体畸形的女孩子。母亲 嫌我给她丢脸，也怕我出门遭人讥笑， 在我八岁前，从没让我迈出家门一步。 我拥有的只是院子里的一方天空，一群 瞬间即逝的飞鸟。
我看见了大海
伯伯，我看见了大海，真的，我看见了 伯伯，我看见了大海，真的，我看见了 ; ;
伯伯，我看见了大海，真的，我看见了
;
……
作业：
写一篇读书笔记。
？
——读《我看见了大海》有感
我拥有的只是院子里的一方天空， 一群瞬间即逝的飞鸟。
河子的童年是____的，没有_____， 没有_______，也没有_______。
继父的健康状况也越来越糟，但他 仍然拖着病病歪歪的身子，带我去这去 那，鼓励我独自进商店买东西，做家务
活。每当我做了原先不会做的事情后,继
父就欣喜若狂，连连夸赞：“你真能干, 河子！”仿佛我做了件惊天动地的大事。
“来，河子，伯伯带你去串门。” “不！不！”我吓得直往后缩。 “去外面看看吧，河子。外面有许多好 玩的东西。” 我动心了，可又有顾虑，就对他说：“我走 路一瘸一瘸的，妈说人家会笑话我的。而且， 她还说我太难看……”我禁不住哭了起来。 “放心吧，河子。谁笑话你，我就——”
继父扬起巴掌，做了一个揍人的动作，逗得我破 涕为笑了。
冬天到了，继父的哮喘病犯得很厉害。 靠在床上的时候，他就让我坐在火炉前，听 他讲大海的故事:“海水是蓝的，和天空一样 蓝；海水是咸的；海很大很深；海里有鱼， 大鱼小鱼；海上有船，大船小船……”
说
一
对
海
伯
病
默 读 要 求：
1．用圈、点、划的方式找出描写
三个人物的语句。 2．认真读读这些语句，把感受到的
人物特点用简单的词语做好批注。
我是一个身体畸形的女孩子。母亲 嫌我给她丢脸，也怕我出门遭人讥笑， 在我八岁前，从没让我迈出家门一步。 我拥有的只是院子里的一方天空，一群 瞬间即逝的飞鸟。
我看见了大海
伯伯，我看见了大海，真的，我看见了 伯伯，我看见了大海，真的，我看见了 ; ;
伯伯，我看见了大海，真的，我看见了
;
……
作业：
写一篇读书笔记。
？
——读《我看见了大海》有感
我拥有的只是院子里的一方天空， 一群瞬间即逝的飞鸟。
河子的童年是____的，没有_____， 没有_______，也没有_______。
继父的健康状况也越来越糟，但他 仍然拖着病病歪歪的身子，带我去这去 那，鼓励我独自进商店买东西，做家务
活。每当我做了原先不会做的事情后,继
父就欣喜若狂，连连夸赞：“你真能干, 河子！”仿佛我做了件惊天动地的大事。
“来，河子，伯伯带你去串门。” “不！不！”我吓得直往后缩。 “去外面看看吧，河子。外面有许多好 玩的东西。” 我动心了，可又有顾虑，就对他说：“我走 路一瘸一瘸的，妈说人家会笑话我的。而且， 她还说我太难看……”我禁不住哭了起来。 “放心吧，河子。谁笑话你，我就——”
继父扬起巴掌，做了一个揍人的动作，逗得我破 涕为笑了。
冬天到了，继父的哮喘病犯得很厉害。 靠在床上的时候，他就让我坐在火炉前，听 他讲大海的故事:“海水是蓝的，和天空一样 蓝；海水是咸的；海很大很深；海里有鱼， 大鱼小鱼；海上有船，大船小船……”
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思考：我在什么时候、什么地方看 到怎样的大海？
说说课文写了一件什么事？
这是一篇自述性记叙文，它以家
庭变故为序写了一个残疾孩子在 继父的帮助下，从只拥有“院子 里的一方天空”逐渐成长到能够 独立承担家庭生活的重担，最终 融入社会生活的“大海”之中的 成长过程，告诉人们一个道理：
给文章划分段落，概括段意：
“去外面看看吧，河子，外面有好多 好玩的东西。” “外面有好多好玩 的东西。”伯伯为什么会这样说？
因为我还是一个孩子，伯伯
想用这个办法让我走出家门， 到外面去和其他的小朋友一 起玩耍，让我学会一些最基 本的生存本领。
“放心吧，河子，谁笑话你，我就这 样——”他这么说这么做的目的是什 么？
是为了减少我的恐惧和担忧，
因为“我”是一个身体畸形的孩
子，做一件对常人来说是微小的 事情，对“我”而言却是相当困 难的；另一方面，继父也是为了 鼓励“我”继续努力，在原有的
继父就要死了，带“我”去看大海 这“撒谎”一事，完全可以瞒着我， 为何在临死前把它说出来呢？
这是出于继父善良的本质。
“我”在继父关心帮助下， 已经学会了许多事情，包括 那些“我”赖以生存的生活 小事，继父认为我长大了， 可以让我面对这个现实，让
文中既然没有写到我去看大海的情景， 为什么课题说我看见了大海了呢？
继父给我讲“大海的故事”
的缘由，是为了让我看到美 好的前景，让我对生活充满 色彩，充满希望。是为了鼓 励我独自生活，有能力面对 生活，面对社会。我长大后， 拥有了独立生活、面对社会
小练笔最后一句话：“伯伯，我看 见了大海，真的，我看见了……”， 写下所省略的内容。
第一段（1）：写遇到继父前的
生活。 第二段（2—25）：写同继父共 同生活的事。 第三段（26—27）：写继父去 世后河子突然领悟了继父说的
• 找出继父说的几句话，体会一下。
“来，河子，伯伯带你去串门儿。” 从“带”字你读懂了什么？
伯伯带我去串门，才使我有胆
量走出家门。一个“带”字带 出了我走出家门，走向社会的 勇气。
同时也是为了逗我笑，不再害 怕去面对我从来没有体验过的 正常人的生活。 这么做有效吗？从哪里看出来？
从“破涕为笑”这个词可以看出来。Leabharlann 在你眼中，这是一个怎样的伯伯？
这是一个善解人意、平易近
人、关心孩子的伯伯。
为什么继父看见“我”做了原先不能 做的事情的时候，继父就会变得欣喜 若狂，仿佛我做了件惊天动地的大事？