第3节 重力
第三节 重力
第三节重力教学目标：知识与技能1）知道重力是由于地球的吸引而产生的。
2）知道重力的三要素、理解重力与质量的正比关系。
3）能用G=mg计算有关问题。
过程与方法1）通过实验和观察了解重力的方向是竖直向下的。
2）通过实验探究了解重力和质量的关系。
情感、态度与价值观引导学生参与观察、实验制作等实践活动，体验动手实践的乐趣教学重点：重力的方向竖直向下、物体重力和它质量的关系。
教学难点：重力的方向竖直向下、物体重心和稳定的关系。
课前准备：1）制作重垂线2）测量自己的质量教学器材：铁架台1付、重垂线1根、教学过程：新课导入：2008年9月25日21点10分04秒，我国“神舟”七号载人飞船在酒泉卫星发射中发射升空。
我国航天员翟志刚首次都出船舱，为我国航天技术跨出巨大的一步。
从太空中观察人类居住的家园是一个蔚蓝色的球体，与这个球体有关的许多力学现象，同学们想过吗 ?今天我们就来学习其中的一点：重力一、重力我们来观看一下翟志刚出舱的过程和几张图片回答下面问题：1）为什么人在太空中能飘着而在地面上不能呢？2）树上的苹果为什么总是要落向地面？讨论：总结：地球附近的物体都要受到地球的引力。
板书：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。
在我们生活当中有很多很多这中现象，同学们你能举出几个呢？（找学生回答）如跳水运动员总是向下落，洗衣服时水往下滴等等。
重力也是一种力，既然是力就必须存在受力物体、施力物体那么它的受力物体和施力物体分别是谁呢？（同学讨论回答）我们都知道力具有三要素，我们想一想，重力的方向是向哪？大小怎么判断？作用点有在什么地方呢？接下来我们逐步来学习这些内容，先让我们来看卡一下重力的方向吧！二、重力的方向1、课堂活动，将悬挂物体的铁架台放在水平桌面上，观察绳子的方向，然后取一个粉笔头让其自由下落，观察粉笔头下落方向和绳子的方向是一致，是“竖直向下”的，分析：物体下落的方向实际上就是受重力的方向，下落方向和重力方向一致。
人教版八年级下册物理 第3节 重力教案教案 (精品)
第七章第3节《重力》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．了解重力及重力产生的原因。
2．了解重力的方向以及重垂线的应用。
3．了解重力的大小与质量的关系。
（二）过程与方法1．经历探究重力大小跟什么因素有关的实验过程，会根据图像分析处理实验结果。
能正确书写重力大小与物体质量的关系式，并能进行简单计算。
2．经历探究重力的方向是竖直向下的过程，能够运用这个规律解决实际生活中的一些问题。
（三）情感态度与价值观1．培养学生乐于探究自然现象，物理规律的兴趣，提高学生探究问题的意识和能力。
2．在科学探究中培养学生的交流意识与团队协作精神。
二、教学重难点人类生活在地球上，时时刻刻都受到重力作用，重力是与人类生活密切相关的一种力。
重力知识对压力、支持力、浮力等知识的学习非常重要。
本节重点是重力的概念、探究重力的大小与质量的关系及重力方向总是竖直向下的。
探究重力的大小与质量的关系涉及质量和重力的测量、实验数据的收集、分析论证等多个探究环节，是本节课的难点。
三、教学策略重力与日常生活联系紧密，学生体验非常丰富，所以在教学过程中将生活和自然界中的一些与重力有关的物理现象联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。
科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。
通过探究“重力大小和质量的关系”的过程，引导学生提出问题，培养学生善于发问、质疑的良好习惯，鼓励学生制订简单的科学探究计划，培养学生处理信息的能力，体验科学探究的乐趣，领悟科学探究的思想和精神，为学生的终身学习建立基础。
教学过程中通过多媒体技术优化课堂教学，提高教学效率。
四、教学资源准备多媒体课件、重物、重垂线、弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物。
五、教学过程。
第三章 第三节 重力野外工作方法
一、重力勘探的阶段和分类 1.重力预查：目的是在较短的时间内得到工作地区 的大地构造分区的概念，作为进一步开展地质和 其他物探工作的依据。 2.重力普查：目的是划分区域构造、圈定隐伏岩体 范围和圈出成矿远景区和地质填图等。 3.重力详查：目的是寻找局部构造或隐伏岩体，较 确切的划出成矿远景带。 4.重力精测：目的是确定地层或矿体的产状要素， 提出钻孔设计意见等。
基点网联测可以采用三程循环观测方法，即 采用A→B→A→B的观测路线。这样的方式可以分 别计算出A、B基点间两个非独立增量来，最后由 这两个非独立增量的平均值计算出该段的总平均 值，称为一个独立增量。 仪器在基点联测时，要求在每个基点上水平 零点读数应为三次。其平均值为这个基点上的读 数，并记录时间。在实际工作中，三次读数时不 必提起仪器，而只是通过旋转计数器使亮线偏离 零刻度线一定位置后，在水平状态不变的情况下， 重新零点读数即可。为了减小误差，应使亮线沿 同一方向偏离零线。
二、面积测量测网的布置与敷设 重力测网 gravimetric network 又称重力普通 网，是重力勘探野外观测中一系列测点所构成的 普通网。重力测网的大小和形状由勘探任务及勘 探对象的大小和形状来决定。当勘探对象有一定 走向时，多采用矩形网，反之，多采用方格网。 网格的大小，在普查时以不漏掉有意义的地质体 为原则；在详查时则以查明地质体产生的重力异 常的变化细节为原则。
测线必须大致垂直构造走向或地质体长轴走 向；对于近似等轴状地质体的勘探可采用方格网。 测点密度要求一般以有2-3条测线、每条线有3-5 个点通过异常区为原则。
三、重力基点网的建立与联测 按设计要求，为了控制普通测点的精度，减 少误差积累和提高效率，基点的位置选择尽量确 定在易找、交通方便、标志明显、易于永久保存 的地方，且要分布均匀，在地形条件差的地段要 多增设基点，同时基点要有统一编号。 基点网联测可采用一台仪器多次重复观测或 多台仪器重复观测。其目的是提高基点联测精度， 保证基点值的精度高于普通测点观测精度2～3倍。 所以基点之间重力差值（称增量或段差值）至少 应由两个以上独立增量的平均值来确定。
新教材八年级物理下册第七章第三节重力课件
科学研究的痴情 牛顿对于科学研究专心到痴情的地步。 据说有一次牛顿煮鸡蛋，他一边看书一 边干活，糊里糊涂地把一块怀表扔进了 锅里，等水煮开后，揭盖一看，才知道 错把怀表当鸡蛋煮了。还有一次，一位 来访的客人请他估价一具棱镜。牛顿一 下就被这具可以用作科学研究的棱镜吸 引住了，毫不迟疑地回答说：“它是一 件无价之宝！”客人看到牛顿对棱镜垂 涎三尺，表示愿意卖给他，还故意要了 一个高价。牛顿立即欣喜地把它买了下 来，管家老太太知道了这件事，生气地 说：“咳，你这个笨蛋，你只要照玻璃 的重量折一个价就行了！”
竖直向下的
用带重垂线的水平器检查桌面或地面是否水平。如图所示
用这种带重垂线的水平器检查正在砌的墙是否水平。 A是刨得很光滑的平板，B是垂直固定在A上的木棒，上 面刻着与木板A垂直的直线．检查时将水平器A放在桌面 上，在刻线的上端挂一根重垂线，若重垂线与刻线重合， 则说明桌面是水平的．
思考：上述几个图中，重垂线是 重力方向竖直向下 利用了 原理。
熟了 的苹 果总 是向 地面 下 落．
水 为 什 么 总 是 从 高 处 往 低 处 流 呢
第三节 重 力
蹦 极
衣服上的水总是落到地面上 跳 伞 的 人 会 落 向 地 面 。
一切物体在失 去支持的时候都要 向地面降落．
这是因为地球 对它周围的物体有 引力，能把它们拉 向地面．
一、重力的概念
A. 重力的方向是垂直向下的
）
B.只有与地面接触的物体才受到重力的作用 C.重力的方向是竖直向下
D.苹果下落是由于苹果熟透了的缘故
不倒翁
5、玩具“不倒翁”被扳倒后会自动立 起来的奥妙是（ B ）
A、重力太小，可以忽略 B、重心较低，不易倾倒
C、重力的方向总是竖直向下的
第七章第3节重力(20201109173701)
第3节重力第i课时重力的大小一、教材分析不论在知识上和运用上都要有一个“度”。
比如“用悬绳挂着的静止物体，用静止的水平支持物支持的物体，它们对竖直悬绳的拉力或对水平支持物的压力，大小等于物体受到的重力。
”这样的话在这一节就不要求从道理上说清楚。
学生“只要能意会不一定能言传”。
二、教学目标i.知道什么是重力，掌握重力的计算及方向.2•知道什么是重心，会找物体的重心.3•掌握实验“探究重力的大小跟质量的关系”.三、教学重点、难点1、重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系2、重心的概念，位置的确定。
教学过程一、出示课标、自主探究（一）、重力的定义由于地球的______ 而使物体受到的力.说明重力的施力物体是地球，地球周围的物体都受重力作用.相关材料：提问：重力是怎样产生的？学生在预习后回答：地球上的一切物体都要受到地球的吸引，所以人跳起来总会落在地上，扔出去的东西总要落回地面。
提问：有的同学说物体的重力就是地球的吸引力，至U底是不是呢？学生猜疑：有的说是，有的说不是。
教师释疑：严格地说，重力并不是地球的吸引力，而是吸引力的一部分，以后才会学到这些知识，现在知道就行了。
所以说重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，而不能说地球的吸引力就是物体的重力。
由于两者相差很小，通常可以用重力代替吸引力。
提问：重物受到的重力的施力物体和受力物体各是谁？学生：施力物体是地球，受力物体是重物。
强调：地球上的任何物体在任何状态下都受到重力的作用。
因此，在今后的受力分析中重力肯定有。
在月球上，物体也会由于月球的吸引而受到相应的重力，到其他星球表面也一样。
（二）、重力的大小G=做好实验探究，出示动画。
出示实验题。
相关材料：重力的大小可以用弹簧秤测出。
在静止的情况下，物体对竖直悬绳的拉力或对水平支持物的压力，在数值上等于物体重力的大小。
动手实验：用弹簧秤测量一个钩码、两个钩码、三个钩码的重力的大小，观察计算重力G与钩码的质量m的关系。
人教版物理八年级下册第七章第3节7.3重力(复习教案)
教案：人教版物理八年级下册第七章第3节7.3重力（复习教案）一、教学内容1. 教材章节：人教版物理八年级下册第七章第3节7.3重力。
2. 详细内容：（1）重力的概念：地球附近的一切物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。
（2）重力的方向：重力的方向总是竖直向下的。
（3）重力的作用点：重力的作用点叫重心，多数物体的重心在物体上，一些不规则物体或空心物体的重心不在物体上。
（4）重力的计算：物体受到的重力大小跟它的质量成正比，计算公式为G=mg，其中g=9.8N/kg。
（5）重力与质量的关系：物体受到的重力与其质量成正比，质量越大，受到的重力也越大。
二、教学目标1. 理解重力的概念、方向、作用点和计算方法。
2. 掌握重力与质量的关系。
3. 能够运用重力的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 重力的方向和作用点。
2. 重力与质量的关系。
3. 运用重力的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、悬挂重物的绳子、重物（如苹果、书包等）。
2. 学具：学生手册、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：（1）演示地球附近的物体受到重力的现象，如悬挂重物的绳子。
（2）提问：这些物体受到的力是什么力？它的方向和作用点在哪里？2. 知识讲解：（1）讲解重力的概念：地球附近的一切物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。
（2）讲解重力的方向：重力的方向总是竖直向下的。
（3）讲解重力的作用点：重力的作用点叫重心，多数物体的重心在物体上，一些不规则物体或空心物体的重心不在物体上。
（4）讲解重力的计算：物体受到的重力大小跟它的质量成正比，计算公式为G=mg，其中g=9.8N/kg。
（5）讲解重力与质量的关系：物体受到的重力与其质量成正比，质量越大，受到的重力也越大。
3. 例题讲解：（1）讲解例题：一个质量为2kg的物体受到的重力是多少？解答：G=mg=2kg×9.8N/kg=19.6N。
（2）提问：这个物体受到的重力方向和作用点在哪里？4. 随堂练习：（1）练习题：一个质量为3kg的物体受到的重力是多少？解答：G=mg=3kg×9.8N/kg=29.4N。
人教版八年级物理下册课题第七章第三节《重力》教学设计
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、实验、分析、总结等过程，掌握重力的相关知识。
2.创设生活情境，让学生在实际问题中运用重力知识，培养学以致用的能力。
3.组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
4.利用多媒体教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和效果。
4.小组合作，交流分享：组织学生进行小组合作，共同探讨重力知识，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
5.利用多媒体教学资源：通过动画、视频等形式展示重力的作用效果，帮助学生形象地理解重力概念。
6.适时反馈，调整教学策略：在课堂教学中，关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学进度和难度，确保教学效果。
5.强调重力在生活中的重要性，如：重力的作用使得物体落地、水流向低处等，让学生认识到物理知识在实际生活中的应用价值。
教学设计具体内容：
1.导入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的力的概念，为新课的学习做好铺垫。
2.新课内容：讲解重力的概念、方向、作用点等，并通过实验演示重力的测量方法。
3.课堂练习：设计具有代表性的练习题，巩固学生对重力知识的掌握。
人教版八年级物理下册课题第七章第三节《重力》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解重力的概念，掌握重力的方向、作用点及重力与质量的关系。
2.培养学生运用重力知识解决实际问题的能力，例如：计算物体的重力、分析重力对物体运动状态的影响等。
3.引导学生通过实验探究，掌握测量重力大小的实验方法，并能够运用所学的知识解释实验现象。
a.质量为5kg的书
b.质量为200kg的人
（3）利用弹簧测力计，测量一个物体受到的重力，并记录实验过程和数据。
八年级下册物理第七章 第三节 重力 知识点总结
第三节重力快速导读：知识点1：重力的概念知识点2：重力的大小知识点3：重力的方向知识点4：重心知识点5：重力的由来知识点1：重力的概念1、重力：地球对它附近的物体有吸引作用，由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，通常用符号G表示.2、重力的五个特点(1)地球附近的所有物体都受到重力的作用.(2)重力的施力物体是地球，受力物体是地球附近的物体.(3)物体不一定在地面上才有重力.重力是非接触力．．．．，空中的飞机、树上的苹果都受到重力的作用.(4)重力是由于地球的吸引产生的，但重力不等于地球对物体的吸引力（万有引力，向心力等）,重力只是地球对物体吸引力的一部分.(5)由于物体间力的作用是相互的，地球吸引物体的同时，物体也吸引地球。
3、证明重力存在的例子:①水往低处流;②叶落归根;③树上成熟的苹果最终会落到地面上;④投掷出去的铁饼、标枪最终会落到地面上等.假如我们生活在一个没有重力的世界，那么抛在空中的物体将不会落下;人将会很容易脱离地球而进入太空;人会很容易搬动大石块;水不会由高处向低处流动;杯子中的水不会顺利倒入口中;由于刮风形成的浮尘将永远停在空中;落叶将不会归根，而会停在空中等.总之，失去重力，这个世界将会一片混乱，重力为我们做了很多事情,给人类带来了很多方便。
知识点2：重力的大小1、重力的大小：根据测量数据做出的重力与质量关系的图像是一条过原点的直线，实验结果说明物体所受的重力跟它的质量成正比。
比值约为9.8N/Kg。
2、重力的计算G=mgg=9.8 N/kg 表示的物理意义:质量为1kg的物体受到的重力大小为9.8 N.3、对G= mg的理解①重力大小与质量的关系，不能说质量与重力成正比。
可以说物体重力的大小跟其质量成正比②在地球的不同位置，g的大小不同，其大小随纬度增加而增大,如在赤道处g最小，在两极处g最大。
③在不同的星球，g的大小也不同.如在月球上,g≈地球的1 6④g=9.8N/kg，为了计算方便，有时也取10 N/kg.知识点3：重力的方向1、重力的方向重力的方向总是坚直向下的(注意是坚直，不是重直)2、对竖直向下的理解“竖直向下”是指重直于水平面向下，而“重直向下”是指重直于某个面向下，这个面不一定是水平面。
第3节重力优秀PPT
增大几倍，即物体所受的重力跟它的质量成正比。
强调：重力与质量的关系是 物体所受的重力与其质量成正比
G = g 或 G=m g m
G— 重力——牛顿（N） m— 质量——千克(kg)
注意：1、公式中g＝9.8N/kg，我们“认为”是
不变的常数。（其实随高度、纬度等的变化这个参数也有轻微的变
化）
2、 9.8N/kg
2.交通干道上有一座桥，桥梁旁竖着 一块如图所示的标志牌，它表示的 物理意思是__桥_面__最_大__能_通__过_3_0_吨_的__质_量; 一辆总重为392000N的卡车___不_能_（ 选填 “能”或“不能”）通过这座大桥。
3.静止在水平桌面上的一本书，质量为0.2千 克，受到__重_力_力的作用，大小为___2_牛， 方向是_竖__直__向__下，此力的施力物体是_地__球； 同时书还受到_支__持__力_力的作用，大小是 ____2__牛，方向是__竖_直__向__上，此力的施力物 体是_____桌__面，这两个力的关系是 大__小__相_等__，__方__向_相__反。
2、质量不均匀、不规则几何体重心
用悬挂法寻找重心
3、重心的应用
上轻下重的物体比较稳定，也就是说重心越低越 稳定。当不倒翁在竖立状态处于平衡时，重心和 接触点的距离最小，即重心最低。偏离平衡位置 后，重心总是升高的。因此，这种状态的平衡是 稳定平衡。所以不倒翁无论如何摇摆，总是不倒 的。
• 摔跤运动员为了不被对手摔倒，采用曲腿和弯腰的姿势，使 自己重心降低，由于重心越低越稳定，所以能达到不易被摔 倒的目的。
地球 中心
重力的方向总是竖直向下， 就是总指向地心的意思
重力方向的应用
重力的方向总是 竖直向下的
通常我们把与重力 方向一致的线叫铅 垂线。铅垂线在生 活和生产上有着广 泛的应用。如图所 示，利用铅垂线可 以检查墙砌得是否 竖直。 铅垂线的工作原理：
第3节重力-完整版公开课教学设计
第3节重力01知识管理1．重力及其大小定义：由于____________而使物体受到的力叫做重力．施力物体是________，符号________表示．大小：物体所受的重力跟它的质量成________．公式：________g的意义：g＝N/g，表示____________________________________________________公式变形：若已知物体的重力求质量时，公式可以变形为________．2．重力的方向方向：重力的方向总是____________的．应用：利用重力方向总是竖直向下的原理制成________，可用来检查墙壁是否竖直．3．重心概念：对于整个物体，重力作用的表现就好像它集中作用在某一个点上，这个点叫做物体的________．说明：形状规则、质量分布均匀的物体，它的重心在它的____________上．注意：物体重心的位置可以在物体上，也可以在物体外．4．重力的由来万有引力：宇宙间的物体，大到天体，小到尘埃，都存在____________的力，这就是万有引力．02基础题知识点1重力及其大小1．关于重力，下列说法正确的是A．苹果只有下落时才受到重力作用B．重力的施力物体是地球C．上升的物体不受重力D．从斜面上下滑的物体不受重力2．下列图象中能表示物体所受重力与质量关系的是3．下列计算10 g物体所受重力的运算过程，正确的是A．G＝mg＝10× N/g＝98 N B．G＝mg＝10 g× N/g＝98 NC．G＝mg＝10 g× N＝98 N D．G＝mg＝10 g×＝98 N4．2022·玉林下列物体所受的重力约为1 N的是A．一枚大头针B．两个鸡蛋C．一头奶牛D．一个篮球5．如图所示，用弹簧测力计测一物体所受重力，由图可知，物体所受重力为________N，重力的施力物体是________．知识点2重力的方向6．运动员用力把重力为G的篮球抛向空中，下列能正确表示篮球在空中飞行时所受重力的示意图是知识点3重心7．如图所示，“不倒翁”不倒的原因是它的重心设计巧妙，下列说法正确的是A．重心在“不倒翁”的几何中心上B．“不倒翁”的重心很高C．“不倒翁”的重心很低D．“不倒翁”的重心不在物体上知识点4重力的由来8．关于重力的产生，下列说法正确的是A．物体只有接触到地球，才会被地球吸引B．地球吸引物体的力大于物体吸引地球的力C．地球吸引地面附近的物体，物体也吸引地球D．地球吸引物体，物体不吸引地球【易错点1不理解物体的质量与重力的关系】9．关于重力，下列说法中正确的是A．G＝mg表明物体受到的重力跟它的质量成正比B．m＝错误!表明物体的质量跟它受到的重力成正比C．g＝错误!表明g值大小与物体所受重力成正比D．物体受到的重力是由物体质量产生的【易错点2不能正确理解“竖直向下”】10．下列是地球上不同位置的人释放石块的示意图，图中的虚线表示石块的路径，则石块下落路径最接近实际的示意图是03中档题11．RJ教材P14T4变式2022·天津利用铅垂线和三角尺判断桌面是否水平，下列做法正确的是12．甲、乙两人受到的重力之比是5∶4，甲的质量是60 g，则乙的质量和重力分别是g取10 N/gA．48 g，480 N B．480 g，480 N C．48 g，48 N D．75 g，735 N13．RJ教材P14T1、2变式物体在地球上重600 N，，那么该物体在月球表面受到的重力为N，此时它的质量为gg取10 N/g14．2022·恩施小红查阅资料得知：纬度越高g值越大，海拔越高g值越小．如图是她在同一纬度海拔高度不同的A、B两处测量得到的图象，据此可判断________填“A”或“B”处海拔更高．由此可见，只有在________________________，物体所受的重力与其质量的比才是一个定值．15．2022·成都在“探究重力与质量的关系”的实验中：1测量物体重力前，除了观察弹簧测力计的量程和分度值外，还应将弹簧测力计在________方向调零．2测量物体重力时，应将物体挂在弹簧测力计下并让它处于________状态，这时弹簧测力计的示数即拉力大小就等于物体的重力．3实验小组的同学测量出了不同质量钩码所受重力的多组数据，其中一次测量时弹簧测力计指针位置如图所示，其读数为________N4实验小组的小虹同学提出：“还可以测量钩码以外的其他物体的质量和重力，将这些数据与钩码的数据放到一起来寻找规律．”而同组的小宇同学不赞同，他认为“必须全部用钩码的重力与质量的数据来寻找规律”．你认为________同学的观点是正确的．04链接云南中考16．2022·玉溪一模随着我国航天员在轨道舱内停留时间的增加，在轨道舱内进行体育锻炼必将成为航天员需要完成的一项重要工作．下列适合航天员在轨道舱中进行体育锻炼的运动项目是A．举哑铃B．跳绳C．踢毽子D．拉弹簧拉力器17．2022·云南请在图中画出水平桌面上重5 N的木块所受重力的示意图．18．2022·玉溪一模2022年8月15日，里约奥运会女子举重75公斤以上级比赛中，体重为1 140N的中国选手孟苏平以抓举130公斤，挺举177公斤，总成绩307公斤夺冠．g取10 N/g则：1孟苏平的质量是多少2孟苏平挺举举起杠铃时，需要用多大的力滚动小专题一力的作图弹力、重力类型1弹力的示意图1．如图所示，小球被斜挂在竖直墙壁上，小球处于静止状态，画出小球所受绳子拉力的示意图．2．一物体静止在斜面上，如图所示，物体受到的斜面的支持力为8 N，请在图中作出支持力的示意图．3．如图所示，在水平桌面上用手指压铅笔尖，铅笔在竖直位置处于静止状态．在图中画出铅笔所受弹力的示意图．类型2重力的示意图【静态物体】4．2022·昆明五华区一模如图，用细线系住一重为20 N的小球并挂在墙壁上，试画出小球所受重力的示意图．5．如图所示，用细线拉着一个氢气球在空中微风下处于静止状态，请画出气球受到重力的示意图．6．2022·泰安如图所示，一木块静止在斜面上，请画出木块所受重力的示意图．【动态物体】7．2022·六盘水如图所示是一个在空中飞行的足球不计空气阻力，画出它所受力的示意图．8．2022·曲靖二模如图所示，小球在A、C之间来回摆动，请在图中作出小球在A位置时所受到的细绳拉力F和重力G的示意图．9．将重5 N的皮球竖直向上抛出，在上升过程中，不计空气阻力，在图中作出该球受到重力的示意图．10．2022·乌鲁木齐如图所示，画出斜面上下滑的物体受到的重力和弹力的示意图O为两个力的作用点．。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
完成本课时对应练习.
教学反思
水平仪（多媒体课件）
（1）水平仪的制作：
找两块木板A、B，相互垂直钉在一起，如图所示，在A木板中间画一条线，在线的上端钉一个钉子，将重锤线拴在下面.便可用它来检查窗台、桌面是否水平.
（2）水平仪的工作原理：
当把它放在桌面上时，如果重锤线与所画的直线重合，说明桌面是水平的，若不重合，被检查的桌面就不水平.因为A木板与B木板互相垂直.若桌面水平，B木板就是水平的，A木板上的刻线就在竖直方向上，由于重力的方向总是竖直向下，重锤线总是竖直向下，这时两线重合.桌面不水平时，B木板也不水平，刻线就不在竖直方向上，重锤线就不能与它重合.
板书：（1）重力产生的原因：地球的吸引.
（2）重力的施力物体是地球，受力物体是地球附近的所有物体.
2.重力的大小
师我们知道，凡是力都有大小，那么重力的大小如何呢？重力的大小通常叫重量.我们有这样的体会，有的物体所受重力大，有的物体所受的重力小.请大家猜想，物体重力的大小与哪些因素有关？
学生思考，发表看法：
板书：（1）宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是万有引力.
（2）重力只是地球吸引力的一部分，因此不能说重力就是物体的吸引力，更不能说重力就是万有引力.
【教师结束语】大家这节课的收获确实不少，我们共同学习了重力.知道了重力产生的原因，知道了物体所受重力的大小与物体的质量成正比，重力的方向总是竖直向下的，这个在实际生产、生活中得到了广泛应用，如重锤线.还知道了重力的作用点——重心的位置.好，谢谢！
生：重锤线总是竖直向下的，与水平面垂直.
师请大家说说重锤线的应用在哪些方面？
生：建筑工人砌墙时用重锤线来校准墙壁是否竖直，即是否与水平地面垂直.师如何用这个重锤线来检查窗台、桌面是否水平？需要什么辅助器材？
学生思考、讨论.（教师提示用“水平仪”）
教师播放多媒体课件“水平仪”，并讲解“水平仪”的工作原理.
教师总结：
（1）物体所受的重力与质量成正比.
（2）重力与质量的比值约为9.8N/kg（表示质量为1kg的物体，在地球上所受到的重力为9.8N），这个定值用g表示.
（3）用公式表示为：G/m=g(或G=mg)
符号的意义及单位：G——重力——牛顿（N）；m——质量——千克（kg）；注意：g是重力G与质量m的比值，就地球上某一点而言，它是一个常数.但物体所受重力的大小并不是不变的，因为g值随纬度的增加而增大，在赤道上g值最小，在两极上g值最大，g=9.8N/kg是个平均值，粗略计算时可取g=10N/kg.g在不同的星球上数值也不同，如在月球上，g月= g地.
（也可以让几个学生自己动手操作实验，然后谈感受）
学生完成实验后，谈感受：我感觉到手被向外拉，橡皮需要用线拉住才不会跑掉.学生观察实验，感受到手被向外拉，橡皮需要用线拉住才不会跑掉.
教师引导学生分析：橡皮正是受到手的拉力的作用才不会离开手.其实，早在300多年前，伟大的物理学家牛顿就通过大量实验研究，发现了宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是万有引力.地球和月亮之间存在互相吸引的力，地球吸引月亮的这个力使月亮绕地球转动而不会跑掉；地球上物体与地球之间也有互相吸引的力，这个力吸引地面附近的物体，使物体下落.
板书：重力的大小：
（1）重力的大小叫重量.
（2）物体所受重力与质量成正比，重力与质量的比值约为9.8N/kg.
（3）用公式表示为：G/m=g (或G=mg)，g取9.8N/kg.
重力的方向、重心
1.重力的方向
师好，我们再来探究重力的方向.重力的方向如何呢？请大家猜想.
生：向下，向上，水平方向……
教师演示实验：用细线把物体悬挂起来，静止时让学生观察细线的方向是否是竖直方向.然后剪断细线，同时让学生观察物体在重力作用下沿什么方向下落？（这样又一次让学生自己去“发现”：重力的方向是竖直向下的）
3、渗透学生乐于探究自然现象、物理规律的兴趣，提高学生辩证地分析物理知识的意识；
教学方法
讲授法、演示法
教学准备
多媒体课件、重锤、细线、橡皮、弹簧测力计、钩码（一盒）、刻度尺等.
教学过程
【进行新课】
认识重力、重力的大小
1.认识重力
师生活中，同学们可以随处发现像上面视频中的现象.这些现象产生的原因是地球对它附近的物体有吸引作用，物理学中把地球的这种吸引作用叫做引力.
教师引导学生阅读教材P11页《想想议议》，并回答问题.
生：这里说的“下”指的是地球的中心.
2.重心
师最后，我们来研究重力的另外一个要素：作用点.重力的作用点叫重心.好，先看一个实验.
教师演示实验：找刻度尺的重心.（教师在刻度尺的重心处标上记号，引导学生理解刻度尺的重心在它的几何中心处）
教师用多媒体播放课件“对重心的六点认识”，并讲解.
⑥重心的位置与物体所在的位置及放置状态和运动状态无关.但一个物体内质量分布发生变化时，其重心的位置也发生变化.如一个充气的篮球，其重心在几何中心处，若将篮球内充入一半体积的水，则球（含水）的重心将下移.
板书：重心：重力的作用点叫重心，质地均匀、外形规则的物体，其重心就在它的几何中心上.
重力的由来
教师演示教材P12页《想想做做》实验.
板书：重力的方向：总是竖直向下.
教师说明：重力的方向是竖直向下的，不能理解为垂直于支持面向下.所谓竖直向下是指与水平方向垂直并指向地球中心.垂直向下是指垂直于支持面向下，其方向与支持面的情况有关，而竖直向下是唯一的、确定的方向，不随支持面的情况而变化.注意不要把竖直向下等同于垂直向下.
师重力的方向有一个重要的应用——重锤线（教师演示实物）.请同学们说说它有什么特点？
对重心的六点认识（多媒体课件）
1重心是一个物体各部分受到的重力作用的等效作用点；
2质量分布均匀的物体，重心的位置只跟物体的形状有关，有规则几何形状的均匀物体，它的重心在它的几何中心，如铅球的重心就在球心；
③质量分布不均匀的物体，重心的位置除与物体的形状有关外，还跟物体的质量分布有关；
4物体重心的位置，可以在物体上，也可以在物体外，如图甲所示，一个平板的重心在板上，而一个铁环的重心就不在环上；
图甲图乙
5薄板重心的求法（悬挂法）：薄板的重心位置可用悬挂法求出，如图乙所示.先在A点把板悬挂起来，物体静止时，所受的重力与悬绳的拉力在同一竖直线上，所以物体的重心一定在通过A点的竖直线AB上.然后在C点把物体悬挂起来，同理知，物体的重心一定在通过C点的竖直线CD上，AB和CD的交点O就是薄板重心的位置.
毕节市七星关区青场中学集体备课教学设计
年级八年级Fra bibliotek学科物理
备课时间
主备人
吴常海
授课时间
备课
章节
第七章力第1节重力
执教人
备课组成员
胡幻安世军葛传富邓建忠吴常海马帅陈家林
主备教学设计
个性化批注
三维目标
知识与技能
1.知道什么叫重力，了解重力产生的原因；
2.知道重力的方向、重心以及重锤线的应用；
3.理解重力的大小与质量的关系.
生1：可能与物体的体积有关；
生2：可能与物体的质量有关；
生3：可能与物体的形状有关；
生4：可能与它相对地面的位置有关；
生5：可能与物体的密度有关……
教师总结学生的猜想：重力的大小与质量有关，质量越大，重力越大.
师请大家设计实验探究.
学生实验，教师巡视指导.
学生分析数据（教师提醒学生可以参照教材P10页提供的方法做图象进行分析），并得出结论.教师找多组学生出示实验记录，对学生得出的正确结论给予肯定，教师进一步补充说明.
法制传统文化安全禁毒渗透
1、渗透中华人民共和国刑法关于破坏公物的规定第275条古义毁坏公私财物，数额较大或者有其他严重情节的，处三年以下有期徒刑，拘役或者罚金，数额巨大或者有其他特别严重情节的，处三年以上七年以下有期徒刑。
2、高空抛物的法律责任，第87条，从建筑物中抛掷物品或者从建筑物上坠落物品造成他人损害，难以具体确定侵权人的，除能够证明自己不是侵权人的外，由可能加害的建筑物使用人给予赔偿。
板书：重力：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，通常用字母G表示，地球附近的所有物体都受到重力的作用.
师既然地球上的所有物体都受到重力的作用，那么地球以外的太空中的物体受到重力吗？
生：没有.师为什么？生：因为不受到地球的吸引.师由此可见，重力产生的原因是地球的吸引.那么，重力的施力物体是什么？
学生思考，回答：地球.
过程与方法
1.通过学生探究实验得出影响重力的因素；
2.通过“实验分析”强化理解重力方向及重心.
情感态度与价值观
1.培养学生乐于探究自然现象、物理规律的兴趣，提高学生辩证地分析物理知识的意识；
2.培养学生的交流意识与团队协作精神.
教学重点
重力的概念、重力的大小与质量的关系、重力的方向.
教学难点
重心、重锤线的应用.