创建校园文化环境浓厚学生心理氛围

创建校园文化环境浓厚学生心理氛围浙江省丽水市莲都区中山小学胡金彩校园文化包括物质文化和非物质文化。

我校注重校园物质文化建设，更注重校园非物质文化建设，努力使学校、家庭、社区组成学生生活的三个空间通项同向运转，以浓厚校园文化，对不施加心理影响。

（一）创建校园物质文化环境，充分发挥人化自然的育人功能。

苏霍姆林斯基认为，学校良好的外部自然环境，校园内尽可能丰富多彩的劳动和实验场地，教学楼内科学的布局和寓意深刻的陈设，都是实现学生个性全面发展的不可缺少的外部教育条件。

孩子自己的周围——学校走良好的墙壁上、教室里、各类活动室中——经常看到的一切，对他的精神面貌的形成具有重大的意义。

这充分说明了校园物质文化环境的建设。

1 变屋顶为花园，为学生创设美好、健康、积极向上的环境。

学校把大门两侧单层楼房屋顶改成两个花园。

一年四季鲜花盛开，芬芳四溢，为校园增添了无限生机，充满了美的情趣。

同时，把友谊楼楼顶改建为植物园，为学生创建劳动实践基地。

2 修饰墙壁，以醒目、逼真、生动、活泼、美观大方的瓷砖壁画、严肃、庄重的名言警为学生创造追求、勤学的环境。

校园内有两大特色壁画显得引人注目。

其一、校园北侧墙壁上呈正方形的大型瓷砖壁画：“跨世纪中国少年雏鹰行动。

”画面上出现的是在庄严雄伟的北京天安门和气势磅礴的万里长城前，各民族獐大团结。

正在发射的火箭象征着中国少年雏鹰在飞翔，反映出各民族儿童胸怀大志，心中有祖国，激励跨世纪维鹰愿学、好学、乐学、勤学。

其二、校园门口的北侧又是一幅“中国地图”和“世界地图”帮助学生了解祖国和世界，进一步掌握地理知识和自然常识，成为对学生进行爱国主教育的好题材。

3 优化校园建筑，熏陶学生美的心理。

校门内正前方矗立关眇先队员学习的雕塑，激励少先队员跨进校门就应该勤奋学习，从小爱科学、学科学、能攀科学高峰。

雕塑的周围是立体多层次的椭圆形花坛。

校园各处也有机地布局了各式各样的绿化建筑，建立了苗圃基地，为学生创设花卉栽培实践和花卉科技研究创造了条件。

同时，把花卉、科技与环保教育结合起来，培养学生欣赏美、鉴别美的能力。

4 悬挂名校奖牌，感染学生的自豪心理和荣誉心理。

近几年来，本校在教育、教学、科研上取得显著成绩：全国雏鹰红旗大队、全国书法教育研究实验基地、全国中小学劳技协会集体会员学校、全国国际橡棋传统小学协会会员学校、省教育系统唯一的十佳巾帼建功示范岗、省少先队红领巾示范学校、省绿色环保学校、省现代技术学校、省创新教育会员学校、市文明学校、市行为规范达标学校、市唯一的劳技教育“育才杯”一等奖获得得学校，曾连续九年获市教委基础教育工作考核一等奖之最、曾获市小学生田径运动会六连冠之最……为发挥奖牌的效能，我们学校将其固定在校门口墙壁上，对学生进行“校荣我荣、校衰我耻”的思想教育，鼓励学生多为学校添光彩。

5 发挥校训、学风、校风的作用，激发学生的创新心理，加强学生的自律心理。

“育才为本，锐意创新”八个大字固定在醒目的教学楼上方，作为师生座右铭。

“团结勤奋、活泼创新”的校风，“勤学守纪、会学上进”的学风，时时激励学生，引导学生的言行。

“爱生、求实、灵活、创新”的教风，会对学生产生巨大影响，犹如春雨，随风潜入，润物无。

6 以名人名言的榜样力量，为学生树立科学的人生观和共产主义世界观，激发学生从小树立献身祖国的远大志向。

校园世界是充满教育意义的生活世界，为了给学生提供更多的精神食粮，每层教学楼走廊都悬挂名人名言，其中有政治的、历史的、思想的、伦理的、科学的、美学的、艺术的、音乐的、医药的……每幅名人名言长期感染着学生、教育着学生、熏陶着学生，使其形成高尚的“仁之人格和坚强的性格，呈现出健康向上的精神风貌。

7 建设班级物质文化，以仿佛的形象陶冶、感染每一位学生。

班级文化建设以学生主体参与为原则，运用班组活动，使文化建设内容明确化、形式多样化。

每个教室前方有醒目的班风，悬挂国旗；两侧墙上有警言格句；教室后面有学习园地，队角、德育展台等。

室内浓郁的文化气息，对学生起潜移默化的良导作用。

（二）创建校园非物质文化环境，陶冶学生美的心灵1 完善学校管理，营造良好的教育环境。

教学环境是学生学习活动赖以进行的主要环境。

从表面看，教学环境只处于学习活动的外围，是相对静止的。

但实质上它却以环境自身特有的影响力潜在地干预着学生学习活动过程，系统地影响着学习活动的效果。

学校管理的核心是人，作为学校管理者必须理顺管理思路，建立管理网络，制定出行之有效的规章制度，使学校各项工作井然有序，人际关系和谐友好，激起学生轻松学生的情感。

①实行分级管理，保证学校工作正常运行。

学校按师生群体建立管理组织，党支部、行政、工会、少先队大队部等。

学校行政设校长室、办公室、教导处、教科处、政教处、总务处，下设年级组、教研组、教科组。

对教师实行聘任制，校内推行结构工资制，制定各个岗位职责、工作常规，开展文明办公室评比等，对教师的福利享受、学期奖惩等都通过教代会形成制度，使教师们参与制度的制定和执行过程，使每项规章制度都成为教师的自觉行为，极大地发挥教职工的主人翁作用和工作积极性。

②实抓养成教育，形成良好的校风、班风。

学生管理是学校人员管理中的一大块。

学校制定《学生手册》，对学生在校的一日常规、学习和活动等都提出具体明确的要求。

结合各种节日和国家社会大事进行系列教育活动，开展主题性教育活动，同时制定《学生在家、在校行为规范达标卡》，半岛学生行为教育落到实处，抓出成效，形成良好的校风、班风，营造良好的学习、活动环境。

开办校报《中山新雨》和校刊《教苑采风》，及时反映学校的新人新事，开辟环境教育、安全教育知识快餐等项目，拓宽学生视野利用双向程控闭路电视系统，及时收看国家的重大新闻时事，向学生播放健康的教育片，给学生以积极、健康、向上的环境熏陶。

有计划有主题地安排故事会、生活常识介绍会、文艺演出、书画比赛等“设节评佳”活动，寓教于乐，使学生既受教育又长才干，培养特长人才。

③融洽师生关系，优化教学的人际环境。

良好的教学环境能激发起学生积极的情感。

现代心理学的研究表明，情感对个体的认识过程具有组织或互解的效能。

愉快的情绪有利于智力活动，沮丧、愤怒的情绪则不利于智力活动。

在良好的环境中，教师深切的期望与爱，和谐友好的人际关系，积极向上的学习风气等环境条件都能够激发起学生积极的情感体验，从而对智力活动起到良好调节和组织作用。

学生的学习动机是在具体的学习情境中激发和发展起来的。

在特定的条件下，教学环境中的各种环境因素都可能成为影响学生学习动机的诱因。

例如：课堂教学气氛、师生人际关系、临期望、学生群体的凝聚力和群体目标、群体舆论、学习中的竞争与合作、教学环境的布置及其新异程度等等，都在一定程度上对学生的学习动机发生着潜在的影响。

这些影响可能是积极的，也可能是消极的。

因此，我们着力课堂教学的改革，开展“我心目中的老师”和“我眼中的学生”的大讨论，开展无批评周活动，以问卷形式向学生了解教师教学情况。

通过完善学校管理，改善师生人际关系，创造生活活泼、积极主动的课堂教学气氛，以良好的学习、活动环境，培养学生轻松愉快的心理，充分调动学生的学习积极性，营造一种具有感染性的催人向上的教育情境，使学生能全力以赴地投入学习，从中受到感化和熏陶。

2 加强学校与家庭沟通，优化学校非物质文化家庭教育是学校教育的基础。

这个基础的好坏，直接影响校教育的质量。

上过幼儿园和没上过幼儿园的孩子大不一样，家庭教育优良和家庭教育不良的孩子大不一样。

学校教育与家庭教育相结合，形成并优化家长积极参与教育的良好运行机制，从而创造良好的育人环境。

学校教育与教育相结合，主要是发挥学校教育的主导作用，主动与家庭教育接轨。

①教师主动访问家长。

通过有计划、有目的的家庭访问，了解学生的家庭情况，了解学生在家的表现。

全面了解学生，使教育更具有针对性。

同时，向家长介绍家庭教育的知识，与家长共同研究教育的举措。

在全面了解学生的基础上，对不同学生制定不同的教育计划，以利于因材施教。

②定期召开家长会。

家长会是家、校联系是普遍的一种形式。

通过定期召开家长会，向家长报告学校或班级教育教学工作的基本情况，向家长提出教育子女的要求，听取家长对学校的意见和建议，还可以利用家长会的机会，组织家长介绍教育子女的经验，展示学生的学业成绩。

③建立家长委员会。

家长委员会是联结学校和学生家庭的纽逞，能发挥桥梁和沟通作用。

由具有威望的学生家长组成学校和班级的两级家长委员会是我校的赏设机构。

校级家长委员会一般每班一位家长代表。

该委员会定期会议，广泛听取家长的意见和建议。

④设立“教学节”。

每教学节向家长开放课堂教学，让家长亲自体验孩子的学习生活，亲自观摩教师上课，亲自了解孩子在课堂的表现。

这项活动是学校与家长沟的一个创举，明显缩短了家长与学校之间的距离，增强了家长对学校的亲切感。

⑤同家长书面沟通。

走访家长，召开家长会，建立家长接待日制度等方式，都是直接同家长见面。

有些不需要见面而又必需让家长知道的事，可通过书面联系的方式，即采用《学校家庭联系手册》，每天老师布置的作业、通知等可直接写在联系手册上，家长要和老师说的话，老师要和家长说的话都可以通过联系手册互通信息，相互了解。

⑥开办“家长学校”。

当今父母，大都有“望子成龙、盼女成凤”的心态。

但究竟怎样教育孩子，他们并不很了解。

大多数家长没有学过教育学、心理学的基本知识，缺乏正确的教育思想和教育观念。

我们学校以每年一年级新生家长人秋家长学校的学员，让孩子一进校门，就能使学校教育和家庭教育相接轨。

家长学校是家长学习家庭教育知识，提高自身素质的场所，也是学校把学生家长拧成合力的妈形式。

学校与家庭紧密结合，对孩子的要求、教育内容等都能取得共识，形成教育的良好运行机制。

3 改善学校与社区的关系，进一步优化学校非物质文化环境学校与社会息息相关。

学校是社会的组成部分。

我们固然不像“文革”期间那样搞什么“开门办学”，但也不能关起门来办学。

社会的一切，时时刻刻在影响着学校。

这咱影响，有积极的一面，也有消极的一面。

学校要利用其积极因素，抑制其消极因素。

学校教育必须与社会教育相结合，形成并优化社区积极支持学校教育的良好运行机制，让学生多渠道、多角度地接触社会，读一读“社会”这本大书，拓展学生社会文化。

①建立校外教育基地。

素质教育的核心是培养学生创新精神和实践能力。

建立校外教育基地，把学生带出校门，走出课堂，参加必要的社会实践活动，有利于对学生进行思想品德教育，培养学生多方面的兴趣和才促使学生身心健康地发展。

a 革命传统教育基地——万象山烈士陵园。

每年清明节前，学校组织少先队员祭扫烈士墓，请革命老同志廛英雄烈士故事。

通过庄严肃穆的默哀、献花圈等形式，感染学生，激起他们缅司革命先烈，珍惜今天幸福生活，为祖国努力学习的热情。