《长城》四年上
人教版四年级语文上册拼音课文17《长城》
人教版四年级语文上册拼音课文17《长ch áng 城ch éng》远yuǎn 看kàn 长城chángchéng ,它t ā像xiàng 一y ī条tiáo 长龙chánglóng ，在zài崇山峻岭chóngshānjùnlǐng 之间zhījiān 蜿蜒wānyán 盘旋pánxuán 。
从cóng 东头dōngtóu 的de 山海关shānhǎiguān 到dào 西头xītóu 的de 嘉峪关jiāyùguān ，有yǒu 一万三千yīwànsānqiān 多duō里l i。
从cóng 北京běijīng 出发chūfā，不过bùguò一百yībǎi 多duō里l i 就jiù来到láidào 长城chángchéng 脚下jiǎoxià。
这zhè一段yíduàn 长城chángchéng 修筑xiūzhù在zài 八达岭bādálǐng 上shàng ,高大gāodà坚固jiāngù，是shì用yòng 巨大jùdà的de 条石tiáoshí和hé城chéng 砖zhuān 筑zhù成chéng 的de。
城墙chéngqiáng 顶dǐng 上铺shàngpū着zháo 方砖fāngzhuān ,十分shífēn 平整píngzhěng ,像xiàng 很hěn 宽kuān 的de 马路mǎlù,五六wǔliù匹p ǐ马mǎ可以kěyǐ并行bìngháng 。
小学语文四年级上册《长城》
万里长城不仅表现了中华民 族的伟大气魄，而且显示了中国 人民的高度智慧、不怕苦的精神、 高超的军事科学水平和高度的科 学文化水平。
多少劳动人民的血汗和 智慧，才凝结成这前不见头、 后不见尾的万里长城。
这样气魄雄伟的工程, 在世界历史上是一个伟大的 奇迹。
长城图
这样气魄雄伟的工程, 在世界历史上是一个伟 大的奇迹。
远看长城，它像一条长龙，在崇山 峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到 西头的嘉峪关，有一万三千多里。
高大、坚固
城台
瞭
垛
望 口
子
射 口
这样气魄雄伟的工 程,在世界历史上是一 个伟大的奇迹。
体会词句
* 站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着 墙个动词说明作者已经身临其境来到长城。 “很自然地想起”说明作者被长城的雄伟气魄所 震撼，民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而 生。
体会词句
* 多少劳动人民的血汗和智慧，才 凝结成这前不见头、后不见尾的万 里长城。
整句话表达了作者对古代劳动人民的无限 赞叹之情。
单看那数不清的条石，一 块就有两三千斤重。那时候没 有火车、汽车、没有起重机， 就靠着无数的肩膀无数的手， 一步一步地抬上这陡峭的山岭。
长 城
长城是我国古代劳动人民创造的伟 大奇迹，是中国悠久历史的见证。它与 天安门，秦兵马俑一起被世人视为中国 的象征。因长度逾(yú)万里，故又称作 “万里长城”。根据历史文献记载，长 城超过5000公里的有三个朝代：一是 秦始皇时修筑的西起临洮(táo)，东止 辽东的万里长城；二是汉朝修筑的西起 今新疆，东止辽东的内外长城和烽燧 (suì)亭障，全长1万多公里；三是明朝 修筑的西起嘉峪关，东到鸭绿（lù）江 畔的长城，全长8851.8公里。若把各 个时代修筑的长城总计起来，在5万公 里以上。这些长城的遗址分布在我国今
人教版四年级上册语文《长城》教案范文三篇
篇一 ▲教学目标： （一）知识与技能 1、学会生字，理解新词，练习正确、流利、有感情地朗读课文； 2、理解课文内容，体会课文的思想内涵； 3、知道长城，了解长城的结构。
（二）过程与方法 1、通过有感情地朗读课文和看图，，提高学生的朗读能力，观察、分析能力及概括能力； 2、通过感知长城的雄伟高大、坚固，提高学生分析课文和理解课文内容的能力和创新能力。
（三）情感态度价值观 1、通过了解我国古代劳动人民在建造方面取得的成就，进一步提高学习语文的兴趣. 2、通过感知长城的雄伟高大、坚固，了解长城的结构，使学生养成良好的科学态度和求是精神，培养学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情。
▲任务分析： ⒈、起点能力：学生在学习《长城》之前已经学过了《颐和园》、《赵州桥》这两篇同样是描写文化古迹的文章。
三篇文章在写法上具有共同点，因而具备了学习这类课文的基本的方法和能力。
⒉、终点能力：通过本课的学习使学生对我们伟大祖国的象征--长城有了一个比较深刻的了解，体会我国劳动人民的智能和力量。
自主学习的能力得以进一步加强，观察和思维能力得以进一步提高，创新能力得以进一步发展。
⒊、教学目标类型：目标１属于陈述性知识学习；目标2、3属于智能技能学习。
▲课前准备： 师：课件。
生：让学生收集关于长城的各种图片和传说故事。
▲学习者特征分析： 1、一般特征： 本课教学对象是大通县元树尔小学四年级学生，学生的求知欲强，学习热情高，对于学习《长城》兴趣极浓。
但由于学生所处环境为少数民族地区，经济水平相对比较落后，缺少课外读物，没有上网收集资料的条件，学生的理解分析能力较差。
2、学生的入门能力： 小学四年级的学生有一定的独立思考能力和阅读能力，能通过朗读课文，并对语文的学习产生了比较浓厚的学习兴趣。
3、学习风格： 本课教学设计我是本着以读为主，以练为辅的教学理念进行构思。
小学语文四年级上册第18课《长城》教案优秀5篇
小学语文四年级上册第18课《长城》教案优秀5篇小学语文四年级上册第18课《长城》教案1教学目标：阅读“文章选读(一)、(二)”，了解长城的价值和长城文化的内涵；对文章内容能作深层次理解，会比较作者观点的异同。
教学重点：了解长城的价值和文化内涵。
教学难点：比较作者观点的异同。
教学准备：搜集有关长城的图片、自读选文。
教学设想：图文结合感知长城形象，了解长城文化内涵。
教学过程：一、引入专题学习，揭示课时学习目标。
1、交流课前搜集的长城图片，并对图像进行解说，感受长城的雄伟气势和丰富的文化内涵，激发学习兴趣。
2、揭示学习目标二、研读选文一、二，讨论，探究问题。
(一)、默读选文。
(二)、分发练习设计，完成学习。
1、说说下例句中加点的“构造”各指什么。
(1)、万里长城的构造。
(2)、城墙的构造，在明朝以前，大多是土筑或石砌的……(3)、现以明朝所筑的居庸关至八达岭这一段长城为例，来说明它的构造。
2、用自己的话概括说明长城各部分构造的特点。
(1)、城墙墙身；(2)、城墙顶部；(3)、墙台和敌楼；(4)、烽火台；3、请举例说明长城的军事功能。
4、选文(二)作者认为：(1)、今天“万里长城已经没有什么实用价值”，这里所说的“实用价值”是指什么？�”这句反映了作者怎样的观点？从哪里可以看出？(3)、作者对秦始皇持什么态度？秦始皇造长城的历史教训是什么？(4)、作者认为长城里面有人，有着令人永远难忘的人的活动，“她使你深思，给你启发。
”请说说长城能给人们哪些启发？你能说多少就说多少。
(三)、讨论交流，答案不强求一致，但要言之成理。
三、小结全课。
四、布置作业：1、自读选文(二)和参考资料。
2、从网上查找关于长城的最新资料。
教学内容：专题长城小学语文四年级上册第18课《长城》教案2《长城和运河》一课是一首饱含爱国情感的诗歌，全诗讴歌了万里长城与京杭大运河的雄伟壮丽，颂扬了中华民族祖先的勤劳与智慧，从而增强学生的民族自豪感。
人教版四年级语文上册拼音课文17《长城》
人教版四年级语文上册拼音课文17《长ch áng 城ch éng》远yuǎn 看kàn 长城chángchéng ，它tā像xiàng 一yī条tiáo 长龙chánglóng ，在zài崇山峻岭chóngshānjùnlǐng 之间zhījiān 蜿蜒wānyán 盘旋pánxuán 。
从cóng 东头dōngtóu 的de 山海关shānhǎiguān 到dào 西头xītóu 的de 嘉峪关jiāyùguān ，有yǒu 一万三千yīwànsānqiān 多duō里l i 。
从cóng 北京běijīng 出发chūfā，不过bùguò一百yībǎi 多duō里l i 就jiù来到láidào 长城chángchéng 脚下jiǎoxià。
这zhè一段yíduàn 长城chángchéng 修筑xiūzhù在zài 八达岭bādálǐng 上shàng ，高大gāodà坚固jiāngù，是shì用yòng 巨大jùdà的de 条石tiáoshí和hé城chéng 砖zhuān 筑zhù成chéng 的de 。
城墙chéngqiáng 顶dǐng 上铺shàngpū着zháo 方砖fāngzhuān ，十分shífēn 平整píngzhěng ，像xiàng 很hěn 宽kuān 的de 马路mǎlù，五六w ǔliù匹pǐ马mǎ可以kěyǐ并行bìngháng 。
长城 课文
长城课文《长城》是人教版四年级上册语文第17课一篇看图学文的课文，由两幅长城的图片和一篇短文组成。
作品描写了长城的雄伟壮观和高大坚固，赞美了我国古代劳动人民智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
现整理分享原文、段落大意及长城资料。
长城远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下。
这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。
城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。
城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。
城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。
打仗的时候，城台之间可以互相呼应。
站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。
那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
【段落大意】《长城》全文共分四部分：第一部分（第1自然段）：写长城的概貌。
第二部分（第2自然段）：写长城的构造。
第三部分（第3自然段）：写由长城展开的联想，指出长城是劳动人民创造的。
第四部分（第4自然段）：写长城在世界历史上的地位。
【长城资料】长城（The Great Wall），又称万里长城，是中国古代的军事防御工事，是一道高大、坚固而且连绵不断的长垣，用以限隔敌骑的行动。
长城不是一道单纯孤立的城墙，而是以城墙为主体，同大量的城、障、亭、标相结合的防御体系。
长城修筑的历史可上溯到西周时期，发生在首都镐京（今陕西西安）的著名典故“烽火戏诸侯”就源于此。
春秋战国时期，列国争霸，互相防守，长城修筑进入第一个高潮，但此时修筑的长度都比较短。
四年级上册《长城》教案
四年级上册《长城》教案一、教材分析《长城》是四年级上册语文课本中的一篇阅读文章，主要讲述了中国伟大的长城历史及其文化意义。
文章对于帮助学生了解中国历史文化有着重要的意义，同时也培养了学生的阅读能力和写作能力。
二、教学目标知识目标1.了解中国古代长城的历史与文化背景；2.掌握长城的外形特点与相关知识；3.理解长城对于中国历史文化的重要意义。
能力目标1.培养学生的阅读理解能力；2.培养学生的写作能力。
情感目标1.让学生认识到中国伟大的文化和历史；2.培养学生的爱国情感。
三、教学重点与难点教学重点1.学生对中国古代长城的历史和文化的理解；2.学生对长城外形特点和相关知识的掌握；3.理解长城对于中国历史文化的重要意义。
教学难点1.学生对长城所代表的历史文化的理解；2.学生的阅读理解能力。
四、教学方法与步骤教学方法1.课堂讲授法；2.案例分析法；3.课堂问答法。
教学步骤第一步：导入新课1.老师介绍长城的历史和文化，引导学生思考长城代表的文化意义；2.老师展示长城的图片和结构，3.老师可以用视频或其他教学资源讲解长城的历史和背景，引起学生兴趣。
第二步：阅读原文1.将文章分配给学生。
让学生先自己阅读一遍，在心中作出小结；2.分组讨论和总结。
让学生分成小组，根据自己的理解讨论“长城和中国文化”的关系，并通过表格或其他形式做出总结。
第三步：主题探讨1.提问会议，在各组小结的基础上，展开全班讨论；2.教师梳理、汇总讨论结果，回答学生提出的问题和疑惑。
第四步：作文训练1.学生根据课文和讨论内容，撰写一篇关于长城的作文；2.老师对学生的作文进行评分和评价，纠正打字错别字和语言错误。
第五步：课业作业1.要求学生在课后阅读关于长城的相关资料；2.让学生进一步了解长城及其文化意义；3.要求学生继续写作业，并提交给教师。
五、教学评价学生自评让学生自评对本节课程的掌握程度，并对课外阅读和作业进行反馈。
教师评价结合学生的学习情况、课堂表现以及作业完成情况对学生进行评价。
《长城》说课稿15篇
《长城》说课稿15篇《长城》说课稿1各位领导、各位老师：大家好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）四年级上册第五组的首篇课文《长城》，我将从以下五方面进行说课。
一、教材分析本组课文本组教材以“我国的世界遗产”为专题，引领学生了解中国的“世界遗产”，感受中华文化的魅力。
长城作为引领学生开始中国世界遗产之旅的第一扇窗口，无疑起着举足轻重的作用。
《长城》一课共有4个自然段。
第1自然段，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第2自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城；第3自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第4自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。
全文不仅表现了长城的高大坚固与气势雄伟，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳与智慧，抒发了民族自豪感和对祖国的热爱之情。
二、学情分析本课教学是第二课时。
教学前，学生已经搜集了一些关于长城的故事、历史、图片等资料，对长城有了初步的了解。
在第一课时教学中，学生已经掌握理解了本课生字新词，对整篇课文有了整体的感知。
三、教学目标及重难点依据教材分析和学情分析，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，拟定本课时的教学目标如下：知识目标：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。
结合课文，学习作者观察和表达的方法。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
通过朗读表达出长城的雄伟气势。
情感目标：激发民族自豪感，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
教学重点：有感情地朗读课文，在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。
教学难点：理解重点词语的含义。
学习作者观察和表达的方法。
四、教法与学法引导法、指导法、训练法、品读法、讨论法、勾画、批注法等。
在教学过程中引导学生品读、讨论、领悟，让学生用眼睛去接触文本，用大脑去思考和体验文本，用朗读去转换、表现文本，用语言去表达体现自己对文本的感悟，并引导学生对文本进行勾画、批注，在体会感情的同时，注意学习方法的指导、语言文字的训练、表达方法的渗透，做到工具性和人文性的统一。
人教版四年级语文上册《长城》
第四段：
写长城在世界文明史上的地位。
名人伟人赞长城
设计者太伟大了， 长城不愧为世界奇迹！
（以色列前总理拉宾 ）
名人伟人赞长城
只有一个伟大的民族， 才能造得出这样一座伟大的 长城！
（美国前总统尼克松）
名人伟人赞长城
这是世界上最伟大的 工程，在其他地方我从未 见过类似的杰作！
（俄罗斯前总Biblioteka 叶利钦）凝，聚集，集中。结合聚集。
陡峭
峭，山陡。 山直上直下，很陡很险。
屯兵
屯，储存，聚集。 聚集士兵。
第一段：
写远看长城，介绍了长城的总貌。 “像一条长龙”是从形象上总写，这个 比喻生动地表现了长城的长和雄伟的气 势。第二句用具体数字说明长城的长。
第二段：
写近看长城，具体介绍长城的结构。这 一段着重讲了长城的高大坚固。课文从长城 的建筑材料、城墙顶上的样子、城墙外侧的 垛口的构造和作用、城台的样子、城台之间 的距离和它们的作用等方面作了具体说明。
二崤虎口夸天险
九折羊肠确地雄
百万控弦嗟往事
一鞭冷月踏居庸
餐口狼牙严垛牒 悬壁长城啸长风
夕 阳 犹 照 嘉 峪 关
驼 铃 孤 烟 随 风 逝
长城是中华民族的象征，是我们 伟大祖国的象征。两千一百多年前， 秦始皇统一中国后，为了抵御外来侵 略，下令修筑长城。现在我们看到的 长城东起山海关，西至嘉峪关，蜿蜒 一万三千余里。
长 城
图片视频：长 城.mp4长城风光 片欣赏
重关深锁白云收 天际诸峰黛色流
地 控 黄 河 北 山 连 紫 塞 长
云海苍茫龙长啸 回首已是大江东
地扼襟喉通朔漠 天留锁钥枕雄关
奇雾微蒸远山翠 神龙见首不见尾
万两 里京 长锁 城钥 第无 一双 关地
部编版四年级上册《长城》课件
资料袋：
长城是古代华夏民族战略防 御的屏障，是劳动人民几千年来 勤劳和智慧的结晶，是中华民族 创造伟力的里程碑，是中华民族 文明与进步的丰碑。
chónɡjùn wān yán jiā yù
崇山 峻岭 蜿 蜒盘旋 嘉峪关
zhuān duŏ tún
lĕi
城砖 垛子 屯兵 堡垒
qiào nínɡ
长城啊长城，你在向人们述说 着，中华山河的锦秀；你在向人 们述说着，中华历史的悠久；你 在向人们述说着，中华文化的灿 烂；你在向人们述说着，中华民 族的智慧和力量；你在向全世界 庄严宣告：中华伟大！
再见
pò
陡峭 凝成 气魄
蜿蜒盘旋 蜿蜒，像蛇爬行的样 子。盘旋，回绕屈曲。
长而曲折地延伸。
崇山峻岭 山高而险。
气魄 有精神，有气势。
凝结 结合聚集。
陡峭
山直上直下，很陡很 险。
屯兵 聚集士兵。
万里长城的风光
图中的长城像什么？
远看长城，它像一条长 龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘 旋。
长城之旅第一站——“远看长城”
“长”
远看长城，它像一条长龙,在崇山峻 岭之间蜿蜒盘旋 。从东头的山海关到 西头的嘉峪关，有一万三千多里。
作者用什么说明方法写出了 长城的长？
打比方和列ห้องสมุดไป่ตู้字
长城之旅第二站——“近看长城”
“高大坚固”
这一段长城修筑在八达岭上， 高大坚固，是用巨大的条石和城 砖筑成的。城墙顶上铺着方砖,十 分平整,像很宽的马路，五六匹马 可以并行。
这样气魄雄伟的工程， 在世界历史上是一个伟大 的奇迹。
远看 像条巨龙
长城气魄雄伟 近看 高大坚固
伟大的奇迹
（气魄雄伟 ） 联想 劳动人民的智慧
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《长城》教学设计
西岗子中心学校曲云燕
教学目标：1、认读生字词。
2、正确、流利、有感情朗读课文，通过朗读表达出长城
的雄伟气势。
3、了解长城的高大坚固，气势雄伟等特点，感受作者对
祖国的热爱之情以及对古代劳动人们的赞叹。
教学方法：图文结合以读代讲品读感悟
教学准备：课件
教学难点：在阅读中能够理解长城的高大坚固，能够感受到长城的雄伟气势，充分体会作者表达的思想感情。
教学过程：
一、激趣导入。
同学们，每当周一升旗的时候，国旗就会随着雄壮的国歌声升起。
你们会唱国歌吗？好，我们大家一起唱一遍国歌，大家想一想，在国歌中，有一个伟大的建筑是什么呢？（生答）。
对！长城是中华民族的象征，是中华儿女的骄傲吸引了众多的中外游客来到这里。
咱们有哪些同学登过长城？你是什么时候？在哪登的？如果今天又机会去长城，你还想去吗？好，今天这节课我们就要跟随作者一起登长城。
1、板书：长城
2、学生课题质疑
3、老师想问：“古时候的人为什么要修建长城呢？”
4、简介长城：（略）
二、初读课文、读准生字词。
1、自由读课文。
2、指名认读生字词。
三、默读课文。
思考：作者是从两个角度看长城的？（从远到近）写作方法。
四、看图学文（远景图第一段）
1、出示图画、说感受（长城修在什么上？是直的吗？书中的词是怎
样描写的？）
2、体会说明方法、读这些句子。
数字说明:山海关在河北省，嘉峪关在甘肃省，中间跨越了10几个省、市、自治区，如果日夜不停的走，要60多天才能到达。
可见长城有多长？事实证明，在航天飞机上看地球，只能看到两个人类的建筑，一个是埃及的金字塔，一个是中国的“万里长城“，它是世界上最长的建筑。
3、齐读第一段（感受雄伟气势）
五、看图学文（近景图第二段）
1、出示板书：近高大坚固
2、指名读第二段。
（体会说明方法）
3、师生分句读课文。
（学习方位变换写法）看屏幕点击
4、分析各部分用途。
（瞭望口、射口、城台、画示意图）
5、设计如何？从中可以看出说明？（劳动人们的智慧）
师：站在这种设计的长城上，作者想到说明呢？
六、出示句子、品读体会（作者被这种伟大的建筑震撼了）改成反问句帮助学生体会。
（由不得你不想）
七、出示句子（多少、、、、、、才）首位呼应。
板书：修筑艰辛血汗创造的
八、体会修长城艰辛的句子。
（两三千斤、肩膀、手、一步一步、抬、
陡峭）
师：谁知道一袋子白面有多重？（50斤）两三千斤相当于多少袋白面？（50多袋）你能扛起几袋白面？
师：正是因为古时候没有火车、汽车、没有起重机、就靠着无数的肩膀无数的手，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城！这可真是一个（）的工程？不愧是历史上一个伟大的（）！
九、齐读最后一段。
（板书：伟大的奇迹）
师：这是作者的赞叹。
同学们，作者表面上描写长城，实际上是为了什么？（赞美古代劳动人民），表达了作者怎样的思想感情？（热爱祖国）凡是去过长城的人，都会发出同样的赞叹！以色列总理拉宾说：“只有一个伟大的民族，才能造得出这样的一座伟大的长城！”
十、拓展说话
1、学习了课文、你想发出怎样的赞叹？（长城、劳动人民）
2、填空：长城是中国的——。
中国人——，中国——，我要做一个
——的中国人！
十一、总结、长城在哭泣，想知道为什么吗？
十二、作业：请你以“当文明游客”为题，写一写保护长城的建议。
板书设计
17、长城
伟远长气势雄伟
大
的近高大坚固劳动人民的奇智慧和血汗迹多少、、、、、、、才修建艰难
《长城》教学反思
《长城》这课主要是让学生了解长城是世界文化遗产，体会我国古代劳动人民的伟大，激发学生的民族自豪感。
有的学生亲自登上过长城，课是大多数学生没有去过，因此想让学生真正的理解和体会长城的雄伟壮观，并体会古代劳动人们的伟大是很难的。
所以我在设计上采用图画、图像，数字说明的方法，拉近长城和学生的距离。
课堂中我引导学生从远看长城、近看长城、建造长城的伟大人民三个方面教学的。
课文重点介绍了长城的两个特点，远看像长龙，近看高大坚固。
在让学生学习这两个特点时，我尝试先从图入手，再回到语言文字中咀嚼、品读。
如学习长城的长时，我先让学生看远图，谈感受，体会说明方法，再抓住语言文字“一万三千多里、蜿蜒盘旋”等进行品读感悟。
对于“一万三千多里”课文中仅仅以数字的形式出现在学生的眼前，我感觉太单薄了，于是我设计补充资料：山海关在河北省，嘉峪关在甘肃省，中间跨越了10几个省、市、自治区，如果日夜不停的走，要60多天才能到达。
可见长城有多长？事实证明，在航天飞机上看地球，只能看到两个人类的建筑，一个是埃及的金字塔，一个是中国的“万里长城”，它是世界上最长的建筑。
通过数字说明，学生深刻体会到长城的蜿蜒绵长。
在理解长城的高大坚固时，我通过让学生学习方位变换写法，了
解了长城的结构，“垛子、嘹望口、射口、城台”分别在什么地方？干什么用？这为学生理解后面“劳动人民的智慧”埋下了伏笔。
抓住“条石、城砖”补充浇筑的东西来感悟长城的高大坚固。
体会古代劳动人民的艰辛这一点与学生在情感上的距离是非常大的，如何让学生体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，我先让学生读这一自然段，说说你体会最深的句子，然后抓住“抬”“陡峭”“无数”“两三千斤”等词语，对于两三千斤，学生没有具体的概念。
所以我启发学生利用生活中知道的物品的重量进行对比，例如：一袋子白面50斤，相当于50袋白面的重量，你们能扛几袋白面啊？通过这样的比较，学生对巨石的感受更深了，也更能体会到古代劳动人民在没有火车没有汽车没有起重机的情况下，肩抬手扛着这巨大的条石在陡峭的山岭上劳动是多么艰难的事，从而体会劳动人民的伟大。
在学生体会到长城的雄伟与坚固和长城是古代劳动人民心血的凝结。
进行拓展，让我们做文明的游客，好好保护我们的历史文化遗产。
反思这节课，我觉得需要改进的地方有：
1、学生对长城的伟大体会不够深刻，主要是老师设计的环节不能让学生真正体会古代劳动人民的辛苦。
2、对于作者对劳动人民赞叹的句子，没有充分的体现，朗读指导也没有重视起来。
3、如果再让我来讲这节课，我会将“孟姜女哭长城”的故事穿插其中，从劳动人民为长城的修建付出无数的生命，这一点出发，在体会
古代劳动人民的智慧和伟大。