七年级第一学期初中生物学多元评价(三)
生物教学中的多元评价方法
生物教学中的多元评价方法生物教学中的评价方法对于学生学习成果的准确度和全面性非常关键。
传统的评价方式主要通过考试进行，这种方式局限于对学生记忆能力的考验，无法全面评估学生的实际水平和学习效果。
为了提高教学评价的多样性和客观性，教师需要采用多元评价方法。
本文将讨论几种在生物教学中常用的多元评价方法，包括课堂讨论、实验报告、作业项目、口头演讲、以及对学生参与度的观察等。
1. 课堂讨论课堂讨论是一种常见且有效的评价方法。
通过让学生参与课堂讨论，教师可以评估他们对于生物概念、知识和原理的理解程度。
在讨论中，学生可以提出问题、分享观点、互相辩论并解答问题。
教师可以观察学生的主动性、逻辑思维和口头表达能力来评估他们的参与程度和学习效果。
2. 实验报告实验报告是评估学生实验设计、实验操作、数据处理和科学推理能力的重要途径。
学生需要详细描述实验步骤、记录实验数据、进行数据分析并提出结论。
通过评估实验报告的质量，教师可以了解学生在实验中掌握的实验技巧和科学方法的应用能力。
3. 作业项目作业项目可以用于评估学生对于生物概念和知识的综合应用能力。
通过布置一些开放性的问题或者小组合作任务，学生可以运用所学知识解决实际问题，并进行创新和扩展。
教师可以评估学生的解题思路、团队合作能力以及对于生物概念的理解深度和广度。
4. 口头演讲口头演讲是评估学生口头表达能力和信息传递能力的重要方式。
通过给学生一个特定主题，要求他们做一次专题演讲，教师可以了解学生的信息整合和传递能力、表达清晰度以及对于主题的深入理解。
演讲时可以要求同学们互相提问和评价，加深交流和互动。
5. 参与度观察教师可以通过观察学生在课堂中的参与度评估学生的学习情况。
学生的积极回答问题、主动参与小组活动、和教师的交流反馈等，都可以作为评估学生参与度的依据。
教师可以通过记录和观察，了解学生对于生物课程的兴趣度、学习态度以及对学习任务的理解程度。
综上所述，生物教学中的多元评价方法可以从不同角度评估学生的学习成果、能力和表现。
初中生物课堂评价方式(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中生物课堂评价方式第一篇范文：初中生物课堂评价方式1. 引言在教育领域，评价方式是教学过程中不可或缺的环节，它既能检验学生的学习成果，也能反映教师的教学效果。
作为一种科学、全面、动态的评价方式，初中生物课堂评价方式应以提升学生的生物学素养为核心，关注学生的全面发展，突出生物学学科特色。
本文从实际教学出发，探讨初中生物课堂评价方式的设计与实施。
2. 课堂评价原则2.1 发展性原则：课堂评价应以促进学生发展为根本目的，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的生物学素养。
2.2 过程性原则：课堂评价应重视学生学习过程的考查，充分体现学生在教学活动中的主体地位，关注学生的参与程度和实际操作能力。
2.3 多元化原则：课堂评价应采用多种评价方式，如观察、提问、讨论、实验等，从不同角度、层次、维度全面评价学生的学习成果。
2.4 动态性原则：课堂评价应注重对学生学习发展的连续关注，以阶段性评价为基础，结合形成性评价和总结性评价，形成完整的评价体系。
3. 课堂评价内容3.1 生物学知识：评价学生对生物学基本概念、原理、方法的理解和掌握程度，以及运用生物学知识解决实际问题的能力。
3.2 生物学技能：评价学生在生物学实验、观察、调查、讨论等实践活动中的技能水平，如实验操作能力、数据处理能力等。
3.3 生物学思维：评价学生的逻辑思维、创新思维、批判性思维等生物学思维品质，以及运用生物学知识进行分析、综合、评价的能力。
3.4 生物学情感：评价学生对生物学学科的兴趣、情感态度、价值观等方面的表现，以及在学习过程中形成的生物学核心素养。
4. 课堂评价方法4.1 观察法：教师通过直接观察学生在课堂上的表现，如提问、回答、讨论、实验操作等，对学生的学习情况进行评价。
4.2 问答法：教师通过提问，引导学生思考和探讨生物学问题，根据学生的回答情况对学生的生物学素养进行评价。
4.3 同伴评价：学生相互评价，共同参与课堂评价，提高评价的客观性和全面性。
教研员对初中生物课点评(3篇)
第1篇一、引言生物学科作为自然科学的重要组成部分，在我国教育体系中占据着重要地位。
初中生物课作为生物学科启蒙阶段，对于培养学生的科学素养和生物知识体系具有重要意义。
近日，我有幸观摩了一节初中生物课，以下是我对该节课的教学点评。
二、教学目标明确，重难点突出1. 教学目标明确本节课的教学目标明确，围绕生物知识、生物技能、情感态度与价值观三个方面展开。
教师通过教学活动，引导学生掌握生物细胞的结构和功能，培养学生的观察能力和实验操作能力，同时激发学生对生物学科的兴趣。
2. 重难点突出教师在教学过程中，对生物细胞的结构和功能进行了详细讲解，并通过实验操作加深学生对知识点的理解。
在讲解过程中，教师注重突出重难点，如细胞核、细胞质、细胞膜等结构的功能和相互关系，以及细胞分裂、细胞生长等生命活动过程。
三、教学方法多样，课堂气氛活跃1. 教学方法多样教师运用了多种教学方法，如讲授法、实验法、讨论法、演示法等，使课堂教学更加生动有趣。
在讲解生物细胞结构时，教师采用多媒体课件展示细胞结构图，使学生直观地了解细胞的结构；在实验操作环节，教师引导学生亲自操作，加深对知识点的理解。
2. 课堂气氛活跃教师善于调动学生的积极性，课堂气氛活跃。
在课堂提问环节，教师鼓励学生大胆发言，培养学生的思考能力和表达能力。
在实验操作环节，教师关注每个学生的表现，及时给予指导和鼓励，使学生在轻松愉快的氛围中学习生物知识。
四、教学评价及时，注重反馈1. 教学评价及时教师对学生的学习情况进行及时评价，关注学生的进步和不足。
在课堂提问环节，教师针对学生的回答给予肯定或指出不足，帮助学生巩固知识点。
在实验操作环节，教师对学生的实验过程和结果进行评价，提高学生的实验技能。
2. 注重反馈教师注重收集学生的反馈信息，了解学生的学习需求和困惑。
在课堂教学中，教师通过观察学生的表现、与学生交流等方式，了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。
五、教学反思1. 优化教学设计教师应进一步优化教学设计，使教学内容更加贴近学生的实际需求。
试论多元化教学在初中生物教学中的应用
试论多元化教学在初中生物教学中的应用作者：王丽霞来源：《新课程·中学》2019年第05期摘要：初中生物教學是一门围绕探究生命规律和生物活动的自然学科，研究对象十分广泛。
在新课改的推动下，教师教学越来越重视教学质量和课堂效率，针对不同的研究对象和生物学科的特点，初中生物教师应当采取多元化教学模式，提升生物教学质量和水平。
因此，从多元教学模式和多元评价体系探讨多元化教学在初中生物教学中的运用，以期促进初中生物教师教学质量的提升，学生学习效率的提高。
关键词：初中生物;多元化教学;应用对策一、多元化教学在生物教学中的必要性传统生物课堂教学形式单一，内容枯燥，学生对生物学科的学习积极性并不高。
教师在教学中重视学生的知识掌握情况，忽视了学生学习兴趣和学习习惯的培养。
初中生物是一门涉及范围广泛，关系到学生生活，是从生物学习中体会自然认识事物的学科。
初中生物教学不仅要注重学生成绩，还应该在教学中增加学生的探究能力，培养学生兴趣。
因此，多元化教学可以增加教师的教学形式，提高学生学习兴趣。
二、多元化教学在初中生物教学的应用策略研究（一）多元化教学模式在初中生物教学中的应用1.合作教学模式通过开展小组合作教学模式，可以在生物教学中提高学生的合作意识和动手能力。
教师以小组为单位，分配任务，可以起到相互监督，相互协助的效果。
在实验和探究中，一个人的力量是有限的，通过小组合作，可以让学生相互交流，获得更多的知识，促进实验的完成。
例如，在研究洋葱表皮细胞时，需要利用显微镜观察，在讲解显微镜的使用过程中，一定会有理解较慢的学生，小组合作实验，就可以让掌握显微镜使用的学生，在实验中帮助其他同学，一起完成实验。
小组成员自行分工，有的处理洋葱表皮，有的调节显微镜，有的记录数据画出细胞图，在相互合作中，顺利完成实验，培养学生合作意识。
2.自主探究实践教学模式实践是生物教学的重要环节，探究是生物学习必不可少的精神，教师利用自主探究教学模式，以问题为导向，引导学生自主探究，养成问题探究意识，培养学生生物学习能力。
七年级上册生物单元评价三
单元学习评价三（第二单元生物和细胞·第一章观察细胞的结构）一、填空题1.使用显微镜观察的材料应该是而的，使可见光能够穿过被观察物体。
2．玻片标本有、、三种类型。
3.制作人的口腔上皮细胞临时装片时，应用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的，然后缓缓放下，这样做是为了防止。
4．在显微镜中使镜筒上升、下降的结构是：和，控制光线强、弱的是和。
5．如果观察到标本的像位于视野的左下方，要把物像移到视野的中央，应该将标本向移动。
这说明在目镜中看到的像。
6．小明在使用显微镜观察洋葱表皮细胞时，他采用的是大光圈，凹面镜，同时目镜采用15×，物镜采用10×。
此时室内的光线应该较，他看到的物像要比实际物体放大倍。
7．人的细胞和动物的细胞形态上并不完全一样，但基本结构却都是一样的，都有、和。
8．在植物细胞的结构中，起保护作用的结构是和；含有遗传物质的结构是；能够进行光合作用的结构是。
二、选择题9．制作人的口腔上皮细胞的临时装片时，在清洁的载玻片中央滴一滴（）A．清水B．生理盐水C．碘液D．染料10．没有完全成熟的番茄吃起来有酸味，这些带酸味的物质存在于番茄果肉细胞的（）A．液泡B．细胞核C．细胞膜D．细胞壁11．植物细胞中，形态近似球形，含有遗传物质的结构是（）A．液泡B．细胞核C．叶绿体D．线粒体12．由血液制成的玻片标本，叫做（）A．切片B．涂片C．装片D．模型13．用显微镜观察临时装片，转动粗准焦螺旋下降镜筒，此时眼睛应看着（）A．反光镜B．目镜C．物镜D．镜筒14．绘生物图时，对图中较暗部位的正确画法是（）A．用铅笔涂黑B．用铅笔打细点C．用钢笔画斜线D．用钢笔打细点15．某同学用显微镜观察装片时，见视野中有异物。
为判断异物的位置，他先转动目镜，见异物未动，然后转换物镜，异物仍在。
据此，异物可能在（）A．目镜上B．物镜上C．反光镜上D．装片上16．用显微镜观察临时装片时，视野中既有气泡又有细胞，区别二者的方法是用镊子轻压盖玻片，如果是气泡，它会（）A．变暗B．变形C．不移动D．不变形17．使用显微镜时，应按以下步骤进行（）①取镜②对光③观察④安放A．①②③④B．①④②③C．①②④③D．①④③②18．小林用显微镜观察口腔上皮细胞过程中，操作步骤正确的是（）A．用解剖刀刮取口腔表皮B．用牙签刮取齿垢C．用牙签一端的扁平处，刮取口腔内膜D．用滴管吸取唾液19．观察洋葱表皮细胞和口腔上皮细胞时，看到洋葱表皮细胞形状规则，而口腔上皮细胞不规则，这是因为洋葱表皮细胞具有（）A．细胞壁B．细胞膜C．叶绿体D．细胞质20．制作人体口腔上皮细胞使用生理盐水的目的是（）A．杀灭细菌B．使细胞保持正常状态C．有利于染色D．使细胞变大，看得更清楚21．要将显微镜视野中左下方的物像移到视野中央，应轻轻地将标本移向（）A．右下方B．左下方C．左上方D．右上方22．用显微镜观察植物细胞，若想观察到的细胞最多，应该选择的组合是（）A．目镜10×，物镜10×B．目镜10×，物镜25×C．目镜10×，物镜40×D．目镜8×，物镜40×23．在普通光学显微镜下观察植物细胞时，一般不容易观察到的结构是（）A．细胞壁B．细胞膜C．细胞质D．细胞核24．用显微镜观察时，如果光线过弱，应选（）A．大光圈、平面镜B．大光圈、凹面镜C．小光圈、平面镜D．小光圈、凹面镜25．动物细胞和植物细胞相比较缺少的结构是（）A．细胞壁B．细胞膜C．细胞质D．细胞核三、判断题26．取镜时右手握住镜臂，左手托住镜座，把显微镜放在实验台略偏右的位置。
对生物学教学多元评价的几点思考
Ｏｈｎａ Ｃｕｃ ｉ — ｎ ｓｔｏｎ Ｈｅ ｓｉ ｉ Ｅ ｌ ８ｒｏｎ ｉ ｏｖ ｉ— ｒ ｃ ｎ ｌ
科 教 论 坛
对生物学教学多元评价的几点思考
高 英慧 （ 阳师范大学教师专 业发展学院 沈阳 １ ０ ３ ） 沈 １ ０ ４
的思 考： 能够在探究能 力、学习能 力和解决问 掘学 生 各方面的潜 能 ， 促进 学生 的全面 发展 。 题能 力方面有更好地发展 ； 能够在 责任感 、合 现 在 的生物 学 习 ， 也不 再是 单一 的 知识 的积 多 而是需 要学生 紧密联 系 自己的生活 实际 ， 在新课改的实施 中 ， 我国的学生评价现状 作精 神和创新意识等方面 得到提高 。因此 ， 累， 实质上还是对学生进行筛选 ， 而不是使学生在 元评价就 成 了生物教 学中 一个必 不可 少的环 健全他们的生物思想 ， 不再是 “ 会生物 ” 而 学 ， 是 “ 会学生物” 。初中生物评价 内容 的多元化 社会所需 要的 各个方面 得到充 分的发 展。 从 节 。 有如下几点要求 ： ①要注重评价学 生获得生物 孩子迈进校门的那一刻起 ， 便落人 了学 生评价 知识 的过程 与学习生 物知 识的方 法 。②要注 这个 “ 无情的筛子” 中， 被无情的分成三六九 ３ 生物学教学多元评价的实施对策 重评价 学生 在生物学 习 中所形成 的情感 态度 等， 人为地制造 出了一批教育 “ 失败者 ｌ ３ １评价 主体 的多元化 Ｉ 。由 ． 于应试教育的长期影 响 ， 现行评价的 问题表 现 教 育过 程中对 学生 进行 评价 的不 只是 教 与价 值观 。③要注 重评价 学生 的科学 探究能 在： 第一评价功 能单一。过分强调评价 的甄 别 师 ， 还有 学生 自己及学生的 家长 。要把学 生作 力 。 ． 和选拔 功能 ， 视了评价 的改进 与激励功 能。 为评价 的主体 ， ｒ ， 与互评 ， 忽 Ｄｉ 自评 ｇ ￣ 将学生 ．教 ３ ３ 评价方式的多元化 评 价方 式是 为一定 的评 价 目标和 评价 内 学生的学 习成绩 是唯 一判断学生优 劣的标准 。 师 、家长三者 合一 ， 学 生周 围的 人（ 让 包括 教 第 二评价标 准单一 。过分 的注重 学生的考 试 师 家 长 ．同学及该学 生 自己） 受评价 目标和评价 一起参与 到这 容服务的 。在教育实践 中， 成绩 ， 升学率 等， 如 把这些 作为衡量学校和 教 位学 生 的评价 中来 ， 分体 现 了学生 的 主体 内 容 多元化 的影 响 ， 价方 法必 须体现 多元 评 充 师乃至学 生的唯 一标 准 ， 而忽视 学生学习过程 性 。俗话说 ： 旁观者清 。如果经常接受其 他人 化 。传统 的教育 评价把纸 笔测验 作 为唯一 的 的 考查 ， 忽视学 生的全面 发展和个体差 异 ， 特 的建 议和 评价 ， 这位学生 势必在 自己的 发展中 评价手 段， 过分注重分 数 ．注重量化 、注 重等 别是学生 的学 习能 力、 习习惯 、 习态度和 处处得利 。使评价 成为教师 、 生、 长等共 级 ， 学 学 学 家 强调相对评价 ， 注重学生之 间的 比较 ， 淡化 创新精 神的忽视 。 第三评价方法单一 。 不管是 同 参与的 交互活 动。 多元 化的教 育评价 理念 绝 对评价 和个体 内差异 性评价 。 这种做 法往 对学 生的什么方面评价 ， 几乎都是考试和测验 要 求学 生从被动接受评价转 向主动参 与评价 ， 往 造成把 复杂的 教育现 象简 单化 、根 本无法 的形式进行 ， 因此评价 的结果 也只能是量化的 逐步扩 展评价主体 ， 形成教师 、学 生、家长 及 保 证评价 的客观 性 。从而使 学生 生动活 泼的 学生在 各个 分数。 四评价 主体单一 。 第 传统的评价只有教 有 关方面 人 员共 同参 与的交 互过程 。 多主体 个性 被抽象为一组组僵硬 的数字 ， 师是唯一的权威 ， 而且存在很 大程度的主观 主 的评价重视学生的 自我 评价 ， 允许学生在评价 方面的 发展和 进步也 被简 化为可能 的几 个数 义倾向 ， 学生只能 是被动的成 为评价 客体 。 教育的复 杂性 和学生状况的丰富性 则湮没 过 程中做 出解释 、说 明 ， 这不仅 体现了教育以 值 ，
2024年人教版七年级生物上册 第一单元第三章学情评估(含答案)
第一单元第三章学情评估题序 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10答案题序11 12 13 14 15 16 17 18 19 20答案一、选择题(共20小题，每小题2分，共40分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的)科研人员利用“诱导多能干细胞”定向培养心肌细胞，希望以此帮助心脏病患者进行心脏修复。
据此回答1～3小题。
1．“诱导多能干细胞”可发育成心肌细胞、上皮细胞等不同类型的细胞，这一过程称为()A．细胞生长B．细胞分裂C．细胞分化D．细胞发育2．“诱导多能干细胞”经过一次分裂产生两个新细胞，下列对两个新细胞的说法错误的是()A．染色体数目相同B．染色体形态相同C．与原细胞的遗传物质相同D．与原细胞的细胞核数量不同3．科学家将“诱导多能干细胞”移植到患者的心脏，用于治疗心脏病。
下列与心脏具有不同结构层次的是()A．胃B．大脑C．神经D．肝脏4．如图为动、植物细胞的分裂示意图，下列叙述错误的是()(第4题) A．动、植物细胞分裂的第一步都是细胞核由一个分成两个B．动物细胞膜从细胞中部向内凹陷将细胞质缢裂为两部分C．植物细胞形成新的细胞膜和细胞壁将细胞质分成两部分D．细胞分裂产生的两个子细胞中染色体的形态不同5．中国航天员在中国空间站进行太空授课时，展示了干细胞分化出的心肌细胞在失重环境中的收缩过程。
下列叙述正确的是()A．干细胞具有细胞分裂和分化能力B．干细胞只能分化成为心肌细胞C．心肌细胞与干细胞形态相同、生理功能不同D．失重环境中，活的心肌细胞不需要消耗能量6．如图为人体细胞分裂与分化示意图。
下列叙述错误的是()(第6题)A．过程①表示细胞分裂B．过程②表示细胞分化C．过程①②表示细胞分化D．过程②可形成不同的组织7．下列有关细胞分裂和分化的叙述中，不正确的是()A．在细胞分裂过程中，染色体先复制加倍B．生物体的各种组织是由细胞分化形成的C．不同组织的细胞都有分裂能力D．在细胞分裂过程中，染色体的变化明显安溪铁观音是泉州安溪的特产名茶，是中国十大名茶之一。
七年级第一学期初中生物学多元评价(一)
七年级第一学期英德市初中生物学多元评价（一）（第1、2章）班级姓名座号成绩【知识、技能与巩固】一、仔细阅读有关题干，你能选择正确的答案填入下表：（共20题，每小题2分，共40分）1．生物圈是指( )A．地球上的全部动物B．地球上的全部生物及其生活环境C．地球上的全部生物D．地球的整个大气圈、水圈和岩石圈2．生物学家已经发现、命名和记录的生物有( )A．50多万种B．100多万种C．200多万种D．500多万种3．物种的多样性的一个重要原因是( )A．遗传多样性B．变异多样性C．环境多样性D．气候多样性4．生物多样性包括( )A．物种多样性B．遗传多样性C．物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性D．生态系统多样性5．地球上最大的生态系统是( )A．海洋生态系统B．陆地生态系统C．森林生态系统D．生物圈6．雨点打在含羞草的小叶上，叶片会立刻合拢，叶柄下垂，这一生命现象属于生物特征中的( )A．生物的生活需要营养B．生物需要呼吸C．生物能对外界刺激作出反应D．生物能生长和繁殖7．对于生长在农田中的青蛙来说，它的环境是指( )A．农田中的植物、蛇、昆虫等B．阳光、空气、水、土壤等C．上述A和B的总和D．上述A和B的总和加上其他的青蛙8．大雨过后蚯蚓常常爬到地面上，影响蚯蚓生活的因素是( )A．温度B．空气C．水分D．阳光9．仙人掌适宜生活在沙漠里，而不适宜生活在温暖潮湿的环境中，影响它生活的非生物因素是( )A．水分B．空气C．温度D．土壤10．北极熊体色为白色，这是它对环境的( )A．影响B．适应C．改变D．影响和适应11．下列实例哪项不能反映生物对环境的适应( )A．竹节虫的身体与竹枝极为相像B．壁虎身体的颜色与环境色彩几乎融为一体C．企鹅、北极熊生活在寒冷的极地，它们的皮下有厚厚的脂肪D．鱼离开了水一段时间后就会死亡12．首次提出生物学这个科学名词的是( )A．拉马克B．林奈C．达尔文D．哈维13．被称为“分类学之父”的是( )A．哈维B．林奈C．沃森D．克里克14．参与人类基因组计划研究的国家有( )①美国②德国③法国④英国⑤日本⑥中国⑦韩国A．①②③B．②③C．④⑤⑦D．①②③④⑤⑥15．响尾蛇能对哪种猎物进行追寻( )A．活的未被咬伤的老鼠B．被它咬伤的或咬死的老鼠B．没被它咬死的老鼠D．以上三者都行16．响尾蛇靠什么追寻猎物( )A．听觉B．视觉C．嗅觉D．体温17．研究响尾蛇捕食老鼠的实验设计中需要几只死老鼠( )A．一只B．两只C．三只D．数量不限18．科学探究的一般过程的排列顺序是( )①发现问题并提出问题②作出假设③表达交流④制定计划⑤实施计划⑥得出结论A．①②③④⑤⑥B．①②④⑤⑥③C．①②④③⑤⑥D．①②④⑤③⑥19．探究“光对鼠妇生活的影响”时，所用鼠妇的数量是( )A．1只B．5只C．10只D．8只20．在探究“光对鼠妇生活影响”的实验中，将实验盒一边遮光，另一边不遮光，这是为了( )A．提供一种无光的条件B．便于观察C．控制变量D．设置一个对照实验二、试一试，你能填空：（共6题，每空1分，共18分）1．生物的共同特征是多方面的，如绝大多数生物的生活需要吸人氧气，呼出_________；生物能对来自环境中的各种_________作出反应；除病毒外，生物都是由_________构成的。
七年级第一学期初中生物学多元评价(一)(二)(三)答案
七年级第一学期初中生物学多元评价（一）答案（第1、2章）【知识、技能与巩固】一、仔细阅读有关题干，你能选择正确的答案填入下表：（共20题，每小题2分，共40分）二、试一试，你能填空：（共6题，每空1分，共18分）1．二氧化碳刺激细胞2．应激性生长繁殖新陈代谢3．调查分类实验4．对照实验温度低温潮湿和温暖潮湿5．水分适应环境6．适应环境影响环境三、请你连：（共10分，每线1分）1．狮子捕食斑马田里的水稻与杂草猫捉老鼠蚂蚁搬家雄梅花鹿争夺配偶共生关系海葵与蟹互惠互利2．林奈——生物分类系统达尔文——物种起源与生物进化的理论哈维——血液循环沃森和克里克——DNA分子双螺旋结构四、【生活与实践】（28分）1．（4分）(1)实验法。
(2)橘子和柠檬对治疗坏血病是否有效。
2．（10分）（1）略。
（2）一天之中，在同一地方，中午的湿度值最低，晚上的湿度值最高。
（3）不能。
因为有雾湿度大，影响实验结果的准确性。
变量是背景颜色。
说明体色与环境相适应者更容易生存下去。
【自评与互评】（4分）七年级第一学期初中生物学多元评价（二）答案（第3、4章）【知识、技能与巩固】一、仔细阅读有关题干，你能选择正确的答案填入下表：（共20题，每小题2分，共40分）二、试一试，你能填空：（每空1分，共18分）1.(1)目镜物镜(2)粗准焦螺旋细准焦螺旋镜筒(3)反光镜物镜(4)载物台压片夹标本通光孔(5)取镜安放对光放置玻片标本观察收放三、请你连：（共10分，每线1分）1．a——B b——D c——A d——C2．A ----- ②B-----④C-----③⑤D-----①⑥四、【生活与实践】（28分）1．(4分)A羊。
因为在多莉羊的培育过程中，A羊提供细胞核，细胞核中含有遗传物质，能传递遗传信息。
2．（10分）说明细胞只有保持完整才能进行正常的生活。
3．（4分）检测DNA。
4．(1)清水生理盐水(2)清除口腔内的食物残渣(3)避免细胞重叠影响观察。
2022年人教版七年级生物上册第三单元 生物圈中的绿色植物综合测评试卷(含答案详解版)
七年级生物上册第三单元生物圈中的绿色植物综合测评考试时间：90分钟；命题人：教研组考生注意：1、本卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，满分100分，考试时间90分钟2、答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置，如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。
第I卷（选择题 40分）一、单选题（10小题，每小题4分，共计40分）1、春季，植物移栽后往往要剪掉部分叶片，是为了降低（）A．呼吸作用B．蒸腾作用C．吸收作用D．光合作用2、根吸收的水分和无机盐经过什么结构运输到植物体各个部分？（）A．筛管B．导管C．机械组织D．营养组织3、小红在探究“外界溶液浓度对植物细胞吸水的影响”时，将新鲜萝卜切条后放置于浓盐水中，如图所示。
一段时间后，萝卜条会（）A．长度变长B．体积变大C．硬度变小D．没有变化4、下列做法可能会导致“烧苗”现象的是（）A．大量施肥B．及时松土C．适量浇水D．减少光照5、下列关于植物根尖的说法，错误．．的是（）A．可分为根冠、分生区、伸长区和成熟区B．伸长区是吸收水和无机盐的主要部位C．分生区的细胞具有分裂能力D．成熟区生有大量的根毛6、图是桃花的结构示意图，下列叙述错误．．的是（）A．花粉落在①上的过程叫作传粉B．⑤能产生花粉，花粉中含有精子C．桃的可食用部分是由①发育而成的D．⑤和⑥组成雄蕊，①②⑦组成雌蕊7、今年秋天，某村村民收获了一个重5.5千克的红薯，红薯甘甜可口，其中所储存的糖类物质主要来源于（）A．根的吸收作用B．叶的光合作用C．茎的输导作用D．根的贮存作用8、大豆是重要的经济作物，下列关于大豆种子萌发的叙述正确的是（）A．土壤为种子萌发提供有机物B．大豆种子萌发需要充足的空气C．萌发过程中，胚芽最先突破种皮D．大豆种子的子叶可发育成幼苗9、下列哪种措施可以降低呼吸作用强度（）A．栽花时要经常松土B．贮藏粮食时要保持干燥、低温C．农田遇水涝时要及时排水D．储藏白菜的地窖要有通风孔10、玉米的果穗常有缺粒现象，其主要原因是（）A．缺乏营养B．水分不足C．缺乏光照D．传粉不足第Ⅱ卷（非选择题 60分）二、填空题（5小题，每小题4分，共计20分）1、蒸腾作用是指绿色植物的根吸收的水，主要以________________的形式通过叶片中的__________散失到大气中的过程。
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七年级第一学期英德市初中生物学多元评价（三）
（第5章）
班级姓名座号成绩
【知识、技能与巩固】
一、仔细阅读有关题干，你能选择正确的答案填入下表：（共20题，每小题2分，共40分）
1．光合作用的原料是( )
A．叶绿素、水和二氧化碳B．二氧化碳和水
C．淀粉和氧气D．光、叶绿素和水
2．植物进行光合作用的条件是( )
A．水B．二氧化碳C．光D．叶绿体
3．攀援在棚架上的一些蔓生植物的叶片一般朝向阳光的方向而且互不遮挡，这一现象说明( )
A．攀援植物的叶子都是对生的B．叶的生长具有向光性
C．叶会均匀分布生长D．蔓生植物的叶都是互生的
4．在制作叶横切的临时装片时，正确的切叶方法是( )
A．迅速地一次切割B．缓慢地切下
C．迅速地来回切拉D．缓慢地来回切拉
5．取甲、乙两个瓶子，甲瓶中装有萌发的种子，乙瓶中装有等量的煮熟的种子?两瓶分别用橡皮塞塞严，放在温暖的地方。
一天后把燃烧的蜡烛分别放入两瓶内，观察到( ) A．甲瓶火焰较快熄灭，乙瓶不熄灭B．甲、乙两瓶火焰都熄灭
C．甲瓶火焰不熄灭，乙瓶熄灭D．甲、乙两瓶火焰都不熄灭
6．植物体进行呼吸作用的部位是( )
A．根B．茎C．叶D．每个活细胞
7．细胞内分解有机物和释放能量的主要场所是( )
A．叶绿体B．细胞核C．细胞膜D．线粒体
8．新疆地区昼夜温差大，瓜果特别甜，是因为( )
A．白天光合作用强烈，晚上呼吸作用强烈
B．白天光合作用强烈，晚上呼吸作用微弱
C．白天光合作用微弱，晚上呼吸作用微弱
D．白天光合作用微弱，晚上呼吸作用强烈
9．根毛细胞能够吸水的原因是( )
A．根毛细胞数量多，吸收面积大
B．根毛细胞与土壤溶液相接触
C．液泡大，细胞液浓度大于土壤溶液浓度
D．液泡小，细胞液浓度小于土壤溶液浓度
10．一次施肥过多会造成植物萎蔫的原因是( )
A．根毛细胞液浓度降低B．根毛细胞液浓度升高
C．土壤溶液浓度过高D．土壤溶液浓度过低
11．植物生活所需要的无机盐来自( )
A．根从土壤溶液中吸收的B．叶从大气中吸收的
C．根从土壤颗粒内部吸收的D．植物体自身产生的
12．含钾的无机盐能够使植物体( )
A．枝叶繁茂B．茎秆健壮C．幼苗发育D．开花结果和种子成熟提早
13．无土栽培是指把植物( )
A．栽培在清水中B．栽培在土壤溶液中
C．栽培在营养液中D．全部暴露在空气中
14．由植物的根从土壤中吸收的水分绝大部分用于( )
A．人光合作用B．呼吸作用
C．蒸腾作用D．光合作用和呼吸作用
15．号称“世界爷”的巨杉，树高可达142米，影响水分输送到树梢的生理活动是( ) A．光合作用B．呼吸作用C．蒸腾作用D．吸收作用
16．深秋季节，无机盐向树干上部运输的速度下降，其主要原因是( )
A．气候干燥B．根呼吸作用减弱
C．蒸腾作用减弱D．根吸水力降低
17．移栽植物的时候，适当剪除一些叶片有利于被移栽植物的成活，其主要目的是( ) A．降低呼吸作用对有机物的消耗B．避免蒸腾作用过多失水
C．避免大风吹倒新栽的植物D．使移栽操作更加方便
18．将一根枝条插入滴有红墨水的瓶中，放在太阳下，片刻后将枝条纵切开来，用放大镜可看出哪一部分被染红了( )
A．韧皮部中的筛管B．木质部中的导管
C．韧皮部和木质部之间的形成层D．韧皮部中的导管
19．从掐断的幼嫩的植物茎上可看见汁液，它们来自于( )
A．导管B．细胞液C．筛管D．水蒸气
20．将晾衣服用的铁丝拴在小树上，会对小树造成伤害，这是因为铁丝会损伤小树的( )
A．木质部中的导管B．韧皮部和木质部之间的形成层
C．韧皮部中的筛管D．树皮中的纤维
二、试一试，你能填空：（每空1分，共18分）
1．如果我们把绿叶比喻为“绿色工厂”，那么它的“车间”是_________，“机器”是_________，“动力”是_________，“原料”是______和_______，“产物”是______。
2．用两个暖水瓶(甲装有萌发的种子，乙装有煮熟已冷却的种子)，各
插入一个温度计(如图所示)，两瓶内均有空气存在。
据图分析回答：
(1)甲暖水瓶放置几小时后，温度和实验初时比较，温度上升了，导致
瓶内温度升高的热量来自_________。
(2)乙瓶在与甲瓶同样的时间里，瓶内的温度和实验之初没有变化，其
原因是_________。
(3)乙瓶在整个实验中所起的作用是_________。
3．分析下列措施的生物学依据和意义。
(1)栽植好的小树，不要用手去摇晃它，以免损伤_________，而影响_________。
(2)生长期的小麦、玉米要经常划锄松土，增强土壤的_________性，以利于根的__________________作用，促进根系在土壤中_________。
(3)大雨过后，要及时排除积水，以解除__________________被抑制的状态。
(4)施肥时，不能一次施肥过多，否则会使土壤溶液_________，影响根对_________的吸收，甚至造成植物_________而萎蔫或死亡。
12．炎热的夏季，树林里空气湿润，凉爽宜人，这是因为树木的蒸腾作用提高了空气的_________，降低了大气的_________。
三、请你连：（共10分，每线1分）
1．请把下面的结构与其功能相连。
A．成熟区①运输水分与无机盐
B．导管②运输有机物
C．筛管③吸收水分与无机盐
D．形成层④能不断分裂，产生新的木质部与韧皮部
E．根毛
2．请把植物的几个作用与其有关的主要结构部位相连。
A．光合作用①根尖
B．呼吸作用②气孔
C．吸收作用③叶绿体
D．蒸腾作用④韧皮部
E．运输作用⑤线粒体
四、【生活与实践】（共28分）
1．（7分）下图中甲、乙、丙是放在阳光下的大小一样、密闭的玻璃装置。
乙、丙中各
放一盘发育阶段相同、生长良好的花，甲、丙中各放一只同样年龄、相同性别和体质的小白鼠。
(1)图_________中的小白鼠比另一只生活的时间长，因为此图中的植物通过_________产生了_________，从而使这只小白鼠能获得较多的_________。
(2)图_________中的花比另一盆花生活的时间短，因为这盆花把密封罩内的_________用尽，植物体就不能进行_________了。
2．（10分）下图是“温度对豌豆幼苗呼吸作用强度的影响”的坐标曲线，据图回答：
(1)呼吸作用最弱的温度是_________，最强的温度是_________。
(2)由图可知，在一定范围内随着温度的升高，呼吸作用会_________。
但温度过高，呼吸作用又会_________。
(3)根据上图，你会建议妈妈储存水果、蔬菜时保持怎样的温度? 。
3．（11分）取四株大小相同且叶数相同的嫩枝，在有光照的正常条件下，依下图(1)所示的方法进行处理：
0 1020 30 4050温度℃ 105呼吸作用强度
实验开始时，先将各个装置的质量调整至80g，其后每隔4h记录各个装置的质量变化。
实验结果用下面曲线图(2)表示：
(1)曲线工代表_________组装置的质量变化，原因是___ ______。
(2)曲线Ⅱ代表_________组装置的质量变化，理由是___ ______。
(3)曲线m代表_________组装置的质量变化，原因是___ ______。
(4)由上述实验结果得出①_________；②_________。
【自评与互评】（4分）。