人教版五年级语文研说教材
五年级语文说课稿15篇
五年级语文说课稿15篇五年级语文说课稿1一、说教材《白杨》是九年义务教育六年制小学语文第十册第二组课文中的一篇讲读课。
这是一篇借物喻人的__，写了一位在____工作的父亲回内地接将要上小学的两个孩子，在返疆的火车上，向孩子们介绍戈壁滩上的白杨，以树喻人，歌颂了扎根西部的建设者博大的胸怀和无私奉献的崇高精神。
本篇课文，一、是激发学生对献身于西部的建设者的崇敬之情，学习他们的无私奉献精神。
二、是培养学生认真阅读、思考课文内容，理解含义深刻的句子，形成自己见解的能力，并能把自己的见解说出来。
因此，我拟定了以下几个教学要求：1、学习本课4个生字，正确读写“戈壁、清晰、高大挺秀、介绍、____”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵从“爸爸的微笑消失了”到课文结束。
3、初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。
4、理解含义深刻的句子，能在理解的基础上说出自己的见解。
课文重点、难点，是要了解白杨有哪些特点，体会爸爸借白杨表白了自己什么样的心，领悟作者借物喻人的表达方法。
二、说教法__采用了借物喻人的写法，表达含蓄，意义深刻。
在课文里作者抓住了人物的神态变化描写和人物对话描写，突出了人物的不同个性特点。
在教学中主要通过朗读帮助理解，并适当地结合课文内容设计幻灯投影、放录像等方法帮助学生从视觉上感知理解。
在指导朗读时，可分角色朗读，读书时要把人物的心理活动揭示出来，如爸爸的神态变化；两个孩子的对话要读出天真和稚气来，要注意哥哥和妹妹的不同个性特点；爸爸说的那段话，因为是对孩子说的，严肃中又不失亲切和循循善诱。
__的教学以读为主，通过朗读一理解一朗读，并结合多媒体等方法教学本课。
而为了培养学生的独立自主学习能力，课堂上我大胆放手让学生自己提出问题，发表自己的见解，我做适当的提示或点评，让学生当学习的主体，老师则起主导作用。
三、说学法因为教是为学服务的，教的目的是为了不教，为了让学生学会自己学习。
为了让学生能自己从阅读中提出问题和见解，为了激发学生学习兴趣，表达自己见解的欲望，我着重引导学生运用朗读、直观、自己提问题，大家共同研究等方法来读懂课文，体会西部建设者的博大胸襟。
五年级上册语文研课标说教材
五年级上册语文研课标说教材Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】五年级上册语文-研课标、说教材玉门市小金湾民族学校张恒学生是发展着的学生，五年级发展的基础是三四年级，又为六年级的学习打基础。
所以我应当从小学发展的整体把握第九册教材，承前启后，前四年所有的学习要点应当继续滚动前进、螺旋上升，在五年级得到提高，获得新的发展。
在做第九册的教学计划前，应当对前八册的教学要点有比较清楚的了解。
这里我特别注意到了下面几点：1．单元文化主题的提升[例1]动物(2册)→鸟(5册)→可爱的小生灵→(6册)→马(9册)→龙(10册)→生命(12册)[例2]图画(3册)→音乐(7册)→韵味(9册)→美与丑(11册)[例3]大海(1册)→风和水(3册)→清清的水(4册)→雪(7册)→春潮(8册)→水(9册)[例4]家园→(2册)→塞北江南(5册)→特产(6册)→地名(7册)→家园的呼唤(9册)→母亲河(11册)要在学生发展的进程中把握开掘教材的广度和深度，太窄太浅或太宽太深都不利于学生的发展。
2．积累学生已经学过如何摘录，如何背诵（见四年级教材）。
升入五年级后，要继续练习运用这些方法独立、主动地做语言材料的积累。
教师要把积累作为重要的学习内容，督促、检查、辅导学生，并做出评价。
积累的对象，可以是生字新词，也可以是佳句、片段和篇章，也可以积累信息。
这是“积累”的一层含义。
凡是学过的字、词（包括成语俗语歇后语）、句（包括名言警句和古诗名句）、文（包括诗歌），都不等于学“会”了，更不等于完全可以当工具“用”了。
有人认为，“复习是学习之母”，要不厌其烦地反复练习巩固学过的东西。
但是这种练习巩固，不应当脱离语文实践单独训练，而应与阅读、写作、口语交际、综合活动结合起来进行。
这是“积累”的另一层含义。
3．学法我们的目的是使学生爱学语文，会学语文，实现“教是为了达到不需教”。
人教版五年级语文-《小岛》说课稿
15*《小岛》说课稿1、说教材 《小岛》是部编版小学语文五年级上册第四单元的一篇略读课文。
这篇课文讲述了将军来小岛视察时观看战士们种的菜，晚饭时拒绝单独吃蔬菜，而与战士们分享蔬菜的故事，赞美了守岛战士们不畏艰辛、爱岛如家的美好品质，也歌颂了将军与战士们之间相互关爱的深厚友谊。
课按事情发展顺序展开故事情节。
全文以战士“以岛为家”为主线，字里行间洋溢着革命乐观主义精神，具有较强的教育意义，是一篇对学生进行情感训练的好文章。
二、说教学目标： 1.了解课文的主要内容。
引导学生品悟语言，理解课文中的重点词句，体会课文所表达的思想感情。
2.抓住“将军”的言行，体会“将军”与士兵平等的高尚品质。
3.陶冶学生热爱祖国、艰苦奋斗的思想感情。
三、说教学重难点：1.抓住“将军”的言行，体会“将军”与士兵平等的高尚品质。
2.领悟作者用细节描写刻画人物形象的写作方法。
四、说教学方法： 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。
基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法来突破本文的教学重点。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究“的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
五、说教学过程：（一）审视课题，导入新课。
1.质疑课题①同学们，看到课题，你有什么疑问？ 学生质疑：本文中的岛为什么称为“小岛”？（一座孤零零漂在海上的小的可怜的岛） ②课文为什么以“小岛”为课题？（课文讲了一件发生在小岛上的事）2.南海简介我国陆地面积约960万平方公里，其中南海跨越赤道进入南半球，是太平洋西部海域，海域面积约350万平方公里。
今天，就让我们跟随作者走进南海的最南端，走进“小岛”，看一看在“小岛”上发生了什么事。
(板书课题：小岛）学生齐读课题。
（2）初读感知，理清脉落 1.自由读课文：读准字音，难读的地方多读几遍。
2.检查预习情况： （1）学生读、讲生字词。
2017新人教版语文五年级下册教材解说
导学案课例
评价建议
关于学习的总评价 评价要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓 励学生运用多种方法，从不同的角度进行探究。要充分 注意学生解决问题的思路和方法。对有新意的思路和表 达以及有特点的展示方式，尤其要给予足够的重视。除 了教师的评价之外，要多让学生开展自我评价和相互评 价。
综合性学习
会认200个
量 的 要 求
走进信息时代
立体整合说教材
固定栏目 机动栏目积月累
展示台 趣味语文 成语故事 课外书屋
课例 导语
回顾 拓展
编 写 体 例
口语交际 习作 选读课文
立体整合说教材
15金色的鱼钩 17梦想的力量 12半截蜡烛 13打电话 10杨氏之子 11晏子使楚 14再见了亲人 16桥 20景阳冈 21猴王出世 18将相和 19草船借箭 23刷子李 24金钱的魔力 22人物描 写一组 25自己的花是让别 人看的 26威尼斯的小艇 27与象共舞 28彩色的非洲
落实目标说建议
（四）习作教学.注重阅读积累，夯实习作根基。
3、引导学生在生活中积累语言
生活中的语言既丰富又有特色。注意积累提炼 生活中的语言，在说话和习作中适当运用会增添几 分生活情趣。生活中口头语言的积累主要靠多听说， 在听说中理解，在听说中积累。教师要给学生提供 听说的机会，在学校开展丰富多彩的集体活动，让 每一个学生参加与活动，在活动中进行语言交流。 还要带领或鼓励学生走出校园，参加社会实践活动， 参加家务劳动，在实践中参加与语言交流，从而积 累口头语言，特别是要指导学生在平日生活中做语 言积累的有心人，时学常留意丰富多彩的口头语言，
落实目标说建议
（四）习作教学.注重阅读积累，夯实习作根基。
5、利用传统的节日创设情境
人教版语文五年级下册《丰碑》说课稿教案课例研讨
人教版第十册《丰碑》说课一、说教材人教版第十册第22课《丰碑》记叙了红军长征途中一位军需处长把自己的棉衣让给了战友，自己被严寒冻死的感人故事.赞扬了他毫不利己、专门利人的崇高精神。
《丰碑》是第七组教材的一篇讲读课文，训练重点是“详写与略写”。
学生在今后的阅读中不单是从文章的内容去理解文章，还懂得从材料的安排来理解文章的结构，从而也使学生知道在写作中详略得当地进行写作，安排材料。
教学目标的确定：（1）本课时的教学要求学生能弄清课文中哪些地方写得详细，哪些地方写得简略，因此，可确认为本课时的知识目标。
（2）围绕军需处长冻死时的动作、神态、穿着及将军的情感变化的语句进行分析，从而体会军需处长的高贵品质，在学习过程中，学生领悟了理解人物品质的方法，培养了学习能力，因此，理解人物品质重点的语段作为本课时的能力目标。
（3）让学生了解红军队伍在行军中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他舍己为人的崇高精神，使学生从中受到教育。
这是本课时的思想的教育目标。
具体教学目标：（1）了解红军队伍在行军中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他舍己为人的崇高精神。
（2）弄清课文中哪些地方写得详细，哪些地方写得简略。
（3）有感情地朗读课文，背诵课文第七自然段和最后三个自然段。
教学重、难点：（1）理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中体会献身精神。
（2）大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑？二、说教法根据教材内容和高年级学生的认知特点，我灵活合理的进行多种教法的优化组合，运用启发式教学法、讨论法、以读代讲法，做到讲与练结合，扶与放结合，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，创设一种愉悦民主的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培养了学生良好的思维品质。
三、说学法教育家陶行知老先生说过：“好的先生，不是教书，乃是教学生学。
”教学中不仅要教学生学会，更需教教学生会学。
本课时教学要使学生知道为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑，从而体会军需处长舍己为人的崇高品质。
人教版五年级上册第四单元说课标说教材完整ppt课件
三个问题： 1.从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼 放回湖里，“我”的心情有 什么变化？（抓住主要词句 感悟放弃有多难） 2.父亲要把大鲈鱼放掉，态 度那么坚决是不爱我吗？ （体会父亲对“我”的严格 的道德教育。） 3.“我”从钓鱼中得到什么 启示？
精选ppt课件
33
单篇介绍 学习目标
1.学会生字新 词。
2.分角色朗读 课文，了解花生 的可贵之处，从 中体会出做人的 道理。
拿花生与苹果、桃子、石 榴做比较，引导学生由表及里 的了解花生的可贵之处——不 图虚名，默默无闻， 体会做人 的道理。引导学生了解借物喻 人的写法。
联系生活实际，在我们身 边有没有像落花生一样高贵品 质的人？
课后小练笔。
精选ppt课件
37
单篇介绍
教学重点
学习目标
2.正确、流利、
有感情地朗读课文， 能背诵父亲教导
及
精选ppt课件
6
一、说教材
1.单元编排体例 2.单元内容结构
精选ppt课件
7
单元内容 结构及分析
单元编排 体例及目的
跨单元知 识立体整合
本单元包括2篇精读课文：《钓鱼的启示》《落花生》。2篇略
说 读课文：《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》。精读课文后有思 教 考题，略读课文前有连接语。口语交际和习作安排了三个方面：生
活事件中的启示、名言警句中的启发、漫画中的感悟，学生任选其
材 一。“回顾.拓展”由“交流平台”“日积月累” “成语故事”三个
栏目组成 。
精选ppt课件
8
五年级上册第四单元
导导语语
生活的启示
课课例例 口口语语交交际际·习∙习作作四
回顾·拓展四
精选ppt课件
人教版小学语文五年级上册第三单元说课标说教材演讲稿
人教版小学语文五年级上册第三单元说课标说教材演讲稿尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我研说的是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文五年级上册第三单元“学习说明性文章”。
下面我将从说课程标准、说教材、说教学建议及课程资源的开发与利用建议四个方面来展示说明。
一、说课程标准课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。
它体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。
课程标准把小学语文分为三个学段，各学段相互联系，目标螺旋上升，整体推进。
五年级上册为第三学段，第三学段的目标是建立在第二学段目标基础上，着眼于阅读、感悟、积累，在写作上下功夫。
（一）说课程目标：根据课程标准中制定的第三学段的目标，结合本单元的专题特点，我制订了如下课程目标。
1、识字写字本册教材要求学生认识常用汉字200字，会写150个。
而本单元则要求学生认字18个，会写23个，正确读写新词语。
2、阅读（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性。
（3）学习说明文基本的说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达。
（4）懂得任何事物都具有两面性，接受初步的辩证主义启蒙教育。
3、口语交际口语交际“小小推销员”，在活动中提高表达能力和人际交往能力，在推销商品中初步体验和感受成功的快乐。
4、习作将阅读中体会的说明文的表达方法及时运用到习作中，使学生在学习实践中不断提高表达能力，陶冶热爱生活的情趣。
（二）说内容标准：第9课《鲸》：《鲸》是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，了解文章的基本说明方法，培养学生热爱大自然，热爱科学的情感。
第10课《松鼠》：通过朗读课文，了解松鼠的习性特点，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累与语言。
第11课《新型玻璃》：通过阅读课文，理解课文内容，知道课文中介绍的5种新型玻璃的特点和用途，感受科技发展在现代化建设中的作用。
人教版五年级语文下册说教材PPT课件
文并茂
点
二 说教材
2 编写体例
教材编写体例
五年级下册
阅读单元
7个单元 每单元分精读、
略读课文
目
录
口语交际
习作
综合性学习单元 汉字，真有趣 我爱你，汉字
语文园地 快乐读书吧
三个附表
• 识字表 • 写字表 • 词语表
二 说教材
3 教材结构
说 教 材
第一单元：童年往 事。体会课文表达 的思想感情，把一 件事情的重点部分
《 读 懂 课 堂 》读后 感和心 得600字 作文 暑 期 里 ,我 校 教师们 如期举 行了读 书活动 。继上 学期钟 启泉教 授的《 课堂研 究》之 后 ,本 次 我 们 拜读的 是钟教 授对于 “课堂 研究” 的另一 本著作 ——《 读懂课 堂》。 本 书 围 绕 “ 课堂” 展开了 多方面 的研究 讨论,让 一线教 师在有 关于课 堂教学 的多方
25
课程资源的开发 和利用建议
教室
资源 课内 资源
教师 资源
教材 资源
学校
资源
社会
课外
资源
资源
课
家庭 资源
程
资
源
把握课程标准 构建高效课堂
27
大量更新课文 ，精心安排精 读和略读两种 课文类型
着力改进课文 和课后练习的 编排，促进学 生学习方式的 转变
编 写 特 点
说教材
围绕专题组织 单元，进一步 加强教材的整 合性
大量更新课文 ，精心安排精 读和略读两种 课文类型
着力改进课文和 课后练习的编排 ，促进学生学习 方式的转变
编 写 特 点
第二单元：四大古典名 第三单元：综合性学习
著。初步学习阅读古典 ，感受汉字的趣味，了
人教版小学语文五年级上册三说ppt(说课标说教材说建议)
读贯穿教学始终
在生活中学习语文
重 视 句 段 教 学
落实目标说建议
多元性评 价
终结性评 价
形成性评价
评价目标
评价手段
积极引导学
评
生参与
价
促
进
学
习
落实目标说建议
精辟的道 理
生动的 故事
感人的故事
高尚的情操
挖掘教材
教学资源无
课
处不在
程
资
新课程是 体验课程
源
开
发
人教版小学语文五年级上册
说教材顺序
说课标明确学习要求 说教材通晓学习内容 说建议掌握学习方法
纵横联系说课标
尊重 理解
朗读 默读 揣摩 体会
有条理 语言美
口语
记实 想象作文 读书笔记 应用文
领悟 浏览
交际
修改 40分钟400
课外阅读 100 万
习作
认识3000 写字
会写2500 钢笔 毛笔
第三 第学学教教目目段学标三 段 学标
综合性
研究报告 校园活动
学习 社会活动
（5-6年级）
纵横联系说课标
中心有条理。
默读 把握 体会 领悟 浏览 课外25万字。
阅读
认识200会写
150，适当提 高写字速度。
写字
口语 交际
本册 内容 标准
5年级下
习作
象作文、常用 应用文。
综合性 写简单的研究
学习
报告。
立体整合说教材
专题设置灵 活
导语和练习凸 显重点
人文性增强
目标意识加 强
特点
顺应儿童特点
立体整合说教材
阅读 理解
小学语文五年级《落花生》说课稿(最新)
人教版小学语文五年级《落花生》说课稿一、说教材1、教材分析《落花生》是人教版语文五年级上册第四单元的第三篇课文。
本单元的学习主题是“生活中的启示”。
通过学习让学生领会作家从生活中得到的启示，引起学生共鸣，引导其做一个具有生活智慧的人。
本文是一篇叙事散文, 真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。
着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
文章表达颇具匠心，布局主次分明，寓理于物，以平实的笔触，借花生阐明了深刻而朴实无华的做人道理。
2、教学目标知识目标：理解课文中含义深刻的句子;学习分清文章的主次，领悟作者主次分明的表达方法;初步了解借物喻人的写作手法。
能力目标：培养学生自主探究、合作学习的能力和朗读课文的能力。
情感目标: 学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3、教学重点、难点重点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
难点：分清文章主次，学习详略得当的表达方式。
二、说教法课堂是学习的场所，学生是学习的主人。
《课程标准》明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。
基于以上的认识，在教学中，我还主体地位于学生，引导学生充分阅读，自主学习，积极思考，以读促讲，读中感悟，我主要运用了直观激趣、比较、谈话和迁移等方法进行教学。
三、说学法“语文是实践性很强的课程”，就是要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律与方法，也就是既要“授人以鱼”，更要“授人以渔”。
为此，我指导学生自主探究、合作讨论，采取读、思、写同步训练，运用对比及课内外相结合的方法进行学习。
四、说教学流程1、激发兴趣，直奔主题。
为了激发学生的求知欲，诱发他们的学习热情，使他们一上课就进入想学、愿意学习的境界，上课伊始我先出示桃子、石榴、苹果的图片，让学生谈谈自己的认识，接着出示花生生长中的图片，提问：这是什么?谁能谈谈你对它的认识?比如说样子、味道、作用等。
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览浏 习学 合结 写读
读默 读朗 解理 句词
议建说标目实落
习学 性合综 术艺 的言语
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演表 剧本课
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界世息信进走 务任 出提
告报究研 的单简写 息信用利 活生的们 我着变改 递传息信 料材读阅 议建动活
材教说合整体立
流交 示展 流交 行进
导辅 踪跟 划计 定制
文例 读阅 习学 性合综 作习 望欲 发激
议 建 学 教
字写 视重 字写字识 读阅
字识 立独
笔练小 合结 惯习 改修
Байду номын сангаас
想思合整 学教组整 计设组整 课备组整 际交语口 言发 众当 量质 高提
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能功 练导学导 挥发好更
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累月积日 台平流交
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文言文
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题 主 元 单
文 课读 选 篇 9
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情风域异
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合 整 性 文 人
化文史历 烂灿国祖 》路之绸丝《 斗奋苦艰 》去萨拉到 设 建部西 修路铁把《
》生 监严 的前死临《 》玉黛林见 初 ” 子 辣 凤“ 《
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合 整 练 导 学 导
向导
合 整 练 导 学 导
练导学导
合 整 练 导 学 导
获收流交
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题话门热聊.8 事的动感己自件一.4 事故物人讲.7 题问络网论辩论讨.6 剧本课演.5 说劝.3 事趣年童.2 动活手拉手.1
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