最新中学教育心理学复习资料3981
教育心理学复习资料（全册书复习）
教育心理学复习资料（全册书复习）教育心理学复习资料第一章绪论1.学校教育心理学的研究对象：学校情景中的学与教2.学校教育心理学的研究范围：①对学校教育现象的心理学认识；②学习的基本理论；③各种类型的学习；④学习的迁移、保持、遗忘；⑤影响学习的主要心理要素；⑥学习过程及其结果的测量、评定。
3.学习学校教育心理学的意义：有助于我们把学校教育教学工作建立在科学的基础上。
①增加对学校教育过程和学生学习过程的理解；②学校教育心理学知识是所有专业教师的基础；③有助于科学地总结教育教学经验；④提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础。
4.教育心理学的发展历程：从1903年美国桑代克创立《教育心理学》开始，到20世纪80年代，教育心理学的发展可分为三个阶段：（一）初创时期(1903年~20世纪20年代)：主要是桑代克理论占据统治地位，出现行为主义、格式塔、儿童心理学；（二）过渡时期(20世纪30年代~50年代)：体系越来越宠杂，但无真正突破；（三）发展时期(20世纪50年代~80年代)：发展显著，出现了几个著名的教育心理学家及各自的代表理论：①布卢姆：《教育目标分类》、《人类的特征与学习》，提出“掌握学习”的理论；②布鲁纳：《教育过程》，提出“认知学习”的理论；③加涅：《学习的条件》，是学习分类的权威；④奥苏贝尔《教育心理学》提出“有意义言语学习”的理论；⑤安德森：现代行为主义教育心理学专家，1974年与富斯特合著《教育心理学：教和学的科学》。
5.学校现代教育心理学的发展趋势：①学和教的问题成为中心问题；②认知心理学深入学和教的研究之中；③更加重视学习过程中认知、情感、动作技能等方面的统一；④人本主义心理学的影响增加。
6.学校教育心理学的研究方法：学校教育心理学的研究必须具有严肃性、严格性、严密性①观察法：直接观察被试者某种心理活动的表现；②调查法：通过其他有关材料，间接了解被试者的心理活动；③教育经验总结法：对在实践中已取得的显著成绩和丰富的经验，从心理学角度进行分析总结；④自然实验法：在学校教育的实际情况下，按照研究的目的而控制和变更某些条件，以观察被试者心理活动的表现；⑤实验室实验法：在特设的心理学实验室中，按照研究的目的而控制和变更某些条件，以观察被试者心理活动的表现；⑥临床个案法：对学校学与教的个案作祥尽的观察、评量与操纵的研究方法。
中学教师考试教育心理学最新最全小抄
中学教师资格考试教育心理学最新最全小抄第一章中学教育心理学概述 1、教育心理学的研究对象和范畴、教育心理学在基础教育课程改革中作用、教育心理学的发展呈现新趋势、美国教育心理学的发展、前苏联教育心理学的发展、中国心理学的第二章中学生的心理发展与教育1、心理发展的含义学生心理发展基本特征12、心理发展八个阶段、中学生心理发展特点对教育意义14、中学生观察力发展的特点15、中学生记忆发展16、情感发展特点、皮亚杰的认知发展理论与教育、维果斯基的发展观与教育20、埃里克森的心理社会发展论的主要观点及其对教育的意义22、个别差异、智力、、智力的构成、三元智力理论、多元智力理论30、31、心理自我调控的功能第三章学习的基本理论、学习特点、人类学习与动物学习的区别4、5、奥苏贝尔的分类6、我国心理学家的学习分类7、联结派8、桑代克的联结说、巴甫洛夫经典性条件反射、斯金纳的操作性条件作用论、假设某学生经常不能按时完成作业，请根据所学理论说明应该如何培养他按时完成作业的行为、、认知派的学习理论、根据结构主义教学观其及教学原则如何促进学生良好认知结构的发展、奥苏贝尔的认知同化论、先行组织者、加涅的学习的信息加工论观点。
、试用同化和顺应来解释知识建构的基本机制。
第四章知识的、知识、知识的种类、知识的作用、陈述性知识和程序性知识有何联系与区别、陈述性知识、程序性知识的表征、存储形式及对教学的启示、知识学习、、维特罗克对理解过程的分析、影响知识理解的因素、概念、、提高知识理解水平的措施、知识巩固、知识巩固的途径、知识、知识应用的过程、影响知识应用的因素、、、运动技能形成的基本阶段和特点、操作技能的培训要求、心智、心智技能的培养要求、理解态度与品德结构、态度的结构、、品德的心理结构、态度与品德的关系、皮亚杰的道德发展阶段论、皮亚杰把儿童道德判断的发展阶段特点、皮亚杰的杰出贡献、柯尔伯格的道德认知发展阶段论、中学生品德发展的基本特征、态度与品德的形成过程、影响态度和品质学习、如何培养学生良好的态度和品德、如何利用群体约定来改变学生的态度、一个观念要真正成为个人的道德价值观，要经历阶段过程第七章问题解决与创造性思维、、问题解决、100、101、102、教会学生解决问题103、创造性思维特点聚合思维与发散思维的差别105、106、影响创造性的因素、智力与创造性思维能力之间的关系108、高创造性的个性特征109、创造性的培养110、头脑风暴训练的基本思路四条基本原则第八章学习动机1、112、学习动机与学习需要和诱因之间的关系113、动机具有功能114、116、学习动机的分类118、学习动机理论119、学习需要的因素学习需要121、如何激发学生的学习动机第九章学习策略122、学习策略123、学习策略的结构124、识记过程的复述策略包括125、常用的过程的复述策略包括方法126、127、128、简述元认知的含义结构129、130、学习策略训练的原则131、学习策略训练的方法学习迁移1、学习迁移133、134、影响学习迁移的主要因素1、如何利用迁移促进学生的学习第十章中学生心理健康教育1、心理健康137、心理健康的标准139、影响中学生心理健康的因素、确保中学生心理健康的意义142、中学生常见的心理问题143、学校开展心理健康教育的基本途径146、影响中学生行为改变和行为演练的方法要做好心理辅导应遵循原则第十章教师心理1、学生喜欢的教师特征、教师的特征与职业成就关系150、、专家型教师与新手教师的差异、教师成长的历程和途径155、基础教育课程改革视野中教师角色创新.教师的指导帮助者的角色体现在哪1、如何理解教育心理学的研究对象和范畴？中学教育心理学是研究中学情境中学与教的基本心理规律的科学。
中学教育心理学考试复习辅导资料及答案
中学教育心理学考试复习辅导资料及答案(整理)1 中学教育心理学考试复习辅导资料及答案(整理)一、选择1. 1903年，在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家是(1.1)A．桑代克B．斯金纳C．华生D．布鲁纳[A]2. 20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是(1.2)A．桑代克B．斯金纳C．华生D．布鲁纳[D]3. 已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在(2.1)A．2岁B．4岁C．5岁以前D．1—3岁[ A]4. 儿童形状知觉形成的关键期在(2.2)A．2-3岁B．4岁C．5岁以前D．1—3岁[B ]5. 人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的A．行为系统B．意识特点C．综合心理特征D．品德与修养[ C]6. 自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的(2.4)A．控制B．基本看法C．改造D．意识[ D]7. 广义的学习指人和动物在生活过程中，（凭借经验）而产生的行为或行为潜能的相对(3.1) A．地升华B．发挥C．表现D．持久的变化[ D]8. 桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中，形成了稳定的A．能力B．技能C．兴趣D．刺激—反应联结[D ]9. 提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是A．苏联心理学家B．美国心理学家C．俄国生理学家和心理学家D．英国医生[C ] 10. 先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家A．斯金纳B．布鲁纳C．奥苏伯尔D．桑代克[C ]11. 根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为(4.1)A．社会动机与个人动机B．工作动机与提高动机C．高尚动机与低级动机D．交往动机与荣誉动机[ C]12. 对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为A．近景的直接动性机B．兴趣性动机C．情趣动机D．直接性动机[ A]13. 由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作A．远景的间接性动机B．社会性动机C．间接性动机D．志向性动机[A ] 14. 由于个体的内在的需要引起的动机称作A．外部学习动机B．需要学习动机C．内部学习动机D．隐蔽性学习动机[C] 15. 由于外部诱因引起的学习动机称作A．外部学习动机B．诱因性学习动机C．强化性动机D．激励性学习动机[ A] 16. 学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对(5.1)A．另一种学习的影响B．对活动的影响C．对记忆的促进D．对智力的影响[ A] 17. 下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移现象。
中学教师资格考试《教育心理学》复习资料
《教育心理学》名词解释汇总1、学习过程：指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。
2、心理发展：是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。
3、学习准备：是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。
4、关键期：个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，这个时期称为关键期。
5、最近发展区：维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，二是即将达到的发展水平，这两种水平之间的差异，就是最近发展区。
最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。
6、人格：又称个性，是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。
7、自我意识：自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。
一般认为，自我意识包括三种成分：自我认识，自我体验，自我监控。
8、认知过程：是指学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程。
这个过程存在着个体之间的认知方式和认知能力等方面的个别差异。
9、认知方式：又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。
10、掌握学习：是指向不同能力水平的学生提供最佳的教学和给予足够的学习时间而使绝大多数学生达到掌握的程度（通常要求成功地完成80－90％的教学评价项目）。
11、性格：是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。
12、广义的学习：是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。
13、知识：是客观事物的特征和联系在人脑中的主观映象，它是来自反映的对象本身的认知经验。
中学教师资格考试《教育心理学》复习资料按章节整理小抄
中学教师资格考试《教育心理学》逐章逐节梳理第一章 教育心理学概述第一节教育心理学的研究对象与研究内容一、教育心理学的研究对象学校情境中学与教的基本心理规律的科学。
是心理学与教育学的交叉学科。
二、教育心理学的研究内容教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。
学与教相互作用过程是一个系统过程，包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素；由学习过程、教学过程和评价/反思过程这三种活动过程交织在一起。
(一)学习与教学的要素 1.学生学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。
学生从两个方面来影响学与教的过程。
第一是群体差异，第二是个体差异，学生是教育心理学研究的主要范畴。
2.教师指导地位，关键作用 3.教学内容一般表现为教学大纲、教材和课程。
4.教学媒体是师生之间传递信息的工具。
5.教学环境教学环境包括物质环境和社会环境两个方面，教学环境不仅是课堂管理研究的主要范畴．．．．，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容（二）学习与教学的过程 1.学习过程学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。
学习过程是教育心理学研究的核心内容．．．．。
在学与教的过程模式中，五种因素共同影响了三种过程，而且三种过程交织在一起，相互影响。
主要体现为： (1)学生的学习过程是以自身先前知识和学习发展水平为基础的，是在教学过程的背景下进行的，学习的进展因教学质量而变化。
(2)教学过程要以学习过程为基础而进行，教学过程还要根据教师自身特点、教学内容的难易以及教学媒体和环境情况而加以调节。
(3)评价／反思过程随学习过程和教学过程的进行而侧重于不同方面，反过来又促进学习和教学过程。
（三）教育心理学的内容体系可概括为： 1.总论2.学生与学习心理3.教学与教师心理第二节教育心理学的作用教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。
一、帮助教师准确地了解问题 二、为实际教学提供科学的理论指导 三、帮助教师预测并干预学生 四、帮助教师结合实际教学进行研究第三节教育心理学的发展概况教学心理学的发展大致经历了以下四个时期。
教育心理学全部复习资料
教育心理学全部复习资料1、教育学的研究对象是（学校教育现象）2、教育现象包括（学校教育、家庭教育、社会教育）3、教育学是一种综合性的学科，既是（理论学科）也是（应用学科）4、完备的教师知识结构是（学科基础知识）（教育学科基础知识）和广泛的文化科学知识。
5、孔子对我国教育的贡献有三个方面（创立私学）（创立儒学）（删订六经）6、孔子流传于事的著作是（论语）7、启发式教学的渊源是（不愤不启）（不排不发），是孔子提出的。
8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）9、从（性善论）阐述他的观点是（孟子）：从（性恶论）阐述他的观点是（荀子）10、后期称墨家为（功利主义者）：称道家为（自然主义者）11、曾子所著，专讲古代大学教育的是（大学）12、曾子的学生子思的著作是（中庸）13、（学记）是根据今人的考证是战国末期（乐正刻）的作品，是世界上最早的教育经典巨著。
14、乐正真考证是（郭沫若）完成的。
15、（大学）是《学记》的教育政治学基础。
16、（中庸）是《学记》的教育哲学学基础。
17、系统总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著是（学记），被认为……18、西方启发式教育思想的渊源是（苏格拉底的多婆术）。
19、西方教育学传统始于古代希腊的（苏格拉底）（柏拉图）（亚里斯多德）20、古希腊著名教育家柏拉图的著作是（理想国）。
这部著作是后世公共教育思想的源头）。
21、亚里斯多德历史性贡献是他（首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐发展的教育思想。
22、昆体良的代表著作是（雄判术原理）23、夸美纽斯是17世纪的捷克教育家，所著作是（教育漫画）24、洛克是（绅士教育）的代表著作是（教育漫画）25、卢俊是（自然主义）的代表，著作是（爱弥儿）26、裴斯泰洛齐是（要素教育）的代表。
被成为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的开创人。
27、赫儿巴特独立化时期的代表作是（普通教育学），是1860年出版的。
28、福禄贝尔被称为（幼儿园之父）29、杜威是（进步主义教育学派）的代表。
中学教育心理学期末考试复习资料(终极版)
中学教育心理学考试重点中学教育心理学第一章1、教育心理学是一门研究学校教育情景中学与教的基本心理规律的科学。
中学教育心理学就是研究中学中如何学、如何教以及学与教之间的相互作用，理解学生的学习心理、教师的教学心理，并据此创设适当的教育学情景，有效的促进中学生的学习与身心健康。
2、学与教的基本要素①学生在学与教的活动过程中，学生要素是所有要素中最活跃、最重要也是最基本的要素，任何教学手段必须通过学生来起作用。
而学生这一要素主要从两个方面来影响学与教的过程。
首先是群体差异，包括年龄、性别和社会文化等；其次是个体差异，包括学生原有的知识基础、认知风格、智力发展水平、学习方式与学习习惯、情感意志品质、气质与性格特点、家庭及文化背景等方面，不仅影响学，还制约教。
这些是学习和教学的重要内在条件，是教育心理学研究的主要范畴。
②教师学校教育要有效的实施教学、实现既定的教育目标，教师起着关键作用。
在教学过程中，教师扮演着学生的促进者、设计者、指导者、合作者的角色，引导学生从原来的知识经验中建构出新的知识经验，指导学生科学有效的学习，从学会学习到学会做事、学会做人。
③教学内容教学内容是教学过程中教师教与学生学的对象，是教学过程中有意传递的主要信息，如教学大纲、教材等。
教学内容的选择包括顺序的安排、内容的选取等，如果选择不当，无论是过难还是过易、过多还是过少等，都会影响教学的的质量和效益，影响教学目标的达成。
④教学媒体教学媒体是用于传递旨在改变学习者心理和行为的教学信息的载体，是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间沟通教学信息和学习信息的工具。
古代教学的媒体主要有口头语言、黑板、教材等现代媒体有非投影视觉辅助、投影视觉辅助、听觉辅助、视听辅助⑤教学环境教学环境是学生所接触的主要环境，包括社会环境和物质环境。
教学环境不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计的研究的所不能忽视的因素，是教育心理学的重要组成部分。
教师资格证考试《教育心理学》(中学)必备复习资料
第一章绪论2心理现象一般分为心理过程与人格两大方面。
心理过程 1认知过程，认知是最基本的心理过程，包括感觉、知觉、记忆、思维、想象。
2情绪情感过程 3意志过程。
意志是人自觉的确定目标，并根据目的去调节和支配自身的行动，克服困难去实现预定目标的心理过程。
意志活动是人类所特有的心理现象。
人格是个体在遗传的基础上，在社会化过程中所形成的稳定的、具有一定倾向性的心理品质或特征的总和。
它包括人格倾向性和人格特征两方面，1人格倾向性包括需要、动机、兴趣、理想、观念、信念、世界观、自我意识等。
2 人格特征。
人的能力、性格、信念、世界观逐渐形成。
3心理学的研究方法 1实验法。
实验室实验法，自然实验法 2测验法。
测验法就是运用标准化的心理测验，对被试的某些心理品质进行测定，研究心理现象的方法。
信度指测验结果的稳定性、一致性程度。
效度测验结果的正确性、有效性程度。
3调查法。
调查法是以收集被试各种材料，间接了解其心理现象的一种方法。
分为书面调查和口头调查.4 临床法。
5个案法4心理学的研究原则包括客观性原则，系统性原则，理论联系实际原则研究任务（学习心理学的意义）1 描述心理现象 2 解释心理活动机制 3预测和控制心理行为研究领域，分为 4 个层次1 基础研究 2 心理现象研究 3心理对象研究 4活动领域层次5亚里士多德《灵魂论》被认为是历史上第一部论述心理学的专著6）现代心理学的学派纷争。
1构造主义心理学。
冯特开创的实验心理学既标志着心理学作为一门独立的学科从哲学中分离出来，也标志着心理学上第一个思想学派—构造主义心理学的开始。
2机能主义心理学。
代表人物詹姆斯。
3行为主义心理学（行为科学）行为主义心理学史 20世纪初在美国兴起的一个心理学派，是现代心理学中影响很大的一个学派，其创始人是美国心理学家华生。
4完形主义心理学。
代表人物韦特默、考夫卡、苛勒。
格式塔。
5精神分析心理学，弗洛伊德.6人本主义心理学，用来访者中心治疗，对来访者无条件的积极关怀，使来访者实现自己，维持自己，提高自己。
中学心理教育复习资料全
第一章教育心理学概述一、单项选择题1．学习的主体因素是(A)。
．学生2．在学校教育中起关键作用的是( B)。
B．教师3．学与教的过程中有意传递的主要信息部分是( C)C．教学内容4，教育心理学研究的核心内容是( D) D．学习过程5．教学心理学初创时期大致在( A )。
A．20世纪6．教育心理学形成于( A)年。
A．1903年7．心理学作为一门独立的学科，诞生于( A)年。
A．1879年8．心理学的缔造者是( B)。
B．冯特9．教育心理学的创始人是( B )。
R桑代克10．1868年，俄国教育家乌申斯基出版了( B)一书，认为在生理学、心理学和逻辑学这三个教育学基础中，心理学应放在首位，他因此被称为‘‘俄罗斯教育心理学的奠基人。
”B．《人是教育的对象》11．世界上第一本以“教育心理学”命名的书是1877年(B)出版的《教育心理学》。
B．卡普切列夫1877年，俄国教育家和心理学家卡普杰列夫发表《教育心理学》，这是最早以教育心理学命名的书。
1917年十月革命后，尝试以马克思主义的基本观点发展教育心理学。
20世纪30年代以后，理论探索为主，贡献较大的是维果茨基、布隆斯基和鲁宾斯坦。
12．为西方教育心理学的发展奠定基础，并确立了学科体系的是( A)在1903年发表的《教育心理学》。
A．桑代克13．在教育心理学看来，( B)既是课堂管理研究的范畴，也是学习过程研究和教学设计研究不容忽视的内容。
B．教学环境14．初创时期的教育心理学著作，内容多是以( C)的原理阐释实际的教育问题，主要是一些有关学习的资料。
C．普通心理学15．教育心理学的发展时期是( B)。
B．20世纪20～50年代二、多项选择题1．教育心理学有自身独特的研究课题：( ACE )A．如何教C．怎样学E．学与教之间的相互作用2．学与教的相互作用过程是一个系统过程，这一系统包含( ABCDE )要素。
A．学生B，教师C．教学内容D．教学媒体E．教学环境3．学与教的相互作用过程是由一些活动交织在一起的，它们是( ABD)A．学习过程B．教学过D．评价／反思过程4．学生对学与教过程的影响主要体现在(CD)。
教师资格证中学《教育心理学》复习资料-强力推荐
两学《教育心理学》复习资料（一）第一章教育心理学概述一、选择题：1、1903年，西方第一本以教育心理学命题的专著出版了，它的作者是【】A．斯金纳 B．桑代克 C．弗洛伊德 D．华生2、西方第一本《教育心理学》作者是以下哪一位心理学家【】A．埃里克森 B．皮亚杰 C．桑代克 D．斯金纳、3、世界上第一本以《教育心理学》命名的专著的作者是【】A．皮亚杰 B．桑代克 C．弗洛伊德 D．华生4、教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生丁【】A．18世纪 B．19世纪 C．19世纪中叶 D.19世纪末20世纪初5、上世纪60年代初，由准发起课程改革运动，白此，美国心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段。
【】A．斯金纳 B．布鲁纳 C．皮亚杰 D．布卢姆6、布鲁纳在1994年将教育心理学的研究成果总结为主动性研究、反思性研究、合作性研究以及【】A．社会义化研究 B．家庭环境研究 C．学校环境研究 D．班级气氛研究7、我国的教育心理学最初是从哪里引进的【】A．俄国 B．西方 C．日本 D．澳人利亚8、1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是【】A．陶行知 B．廖世承 C．潘菽 D．蔡元培9、教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科形成于【】A．20世纪20年代以前 B．20世纪20年代到50年代末C．20世纪60年代到70年代末 D.20世纪80年代以后10、学科心理学成为教育心理学组成部分是在【】A．20世纪20年代 B．20世纪30年代C．20世纪40年代 D.20世纪50年代11、教育心理学研究的内容众多，其中核心内容是【】A．教学过程 B．学习过程 C．评价过程 D．反思过程12、教育心理学的作用涉及【】A．三大方面 B．四大方面 C．五大方面 D．六大方面二、填空题1、教育心理学是一门研究___________________的基本心理规律的科学。
(教育心理学是研究_______________中学与教的基本心理规律的科学。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
最新中学教育心理学复习资料
单选题
1、教育心理学研究的核心内容是<>.
A．教学方法
B．教师
C．学生
D．学习过程
答案：D
学习过程是教育心理学研究的核心内容,如学习的实质、条件、动机；迁移以及不同种类学习的特点等.
单选题
2、分析社会调查获得的资料，对项目涉及的各种社会因素进行分类，其中不属于识别社会因素的为<>。
A．影响人类生活和行为的因素
B．影响社会环境变迁的因素
C．影响生态环境的因素
D．影响社会稳定与发展的因素
答案：C
分析社会调查获得的资料，对项目涉及的各种社会因素进行分类。
一般可分成三类：
单选题
3、布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。
依此而建立纬汤砺畚。
<湖州市>
A．百科全书式课程理论
B．综合课程理论
C．实用主义课程理论
D．结构主义课程理论
答案：D
美国教育学家布鲁纳提出了结构教学理论和发现式学习法。
他认为学习是一个主动形成和发展认知结构的过程，是在内在动机的推动下，学习者主动对新知识加以选择、转换、储存和应用的过程。
单选题
4、1868年，俄国教育家乌申斯基出版了______，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为|俄罗斯教育心理学的奠基人|。
<>
A．《大教学论》
B．《人是教育的对象》
C．《教育心理学》
D．《教育心理大纲》
答案：B
暂无解析
单选题
5、根据《环境影响评价技术导则―地面水环境》，下列河流可以简化为矩形平直河流的是______。
A．断面宽深比为10的中河
B．河段弯曲系数为1.5的中河
C．河段弯曲系数为1.8，断面宽深比为25的大河
D．河段弯曲系数为1.2，断面宽深比为25的大河
答案：D
[解析] 根据《环境影响评价技术导则―地面水环境》，河流可以简化为矩形平直河流、矩形弯曲河流和非矩形河流。
具体简化要求为：①河流的断面宽深比≥20时，可视为矩形河流；②大中河流中，预测河段弯曲较大<如其最大弯曲系数＞1.3>时，可视为弯曲河流，否则可以简化为平直河流。
因此，大中河流的断面宽深比≥20，最大弯曲系数≤1.3时，可视为矩形平直河流。
单选题
6、国家实行医师资格考试制度，目的是检验评价申请医师资格者是否具备<> A．医学专业学历
B．取得医学专业技术职务的条件
C．从事医学专业教学、科研的资格
D．开办医疗机构的条件
E．从事医学实践必需的基本专业知识与能力
答案：E
为了加强医师队伍的建设，提高医师的职业道德和业务素质，保障医师的合法权益，保护人民健康，而制定了医师资格考试制度，A、B、c、D均是取得执业医师的条件和取得后所获得的资格，只有E是其意义和目的。
简答题
7、简述教育心理学的研究对象。
答案：教育心理学拥有自身独特的研究课题，那就是如何学、如何教以及学与教之间的相互作用。
具体而言，教育心理学旨在理解学生的学习心理，如学习的实质、动机、过程与条件等，以及根据这些理解创设有效的教学情境，如学习资源的利用、学习活动的安排、师生互动过程的设计与学习过程的管理等，从而促进学生的学习。
暂无解析
单选题
8、标志教育心理学成为一门独立学科的教育家与代表著作是<>
A．夸美纽斯及其《大教学论》
B．斯金纳及其《程度教学》
C．布鲁纳及其《教育过程》
D．桑代克及其《教育心理学》
答案：D
暂无解析
多选题
9、员工培训需求分析系统的基本功能包括<>。
A．培训师资<
B．明确培训对象
C．培训对象<
答案：B, E
员工培训需求分析系统包括两项基本功能：<1>明确培训对像，即确认有哪些员工需要进行培训。
需要进行培训的员工主要分两种情况，一是由于工作岗位发生重大变革，而需要对该岗位的所有员工进行的技术、知识、能力等方面的培训；二是由于员工个人原因，如适应岗位晋升需求等，需要对其进行专门的培训。
<2>制定培训标准，即确定员工需要或不需要培训的具体标准，或员工培训后应达到什么程度的标准。
单选题
10、学龄前期的保健要点不包括
A．防治弱视
B．预防学习疲劳
C．定期体格检查
D．培养良好的生活习惯
E．发展身心健康
答案：B
学龄前儿童的保健要点：①合理膳食：供给平衡膳食，养成良好饮食习惯；②学前教育：通过游戏培养学习能力，分辨是非的能力，品格毅力和培养，发展儿童的好奇心与探索精神，并要注意培养健康的儿童心理；③合理安排日常活动；④定期健康检查：加强口腔、眼保健，以预防龋齿，矫治视力不良；⑤预防疾病和意外事故。
多选题
11、以下安全生产标准的类型中，产品标准有<>。
A．安全验收评价导则
B．安全帽测试方法
C．煤矿安全监控系统
D．烟花爆竹劳动安全技术规程
E．煤矿用隔离式自救器
答案：C,E
[解析] 本题考核的是产品标准。
产品类标准是对某一具体安全设备、装置和防护用品及其试验方法、检测检验规则、标志、包装、运输、储存等方面所作的技术规定。
它是在一定时期和一定范围内具有约束力的技术准则，是产品生产、检验、验收、使用、维护和洽谈贸易的重要技术依据，对于保障安全、提高生产和使用效益具有重要意义。
这类标准主要是对某类产品及其安全要求作出的规定，如煤矿安全监控系统、煤矿用隔离式自救器等。
单选题
12、健康教育的核心问题是改变个体和群体的
A．知识
B．态度
C．行为
D．价值观
E．信念
答案：C
这道题的本意是考查学习者对健康教育概念与目的的理解，健康教育为教育活动是有计划、有组织、有系统和有评价的，它的核心是教育人们树立健康意识，养成良好的行为生活方式。
健康教育的实质是一种个体和群体的知识。
态度/信念和行为干预，重点是行为改变。
简答题。