福建高考文本阅读探究题答题要领

2．个性解读类
例：07山东卷《灯火的温情》文学类文本 阅读第22题：作者说人在孤绝的环境里， 往往容易采取酗酒、乞助和寻求怜悯等方 式来解脱自己。你怎么看待这种人生态度？ 假若你处在这样的环境中又会如何？请联 系全文谈谈你的看法。
【原文】孤绝是一种人生境界，……。乞助和寻 求怜悯是常被人采取的解脱方法，可惜这种解脱 是以出卖或出让尊严与自信为代价的。人生之旅 常常有一段难以摆脱的黑暗，它对每个人都同样 严酷。这种黑暗也许是一个大时代的国家民族的 浩劫，个人只分担了其中的一份；这种黑暗也许 只是个人命运中的小插曲，诸如失恋、被诬、疾 病等等， 其实，人难免不失意，失意时不失人格，不 失风骨，不失高洁，才可独居寒冷的江峡中，成 为高天银雪世界的唯一自持者。假如你在蓑笠翁 的位置，会如何呢？我曾问自己。我说，我不如 他，我不会怕冷，却会怕这荒野没有一盏唤我归 去的灯……
6.注意答题格式及层次 （总-分-总）
1、开头表明自己的观点 可用“我对这个问题是这 样看的”，或“我认为什 么什么”，“我觉得如何 如何”等句式来表述)； 2、分点陈述理由； 3、结合文本或文本的具 体事例作合理分析； 4、总结自己的观点；
应题
结合论据， 分析论证 总结
3． 技巧分析类
例：《我所认识的梁漱溟》第22题：作为一篇评 传性文章，作者是从哪几个方面“认识”梁漱溟 的？这样写对你的写作有何启示？（08山东卷）
启示有四点: （1）从文体来说，要评传结合。 （2）选取自己熟悉的材料。 （3）中心内容要体现人物的身份特征 （4）通过细节表现人物。
五、答题点拨
1．文本研讨类
例：07年高考海南、宁夏卷《叶圣陶在四川》第18 题：叶圣陶晚年曾用“得失塞翁马，襟怀孺子牛” 来自勉。依据传记内容，探究文中哪一方面已经体 现了叶圣陶的“孺子牛”襟怀。请简要论述。（8分）
答案：①对子女循循善诱，呵护备至。 ②对作者、读者精心扶植，热情宽容。 ③对年轻编辑辅导提携，关心爱护。
4．知识积淀类
例：2006年高考山东卷《文赤壁》第19题： 联系本文，并结合学过的知识，谈谈你对 苏东坡的认识与评价。100字左右。（6分）
5．联系现实类
例：《梦碎雅典》第22题：作者在文章结尾说：“她的 世界百米冠军梦虽然没有实现，但在世人心中，奥蒂何 尝不是英雄！”请结合奥林匹克精神，谈谈你的认识。 （07年山东卷） 答案示例1：始终奋斗是奥林匹克的精神之一。生活的本 质不是索取，而是奋斗。面对料想不到的特殊情况，奥 蒂没有怨恨，没有放弃，而是继续投入了比赛。虽然奥 蒂最终输了，但在世人的心目中，她永远是个奋斗者、 胜利者！ 答案示例2：“‘重要的是参与，不是胜利’是奥林匹 克精神的核心之一。奥蒂的‘悲剧’令人叹息，但她 屡败屡战、不向厄运低头的坚毅和执著，完美地阐释 了奥林匹克精神。失败未必不是英雄，奥蒂虽败犹 荣。”
四、方法探究
1、贴近文本，有理有据 探究题的解答应立足于这样一个基本点：试 题虽然是开放性的，但始终离不开文本。从 文本入手，从文本中引述论据，围绕已定观 点作分析论述，由此阐明自己的见解。切忌 脱离文本，主观臆断。
四、方法探究
2、整体把握，内引外联 正确解答探究试题，学生应具有着眼于全篇 的眼光，整体把握的意识，领悟全文中心主 旨的能力。突出内引外联的解题方法：内引 即不离句，不离段，不离篇；外联即由阅读 的文本联想到与文本密切相关行个性化阅读 和有创意的解读的能力。题干点明了“河的 第三条岸” 象征着“父亲”超越世俗的人生 追求。这是解题的一个重要提示与出发点。 解答本题应抓住“我”对“父亲”这种追求 所持态度的复杂矛盾的特点及变化过程。
参考答案：我对父亲的人生追求并不理解，因此 对父亲坚定执著的非世俗行为持复杂的矛盾态度。 最初，我对父亲的行为感到无畏和兴奋；随着时 间推移，又对他变为关心和同情。当全家人都走 后，我在漫长的守候中，既渴望拯救父亲，又深 感茫然和恐惧。
例：07山东卷《灯火的温情》文学类文本阅读第22题： 作者说人在孤绝的环境里，往往容易采取酗酒、乞助和 寻求怜悯等方式来解脱自己。你怎么看待这种人生态度？ 假若你处在这样的环境中又会如何？请联系全文谈谈你 的看法。
答案示例1：这些都不是积极的做法。身处逆境， 要保持平和的心态，能在心中点亮一盏温情的灯， 保持自我，不失人格，勇于进取。 答案示例2：这种做法虽不宜提倡，但也可以理 解。尤其是对于一些求告无门的弱势群体，这也 是一种无奈的解脱之道。但人不能总沉沦于其中， 振作、寻找出路才是正确的选择。等等。
二、什么是探究题
依照字面的意思就是探索研究，就是在详 实地占有资料的基础上进行筛选、分析、 比较、归纳，从而提炼、推理，进而提出 自己的见解和主张，甚至发现新问题。所 以它的核心是发现和创新，它不同于一般 的记忆、复述、理解和概括，它体现了一 种思维上的深度和广度。
三、考点解读
（一）文学类文本阅读; ⑴、从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴、民族心理和人文 精神； ⑵、探讨作者的创作背景和创作意图； ⑶、对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 (二)实用类文本阅读： ⑴、从不同的角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神; ⑵、探讨作者的写作背景和写作意图； ⑶、探究文本中某些问题，提出自己的见解。
5、语言通顺流畅，表述规范，书写工整。
例：《梦碎雅典》第22题：作者在文章结尾说：“她的 世界百米冠军梦虽然没有实现，但在世人心中，奥蒂何 尝不是英雄！”请结合奥林匹克精神，谈谈你的认识。 （07年山东卷）
答案：1、明确观点：我认为奥蒂是英雄，2、 陈述理由：“重要的是参与，不是胜利”是奥 林匹克精神的核心之一，3、结合文本分析： 奥蒂的“悲剧命运”令人叹息，她屡败屡战， 不向厄运低头的坚毅与执着，完美地诠释了奥 林匹克精神。4、结论：失败者未必不是英雄， 奥蒂虽败犹荣。
文本阅读探究题答题要领
国光中学
李希妍
教学目标： 1、明确探究试题内涵 2、掌握解题技巧
一、为什么要考查探究题
1. 《普通高中语文课程标准》指出：要 “注重语文运用、审美与探究能力的培养， 促进学生均衡而有个性地发展” ； 2. 《课程标准》又指出：要“积极倡导自 主、合作、探究的学习方式”，可见探究 又是语文学习三大方式之一。
例：07山东卷《灯火的温情》文学类文本阅读第22 题：作者说人在孤绝的环境里，往往容易采取酗酒、 乞助和寻求怜悯等方式来解脱自己。你怎么看待这种 人生态度？假若你处在这样的环境中又会如何？请联 系全文谈谈你的看法。
3． 技巧分析类
例：《侯银匠》第15题：小说题为“侯银匠”， 但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样 安排的理由。（08江苏卷） 例：《我所认识的梁漱溟》第22题：作为一篇 评传性文章，作者是从哪几个方面“认识”梁 漱溟的？这样写对你的写作有何启示？ （08山东卷）
四、方法探究
3、凸显关键，放大内涵 文学作品所体现的思想情感、人文精神往往 蕴含在一些关键的词句中，答题时应凸显关 键词句，分析答题区间上下文的结构关系， 明确逻辑关系，以揭示其丰富的意蕴。
四、方法探究
4、明晰题旨，规范表述 答案全面，富有条理，语言通顺，要点简洁， 言之有理。
五、课堂练习
有人说，“河的第三条岸”在现实生 活中并不存在，它象征着“父亲”超 越世俗的人生追求。如果这样，那么 “我”对“父亲”的这种人生追求持 何种态度？请联系全文，谈谈你的看 法。（08广东《河的第三条岸》）
4．知识积淀类
例：2006年高考山东卷《文赤壁》第19题： 联系本文，并结合学过的知识，谈谈你对 苏东坡的认识与评价。100字左右。（6分）
5．联系现实类。
例：《梦碎雅典》第22题：作者在文章结 尾说：“她的世界百米冠军梦虽然没有实 现，但在世人心中，奥蒂何尝不是英雄！” 请结合奥林匹克精神，谈谈你的认识。 （07年山东卷）
四、考题类型
1．文本研讨类
例：07年高考海南、宁夏卷《叶圣陶在四 川》第18题：叶圣陶晚年曾用“得失塞翁 马，襟怀孺子牛”来自勉。依据传记内容， 探究文中哪一方面已经体现了叶圣陶的 “孺子牛”襟怀。请简要论述。（8分）
2．个性解读类
例：08年高考海南、宁夏卷第14题：小说描写了警 察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事，在 “情与法”的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。有 人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得；有人说吉米 忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请就 你认同的一种观点加以探究。（8分）