翻转课堂完整教案

学科英语教学内容Clothing

教师2013级Raziya（热则耶）课时1课时（40分钟）一，教学内容分析

1.What are you wearing today?

2.Wear,fit,match cloth四个动词

3.日常生活中关于Clothing的经典句型

4.课堂活动中运用所学知识

二，教学目标分析

一、知识技能目标：

1.认识并记忆有关clothing的句型，典型句子；

2.用英语灵活的表达自己（关于clothing的对话）；

3.在小组内积极的表达并展现自己的成果；

二、情感态度目标：1.了解有关clothing的基本常识和一些衣着习惯。

2.会展现情景，并创造自己的情景自己的句式。

三、文化意识目标：1.了解外国的不同的关于clothing的表达和衣着区别。

2.学习不用国家的口音并练习准确的口音

3.接触了解不同国家的

文化，了解差异并学习

三，教学重难点分析

1.教学重点:wear,fit match coat四个单词的延伸，并会灵活运用到日常口语中;.几个句式的运用并记忆

2.教学难点:教会学生如何自如表达自己的意见和建议。课堂货动中的积极表现

四，教学方法

运用翻转课堂教学法这课时主要是老师讲授为主

给出典型例句，分析例句，扩展延伸。

五，教学步骤

教师开场白例：Hello,everyone?How was your day?I had a very bad day today T-T,Do You know why?Because I’m wearing my high-hied shoes,its very uncomfortable for walking.So what are you wearing today?（1分钟）导入

1，提问学生（至少两名）（1分钟）

2，检查学生的课前任务的学习（0.5分钟）

3，简单的总结课前任务提供的学习资料的内容，并让学生提出有一质疑的地方，并解疑（10分钟）

4，让学生说出自己发音不准确或者是有疑问的单词纠正学生的发音（3分钟）（此过程可以与前一步结合进行）

5.展开课堂活动

一、学习内容

What are you doing today?的想滚句型情景练习，小组内展示个人成果，在全班内展示小组的优秀作品。

二、学习目标

学习目标很简单

小组内轮流展示个人收集成果，需要分配角色并朗读出来，口音要标准

小组内选出优秀成果三个并在全班分配角色朗读再现情景

拓展目标：小组内可以加一些自己的元素，创新情景扮演角色，需要准备的道具需在课前准备好（可以在课前完成讨论并得出优秀成果再进行准备）

三、课堂活动流程设计

活动环节具体步骤组织形式时间分配

学习小组15分钟

组内讨论①在小组内轮流展现个人收

集成果，每个人的需分配角色

并朗读出来

②选出优秀作品，并选出一个

代表作品准备在全班内展现

班内讨论①每个小组轮流展现优秀作

学习小组20分钟

品

②全班内由组长匿名投票选

出三个优秀作品，作品主人得

到相应的奖励，小组成员加分

四、学习环境设计

思维教室，课桌可以灵活移动

小组作品展示的时候可以用再现情景表演的形式，模仿举重演员的口音，服饰均可，小组内创新

五、设计思路说明

附表：

课前任务单项目

clothing 备注

课程名称What are you wearing today ?

学生分析一般学生们喜欢看一些国外的电视剧，这些电视剧在学生当中很流行，有不少学生会把美剧，英剧当作学英语的手段，所以引用学生感兴趣的美剧英剧中的情景会激发学生

的兴趣，学习动机。

教学目标

教学目标根据布鲁姆模型分析：

记忆：观看老师提供的教学视频，并记忆本节课的句式，常用短语，重点动词，难点动词，还有一些日常的关于clothing 的词汇。

理解：理解并掌握重点句型。六、课堂活动设计

①用学生喜欢的感兴趣的素材，激发学生的学习动机和兴趣②能确保每一位学生充分参与到课堂活动中

③充分符合ARCS 和BLOOM 模型

应用：能够把这些熟练的运用到日常生活中的情景当中来。

分析：分析重点句式的构成，套用格式。

评估：在不看教材的情况下流利的用着这些句型进行前后

连贯并流利的对话。

创造：由所学的句式创做自己的情景对话。

课前学习

资料老师的微课视频还有，重点句型的总结文档一个视频文件，一

个word文档

课前学习任务单1，观看教学视频和重点句型文档，并努力去记忆，能记多少记多少（看个人情况去记忆重点句型，并会流利的朗读，确保发音准确，把不会发音的单词标注出来课上讨论）2，从自己观看的到国外的电影，电视剧或者视频材料不限找出关于clothing的对话情景，至少三个情景（每一个情景中的收集的对话写在纸上，课堂活动的时候用，如果被选做组内优秀有奖励）

选择性任务：组内成员可以课前进行讨论但是每个人还是必须得有属于自己的作品，可以在情境中创新，扮演角色，模仿演员的口音服饰，动作等，可以准备道具充分发挥自己的想象力。

ARCS A(attention):学生的注意力由课前任务激发学生的兴趣，吸引他们的注意力，做自己感兴趣的事情会很上进；组内优秀会有奖励，激发他们去更认真的完成任务。

R（relation）：把课上学习的就不是联系到生活中的情景，比如电影中看到的情景，并让学生把自己带入情境中，在情境中学习，记忆会更深刻。

C（confident):小组内成果展示，优秀完成的同学会得到相应的奖励。

鼓励大胆的展示自己收集的成果，其他的同学也给予表扬。S（satisfaction）:当自己收集的情景被真正用在课堂活动中，自己的劳动成果被肯定，有学习的成就感，获得知识的满足感。

课上衔接

课堂活动中小组活动展示个人成果，讨论过后，小组代表

展示小组的优秀成果。