翻转课堂完整教案
翻转课堂的教学设计通用六篇
翻转课堂的教学设计通用六篇翻转课堂的教学设计范文1摘要：目前，基于微课的翻转课堂教学模式已成为高等教育基于微课的翻转课堂教学模式设计基于微课的翻转课堂教学模式探究基于微课的翻转课堂教学模式讨论基于微课的数学翻转课堂教学实践基于微课的翻转课堂教学模式探究基于微课的艺体类高校英语翻转课堂教学设计基于微课的高校英语翻转课堂教学设计基于微课的翻转课堂教学模式设计和实践基于翻转课堂教学模式的说课设计基于微信与微课的翻转课堂教学模式实践讨论基于微课的高校思政课翻转课堂教学模式讨论基于微课的高校思想政治课翻转课堂教学实践探究基于微课的翻转课堂教学模式的实践与思索基于微课的翻转课堂教学的现状讨论基于微课的翻转课堂教学模式的探讨基于微课的翻转课堂教学模式的应用论基于微课的高职英语翻转课堂设计基于微课的高职基础会计课程翻转课堂教学模式讨论基于微课的商务英语翻转课堂教学改革中职化学翻转课堂教学中基于微课资源的几点思索常见问题解答当前所在位置：l.[3]周贤波，雷霞，任国灿.基于微课的翻转课堂在项目课程中的教学模式讨论[J].电化教育讨论，2023，（1）.[4]朱宏洁，朱S.翻转课堂及其有效实施策略刍议[J].电化教育讨论，2023，（8）.收稿日期：2023-09-08简介：赵丹（1978―），女，吉林梨树人，吉林师范高校博达学院讲师，主要从事中国现当代文学讨论。
翻转课堂的教学设计范文2在当今信息技术迅猛进展的年月，互联网、云计算、大数据等现代信息技术深刻转变着人类的思维、生产、生活和学习方式，电子学习越来越被广泛地应用到中学校生的课内外学习中。
翻转课堂（FlippedClassroom）以一种颠覆传统教学模式的崭新面貌消失在教学变革的舞台上。
翻转课堂快速成为全球范围内最吸引人们眼球的教学变革，并进入多国政府推动当地教育教学改革与进展的文件中。
尤其是可汗学院开发的“大规模网络公开课”(MassiveOpenOnlineCourses)，简称“慕课”（MOOCs）的崛起，基于信息技术的学习受到更多学校和同学的青睐与热捧。
翻转课堂教学设计及实践(3篇)
第1篇摘要：随着教育技术的飞速发展，翻转课堂作为一种新型的教学模式，越来越受到教育界的关注。
本文从翻转课堂的概念、设计原则、实践案例等方面进行探讨，旨在为教师提供一种新的教学思路和实践方法。
一、引言翻转课堂（Flipped Classroom）是一种以学生为中心的教学模式，它将传统的课堂讲授与课后作业进行翻转，使学生能够在课前自主学习，课堂上进行讨论、实践和巩固。
这种教学模式强调学生的主动学习和合作学习，有助于提高学生的学习效果和教师的教学质量。
二、翻转课堂教学设计原则1. 以学生为中心：翻转课堂的核心在于学生的自主学习，教师应充分尊重学生的主体地位，关注学生的学习需求。
2. 教学目标明确：翻转课堂的教学设计应围绕教学目标展开，确保教学内容与教学目标相一致。
3. 课前自主学习：教师应为学生提供丰富的学习资源，引导学生进行课前自主学习，为课堂讨论和实践奠定基础。
4. 课堂互动交流：课堂时间主要用于学生之间的讨论、实践和教师答疑，强调学生的参与度和互动性。
5. 教学评价多样化：翻转课堂的教学评价应注重过程性评价和结果性评价相结合，关注学生的学习过程和学习成果。
三、翻转课堂教学设计步骤1. 明确教学目标：根据课程标准和学生实际情况，确定教学目标，为翻转课堂设计提供方向。
2. 设计课前学习资源：教师应根据教学目标，为学生提供相关的学习资源，如视频、PPT、文章等。
3. 设计课堂活动：根据学生的课前学习情况，设计课堂活动，如小组讨论、案例分析、实践操作等。
4. 设计教学评价：制定多样化的教学评价方案，关注学生的学习过程和学习成果。
5. 课后反馈与调整：根据学生的反馈和教学效果，对教学设计进行反思和调整。
四、翻转课堂教学实践案例以初中数学“一次函数”的教学为例，进行翻转课堂教学实践。
1. 课前自主学习：教师为学生提供一次函数相关的视频教程、PPT课件和练习题，引导学生自主学习。
2. 课堂活动设计：（1）小组讨论：学生根据课前学习情况，进行小组讨论，分享学习心得，解答彼此的疑问。
翻转课堂教学教案
翻转课堂教学教案教学目标：1.了解翻转课堂教学的概念和原理；2.掌握翻转课堂教学的实施步骤与方法；3.提高学生在课堂上的参与度和自主学习能力。
教学内容：1.翻转课堂教学的定义与背景；2.构建翻转课堂的基本要素；3.翻转课堂的实施步骤与技巧；4.评估和反馈在翻转课堂中的应用。
教学过程：一、翻转课堂教学的定义与背景翻转课堂教学是一种改变传统教学方式的教学模式，其核心思想是将课堂的学习内容提前以视频、阅读材料等形式交给学生自主学习，而将原本在课堂上讲解的内容转移到课后的学习活动中进行。
这种教学方式能够更好地激发学生的学习主动性和参与度，提高学习效果。
二、构建翻转课堂的基本要素1.准备学习资源：教师需要精心挑选和制作适合翻转课堂教学的学习资源，如录制教学视频、整理阅读材料等。
2.制定学习任务：在课前，教师需提前规划好学习任务，明确学生需要预习和掌握的内容，并设计相应的问题和活动。
3.提供学习支持：教师应提供学习指导和支持，为学生提供解答问题的平台和学习资源的补充。
4.培养学生学习能力：翻转课堂注重培养学生的自主学习能力和团队合作能力，因此在课堂上需要教师引导学生进行讨论、合作和探究。
三、翻转课堂的实施步骤与技巧1.引导学生预习：教师将学习资源提前交给学生，引导学生预习相关内容，并提出问题以引发学生的思考。
2.组织课堂活动：课堂上，教师可以组织讨论、小组合作、问题解答等活动，引导学生深入学习和思考。
3.梳理知识框架：教师在课堂上梳理和总结学生预习的内容，帮助学生建立完整的知识框架。
4.开展巩固练习：在课堂结束前，教师可以设计巩固练习，检验学生对知识的掌握情况。
四、评估和反馈在翻转课堂中的应用1.学生评估：学生可以通过课堂参与度、作业完成情况等方式进行自我评估，了解自己的学习进步。
2.教师评估：教师可以通过观察学生在课堂上的表现、课后作业情况等方式进行评估，并及时给予反馈和指导。
3.同学互评：学生之间可以进行互评，通过互相交流和分享，促进学习效果的提高。
翻转课堂教学设计范文（通用10篇）
翻转课堂教学设计翻转课堂教学设计范文（通用10篇）翻转课堂教学设计篇1一、教学目标实施“先学后教，当堂训练”教学模式，转变教师教学行为和教学观念，全面提高学生自主学习能力，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，从而提高英语教学质量。
学生课前利用网络课件或课本自主学习，培养学生思维的独立性和学习的自主性，由学生提出学习问题和个性化问题;教师在课堂上引导和组织学生通过讨论、交流解决学生在自主学习中提出的各种问题;通过当堂训练，对所学内容进行巩固，全面完成当节课练习作业。
二、教学措施(一)翻转课堂教学步骤及时间安排。
改变以往课内听讲，课外练的学习方式，将学生课内、课外学习时间进行重构，将学生的整个学习过程分为以下几个步骤。
1、课前“先学”(时间安排20分钟)及自我检测(时间安排10分钟)。
学生通过网络教学课件进行认真自学，掌握英语单词的读写和语法，完成基础知识储备。
通过自我检测，让学生检测学习成果，发现问题、提出问题，以便找出知识及方法上的问题及困惑。
2、教师“教”(时间安排15分钟)。
这是课内学习的核心步骤，可分为四个环节，即学生提问，小组讨论，展示交流，师生互动。
3、课堂检测(时间安排25分钟)。
完成课后练习，对该课所学内容进行情景模拟，检测学生对所学英语知识的运用能力。
教师要善于将课本题拓展、引伸，围绕核心知识、主干知识选编补充题，尽可能多的习题在课内得到解决。
4、互动小结(时间安排5分钟)。
师生互动，对所学内容进行小结。
5、课后巩固提高(时间安排20分钟)。
完成课后作业，全面巩固所学知识。
(二)教师认真制作课件，精心编选检测题。
教师要认真钻研教材，站在学生的角度，精心制作课件，以问题为导向，启迪学生思维。
检测题的难度要适中，题量不能太多，不出难题、怪题、偏题，保证大部分学生在认真自学的基础上能独立完成。
(三)教师在“教”中应注意的问题。
1、让学生通过合作交流解决自主学习中提出的问题，学生能独立解决的不问，学生能解决的教师不讲，通过点拨能解决的不讲。
翻转课堂教案模板小学数学
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 让学生掌握本节课的基本概念和运算方法。
- 培养学生独立思考、合作探究的能力。
- 提高学生解决实际问题的能力。
2. 过程与方法目标：- 通过翻转课堂，让学生在课前自主预习，提高课堂效率。
- 通过小组合作，培养学生的团队协作精神。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习热情。
- 培养学生勇于挑战、不怕困难的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 理解并掌握本节课的基本概念和运算方法。
- 学会运用所学知识解决实际问题。
2. 教学难点：- 复杂问题的分析与解决。
- 学生之间的合作与交流。
三、教学过程1. 课前预习- 学生根据教师提供的预习资料，了解本节课的基本概念和运算方法。
- 学生通过观看微课视频，初步掌握本节课的重点内容。
2. 课堂导入- 教师通过生活实例，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课堂状态。
- 教师简要回顾上节课的内容，为本节课的学习做好铺垫。
3. 小组合作探究- 教师将学生分成若干小组，每组讨论一个与本节课相关的问题。
- 学生在小组内互相交流、合作，共同解决提出的问题。
4. 课堂讲解- 教师针对小组讨论中出现的问题，进行详细讲解，帮助学生掌握知识点。
- 教师通过举例、演示等方式，让学生更加直观地理解所学内容。
5. 实践应用- 教师布置课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题。
- 教师对学生的作业进行批改，并对作业中出现的问题进行讲解。
6. 课堂总结- 教师对本节课所学内容进行总结，帮助学生梳理知识点。
- 教师鼓励学生在课后继续学习，提高自己的数学能力。
四、教学评价1. 课前预习评价：- 检查学生的预习笔记，了解学生对本节课内容的掌握程度。
2. 课堂表现评价：- 观察学生在课堂上的发言、小组合作情况，评价学生的参与度和积极性。
3. 课后作业评价：- 检查学生的课后作业，了解学生对本节课知识的掌握程度。
4. 家长反馈：- 通过家长会等形式，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步。
探索翻转课堂的教学教案
探索翻转课堂的教学教案翻转课堂的教学教案一、教学目标通过本次课程的翻转教学，学生能够：1.理解什么是翻转课堂，了解其教学模式和特点；2.掌握翻转课堂的实施步骤和方法；3.能够有效地利用在线资源并进行课前预习，提高学习效果；4.培养学生自主学习和合作学习的能力。
二、教学内容1. 什么是翻转课堂？a. 翻转课堂的定义和由来b. 翻转课堂的教学模式和特点2. 翻转课堂的实施步骤和方法a. 课前学习：利用在线资源进行预习b. 课堂探究：学生探索问题和解决方案c. 辅助资源：教师提供学习材料和资源支持d. 总结归纳：学生对学习内容进行总结和归纳e. 反馈评价：教师和学生对学习效果进行评价和反馈三、教学过程1. 引入（5分钟）在课堂上播放翻转课堂的相关视频，激发学生对翻转课堂的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解（15分钟）通过课件和图表等形式，对翻转课堂的定义、教学模式和特点进行详细讲解，确保学生对基本概念的理解。
3. 小组讨论（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个具体的课程主题，进行翻转课堂的教学设计，包括课前预习内容、课堂探究活动和学习成果的呈现方式等。
4. 小组展示（15分钟）每个小组派出代表对自己的教学设计进行展示，并分享设计过程中的思考和体会。
5. 教师点评（10分钟）教师对每个小组的展示进行点评，通过提问和评价促进学生对课堂教学设计的深入思考和反思。
6. 学习资源分享（10分钟）教师推荐一些在线学习资源，并指导学生如何有效地利用这些资源进行课前预习和课堂探究活动。
7. 课堂总结（10分钟）学生对本节课学习的内容进行总结和归纳，教师进行补充和概括，确保全班学生对翻转课堂的教学教案有清晰的认识。
四、作业布置要求学生在下次课堂前尝试设计一个属于自己的翻转课堂教学教案，并结合实际课程进行实施。
同时，要求学生书面总结本次翻转课堂教学的经验和收获。
五、教学评价通过学生的小组展示、书面作业和课堂参与情况等多种方式对学生的学习效果进行评价。
幼儿园翻转课堂教案
幼儿园翻转课堂教案一、教学目标1.了解翻转课堂的基本概念和作用。
2.掌握翻转课堂的实施步骤和注意事项。
3.能够开展翻转课堂教学实践，提高幼儿园教育教学质量。
二、教学内容1.什么是翻转课堂2.翻转课堂的作用3.翻转课堂的实施步骤4.翻转课堂的注意事项5.翻转课堂教学实践三、教学过程1. 什么是翻转课堂翻转课堂是一种以学生为主体，以教师为指导的授课模式。
它的核心在于通过自主学习和团体协作来获取知识，让学生在课堂上更深入地理解和应用所学的知识。
2. 翻转课堂的作用翻转课堂不仅可以让学生更加积极主动地参与课堂，还可以提高教学效率和教学质量。
通过翻转课堂的方式，学生可以更加轻松地理解和消化所学的知识，从而更好地掌握。
3. 翻转课堂的实施步骤（1）确定授课内容：首先需要根据教育教学计划等文献资料确定本次授课的核心内容。
（2）录制教学视频：教师可对授课内容进行讲解，并将讲解过程录制在视频中。
（3）制作课堂讨论题：根据录制的教学视频制作适合讨论和思考的课堂讨论题。
（4）组织课堂讨论：在课堂上组织学生进行讨论和思考，加深对授课内容的理解和掌握。
4. 翻转课堂的注意事项（1）翻转课堂不是完全由学生自主学习，教师仍有指导和监督作用。
（2）翻转课堂需要有针对性地制作课堂讨论题，让学生有明确的目标和任务。
5. 翻转课堂教学实践（1）确定本次授课的核心内容，并录制教学视频。
（2）制作适合讨论和思考的课堂讨论题。
（3）在课堂上组织学生进行讨论和思考，解答疑问，加深对授课内容的理解和掌握。
四、教学总结通过本次翻转课堂教学实践，学生更加积极主动地参与课堂，提高了教学效率和教学质量，帮助学生更好地掌握所学知识。
同时，也让教师更加深入地了解和应用翻转课堂教学模式，为幼儿园教育教学提供了新的思路和方法。
三年级语文上册翻转课堂教案
三年级语文上册翻转课堂教案一、教学目标：1.1 教育目标：通过本节课的学习，学生能够树立正确的学习态度和学习方法，提高自主学习能力，形成自主探究的思维习惯。
1.2 教学目标：1）阅读理解语文课文“咕咚咕咚咚”，能够正确朗读并理解课文内容，了解一只小青蛙的故事。
2）学会使用书本、网络等多种信息渠道进行知识获取。
3）学会将所学知识应用到实际生活中。
二、教学内容：2.1 课前准备：教师先给学生布置作业，让学生先通读一遍课文“咕咚咕咚咚”，并根据课文内容自行思考、笔记。
2.2 翻转课堂：2.2.1 视频学习：学生家长在家中协助学生打开网络电脑，进入学校所提供的网络课程平台，在平台中选择“咕咚咕咚咚”课程学习，学生在家中通过视频观看教师讲解课文，并听取教师布置的课外任务。
2.2.2 阅读、笔记：学生在家中按照教师要求对诸如作文、笔记、题目等进行联系。
2.2.3 课堂巩固：在传统的教学模式中，讲师通常利用讲台进行思维导图、白板演示等教学活动，而在翻转课堂模式中，学生需要主动参与，提出自己的问题，并自行想办法解决问题。
三、教学过程：3.1 具体操作：1）布置课前作业：学生通过课前作业进行自主思考，提高积极性。
2）观看视频，并配合教师所留想题、元素调查，加深学生思考，并增加对教材知识的记忆度。
3）进行阅读、笔记，并进行相关的实践练习，如写作、话剧表演等。
4）进行课堂巩固：将前面学习的知识和实践技巧融合起来，进行巩固和评估。
3.2 教学方法：1）基于首次听课，可以通过翻转课堂尝试认真地反思自己的听课和学习状态，也能比较容易地发现自己的不足。
2）针对教学现场的情况进行深入、有针对性的了解，以便教学精准有效。
3）以达到教育效果、使学生实际行动的方法为导向，使学生有更多的自主学习时间和空间。
4）利用一些社交学习的模式，营造自学氛围，让学生积极参与答疑、分享，在共同成长的过程中增强学习的效果。
四、教学总结：翻转课堂教学模式的实施，整个教学过程使学生在学习张力与学习动力中得到了释放，激发出了学生对于学习兴趣和自主学习精神的高度追求，也为教师提供了一个更加关注学生个体发展的教学平台。
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学科英语教学内容Clothing
教师2013级Raziya（热则耶）课时1课时（40分钟）一，教学内容分析
1.What are you wearing today?
2.Wear,fit,match cloth四个动词
3.日常生活中关于Clothing的经典句型
4.课堂活动中运用所学知识
二，教学目标分析
一、知识技能目标：
1.认识并记忆有关clothing的句型，典型句子；
2.用英语灵活的表达自己（关于clothing的对话）；
3.在小组内积极的表达并展现自己的成果；
二、情感态度目标：1.了解有关clothing的基本常识和一些衣着习惯。
2.会展现情景，并创造自己的情景自己的句式。
三、文化意识目标：1.了解外国的不同的关于clothing的表达和衣着区别。
2.学习不用国家的口音并练习准确的口音
3.接触了解不同国家的
文化，了解差异并学习
三，教学重难点分析
1.教学重点:wear,fit match coat四个单词的延伸，并会灵活运用到日常口语中;.几个句式的运用并记忆
2.教学难点:教会学生如何自如表达自己的意见和建议。
课堂货动中的积极表现
四，教学方法
运用翻转课堂教学法这课时主要是老师讲授为主
给出典型例句，分析例句，扩展延伸。
五，教学步骤
教师开场白例：Hello,everyone?How was your day?I had a very bad day today T-T,Do You know why?Because I’m wearing my high-hied shoes,its very uncomfortable for walking.So what are you wearing today?（1分钟）导入
1，提问学生（至少两名）（1分钟）
2，检查学生的课前任务的学习（0.5分钟）
3，简单的总结课前任务提供的学习资料的内容，并让学生提出有一质疑的地方，并解疑（10分钟）
4，让学生说出自己发音不准确或者是有疑问的单词纠正学生的发音（3分钟）（此过程可以与前一步结合进行）
5.展开课堂活动
一、学习内容
What are you doing today?的想滚句型情景练习，小组内展示个人成果，在全班内展示小组的优秀作品。
二、学习目标
学习目标很简单
小组内轮流展示个人收集成果，需要分配角色并朗读出来，口音要标准
小组内选出优秀成果三个并在全班分配角色朗读再现情景
拓展目标：小组内可以加一些自己的元素，创新情景扮演角色，需要准备的道具需在课前准备好（可以在课前完成讨论并得出优秀成果再进行准备）
三、课堂活动流程设计
活动环节具体步骤组织形式时间分配
学习小组15分钟
组内讨论①在小组内轮流展现个人收
集成果，每个人的需分配角色
并朗读出来
②选出优秀作品，并选出一个
代表作品准备在全班内展现
班内讨论①每个小组轮流展现优秀作
学习小组20分钟
品
②全班内由组长匿名投票选
出三个优秀作品，作品主人得
到相应的奖励，小组成员加分
四、学习环境设计
思维教室，课桌可以灵活移动
小组作品展示的时候可以用再现情景表演的形式，模仿举重演员的口音，服饰均可，小组内创新
五、设计思路说明
附表：
课前任务单项目
clothing 备注
课程名称What are you wearing today ?
学生分析一般学生们喜欢看一些国外的电视剧，这些电视剧在学生当中很流行，有不少学生会把美剧，英剧当作学英语的手段，所以引用学生感兴趣的美剧英剧中的情景会激发学生
的兴趣，学习动机。
教学目标
教学目标根据布鲁姆模型分析：
记忆：观看老师提供的教学视频，并记忆本节课的句式，常用短语，重点动词，难点动词，还有一些日常的关于clothing 的词汇。
理解：理解并掌握重点句型。
六、课堂活动设计
①用学生喜欢的感兴趣的素材，激发学生的学习动机和兴趣②能确保每一位学生充分参与到课堂活动中
③充分符合ARCS 和BLOOM 模型
应用：能够把这些熟练的运用到日常生活中的情景当中来。
分析：分析重点句式的构成，套用格式。
评估：在不看教材的情况下流利的用着这些句型进行前后
连贯并流利的对话。
创造：由所学的句式创做自己的情景对话。
课前学习
资料老师的微课视频还有，重点句型的总结文档一个视频文件，一
个word文档
课前学习任务单1，观看教学视频和重点句型文档，并努力去记忆，能记多少记多少（看个人情况去记忆重点句型，并会流利的朗读，确保发音准确，把不会发音的单词标注出来课上讨论）2，从自己观看的到国外的电影，电视剧或者视频材料不限找出关于clothing的对话情景，至少三个情景（每一个情景中的收集的对话写在纸上，课堂活动的时候用，如果被选做组内优秀有奖励）
选择性任务：组内成员可以课前进行讨论但是每个人还是必须得有属于自己的作品，可以在情境中创新，扮演角色，模仿演员的口音服饰，动作等，可以准备道具充分发挥自己的想象力。
ARCS A(attention):学生的注意力由课前任务激发学生的兴趣，吸引他们的注意力，做自己感兴趣的事情会很上进；组内优秀会有奖励，激发他们去更认真的完成任务。
R（relation）：把课上学习的就不是联系到生活中的情景，比如电影中看到的情景，并让学生把自己带入情境中，在情境中学习，记忆会更深刻。
C（confident):小组内成果展示，优秀完成的同学会得到相应的奖励。
鼓励大胆的展示自己收集的成果，其他的同学也给予表扬。
S（satisfaction）:当自己收集的情景被真正用在课堂活动中，自己的劳动成果被肯定，有学习的成就感，获得知识的满足感。
课上衔接
课堂活动中小组活动展示个人成果，讨论过后，小组代表
展示小组的优秀成果。