湖北省高中化学新教材课程培训资料(新课程背景下的高考备考策略等5份) 通用

1. 正确解读有效教学的概念 2. 科学评价课堂教学的有效性 3. 努力实践课堂教学的有效性——打造高效课堂
3
四、如何提高化学课堂教学的有效性？
1. 正确解读有效教学的概念 （1）有效教学的主要观点——定义
有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力 和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足 社会和个人的教育价值需求。
发端上世纪六十年代斯坦福大学的“微格教学” 缩短了新手成长的时间，对提高教学有效性意义重大。
10
四、如何提高化学课堂教学的有效性？
2. 科学评价课堂教学的有效性
（1）英国：Criteria for evaluating teaching (i) 教学评价基准 (i)
Good command of subject 较好地掌握学科知识
8
四、如何提高化学课堂教学的有效源自？1. 正确解读有效教学的概念
（3）有效教学概念解析——教学环境与教学有效性 关注班级规模，小班教学被证明是有效的，1999年美
联邦政府启动中小学“缩小班级规模”行动（低年级18人 /班）；
关注课堂心理气氛，罗杰斯认为融洽的课堂气氛有助 于学生的个人成长；
关注物质环境，良好的环境和设备有助于学生的实践 和成长；
其中艾里奥特（Elliott 2000) 重申了理想的教 师行为：创造一种积极的学习环境、公平地对待每一 个学生、综合利用多种技术、有效运用语言、坦诚地 对待学生、谨慎使用表扬、是优秀的问题解决者、清 楚地讲授、组织实在的互动。
7
四、如何提高化学课堂教学的有效性？
1. 正确解读有效教学的概念 （3）有效教学概念解析——教学过程与教学有效性
Challenges pupils, expecting the most of them 对学生提出挑战，并期待他们的优异表现
Uses methods and resources that enable all pupils to learn effectively 利用各种方法和资源，促使所有学生有效学习
效率大：指低投入，高产出。教学效率=教学产出（效果）/教学投入 或教学效率=有效教学时间/实际教学时间×100%；
效果好：指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价，它是通 过对学生的学习活动结果考察来衡量；
效益高：指教学活动的收益、教学活动价值的实现。主要指教学目标 与社会和个人教育需求的吻合程度。
12
四、如何提高化学课堂教学的有效性？
Plans effectively, with clear learning objectives and suitable strategies 有效地制定课堂计划，有清楚的学习目标和恰当的教学策略
Interests, encourages and engages pupils 激发学生兴趣，鼓励学生，使学生参与进来
关注学习，把学习看成是新旧知识间的实质性非人为的联 系；
关注交往与沟通，安德鲁.伯拉德（Pollard 2002) 提出 的师生课堂互动模式，用图示法从教师的高、低参与和学生的 高低参与四个维度揭示了教师与学生之间的交往情况；
关注教学模式的研究与应用，乔伊斯和韦尔（Joyce . B, Well . M ) 出版了《教学模式》一书，在上百种模式中精选了 25种，归纳成信息处理、个人发展、社会相互作用和行为教学 四大类，指出不存在适合所有学习的教学模式，但多样化的模 式能丰富教学。
5
四、如何提高化学课堂教学的有效性？
1. 正确解读有效教学的概念 （3）有效教学概念解析（国外）
教学有效性
教
教
教
教
师
学
学
学
行
过
环
媒
为
程
境
体
6
四、如何提高化学课堂教学的有效性？
1. 正确解读有效教学的概念
（3）有效教学概念解析——教师特征与教学有效性 有效教学的讨论开始于上世纪20年代，从以往注
重教师的人格因素到现在更关注影响教学有效性的关 键因素——教师特征。
布兰斯福特（Bransford 1999）认为建立学习共同体 是有效学习的保证。
9
四、如何提高化学课堂教学的有效性？
1. 正确解读有效教学的概念
（3）有效教学概念解析——教学媒体与教学有效性 布兰斯 福特认为多媒体复合技术、计算机辅助程
序化教学、在线网上远程教学等，多种新技术有交互 性，方便学生实践、反馈和改进。
4
四、如何提高化学课堂教学的有效性？
1. 正确解读有效教学的概念 （2）关于有效教学的讨论（国内）
（1）广东佛山 徐金初认为：师生的情感交流要有效，依纲靠本要有效，教学的目 标要有效，教学环节的安排要有效，节奏的掌控要有效，问题、练习的设置要有效， 语言的点击要有效，调动学生的学习兴趣要有效，学生的学习、反馈要有效；
关于高中化学新课程实施的几点思考
1
一、我省高中化学新课程实施进展如何？ 二、如何把握课程目标与教学要求？ 三、怎样提升实验探究的教学价值？ 四、如何提高化学课堂教学的有效性？ 五、实施高中新课程地区高考方案比较 六、如何实施有效的探究活动 七、 20世纪化学学科的巨大成就与21世纪面临 的挑战
2
四、如何提高化学课堂教学的有效性？
（2）山东临沂 孙洪娟认为：制定准确、明确且有层次的教学目标，创设民主、和 谐的课堂教学环境，提高学生参与教学全过程的程度，优化课堂教学时间管理，学 习评价的激励化；
（3）上海焉砚认为：化学课堂中创设有效的问题情境：构建真实的问题情境、提 供适当的思考空间、回归化学教材内容、接受思维碰撞的挑战、置于生动有趣的情 境。化学课堂中组织有效的探究活动。化学课堂中捕捉动态的生成资源，呵护生成 平等对话。学课堂中运用全面的课堂评价。
11
四、如何提高化学课堂教学的有效性？
2. 科学评价课堂教学的有效性 （2）郑金洲教授的“全景式”评价
将“好课”的标准概括为“十化”：
课堂教学的生活化 学生学习的主动化 师生互动的有效化 学科教学的整合化 教学过程的动态化 教学资源的优化 教学内容的结构化 教学策略的综合化 教学对象的个别化 教学评价的多元化。 评价对象包括了学生、教师以及课堂教学活动的各要素，但侧重点仍 然在评价教师。