九年级化学(人教版下册)第8单元《课题1--金属材料》教案
九年级化学人教版下册第八单元课题1金属材料教学设计
6.实践活动：组织学生进行实验、观察、分析，巩固所学知识，提高实践能力。
7.总结与拓展：对本节课内容进行总结，引导学生关注金属材料在生活中的应用，激发学生进一步学习的兴趣。
三、课后作业及评价
1.课后作业：布置与教学内容相关的练习题，巩固学生对金属材料知识的掌握。
二、教学内容及教学过程
1.导入：通过展示生活中常见的金属材料，引导学生思考金属材料的分类、性质及应用。
2.基本概念：介绍金属、合金、腐蚀等基本概念，为学生学习金属材料打下基础。
3.金属材料分类及性质：讲解铁、铝、铜等金属及其合金的性质、特点和应用。
4.金属的腐蚀与防护：介绍金属腐蚀的原因，讲解电镀、涂层等防护方法。
2.观察与思考：观察生活中金属材料的运用，选择一种金属材料，了解其性质、应用和防护方法，并撰写一篇观察报告。
要求：报告内容包括金属材料的名称、性质、应用场景、防护措施等，字数在300字左右。
3.家庭小实验：请同学们在家中尝试进行一项关于金属腐蚀与防护的实验，例如用食醋探究铁钉的腐蚀过程，或用电池、导线、硬币等材料进行电镀实验。
5.情感态度：学生对金属材料在生活、生产中的应用有较高的关注，但环保意识和资源保护意识尚需加强。
针对学生的以上特点，教师在教学过程中应注重激发学生的好奇心，培养其独立思考、实践操作和团队协作能力，同时强化情感态度的培养，使学生在掌握金属材料知识的基础上，提高综合素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.金属材料的分类、性质及应用的掌握：这是本章节的核心内容，涉及金属、合金、腐蚀等基本概念，学生需要理解并记住各类金属的性质、特点和应用。
人教版化学九下第八单元课题1《金属材料》说课稿
课后作业的布置旨在巩固学生对课堂所学知识的理解和应用。我会布置以下类型的作业：
1.知识梳理：要求学生总结本节课学到的知识点，用自己的语言概述金属材料的性质和应用。
2.实践报告：根据实验操作和案例分析，让学生撰写实验报告或案例分析报告，深入探讨金属材料的特性。
3.研究性学习：鼓励学生围绕金属材料选择一个研究方向，进行资料收集和研究，撰写研究报告。
（三）互动方式
在师生互动环节，我将通过提问、讨论和反馈来激发学生的思考，并确保每个学生都有机会表达自己的观点。生生互动环节，我计划设计小组讨论和小组报告，让学生在小组内部分享想法，合作解决问题，并最终向全班展示他们的成果。此外，我还将安排角色扮演活动，让学生模拟科学家或工程师的身份，针对特定问题进行探究和决策。这些互动方式的设计旨在促进学生之间的交流和合作，提高学生的参与度和学习动力。
作业的目的是让学生能够在课后继续思考和探索，将所学知识内化为自己的能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容精炼、风格清晰。板书分为三个部分：标题区、内容区和总结区。标题区位于板书顶部，清晰地标明课题和课时；内容区按照教学流程呈现知识点，采用图表、列表和关键术语，以结构化的方式展现；总结区位于板书底部，用于概括重点和难点。板书的主要内容包括金属材料的分类、性质、用途和发展趋势。风格上，我使用大号字体突出关键词，使用不同颜色的粉笔区分不同类别的内容，确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构。在教学过程中，我会逐步板书，引导学生跟随思路，确保信息传递的连贯性。
4.开展小组讨论和分享，鼓励学生发表自己的见解，增强学生的参与感和成就感；
5.设置悬念和挑战性的问题，激发学生的求知欲和探索欲，推动学生主动学习。
人教版九年级化学下册第八单元课题一《金属材料》教学设计
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的组成、性质、变化等方面有了初步的认识。在此基础上，学生对金属材料的了解也已经有了一定的基础，如常见的金属元素、金属的物理性质等。但他们对金属材料的深入了解和应用还较为有限，特别是在金属活动性顺序、金属提炼方法等方面，需要进一步学习和掌握。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示金属材料在日常生活中的应用，如手机、汽车等，激发学生对金属材料学习的兴趣。
2.实验探究，动手实践：组织学生进行金属活动性顺序实验、金属提炼实验等，让学生在实验中观察、思考、总结，提高实践能力。
3.多元化教学，提高效果：采用问题驱动、小组讨论、实验演示等多种教学方法，引导学生主动参与课堂，提高教学效果。
4.完成教材课后习题，特别是关于金属腐蚀与防护的部分，要求学生认真作答，巩固所学知识。
5.请学生思考金属材料在可持续发展中的作用，并结合环保理念，提出一项金属材料应用的创新方案。
作业要求：
1.学生需认真完成作业，确保作业质量，做到书写规范、清晰。
2.家长签字确认，加强对学生学习情况的关注。
3.教师将及时批改作业，给予评价和指导，帮助学生提高。
c.学生讨论各种防护措施的优缺点，了解其在实际生活中的应用。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
a.金属活动性顺序在实际生活中的应用。
b.金属提炼方法的优缺点及适用范围。
c.金属腐蚀防护措施的选择与应用。
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的习题，检测学生对本节课知识点的掌握。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的独立思考和实际应用能力，特布置以下作业：
人教版化学九年级下第八单元《课题1金属材料》教案
人教版化学九年级下第八单元《课题1金属材料》教案【教学目的】〔一〕知识与技艺：1、看法金属资料与人类生活和社会开展的亲密关系。
2、了解罕见金属的物理性质及合金的特点。
3、了解物质的性质与用途的关系。
〔二〕进程与方法1、学习运用观察、实验等方法获取信息。
2、学习运用比拟、剖析、归结等方法对获取的信息停止加工。
〔三〕情感态度价值观1、进一步培育先生对生活中化学现象的猎奇心和探求欲，激起学习化学的兴味。
2、树立事物是普遍联络的观念，逐渐构成合理运用物质的观念。
【教学重点】1、看法金属物理性质的相似性和差异性。
2、物质性质与用途的关系。
【教学难点】1、培育先生运用探求方法得出相关结论的才干。
2、如何合理开发金属物质的用途。
【教学方法】讲授法，讨论法。
【教学用具】金属制品、小黑板。
【教学进程】一、情形导入：经过在教室中向同窗们指出各种金属资料，从而导出课题二、讲授新课：展现罕见的金属，阅读课本，找出金属共有的物理性质。
一、罕见的金属〔板书〕〔一〕金属的物理性质：1、具有金属光泽，有导电性，导热性，良好的延展性2、铜是紫白色，金是黄色，常温下液体的金属是汞〔二〕金属的用途主要由性质决议：讨论并回答以下效果：1、为什么菜刀，镰刀，锤子等用铁制而不用铅制？2、银的导电性比铜好，为什么电线普通用铜而不用银制？3、为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？假设用锡制的话，能够会出现什么状况？4、为什么有的铁制品如水龙头号镀铬？假设镀金怎样样？思索：经过以上讨论：你可得出哪些结论？〔决议物质的用途，要思索哪些要素〕小结：1、性质；2、价钱；3、能否美观；4、能否便利〔质量，体积〕等。
〔三〕金属之最：1、地壳中含量最高的金属元素？〔铝〕2、人体含量最高的金属元素？〔钙〕3、导电导热最好的最高的金属？〔银〕4、熔点最高的金属？〔钨〕5、熔点最低的金属？〔汞〕6、密度最大的金属？〔锇〕7、密度最小的金属？〔锂〕二、合金(板书)1、定义：一种金属与其他一种或几种金属〔或非金属〕一同熔合而成的具有金属特性的物质。
人教版化学九年级下册第八单元1《金属材料》教案
人教版化学九年级下册第八单元1《金属材料》教案一. 教材分析人教版化学九年级下册第八单元1《金属材料》主要介绍了金属的性质、金属的冶炼以及金属的应用。
本节课的内容与生活息息相关，旨在让学生了解金属的特性，认识金属材料，并学会运用金属的性质进行分析问题、解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了常见元素和化合物的性质，具备了一定的实验操作能力。
但金属材料的概念、性质和应用方面还需进一步引导和拓展。
因此，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，培养学生观察、思考、实验的能力。
三. 教学目标1.知道金属的性质，能运用金属的性质进行分析问题、解决问题。
2.了解金属的冶炼方法，认识金属材料的应用。
3.培养学生的实验操作能力、观察能力、思考能力。
四. 教学重难点1.金属的性质：金属的物理性质、化学性质。
2.金属的冶炼方法。
3.金属材料在生活中的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究金属的性质。
2.运用实验教学法，培养学生的实验操作能力和观察能力。
3.采用案例分析法，让学生了解金属材料在生活中的应用。
4.小组讨论法，培养学生的合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.实验器材：铁、铜、铝等金属样品，盐酸、硫酸等试剂。
2.教学课件：金属的性质、金属的冶炼、金属材料的应用。
3.教学案例：金属材料在生活中的应用实例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示金属的图片，引导学生思考：什么是金属？金属有哪些特点？2.呈现（10分钟）介绍金属的性质，如金属的导电性、导热性、延展性等。
通过实验展示金属与非金属的化学反应，让学生了解金属的化学性质。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察金属与酸的反应。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生根据实验结果，总结金属的性质。
教师点评学生的总结，并进行补充。
5.拓展（10分钟）介绍金属的冶炼方法，如电解法、热还原法等。
引导学生了解金属的冶炼过程。
人教版九年级化学下册第八单元金属和金属材料课题1金属材料 教学设计
人教版九年级化学下册第八单元金属和金属材料课题1金属材料教学设计一. 教学目标1.了解金属及其特点；2.掌握金属材料的分类方法；3.学习金属材料的应用。
二. 教学重难点1.金属及其特点的理解；2.金属材料的分类方法的掌握；3.金属材料的应用场景的了解。
三. 教学准备1.教材：人教版九年级化学下册；2.教具：黑板、粉笔、PPT。
四. 教学过程第一步：引入导入（10分钟）1.通过提问的方式引导学生思考：你们家里有哪些东西是由金属材料制成的？为什么会选择金属材料来制造这些物品？2.引导学生思考：金属材料在我们的日常生活中有哪些应用？第二步：知识讲解（20分钟）1.通过展示相关图片和实物，给学生呈现不同种类的金属材料，例如铁、铜、铝等，并解释其特点和优势。
金属材料的特点包括：导电性好、导热性好、延展性好、韧性好等。
2.讲解金属材料的分类方法，包括以下几种：–按照金属元素的类型：包括有色金属和黑色金属；–按照金属材料的用途：包括结构材料、装饰材料、功能材料等。
第三步：案例分析（30分钟）1.分组讨论：学生分成小组，每个小组选择一个金属材料的应用场景进行讨论，例如铁的应用、铜的应用等。
2.小组展示：每个小组进行展示并讲解选定金属材料的应用场景，包括该金属材料的特点、优势以及在实际应用中的作用。
第四步：拓展延伸（15分钟）1.引导思考：除了在日常生活中，金属材料还有哪些其他的应用领域？2.练习题：在教材中找出相关习题，组织学生进行小组练习，并及时进行批改和讲解。
第五步：总结归纳（5分钟）1.整理学生的笔记和讲义，进行总结归纳，明确本课的重点和难点。
2.引导学生思考：在未来的学习中，我们还可以学到哪些有关金属和金属材料的知识？五. 课堂作业1.请学生准备一份关于金属材料的应用的小作文，可以从自己的生活经验出发，描述金属材料在某种特定场景中的作用和价值。
六. 教学反思本节课通过引入导入的方式激发学生的兴趣，通过知识讲解和案例分析加深学生对金属材料的了解，并进行了拓展延伸和总结归纳，使学生在活动中获得了知识，提高了思维能力和团队合作能力。
人教版九年级化学下第八单元课题一金属材料第1课时教学设计
（二）过程与方法
1.通过实验探究金属的性质，培养观察、分析、总结的能力。
-学生能够设计简单的实验方案，探究金属的物理、化学性质。
-学生能够通过实验观察，收集数据，分析金属的性质，并进行总结。
2.利用图表、数据等分析金属活动性，提高数据处理和问题解决能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和热爱，激发学生的探究精神。
-学生在学习过程中感受到化学的趣味性，增强对化学学科的兴趣。
-学生通过解决实际问题，体会化学知识在生活中的应用，激发探究精神。
2.增强学生要性，认识到合理利用金属资源的必要性。
2.教学内容：讲解金属活动性顺序及其应用。
过程：首先，介绍金属活动性顺序的概念，列出常见金属的活动性顺序。然后，通过实验和实例，讲解金属活动性顺序在金属提取、腐蚀防护等方面的应用。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：分组讨论金属材料的性质、分类及用途。
过程：将学生分成若干小组，每组选择一种金属材料，讨论其性质、分类及在实际生活中的应用。要求每组做好记录，并在讨论结束后进行分享。
2.教学内容：针对金属活动性顺序，讨论其在实际生活中的应用。
过程：教师提出问题，如“金属活动性顺序在金属提取、腐蚀防护等方面有哪些应用？”学生分组讨论，结合实例进行分析。讨论结束后，每组派代表进行分享。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计练习题，巩固学生对金属材料知识的掌握。
过程：设计一系列有关金属材料的选择题、填空题、简答题等，让学生在课堂上完成。通过练习，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。
（二）教学设想
1.采用启发式教学，引导学生主动探究金属的性质和用途。通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，帮助学生建立知识体系。
人教版九年级下册(新)第八单元课题1《金属材料》教学设计
4.引导学生关注金属材料在科技、社会、经济等方面的发展，提高他们的时代责任感。
5.通过学习金属材料的知识，使学生认识到科学、技术、社会和环境之间的密切关系，培养他们的综合素质。
二、学情分析
九年级下册的学生已经具备了一定的化学基础知识，掌握了物质的分类、化学反应等基本概念。在此基础上，他们对金属材料的学习将更加深入和具体。然而，学生对金属材料的认识可能还停留在表面，对其性质、应用和金属活动性等方面的理解可能不够系统。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
4.了解金属腐蚀的类型和原因，掌握防止金属腐蚀的方法。
5.能够运用所学知识，分析、解决与金属材料相关的问题，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.采用实验、观察、讨论等教学活动，培养学生动手操作能力、观察能力和团队合作精神。
2.通过问题驱动法，激发学生的思考，引导学生主动探究金属材料的相关知识。
3.设计生活化的教学情境，让学生在实际情境中感受金属材料的应用，提高学习的趣味性和实用性。
4.利用多媒体、网络资源等辅助教学，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和效率。
5.引导学生运用比较、归纳、概括等方法，总结金属材料的知识点，形成知识体系。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对金属材料的兴趣，激发他们探索未知、追求真理的精神。
2.增强学生的环保意识，让他们认识到金属材料的使用和回收对环境的影响，提倡绿色消费。
2.教师总结：针对学生的总结，进行补充和概括，强调本节课的重点和难点。
3.情感态度与价值观教育：强调金属材料在科技、社会、经济等方面的重要性，培养学生的时代责任感，倡导绿色消费和环保意识。
8.1金属材料(第1课时几种重要的金属)教案---九年级化学人教版下册(1)
第八单元金属和金属材料课题1 金属材料一、教材分析本课题内容可分为两部分。
第一部分从日常生活用品很多是用金属材料制成的入手，说明金属材料包括纯金属和合金两类，并从社会发展的历史说明铁、铜、铝及其合金是人类使用最多的金属材料。
首先重点介绍金属的物理性质，然后由学生根据金属的物理性质讨论其用途，最后得出性质决定物质的用途，同时综合考虑其它多方面因素的结论。
第二部分介绍合金。
通过活动与探究比较合金和纯金属在性质方面的差异，同时根据差异得出合金的用途更为广泛的结论；为拓展学生视野，教材特意介绍了21世纪的重要金属材料“钛和钛合金”和“形状记忆合金”，在一定程度上体现了21世纪金属材料的发展趋势，教师应充分利用这一材料，激发探究材料科学的兴趣及欲望。
二、学情分析学生已经有了日常生活中使用金属制品的经验，也初步了解金属制品的某些特殊用途。
但学生对金属的了解还不够系统，也不十分清楚物质的用途与其性质之间的内在联系。
他们不了解铁矿石是怎样冶炼成钢铁的，不了解自己使用的金属制品都是用合金材料制成的，更不了解性能各异的合金竟是通过多金属（或金属与非金属）熔合而成的。
因此，教学中应从学生已有的生活经验出发，通过实验探究和交流讨论，使其将自己对金属制品的成分和各项性能及其用途的认识逐渐清晰、系统、深入，进而产生学习有关金属性质和生产知识的积极心态。
第1课时几种重要的金属一、核心素养（一）化学观念1.认识金属材料，了解金属材料的发展史。
2.了解常见金属的性质及用途。
3.了解物质的性质与用途的关系。
（二）科学思维1.学习运用观察、实验等方法获取信息。
2.学习运用比较、分析、归纳等方法对获取的信息进行加工。
（三）科学探究与实践从生活经验出发，通过实验探究和交流讨论，使学生对自己金属制品的成分和各项性能及其用途的认识逐渐清晰、系统、深入，进而产生学习有关金属性质和生产知识的积极心态。
（四）科学态度与责任1.培养对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。
九年级化学下册第八单元课题1金属材料教案新人教版
第八单元课题1金属材料学过程设计】1是不同。
知识点1金属发展史问题1:人类进行生产活动，离不开生产工具。
你了解人类使用劳动工具的历史吗？问题2:我国古代最早利用金属是什么？问题3:现在人类普遍使用的金属有哪些？知识点2:金属的物理性质【活动与探究】金属的物理性质问题1 :在各实验中分别观察到哪些现象？分别说明金属具有什么性质？问题2:不同的金属表现出哪些相似的物理性质？问题3 :体积相同的铜块，铁块和铝块，你有办法将它们区分开吗？说说你的方法。
【例题1】某同学在研究物质燃烧的条件时，做了如图所示的实验：把一条粗金属丝绕成线圈，罩在一支蜡烛的火焰上，火焰很快就熄灭了。
对这一实验的说法不正确的是（）A.金属丝有良好的导热性B.金属线圈内的气体温度升高了C.可燃物的温度降到了着火点以下断金属共有的一些物理性质指导阅读教材P2 第1—2自然段，并展示"人类利用生产工具的历史”的图片。
组织学生讨论、指定代表发言、交流、及时进行评价分组探究分别取铁丝、铜丝、铝丝。
①观察它们的颜色状态；②用力试试是否可以弯曲、折断；③ 用小刀割一下；④用铁锤锤一下；⑤用手拿着金属片的一端，在酒精灯火焰上方烘烤它的另一端；⑥用电池、小灯泡测试它们能否导电。
组织实验操作，观察、思考、分析、汇报、交流、讨论、归纳共性思考、讨论、交流、归纳特性分析：这是一道金属性质与燃烧条件的综合题。
金属有良好导热性，金属丝绕成的线圈将蜡烛火焰周围的热量吸收，并快速地传走，导致蜡烛火焰周围的温度降低到着火点以下而熄灭答案：B方法点拨：解这类题的关键是熟练地把23问题2:现在，你知道合金与其组成金属相比有哪些优良性能？问题3:通过实验我们知道合金的性能与组成它们的纯金属存在差异，从中得到什么启示？指导阅读P5比较焊锡，锡、铝的熔点。
学生实验、观察、阅读思考、讨论、交流、归纳回答探究与交流问题4:常见的合金有哪些？问题5:为什么我们在生活中不用纯铁制作汤勺，而是用不锈钢？为什么不用纯铝做门窗，而是用铝合金？【例题2】日常使用的金属材料多数属于合金。
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课题1 金属材料
【教学目标】
1、知识与技能
⑴认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
⑵了解常见金属的物理性质，能区分常见的金属和非金属。
⑶知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。
⑷了解物质的性质与用途的关系。
2、过程与方法
⑴由学生的生活经验和对实物性质的讨论入手，让学生了解金属的物理性质，并学会区
分金属和非金属。
⑵通过对生活中常见的一些金属制品材料选择的讨论，引导学生从多角度分析问题，并
形成以下认识：物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但不是唯一的决定因素。
⑶通过实验比较黄铜片和紫铜片、焊锡和锡及铅的多种性质，认识加入其他金属可以改
良金属特性，以及合金具有更广泛的用途。
3、情感态度与价值观
⑴通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展
的密切关系。
⑵在了解金属性质的基础上，了解材料选择要考虑的问题：如价格、资源、是否美观、
是否便利以及废料是否易于回收等。
【教学重点】
1、金属材料的物理性质。
2、物质性质与用途的关系。
【教学难点】
1、培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。
2、提高学生综合分析问题的能力。
【教具准备】
教师用具：投影仪、金属制品、金属制品的图片、铁架台、铁片、酒精灯、焊锡、铅、
火柴等。
学生用具：大小形状相同的铁、铜，干电池，小灯泡，导线，酒精灯，火柴，黄铜，铜，
与钛有关的资料和新型合金的资料等。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
教学流程师生活动设计意图
设置情境引入新课
回顾、交流【学习情景】展示金属制品的图片。
【提问】图片中的制品主要由什么材料制成？
【讲解】金属材料包括纯金属以及它们的合金。
【新课引入】本单元我们就来学习金属和金属材料。
【展示】本节课的知识要点
【板书】第八单元金属和金属材料
课题1 金属材料
【设问】根据生活经验，你所知道的金属有哪些？你见过哪些金属制品？
我所知道的金属…
让学生感知
学习的对象，
激发学习的
兴趣，导入新
课。
让学生联系
生活实际，了
展示
设计方案实验探究
交流
汇报
板书
讨论
过渡
比较
介绍
我所见过的金属制品…
【学生回答、交流】
【小结】金属的种类有很多，而我们最常见的金属有铁、铝和铜。
【展示】铜和铁是人类使用较早的金属，我国劳动人民在商代就制造出精
美的青铜器，春秋战国时期就会冶铁和炼钢。
铝的利用要比铜和铁晚得多，
那仅仅是100多年前的事情。
但由于铝的密度小和具有抗腐蚀等优良性能，
现在世界上铝的年产量已超过了铜，位于铁之后，居第二位。
【板书】一、金属的物理性质
【过渡】下面，我们就以铜、铁为例，来对金属的物理性质进行探讨。
【活动与探究】学生分组进行
1、观察它们的颜色和光泽。
2、感觉一下同体积不同金属块的质量大小，由此判断它们的密度大小。
3、试试不同金属片是否容易被弯曲、折断，并感觉它们硬度是否相同。
4、用电池和小灯泡等试试他们能否导电，并比较灯泡的亮度是否相同。
5、用手拿着金属片的一端，在酒精灯火焰上方烘烤它的另一端（注意：
时间不要长，防止烫伤），试试它能不能传热。
【学生实验探究、完成报告、交流讨论；教师巡视】
实验现象
说明金属具有什么
性质
举例说明该性质的
用途
实验一
实验二
实验三
实验四
实验五
【学生汇报、交流，教师板书】
【实验1的结论】金属都有颜色、有光泽。
【实验2和实验3的结论】不同金属的密度、硬度不同。
金属能被弯曲，
而且不易折断。
【实验4的结论】金属具有导电性，不同金属的导电能力各不相同。
【实验5的结论】金属具有导热性。
【学习情景】展示细铜丝、薄铜片等。
【介绍】抽成细丝的性质为延性，打轧成薄片的性质为展性。
金属的延展
性决定了金属一般具有良好的机械强度。
【教师总结并板书】有颜色和光泽，常温下为固态（汞除外）；不同金属的
密度、硬度不同；金属有良好的导电性、导热性和延展性，且熔点较高。
【讨论】
1、制造飞机和制造机器底座，对所用金属的密度和硬度会有什么要求？
2、电炉丝是用金属钨制成的，你认为它利用了钨的哪些性质？
【过渡】金属不仅具有以上共性还有各自的特性。
【投影】一些金属物理性质的比较。
（P3 表8－1）
【学生分析比较汇报】
【介绍】金属之最（课本P4）
解学习对象。
学生阅读，了
解人类使用
金属材料的
历史。
分组探究，形
成共识，感知
金属的物理
性质及其与
非金属的差
异。
学生通过交
流、汇报，认
识金属的物
理性质。
巩固提高
比较分析，培
养能力
讨论
小结
巩固、转折过渡
阅读
归纳
介绍
实验探究
阅读
拓展【讨论】投影展示：
1、为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？
2、银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？
3、为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制的话，可能会
出现什么情况？
4、用来铸造硬币的金属材料需要具有什么性质？
【学生分组讨论后汇报交流】
【总结】用途主要由性质决定。
还需考虑价格、资源，是否美观，使用是
否便利，废料是否容易回收利用以及对环境的影响等。
【转折】展示飞机图片，思考制造飞机的材料中为什么大量使用铝合金而
不用纯铝？
【设疑】那么，什么是合金？合金的性质与其组分金属有何不同？合金的
应用范围怎样？我们常用的合金有哪些？哪些合金最有前途？
【阅读】课本P4-5《合金》的内容。
【设问】我们应该怎样定义合金？谈谈你的看法。
【归纳】1、合金是在金属中加热熔合某些金属（或非金属）形成的具有金
属特征的物质。
【介绍】生铁和钢。
【比较】2、合金与组成它们的金属性质比较。
【实验探究】实验8－1（备注：焊锡和锡的比较课外完成）
1、比较黄铜片和铜片的光泽、颜色。
2、将黄铜片和铜片互相刻划，比较它们的硬度。
性质比较
现象
黄铜铜焊锡锡
光泽和颜色
硬度
结论
【过渡】合金的熔点与其组分金属相比，又有何特点呢？下面我们以焊锡
为例，进行实验。
【演示实验8－2】如图8－6所示，将绿豆粒大的焊锡、锡和铅放置在铁片
上，加热铁片的中心部分，观察，比较焊锡和组成它的纯金属锡、铅的熔
化温度。
现象
结论
【总结】合金的很多性能与组成它们的纯金属存在差异，从而使合金更容
易适合于不同的用途。
【讲解】3、合金比纯金属具有更广泛的用途。
【展示】几种常见合金的主要成分、性能和用途（课本P6）。
【过渡】合金在人类生活和生产中具有极为广泛的应用，尤其是在科学技
术日益发展的今天，新的金属和合金一直在被不断的发展和应用。
例如，
钛和钛合金就是近30年来引起人们普遍重视和关注的一种新型金属材料。
【板书】4、钛和钛合金新型金属材料
组织学生讨
论，进一步认
识金属的性
质及性质与
用途的关系。
并认识性质
不是决定用
途的唯一因
素。
学生通过自
学，归纳合金
的定义。
培养
学生阅读、归
纳能力。
进一步认识
合金
通过实验演
示与探究，比
较合金与其
组分金属的
性质差异。
了解合金的
用途及其发
展、应用前
景。
【展示】钛和钛合金、新型金属材料的有关资料。
【小结】课本P7。
【布置课外作业】习题4、5
【做一做】家庭小实验——淬火与回火
【板书设计】
第八单元金属和金属材料
课题一金属材料
一、金属的物理性质
有颜色和光泽，常温下为固态（汞除外）；
不同金属的密度、硬度不同。
有良好的导电性、导热性和延展性，熔点较高；
二、合金
1、合金是在金属中加热熔合某些金属（或非金属）形成的具有金属特征的物质。
2、合金与组成它们的金属性质比较（存在差异，体现优异）。
3、合金比纯金属具有更广泛的用途。
4、新型金属材料
钛和钛合金
形状记忆合金
教学反思。