山东省新泰市汶城中学七年级历史上册 第20课 北方民族大融合名师精编学案(无答案) 新人教版
2019-2020年七年级历史《第20课 北方民族大融合》学案
2019-2020年七年级历史《第20课北方民族大融合》学案【学习目标】1．概述北魏孝文帝的汉化措施，知道孝文帝是我国古代少数民族杰出的改革家。
2．分析孝文帝改革促进民族融合的作用，认识到改革才能促进社会发展。
【预习检测】1．东汉魏晋以来，内迁的“五胡”指哪些少数民族？2．内迁少数民族与汉族人民在生活方式、习俗方面呈现出什么趋势？回答下列问题：【共同探究】1．“五十六个星座五十六只花，五十六族兄弟姐妹是一家；五十六种语言汇成一句话，爱我中华爱我中华爱我中华”。
歌曲《爱我中华》唱出了全国人民的心声。
在今天的中国56个民族中还有没有匈奴、鲜卑、羯、氐这些民族？为什么？你怎样看待北魏孝文帝促进民族融合的措施？2．学习小组疑点、难点：【归纳整理】你能按照前面的知识结构，把孝文帝改革的有关内容列一个表吗？历史背景①386年，_______族建立魏国，史称北魏；439年北魏统一了______________，结束了北方的分裂局面。
②______________成为时代的主流。
改革的目的：为学习____________________,加强___________①494年将都城从________迁到____________。
②汉化措施措施改穿_________；学习_________；采用_________；与汉人________。
作用：_______________________________________________；_________________________________________________。
北魏孝文帝改革【拓展练习】（一）选择题1．北魏是由下列哪个少数民族所建（）A．氏族 B．鲜卑族 C．契丹族D．匈奴族3．北魏孝文帝改革的根本目的是（）A．恢复北方农业生产B．加速北方各族封建化的进程C．接受汉族先进文化D．巩固北魏对黄河流域的统治3、孝文帝迁都到下列（）A．平城 B．长安 C．上京 D．洛阳4．下列不属孝文帝改革措施的是（）A．学汉语 B．与汉人通婚 C．迁都洛阳 D．改穿胡服5．下列说法不符合史实的是（）A．孝文帝改革符合保守势力的意愿 B．孝文帝改革顺应了历史潮流C．孝文帝改革促进了民族大融合 D．孝文帝改革以身作则6．下列不属“五胡”的是（）A．匈奴B．西晋C．鲜卑D．羌二、材料分析题魏主欲变北俗，引见群臣，帝曰：“夫名不正，言不顺，则礼东不可兴。
七级历史上册第20课北方民族大融合学案新人教版
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学习目标
识记：北魏统一黄河流域的时间，孝文帝迁都洛阳，孝文帝改革的措施；
理解：民族大融合；
分析：孝文帝改革的作用。
一、自主学习
⑴第一框题“北方的统一和民族的融合”，（阅读课本第114-115页）完成导学。
1、北魏建立：时间____ ，_____族。
2、统一：_____年，统一黄河流域，民族融合已成趋势。
⑵第二框题“北魏孝文帝迁都洛阳”，（阅读课本第115页）完成导学。
1、迁都：由迁到。
2、目的：学习和接受先进文化。
3、原因：①、
②、
4、作用：
⑶第三框题“北魏孝文帝的改革措施”，（阅读课本第115-116页）
完成导学。
1、措施
2、作用：
3、北魏分裂：北方先后出现四个王朝_______、________、________、
1 / 2。
20 北方民族大融合学案
第20课北方民族大融合（学案）主备人：孟雪审核人：初一历史组课时：1 授课时间：2014年12月10日◆学习目标1、掌握北魏建立以及统一北方和孝文帝迁都的有关知识；2、掌握孝文帝改革的措施以及作用。
3、理解北魏统一、孝文帝改革对民族融合的促进。
◆重、难点重点：北魏孝文帝改革的措施难点：正确认识民族大融合的含义◆自主学习探讨一．预习导入阅读“文明太后与北魏孝文帝”的故事，激起学生的学习兴趣。
二．自主学习内容任务一：要求学生阅读教材114-115页“北方的统一和民族的融合”完成以下问题。
1、要求学生阅读教材，了解北魏的基本情况。
北方统一（1）北魏建立①时间：_______后期②民族：生活在东北地区的_______族③都城：________(2)北方统一：_____年，北魏统一_______2、要求学生阅读教材，了解黄河流域民族大融合的情况。
任务二：要求学生阅读教材115页“北魏孝文帝迁都洛阳”完成以下内容。
1、要求学生阅读教材，了解北魏的都城及建立民族2、引导学生思考：北魏孝文帝迁都的原因。
（1）经济上：（2）政治上：任务三：阅读教材115页“北魏孝文帝的改革措施”完成以下内容。
1、要求学生阅读教材，了解北魏孝文帝改革的措施以及作用1.语言：____________________________________2.服饰：____________________________________改革措施 3.姓氏____________________________________：4 婚姻：_____________________________________5 政治：______________________________________6.习俗：______________________________________2.作用：促进了________________3.北朝：北魏和由它分裂后而先后出现的四个王朝，统称为______◆达标测试1．北魏是由下列哪个少数民族建立的（）A．氏族 B.鲜卑族C．契丹族 D.匈奴族2．北魏孝文帝改革的根本目的是（）A．恢复北方农业生产B．加速北方各族封建化的进程C．接受汉族先进文化 D.巩固北魏对黄河流域的统治★★★3．3～6世纪，黄河流域先后四次出现统一局面，其共同点是（）A．都结束割据，实现了局部统一 B.都是由少数民族政权完C．都是经济发展推动的结果D．都为全国统一奠定了基础4．“迁都洛阳……要求鲜卑人采用汉姓，学说汉语，改穿汉服。
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第20课北方民族大融合一、学习目标：1、掌握北方民族大融合的史实，熟记北魏孝文帝改革的目的、内容及其影响。
2、分析北魏孝文帝迁都、改革内容及影响之间的关系3、通过本课学习，使学生认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。
二、学习重点：北魏孝文帝改革三、学习难点：北方民族融合、北方的统一四、学习过程：一）、自主探究：1、——年，在东北地区兴起的——族建立的北魏统一了黄河流域。
2、民族大融合1）、原因：黄河流域的民族融合逐渐成为大趋势（孝文帝改革能够成功的原因之一）2）、北魏孝文帝改革二）、构建知识网络：.. 北魏：建立时间年，族建立统一：年，北魏孝文帝统一黄河流域孝文帝：迁都：原因1、2、目的：接受先进文化作用：1、2、改革：内容：1、2、3、4、5、6、作用：北魏分裂：北方先后出现四个王朝，与北魏合称为、三）、合作探究：1、魏晋南北朝时期由少数民族建立的政权2、总结北魏孝文帝迁都洛阳的目的3、分析北魏孝文帝改革成功的因？4、东汉末年至南北朝时期，中国北方出现过哪三次统一局面？四）、达标测试：一、基础达标;1．下列是我国古代民族大融合的最基本原因的是（）A．反对各族统治者的斗争B．各族人民之间经济文化长期交往C．各民族之间的战争D．统治阶级的政治经济改革2．自孝文帝后，北魏皇帝死后的溢号多采用“孝”字，如“孝武帝”“孝明帝”等，这与下列内容有关的是（）A．北魏迁都洛阳 B．北魏改用汉姓C．北魏改穿汉服 D．北魏学习汉族礼法3. 中国古代采取了一系列汉化政策，促进了鲜卑族和汉族融合的改革是（）A商鞅变法 B北魏孝文帝改革 C王安石变法 D张居正改革4. 下列历史现象与北魏孝文帝改革互为因果关系的是（）A．黄河流域的统一 B．北方政权的更迭C．少数民族封建化 D．北方民族大融合5．南北朝时期，我国北方少数民族中通过汉化推动社会进步，影响最大的是（）A．鲜卑 B．匈奴 C．羯 D．氐能力提升一、选择题1．建立北魏的少数民族是（）A．匈奴 B．鲜卑 C．羌族 D．羯族2．东汉末年到南北朝时期，中国北方出现的统一局面有（）①官渡之战后，曹操基本统一北方②前秦曾一度统一黄河流域③439年北魏统一黄河流域④淝水之战后，东晋统一北方A．①④ B．②③ C．①②③ D．①②③④3．《魏书》记载：“诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。
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第20课北方民族大融合学习目标：系统了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实，包括自十六国以来北方地区民族融合的趋势和北魏孝文帝改革。
认识民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。
教学重点：北魏孝文帝改革教学难点：北魏孝文帝改革是如何加速了北方民族大融合？自主学习：1、请同学们仔细阅读教材，完成知识结构，并将结构中的要点标注在书上。
知识结构：建已经成为趋势。
了北朝：、、、、相关链接：民族融合民族融合是指几个民族在共同的经济基础和思想基础上相互影响，互相促进，民族之间差别逐渐缩小，甚至形成一个从来没有的新民族。
（例如：元朝时形成的回族）巩固检测：一、单项选择题（）1、北魏是由下列哪个少数民族所建A、氐族B、鲜卑族C、契丹族D、匈奴族（）2、北魏孝文帝把都城迁到了A、平城B、洛阳C、长安D、建康（）3、公元500年，一个在洛阳做官的人说的应该是A、氐族语B、鲜卑语C、蒙古语D、汉语（）4、某“元”姓同学对自己的姓氏产生了兴趣，在上网查询时才发现历史上曾有将拓拔氏改为元姓的历史。
请问它发生在A 秦始皇大一统时期B 商鞅变法时期C 汉武帝时期D 北魏孝文帝改革时期（）5、下列哪一历史现象与北魏孝文帝改革互为因果关系A 统一黄河流域B 北方民族大融合C 完成封建化D 阶级矛盾尖锐（）6、商鞅变法和北魏孝文帝改革都获得成功的主要原因A 符合统治阶级的利益B 代表广大人民的利益C 顺应历史发展趋势D 得到最高同志者的支持（）7、北朝政权更替的正确顺序东魏--------北周东魏--------西魏A、北魏B、北魏西魏--------北齐北齐--------北周东魏--------北齐北齐--------北周C、北魏D、东魏西魏-----北周西魏-----北魏二、归纳列举1、列举中国古代历史上定都洛阳的朝代。
（5个）2、列举三国两晋南北朝时期统一北方黄河流域政权。
（5个）三、综合探究北魏孝文帝改革的主要措施及其作用？（标页，背诵）。
中学七年级历史上册(第北方民族大融合)教案 (新版)新人教版 教案
《第20课北方民族大融合》教案课题名称课型新授课时安排1课时教学目标知识目标北魏的建立；北魏孝文第的改革；北朝政权的更替能力目标培养学生初步越浓历史唯物主义和民族平等的原则理解民族关系的能力教育目标体会民族融合对历史发展的积极作用重点、难点北魏孝文帝的改革措施，正确认识民族大融合的含义。
策略和方法引导学生自主学习，敢于提出问题，质疑。
教学媒体教学程序教学内容第20课北方民族大融合课文分析：肥水指战后，前秦的统治瓦解，北方重新割局混战的状态，其中少数民族一支鲜卑族建立了北魏。
统一了北方。
一、北方的统一和民族的融合1北魏的建立2黄河流域的统一 439年3民族的大融合二、北魏孝文帝迁都洛阳（平城）三、北魏孝文帝的改革措施1措施a使用汉语，禁用鲜卑语b禁穿胡服c禁用鲜卑姓氏d与汉族联姻f采用汉族的官制、律令教师活动1指导阅读，提问思考2渗透：中华民族的历史是个民族共同创造的3提问孝文帝迁都的原因？要点：北魏都城辟远，不利于对广大中原的统治，孝文帝想以汉族文化制度治理中原地区。
边缘地区粮食产量低，建树孝文帝想统一全国。
4迁都意义市场大，人口多，学生活动1思考自学（一小组为单位）a鲜卑族是一个什么民族？那年统一黄河流域的？B你怎样理解民族融合的？2讨论：A 孝文帝迁都的意义?B孝文帝为什么进行改革？3书115页要求归纳理解4改革内容有哪些？（课文阅读）5你能说出鲜卑姓氏中那些改批注g 礼法2作用3北朝的分裂a北朝：北魏—东、西两魏、北齐、北周 b南朝：宋、齐、梁、陈小结：北周统一北方，促进了民族间进一步融合，为以后隋朝统一中国奠定了基础处于中心。
5为什么孝文帝以后北魏皇帝死后好多的皇帝采用“孝”字呢？例：孝武帝、孝明帝补充：北魏王朝注意学习汉族的礼仪和历法，尊崇孔子，提倡以孝治国，所以已采用孝字在当今社会要发扬尊老、养老的风气，我们应该怎么做呢为汉姓？见书116页6质疑问难7快速记忆，师生互动。
孝文帝改革措施讲了那几方面的内容？8完成作业，查找资料课后记。
七年级历史上册 第20课《北方民族的大融合》学案(无答案) 新人教版
8．“魏主引见朝臣，诏断北语，一从正音……年三十以上，习性已久，容或不可卒革。三十以下，见在朝廷之人，语音不昕仍旧。若有故为，当降爵黜官……”这段材料反映了北魏孝文帝改革中的哪项措施？（）
A．迁都洛阳B．实行官吏俸禄制C．颁布均田令D．讲汉语
学
后
A．在朝廷必须说汉语，违反者免其官职
B．采用汉族的法律，惩治违法的官员
C．朝廷令所有的鲜卑人都说汉语
D．朝廷有权惩处违法官员
6．下列改革，以促进民族融合为目的的是（）
A．商鞅变法B．伯里克利改革C．北魏孝文帝改革D．日本明治维新
7．北魏孝文帝改革的重要意义是（）
A．加速了黄河流域民族大融合的过程B．学习汉族文化风俗
北魏孝文帝改革
学习难点
北魏孝文帝改革是如何加速了北方民族大融合？
导
学
过
程
预
习
自
测
1、北魏孝文帝改革的背景：年族人建立的北魏统一了黄河流域。那时候，黄河流域的各族人民生活在一起，日常的接魏孝文帝把都城由（今山西）迁到。迁都的原因：一是平城气候,出产的粮食不能满足都城众多人口的需要；二是位置，不利于北魏对中原广大地区的统治，也不利于鲜卑政权学习和接受汉族先进的文化。还进行了一系列的改革，这些措施促进了。
3．实行向汉族学习的政策，促进了北方民族融合的是（）
A．商鞅B．北魏孝文帝C．齐桓公D．成吉思汗
4改革是兴利除弊、振兴国家的重要手段。以下属于北魏孝文帝改革的内容是（）
A．颁布“推恩令”，加强监察制度B．鲜卑族改穿汉族服装
C．统一度量衡D．禁止鲜卑贵族与汉族贵族通婚
5．（孝文帝）“诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。”对于诏令内容理解准确的是（）
第20课北方民族大融合-教案
第2019 北方民族大融合一、教材分析教学内容：本节是义务教育课程人教版《中国历史》七年级（上册）第四单元《政权分立与民族融合》第20课的教学内容，课时安排为一课时完成。
本课在教材中的地位和作用：第四单元所述三国两晋南北朝是秦汉大一统后出现的政权分立时期，是旧的、小规模的、单纯的统一的瓦解，是新的、大规模的、更多民族的统一的酝酿的必然过程。
而本课内容正是从政权分立走向统一的一个重要环节。
少数民族的内迁使民族融合趋势出现，为了适应这种趋势，北魏孝文帝进行了一系列学习先进文化，主要是汉族文化的改革；而改革又进一步促进了民族大融合，为后来的隋唐统一奠定了基础。
可以说这一课既是对三国两晋南北朝政权分立的一个总结，又为隋朝更大规模的统一奠定了基础。
二、教学目标：知识与技能目标：1、通过本课的学习，使学生知道东汉末起内迁的五个少数民族的名称；2、掌握北魏孝文帝改革的主要内容；3、理解孝文帝改革促进了我国古代历史上民族大融合的进程,为隋朝统一奠定了基础。
过程与方法目标：1、通过探究性学习,对问题进行归纳、分析，培养学生运用历史唯物主义和民族团结原则理解和思考历史上的民族关系问题的初步能力；2、通过多媒体对相关资料的展示，培养学生通过资料搜集信息的能力：3、根据课本内容，进一步认识孝文帝的迁都和汉化政策，从而培养学生语言表达、合作与交流的能力；4、通过对孝文帝改革影响的讨论，提高学生对历史人物与事件的评价能力。
情感与态度目标：1、通过本课的学习，培养学生正确的民族观念，使学生认识中华民族五千年的文明史是各民族共同缔造的，各民族间的政治、经济、文化交流是我国历史上民族融合的主要内容。
2、通过对孝文帝改革的学习，使学生认识到孝文帝顺应历史潮流锐意改革，是我国古代一位著名的政治家，从而培养学生勇于改革和创新的意识。
三、教学重点与难点教学重点：北魏孝文帝改革的措施、作用（中国古代史的主线就是统一的多民族国家的发展，北魏孝文帝改革对民族融合和国家统一有重大意义，因此将其作为本课重点）教学难点：如何理解民族融合的含义（学生已有知识中缺乏对民族融合的认识）突出重点突破难点的策略：突出重点：教师引导学生自己发现问题,寻找解决方案，教师总结并落实知识点。
七年级历史 第20课 北方民族大融合 学案
第20课《北方民族大融合》导学案【学习目标】：1、掌握北方民族大融合的史实。
熟记北魏孝文帝改革的目的、内容及其影响。
2、分析北魏孝文帝迁都、改革内容及影响之间的关系3、通过本课学习，认识到民族间的经济、文化交流是我国历史民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。
【学习重点】：北魏孝文帝改革【学习难点】：北方民族融合的具体表现【学习过程】：一、自主探究，知识梳理1、.北魏建立：时间，族。
统一：年，统一黄河流域。
民族融合已成趋势。
2、孝文帝迁都：由迁到。
目的：接受先进文化。
原因：○1、○2、作用：1、 2、加强了对整个黄河流域的控制。
3、孝文帝改革：措施○1○2○3○4○5○6作用：4、北魏分裂：北方先后出现四个王朝，与北魏合称为。
（图）二、合作探究：1、魏晋南北朝时期由少数民族建立的政权2、你知道三国两晋南北朝时期，统一过北方的政权吗？3、课本P117活动1四、当堂练习：1、在我国历史上有许多朝代都是少数民族建立的，建立北魏的少数民族是（）A 羌族B 氐族C 羯族D 鲜卑族2、孝文帝迁都洛阳的原因或目的不包括（）A 为统一黄河流域做准备B 加强对中原地区的统治C 学习和接受汉族先进的文化D 平城自然条件差，位置偏北3、洛阳曾是多个王朝的古都，下列哪一王朝的都城不在洛阳（）A西汉 B 曹魏 C西晋 D北魏4、我国历史上的“北朝”不包括下列选项中的哪一个王朝（）A 前秦B 西魏C 北齐D 北魏5、迁都是一个朝代政治、经济、文化中的重大事件，其中因接受先进文化而迁都的是（）A 周平王迁都B 盘庚迁都C 孝文帝迁都D 明成祖迁都6．北魏孝文帝改革的根本目的是（）A．恢复北方农业生产B．加速北方各族封建化的进程C．接受汉族先进文化 D.巩固鲜卑贵族对黄河流域的统治7．北朝末年时完成了黄河流域统一的是（）A．东魏 B.西魏C．北齐 D.北周8．3～6世纪，黄河流域先后四次出现统一局面，其共同点是（）A．都结束割据，实现了局部统一 B.都是由少数民族政权完成的C．都是经济发展推动的结果D．都为全国统一奠定了基础二、材料分析题9．材料一“迁都洛阳……要求鲜卑人采用汉姓，学说汉语，改穿汉服。
七年级历史上第20课北方民族大融合学案
（一）北方的统一和民族的融合：
1．北方的统一：阅读教材了解以下问题：
（1）北魏的建立：4世纪后期，我国东北地区的一支强大起来，建立了北魏。
（2）年，北魏统一黄河流域。
2．黄河流域各族人民在生产技术和生活习俗上相互影响，民族融合已经成为趋势。阅读P114小字了解民族融合的表现。
（二）北魏孝文帝迁都洛阳：
（四）孝文帝改革后，北魏出现了几十年短暂繁荣的局面。后来，北魏分裂。具体分裂情况如何呢？
1、北魏分裂为和；2、东魏被所代替；西魏被所代替。
五、【合作探究】
材料一：北魏时一位皇帝决心把都城迁到洛阳，但迁都的决定遭到许多鲜卑贵族的反对。于是，公元493年，这位皇帝以南征为名，亲率二十万大军南下。一路上秋雨连绵，道路泥泞，长途跋涉的鲜卑贵族和官兵们疲惫不堪，到洛阳后不愿意继续前进了，于是这位皇帝趁机说，行军中途，怎么可以无功而返？如果不愿意继续南征，可以先定在此，以后再做南征的打算！于是宣布定都洛阳，次年正式迁都。
（4）请说出他改革的深刻原因和改革的目的是什么？
（5）改革起到了什么样的作用？作用：
（6）用一句话评价他？评价：
【自我测试】
1、下列政权，以洛阳为都城的是（）①东汉②曹魏③北魏④西晋
A、①②③B、②③④C、①②④D、①②③④
2、下列哪一历史现象与北魏孝文帝改革互为因果关系（）
A、统一黄河流域B、北方民族大融合C、完成封建化D、阶级矛盾尖锐
C、代表广大人民群众的利益D、得到最高统治者的支持
6、西晋以来北方民族大融合的高潮是（）
A、“五胡”内迁B、北魏孝文帝改革C、前秦统一北方D、北魏建立
材料二：“魏主下诏，今欲断北语，一从正音，其年三十以上，习性已久，容不可卒草，三十以下见在进行朝廷之人，语言不听仍旧，若有故为，当加降黜，各宜深戒。”——《资治通鉴》
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第20课北方民族大融合
一、学习目标：
1、掌握北方民族大融合的史实，熟记北魏孝文帝改革的目的、内容及其影响。
2、分析北魏孝文帝迁都、改革内容及影响之间的关系
3、通过本课学习，使学生认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重
要内容，也是实现民族融合的前提条件。
二、学习重点：北魏孝文帝改革
三、学习难点：北方民族融合、北方的统一
四、学习过程：
一）、自主探究：
1、——年，在东北地区兴起的——族建立的北魏统一了黄河流域。
2、民族大融合
1）、原因：黄河流域的民族融合逐渐成为大趋势（孝文帝改革能够成功的原因之一）2）、北魏孝文帝改革
二）、构建知识网络：
.. 北魏：建立时间年，族建立
统一：年，北魏孝文帝统一黄河流域
孝文帝：迁都：原因1、
2、
目的：接受先进文化
作用：1、
2、
改革：内容：1、
2、
3、
4、
5、
6、
作用：
北魏分裂：北方先后出现四个王朝，与北魏合称为
、
三）、合作探究：
1、魏晋南北朝时期由少数民族建立的政权
2、总结北魏孝文帝迁都洛阳的目的
3、分析北魏孝文帝改革成功的因？
4、东汉末年至南北朝时期，中国北方出现过哪三次统一局面？
四）、达标测试：
一、基础达标;
1．下列是我国古代民族大融合的最基本原因的是（）
A．反对各族统治者的斗争
B．各族人民之间经济文化长期交往
C．各民族之间的战争
D．统治阶级的政治经济改革
2．自孝文帝后，北魏皇帝死后的溢号多采用“孝”字，如“孝武帝”“孝明帝”等，这与下列内容有关的是（）
A．北魏迁都洛阳 B．北魏改用汉姓
C．北魏改穿汉服 D．北魏学习汉族礼法
3. 中国古代采取了一系列汉化政策，促进了鲜卑族和汉族融合的改革是（）A商鞅变法 B北魏孝文帝改革 C王安石变法 D张居正改革
4. 下列历史现象与北魏孝文帝改革互为因果关系的是（）
A．黄河流域的统一 B．北方政权的更迭
C．少数民族封建化 D．北方民族大融合
5．南北朝时期，我国北方少数民族中通过汉化推动社会进步，影响最大的是（）A．鲜卑 B．匈奴 C．羯 D．氐
能力提升
一、选择题
1．建立北魏的少数民族是（）
A．匈奴 B．鲜卑 C．羌族 D．羯族
2．东汉末年到南北朝时期，中国北方出现的统一局面有（）
①官渡之战后，曹操基本统一北方②前秦曾一度统一黄河流域③439年北魏统一黄河流域④淝水之战后，东晋统一北方
A．①④ B．②③ C．①②③ D．①②③④
3．《魏书》记载：“诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。
”颁发这一诏书的是（）
A．汉文帝 B．苻坚 C．孝文帝 D．冯太后
4．下列改革中，促进了民族融合，加速了少数民族封建化进程的是（）
A．管仲改革 B．商鞅变法 C．北魏孝文帝改革D．汉武帝改革
5．促进北魏孝文帝实行均田制，迁都洛阳，采用汉姓的根本原因是（）
A．汉族地主的建议 B．南北对峙的形势
C．民族大融合的趋势D．先进封建经济的影响
6．关于北魏孝文帝改革的影响，下列说法中正确的是（）
A．为北魏统一黄河流域创造了条件 B．加速了北方各民族封建化的进程
C．为北魏统一全国创造了条件D．平息了北方少数民族间的战争
7．下列内容属于魏孝文帝改革作用的是（）
①土地兼并日益严重②加快了北方各族封建化的进程③北方农民不断南迁④促进了北方民族大融合
A．①② B．③④ C．①③ D．②④
三、阅读下列材料：
材料一：魏主曰：“国家兴自北土，徙居平城，虽富有四海，文轨未一。
此间用开之地，非可文治，移风易俗，信为甚难。
崤函帝宅，河洛王里，因兹大举，光宅中原。
”
——《魏书》
材料二：“今欲断北语，一从正音，其年三十以上，习性已久，容不可卒草，三十以下见在进行朝廷之人，语言不听仍旧，若有故为，当加降黜，各宜深戒。
”
——《资治通鉴》
请回答：
（1）两则材料都可能出自哪位皇帝之口？
（2）两则材料各自提出的中心问题是什么？
（3）材料一中的“平城”指的是哪个城市？后迁都到哪里？
（4）根据材料一说出迁都的原因有哪些？
（6）鲜卑族不再作为一个单一的民族存在，请分别站在中华民族的立场上和鲜卑族拓跋部的立场上对这位皇帝的改革进行评价。
五）、巩固总结：
你的收获：—————————
你的困惑：————————。