陋室铭设计理念
关于《陋室铭》教案4篇
《陋室铭》教案关于《陋室铭》教案4篇作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《陋室铭》教案4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
《陋室铭》教案篇1一、解题1．陋室，是刘禹锡的室名，就是简陋的房子。
据说是刘禹锡在安徽和州任刺史时修建的。
一正房，两厢房，坐北朝南。
正房中有石碑一方，碑首有篆书“陋室铭”三个字，现在安徽和县仍保存着。
2．铭，本是古代刻在器物或石碑上用来歌功颂德或警戒自己的文字，后来发展为一种独立的文体。
这种文体，形式短小、文字简洁，句式工整而且押韵。
二、作者简介(板书：刘禹锡)刘禹锡，是唐代进步的思想家，又是一位有成就的文学家。
他一生创作了不少脍炙人口的诗词散文，受到同时代大诗人白居易的推崇。
《陋室铭》就是一篇传世佳作。
今天我们就来共同赏析这篇文章的.写作特色(板书：学习目的：赏析.写作特色)三、课文分析1．出示胶片(与本文有关的山水画)，齐读课文两遍。
2．提问：这篇短文可分为几个层次?回答：可分为三个层次。
第一层：“山不在高一惟吾德馨”；第二层：“苔痕上阶绿一无案牍之劳形”；第三层：“南阳诸葛庐一孔子云：何陋之有?”我们一层层讲解。
(出示与第一层意义相吻合的山水画胶片)3．教师讲解文章的题目是《陋室铭》，但是作者并没有直接写陋室，而是从什么写起呢?回答：山水写起。
4．教师讲解“山不在高，有仙则名”，是说山不在乎高，有仙人居住，就有名丁。
“水不在深，有龙则灵”，水不在乎深，有蛟龙就会显灵。
这些都是古人的俗语。
古代传说中，神仙多住在山上，有神仙的山，就是名山；水中常有蛟龙隐现，兴云作雨，所以人们认为水中有龙就会显示神灵。
“斯是陋室，惟吾德馨”，这虽然是一间简陋的房子，因为我品德高洁而芳香四溢。
“馨”本意是发散很远的香‘乙这里比喻道德高尚，名声传播很远。
5．提问：这里诗人用有仙之山、有龙之水具体比什么呢?山和水来比?(回答)室。
《陋室铭》教案(15篇)
《陋室铭》教案(15篇)《陋室铭》教案1【教材简解】《陋室铭》是部编本语文七年级下册第四单元的一篇文言文，本单元的几篇__分别表现了人物不同的优秀品质与风范。
《陋室铭》这篇__采用托物言志的手法，通过对陋室进行描绘，极力表现“陋室不陋”，从而表达了作者高洁的品性及安贫乐道的情怀。
对于文言文的教学，我们通常侧重于文言字词、翻译句子等知识的教授，如何将品德的教育较好地融入这篇文言文的教学中，这是我们这篇教案所要解决的问题。
【目标预设】1、朗读课文，了解“铭”文的特点，感受其押韵美。
2、理解__大意的基础上，发挥想象，体会“陋室不陋”。
3、学习托物言志的写法，体会作者高洁旷达的高尚情操以及安贫乐道的情怀。
【重难点】1、反复朗读，体会作者文中所寄寓的思想感情。
2、学习托物言志的写法。
【设计理念】人一生之中不免会遭受各种不顺与挫折，语文的学习，不应该仅是知识的学习，我们应该从语文课上学到生活的态度，学到为人处世的道理。
有了这个想法，教学安排上就着重让学生多读，反复朗读中，引导学生感受__的音韵美，感受作者的乐观与旷达，感受作者高洁的品性与安贫乐道的情怀。
【教学过程】一、初读陋室，感音美1、导入我们曾经学过刘禹锡的《秋词》，知道了他对秋天的独特感受。
今天我们来学习他的《陋室铭》，看看他对居室又有怎样的认识？（教师板书课题作者，学生齐读课题作者）2、了解“铭”（课件展示）铭，是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。
这种文体一般是用韵的。
（齐读）3、感音美请同学们速读这篇__，看看文中哪些字是押韵的？所押的韵是什么？__韵脚：名ing，灵ing，馨in，青ing，丁ing，琴in，经ing，形ing，亭ing 押的是ing 和in韵朗读指导：对于韵脚，我们朗读时应该读得响亮些，读得稍微长点，使韵脚能有别于一般的字词。
要想把这篇__读得更有韵味，更美，我们还得了解这篇__的节奏。
下面老师来朗读一遍，请同学们注意字音及节奏，在书上做好标注。
《陋室铭》说课稿13篇
《陋室铭》说课稿13篇《陋室铭》说课稿篇1一、说教材1、教材的地位与作用《陋室铭》是苏教版八年级上学期第二单元的第二篇文言文，是古代散文中的名篇，以其立意鲜明，构思巧妙，韵味深长而脍炙人口，作者自述其志，通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室不陋”，表达一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。
是一篇精读课文。
因短小，一课时学习完毕。
2、教学目标本单元的主要教学目标是：养成自觉诵读的习惯，培养文言语感，能对照注释和工具书粗知文意，让学生自主学习，用探究的方式由表及里地理解。
《初中语文课程标准》要求学生运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文言作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课目标定为：（见教案）二、学情分析：学生经过初一的学习，已初步掌握文言文的学习方法。
经过以往的阅读训练，学生很容易感受到短文的独特之处，容易从朗读中获得学习的喜悦感与成就感，进而主动加入到学习活动中来。
三、说教法。
依据新课程标准理念，本课我主要采用诵读法、情境导入法、自主合作探究等方法，充分调动了学生学习的积极性，发挥学生的主体地位。
四、说学法新课标提出要“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方法。
”“阅读浅近的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
”因此，学习__的方法主要是自主阅读法、合作探究法，学生的活动形式主要是小组合作学习，在赏析课文内容时，采用合作探究阅读法，这样有利于逐步提高学生阅读文言文的能力。
五、说教学过程：１、导入新课。
２、走近作者，了解背景。
３、诵读从三个层面朗读感知文本：从三个层面朗读感知文本：生自由读，扫除文字障碍，师范读，从字音、节奏、语气方面做示范。
生齐读。
４、学生翻译。
为了让学生积极参与，采用两人小组讨论翻译的形式，一人读一人译，互相帮忙指正，师适时指导，归纳总结。
小组代表疏解文意。
５、研读课文，分析品味。
采用四人小组合作探究的形式，深入文本。
《陋室铭》优秀教学教案设计
《陋室铭》优秀教学教案设计《陋室铭》聚描写、抒情、议论于一体，表达了作者高洁傲岸的情操，流露出作者安贫乐道的隐逸情趣。
下面是店铺为大家整理的《陋室铭》的优秀教学教案设计，希望对你们有帮助。
《陋室铭》教案设计篇一教学目标1、了解本文借物喻理、托物抒情的写法，理解文章如何通过描绘景物和陋室的生活来表现作者的人生志趣的。
2、体会精妙新颖的构思。
3、当堂背诵全文。
教学过程(一)导语在上课之前，请大家先来做个选择题：假设有一个王公大厦，要得到它，必须说一辈子违背自己良心的话，做若干件伤天害理的事;还有一间简陋室，那里绿色可人，有知音相伴，只要你想拥有它便在你的眼前。
如果是你要哪个呢?(学生回答：选择后者，因为……)恭喜你，你的选择居然与一名唐代大名鼎鼎的诗人不谋而合，他便是刘禹锡。
你有望成为新时代的刘禹锡!接下来让我们来看一看刘禹锡的《陋室铭》吧!说到刘禹锡，那我们当然就要来了解作者及其相关的资料。
1、学生自主介绍作者及作品。
点拨：刘禹锡因参与王叔文领导的政治革新失败被贬的背景。
2、解题：请一个同学读书下注释，了解“铭”的特点：铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。
这种文体一般都是用韵的。
陋室，意思是简陋的房子。
“陋室铭”的意思就是通过对陋室的描绘和议论表达屋主人的心境和生活情趣。
(二)顶针提问，研读课文第一组提问：1、学生齐读课文，提问：同学们对陋室总的印象如何?(陋室不陋)2、“陋室”为什么“不陋”?(斯是陋室，惟吾德馨)3、这八个字中哪两个字最为关键?(德馨)第二组提问：4、作者的“德馨”表现在何处?(“苔痕上阶绿”至“无案牍之劳形”五句)5、(讲析“苔痕”两句的环境，两个用得好的动词、写景的顺序之后)到这里来的人多吗?(不多。
从“苔痕上阶绿”可以看出)6、到陋室来的人不多，到底是些什么人呢?(鸿儒)7、作者为什么要写自己的朋友是些什么呢?(写自己的朋友是博学之士、高雅之士，以显现自己“德馨”)8、朋友走了之后做些什么呢?(调素琴、阅金经)9、可以看出室主人的志趣如何?(高雅)(教学中顺势板书：景、友、趣)第三组提问：10、作者明明在颂自己的陋室，为什么又写“诸葛庐”、“子云亭”?(以“庐”、“亭”比“陋室”，以“诸葛、子云”自此)11、作者自叱“诸葛”、“子云”的目的何在?(表明作者想从政治上和文学上都干出一番事业)12、那么，可以看出作者是个什么样的人?(有远大的抱负)13、由此看来，这一句在表意上是“蛇足”还是更进一层?(更进一层，是“德馨”的深化)14、全文结局照应了文中哪一句?(惟吾德馨)小结：作者通过对陋室的描写和赞颂，抒发了作者甘居陋室、安贫乐道的思想感情，表现了不慕富贵、不与世俗同流合污的高尚节操。
《陋室铭》教学设计_1
《陋室铭》教学设计《陋室铭》教学设计1一、刘诗导入并解题。
“东边日出西边雨，道是无情却有情”、“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
”→刘禹锡→《陋室铭》让学生介绍“铭”（试一试）二、感知课文1、准备性朗读。
（读一读：要求读准、读通）2、抽读，其他学生找错。
3、听一听。
（强调音节与“读通”）4、齐读。
三、研读课文（一）疏通文意，理解内容。
1、要求：同桌合作，对照注释读懂课文。
（考一考）（二）问题探究1、利用题目“陋室”与课文最后一句“何陋之有？”的矛盾，找出“不陋”的原因。
（交流）2、“惟吾德馨”表现在哪些方面？3、这些又表现了作者怎样的生活志趣？4、对作者的这种生活态度你有何看法？（三）写法探讨1、以“陋室铭之医室版”引入对__语言特点、写作方法的探讨。
2、先同桌交流，后全班交流。
3、可能提及的写作方法有：语言：押韵、简练、比喻、对偶、朗朗上口，易于记诵。
写法：托物言志→托什么物？言什么志？结构：用类比引出中心→描写（陋室情景）→反诘结束，深化中心。
（四）教师总结、补充。
四、背诵积累1、课堂背诵（方法指导）、默写2、再次齐读感悟（强调音节）《陋室铭》教学设计2教学目的1、知识：掌握文言常用实词,翻译全文。
2、技能：学习__托物言志的写法。
3、感情：理解作者保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的情趣。
学习古人的优秀品质。
4、态度：用不同时代的眼光看待古代文化，客观的评价古人。
设计理念：张扬师生个性，强调朗读品位、渗透学法指导，重视合作讨论、渗透时代观念--与时俱进。
教学过程：一、创设情景导入新课如果让你设计自己的家，你怎样设计呢？（学生自由发言）唐朝的刘禹锡他和部分同学一样喜欢简陋的居室，今天，我们就一起去看看他的陋室究竟怎样？（板书：《陋室铭》刘禹锡）二、简介作者、解题（学生结合课文提示注解回答，教师适当补充）1、陋室：简陋的居室，是刘禹锡的室名。
2、铭：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。
《陋室铭》教学设计
《陋室铭》教学设计《陋室铭》教学设计（精选16篇）作为一名无私奉献的老师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是店铺精心整理的《陋室铭》教学设计（精选16篇），希望对大家有所帮助。
《陋室铭》教学设计篇1【教学思想】《新课程标准》对中学阶段文言文学习提出了明确要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。
”又指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
”《陋室铭》是唐代文学家刘禹锡所写的一篇散文。
“千般教法读为本”，文言文的学习要把握以下几点：一是读准，即读准字音，读准节奏，读出抑扬顿挫。
二是读懂，即读懂大意，也就是疏通文意，理清思路，把握文章内容。
三是在读准、读懂的基础上学习其结构、语言及写法，体会文中作者所表达的情感。
【教学分析】《陋室铭》是人教版八年级上册第五单元的一篇教读课文。
本单元集中学习文言文和古代诗词，目的是让学生在过去学习古代诗文的基础上掌握鉴赏古代诗文的基本方法，背诵名篇佳作，积累语言材料，提高鉴赏能力和审美情趣。
养成自觉诵读的习惯，熟悉一定数量的常用文言词语和文言句式，初步培养文言文的语感；让学生自主地学习，用探究的方式由表及里地理解文言文。
《陋室铭》是我国古代散文中的精品。
全文采用托物言志的写法，借“陋室”抒发作者的情怀，以“惟吾德馨”的立意贯穿全篇，极力抒写“陋室”不陋，表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
全文寥寥81字，短小精美，给人以隽永畅达，丰姿绰约的气韵。
本课教学，既要积累重要文言词汇，理解内容，又要解读“铭”的特点，掌握托物言志的写法，从而更好的感悟作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
【学习目标】1、积累文言词句，熟读成诵。
2、了解“铭”的特点；学习托物言志的写法。
陋室铭教学理念阐释
在自读、自悟中成就自我——关于《陋室铭》的教学理念的阐释《陋室铭》是古代散文中的名篇，以其立意鲜明，构思巧妙，韵味深长而脍炙人口，作者自述其志，通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室不陋”，表达一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。
新的语文课程标准提出要“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方法。
”“具有独立阅读的能力……形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”“阅读浅近的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
”本年级的学生已初步掌握文言文的学习和阅读方法，对生活、人生也已经有一定的独特体验，很容易感受到短文的独特之处，容易从朗读中获得学习的喜悦感与成就感，进而主动加入到学习活动中来。
短文表述的高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，对正在形成自己正确的人生价值取向的学生而言很有现实意义，因此如何理解短文的寓意及写法便成为本课教学难点。
基于以上几点，我对本节课的教学设计强调并遵循了以下理念：张扬师生个性，强调朗读品位、渗透学法指导，重视合作讨论，打造美读、美教的课堂模式。
具体阐释如下：读书之法，贵在熟读精思。
“三分诗七分读”，“诵读是解读文言文的敲门砖”。
课文的篇幅短小，骈散句结合，韵律十足，读起来琅琅上口，学生的兴趣浓，在多次诵读之后能基本了解课文大意，多形式诵读及当堂背诵自然成为本课学习重点。
在整体教学构思中，由谈话导入新课明确目标了解作者之后，直接从三个层面朗读感知文本：教师背诵全文，帮助学生深入体会课文情感意蕴，从字音、节奏、语气方面做示范。
要求学生标注难读难写的字，注意听准字音，注意句子的语气语调。
学生按要求在书中画出难读的字词来，教师用语言激励学生，请学生给老师挑刺（教师故意读错某个词），欢迎学生与教师竞争，这样学生的注意力就集中在听读中，同时又能激起学生要当堂背下短文的兴趣与信心。
生自由读，扫除文字障碍，到交替运用轮读、个读、齐读和散读等多种方式，将朗读教学贯穿到课堂始终，引导学生真正学会读书，欣赏、领悟短文的优美语言和意味，藉此突出教学重点，落实教学目的。
陋室铭教学设计
陋室铭教学设计设计理念新课程标准要求教学应当以学生为主体,教师为主导;在教学中,教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性,用合作探究与交流的方式引导学生,同时在教学中要渗透情感态度和价值观的教育,培养学生的审美情趣与人文素养;本设计根据新课程标准以上的要求,针对铭文用韵和称扬道德的特点,通过诵读和翻译,使学生整体感知文本内容,感受铭文的音韵之美;教学中,注意扣住“德馨”,引导学生体味作者的情操之美,领略文章文法之妙;在此基础上,促成学生完成对本文的背诵任务;教材分析陋室铭是语文版七年级下学期第六单元的第二篇文言文,是古代散文中的名篇,以其立意鲜明、构思巧妙、韵味深长而脍炙人口;本文作者自述其志,通过对居室情景的描绘,极力形容“陋室不陋”表达一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣;本单元的主要教学目标是：养成自觉诵读的习惯,熟悉一定数量的常用文言词语和文言句式,初步培养文言文的语感；让学生自主地学习,用探究的方式由表及里地理解文言文;学情分析七年级学生有很强的好奇心和表现欲望,所以教师要采取鼓励机制,激发他们的参与意识,培养他们的合作精神和探究热情;并且初一是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期,在教学活动的过程中应适时引导学生们正确的人生态度和价值取向;教学目标根据新课标培养学生的自主学习能力、合作与探究能力的要求,我设计了三个维度的教学目标：1、知识与能力：能有感情地朗读并背诵课文,了解一些文言词用法及“铭”的体裁特点;2、过程与方法：学习托物言志的写作技巧;3、情感态度与价值观：体会作者安贫乐道、淡泊名利、高洁傲岸的高尚品质,引导学生确立正确的志趣追求;重点体会作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的生活情趣,了解托物言志的表现手法;确立依据：本文的写作意图就是要通过描述自己的陋室环境,来表达高洁傲岸的节操,这种崇高的精神追求也正是当代青少年缺失的一笔精神财富,因此将体会本课主题思想最为本课教学的重点;难点托物言志的写法;确立依据：对于七年级学生而言,“托物言志”这一概念比较抽象,理解起来有一定的难度,因此把如何很好地掌握“托物言志”手法定为教学难点;教学方法1.教法：诵读法：阅读不仅可以锻炼朗诵能力,更可以感受文章的语言之美,从而获得语感的训练;启发式教学法：用此法可启发学生思维,培养学生分析问题、解决问题的能力和口头表达能力,激发其学习的主动性、积极性;情境教学法：给学生以直观感受,激发兴趣,增强教学效果;2．学法指导：预习法：初步了解文本,破除与文本的陌生感,可有效地进入文章学习;评点阅读法：在阅读过程中圈圈点点,培养学生的思维能力和创造能力;合作探究法：训练学生的合作交流能力,有利于激励学生主动参与,培养学生评论与争辩的能力,激发创造性思维;教学手段采用多媒体教学,利用图片、视频等多媒体素材;课时安排一课时课型新授课教学过程一、故事导入营造美古代诗人被称为诗豪的是谁刘禹锡刘禹锡因参加王叔文政治革新,失败后被贬至安徽和州县当一名小小的通判;按规定,通判应在县衙里住三间三厢的房子;可和州知县故意刁难,先安排他在城南面江而居,刘禹锡写下两句话,贴在门上：“面对大江观白帆,身在和州思争辩;”和州知县知道后很生气,把刘禹锡的住处从县城南门迁到县城北门,面积由原来的三间减少到一间半;刘禹锡仍不计较,并见景生情,又在门上写了两句话：“垂柳青青江水边,人在历阳心在京;”那位知县见其仍然悠闲自乐,满不在乎,又再次派人把他调到县城中部,而且只给一间只能容下一床、一桌、一椅的小屋;半年时间,知县强迫刘禹锡搬了三次家,面积一次比一次小,最后仅是斗室;想想这位势利眼的狗官,实在欺人太甚,遂愤然提笔写下这篇超凡脱俗、情趣高雅的陋室铭,并请人刻上石碑,立在门前;千百年后,这篇铭文则成为“天下第一铭”名垂千古;今天我们就来学习这篇铭文;设计意图：本环节的设置是为了激发学生的学习兴趣,导入对新课的学习,并自然过渡到新课的内容;二、解题铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字,后来成为一种文体;这种文体一般都是用韵的;设计意图：本环节的设置是为了使学生对铭有深刻地了解,具体地对古代文体有正确的理解;三、走进作者刘禹锡772—842,字梦得,唐代洛阳现在属河南省人,着名诗人;唐顺宗时,曾参加王叔文集团的政治革新运动,不久失败,被贬为朗州司马;后又连任连州、夔州、和州等地刺史;晚年回洛阳任太子宾客,世称刘宾客;作品有刘宾客集;设计意图：本环节的设置是为了使学生对作者有一个全面的了解,有此思想境界的根源;四、初读课文品味美以自己喜欢的方式熟读课文;并完成下列探究任务;1、圈出文中你所不熟悉的字词;2、划出朗读的节奏;3、小组朗读;设计意图：本环节的设置是为了使学生通过朗读体会课文的节奏,感受文章的音韵美,并读懂课文大意,掌握文中重点实词的意思,积累常用的文言词语; 质疑探究结合注释,疏通文意;四、合作探究文意：读课文,小组合作解决以下问题：1、作者怎么样引出陋室的明确；以山水比喻起兴来引出陋室;2、第一、二句与第三句有什么关系呢中心句是哪句山仙水龙陋室德馨中心3、在作者看来,陋室真的简陋吗明确：陋室不陋4、从哪些方面看得出来景——环境之雅人——交友之雅陋室不陋事——生活之雅5、诸葛、子云分别指谁,他们是怎样的人明确：诸葛亮,杨雄,淡泊名利,品德高尚之人;6、作者在本文提到他们有何作用明确：自比古代贤人,表明自己的心愿,希望像他们一样因为自己的高雅脱俗获得别人的尊敬与景仰;7、“孔子云：君子居之,何陋之有”作者为什么只引用下句明确：前面直接用诸葛亮与扬雄自比为君子,所以下句直接引用下句,反问点题;小结：作者通过对＿＿＿的描写和赞颂,抒发了作者甘居陋室、＿＿＿＿的思想感情,表现了不慕＿＿＿、不与世俗＿＿＿＿＿的高尚节操;设计意图：本环节的设置是为了使学生深入研读课文,并在研读课文的过程中培养学生的小组合作能力和探究问题的能力;在内容的设置上体现出分层次由浅入深的过程,很自然地引出课文的主题思想,从而很好地解决了本课的教学重点问题;五、拓展延伸1、刘禹锡通过写陋室,表达了自己高尚的节操和安贫乐道的情怀,这种通过描写客观事物,寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣的写法称为“托物言志”;例如我们在本册书第一单元中学过的石榴、海燕等文中都用了托物言志的手法,请同学们体会下列事物中托物言志所言的志向：“岁寒三友”松竹梅→蜡烛→鸿雁→蜜蜂→2、通过学习刘禹锡的陋室铭,我们看到了作者身居陋室却不混迹于世俗之间的人生态度,体会了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情怀;通过本节课的学习,你怎么看待外在条件的好坏对一个人内心世界的影响设计意图：本环节的设置意图有二：其一“托物言志”的写法既是本课的教学重点同时又是教学过程中的难点,为了使学生对这一抽象的概念更好的理解,本环节列举了古诗文中几个常见的典型意象,帮助学生掌握托物言志的写作手法;其二陋室铭中体现的思想和情怀,七年级的学生要做到深刻的理解有一定的难度,因此我在本环节的设计中提出了一个“你怎么看待外在条件的好坏对一个人内心世界的影响”这样的问题,学生可以打开思路,举自己生活中的事例或是身边人的种种表现,畅所欲言,加深对本文主题的理解,从而实现教学中对学生情感态度和价值观的渗透和正确引导,很好地解决了本课的教学难点问题;六、课堂检测结合课文内容,完成课后“思考与练习”相关问题;设计意图：本环节的设置是为了巩固课堂所学的知识,并通过做练习题实现知识迁移,提升学生的知识运用能力;七、课堂小结通过本节课的学习,说说我们都掌握了哪些知识设计意图：本环节的设置是为了使学生对本节课所学的知识进行脉络梳理,形成知识体系;八、学习反思：想想本节课学习过程中的收获与不足之处;设计意图：通过课堂反思这一环节,学生对学习过程中收获的经验和方法能有一个清晰的认识,对自己学习过程中不足之处进行反思,并在以后的学习中加以改进;十二、作业布置：A. 做本课练习题;B .背诵重点字词解释,默写课文;C. 运用托物言志的手法,写一篇习作,大约100字;提示：粉笔、石子、落叶等设计意图：本环节的设置是为了更好的突出教学重点,解决教学难点;因此我在结束了课堂教学活动后布置了以上的作业内容;板书设计设计意图：教学反思一．分层次的朗读教学贯穿文章的始终;这篇课文篇幅短小,读起来琅琅上口,容易引起学生的学习兴趣,因此在学习本文时,让朗读贯穿整堂课,学生在读中感知语言,在读中揣摩作者的感情,充分“发挥文章的巨大感染力”;二．巧妙的设计提问,引导学生逐步走入文本;精心设计问题,让学生发散思维,在寻找答案的同时,逐步深入地把整篇文章的内容串联起来,挖掘其意义,使学生在深入的过程中理解全文;三．课外延伸采用了小辩论的方式,进行情感价值观的引导;通过辩论培养学生的辩证思维能力和口语表达能力,并引导他们树立正确的价值观和人生态度;顺应教育体制的改革,遵循新课标的教育理念,我会沿着“以生为本打造高效课堂”的教育改革思路,让学生真正成为学习的主人,打造出真正高效的课堂。
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设计理念
古浪县职教中心 王建军
设计理念：
1.阅读浅易的文言文，能借助注释和 工具书理解文言大意，掌握作者情感 倾向，结合个人的认知体验阐发阅读 感悟，汲取精神营养。
2.张扬师生个性，强调朗读品位，美 读吟诵、渗透学法指导，重视合作讨 论、渗透时代观念，与时俱进。
教材分析：
《陋室铭》是编排在北师大版《语文》 九年级下册第五单元的一篇课文，本单元 的主要教学目标是：培养良好道德修养， 塑造崇高的精神境界。
教学难点:
学习本文托物言志的写法， 理解文章如何通过描绘景物和 陋室的生活来表现作者的人生 志向的。
教学方法：
. 四步导读法(诵读感知--美读欣赏--审读分析---熟读迁移). .合作探究法 .多媒体教学法.
教具准备： 多媒体课件
多媒体类型及作用：
学习文质兼美的古文，宜使用 多媒体课件，感悟其美感。可通过 课件的美图.范读等方式，来促进学 生对文章的整体把握及情景的感悟。
感悟。
过程与方法： .对照注释，利用工具书，
理解文言大意。 .合作学习，疏通文意，强
化朗读。 .探究讨论，拓展延伸，联
系生活，发表意见。
情感、态度、价值观：
.了解作者不慕荣利、 安贫乐道的情怀，学习 并树立正确的人生态度。
教学重点：
1．加强朗读学习，在诵读课文的过程 中正音、释词，理解全文内容。2．在理解文意、流利诵读的基础上， 背诵全文。 3．明确本文借物喻理、托物抒情的写 法，理解文章如何通过描绘景物和陋 室的生活来表现作者的人生志趣。
教学课时： 2课时
这篇铭文通过赞扬简陋的居室，表达了 作者不慕荣利、保持高尚节操的愿望和不 求闻达、安贫乐道的高尚情操。让学生在 积累巩固古文言知识的同时受到情感的熏 陶，得到品格上的教育。
教学目标：
知识与能力：
.读懂课文，理解文言大意，深入了
解文章内容。 .了解“铭”的特点和托物言志的写法。 . 分析作者情操和志趣，发表自己的