小田鼠弗雷德里克教学设计
小田鼠弗雷德里克教案
小田鼠弗雷德里克教案教案目标：1.学生能够借助阅读及分析《小田鼠弗雷德里克》这个故事，理解并掌握一些基本的阅读技巧和策略。
2.学生通过阅读和讨论，培养对自然环境的关注和热爱，鼓励他们尊重和保护自然界的生态平衡。
3.培养学生使用创造性思维来诠释和理解文学作品的能力。
教学准备：1.小田鼠弗雷德里克的故事书籍2.丰富而有趣的图片和可视化工具3.黑板或白板和足够的彩色粉笔或白板笔4.学生练习册或作业本5.相关视频资源（作为扩展内容）教学流程：引入：1.通过简单的问答或演示一些小田鼠的图片来引起学生的兴趣。
例如，“你们在田野里见过小田鼠吗？有人知道小田鼠是如何生活的吗？”2.如果有学生已经读过《小田鼠弗雷德里克》这本书，可以请他们简单介绍一下故事的大致内容。
1.分发《小田鼠弗雷德里克》这本书，让学生在课堂上自行阅读。
他们可以和同桌一起分享与讨论。
2.分组讨论问题：为什么其他小田鼠认为弗雷德里克没有为冬天做准备？你同意这观点吗？为什么？文学分析：1.弗雷德里克的作品是比喻，通过描述特定的感觉、颜色和氛围来传达一个更加深层的含义。
请你列举一些弗雷德里克所用词句及其隐含含义？2.学生分享自己的观点，并进行讨论。
讨论和创作：1.分发练习册或作业本，让学生回答下列问题：-弗雷德里克为什么对其他小田鼠的批评无动于衷？-你认为对自然的观察和欣赏对我们的生活有何意义？2.小组讨论和分享他们的观点。
扩展活动：1.观看与其主题相关的视频资源，以进一步加深学生们对自然环境重要性的理解。
2.分组活动：请学生们以小田鼠为主题，创作故事或绘本，展示小田鼠如何用不同方式度过不同的季节。
总结和展望：1.小组展示创作成果，并让其他学生提出问题或评论。
2.请学生总结本课所学到的关于自然环境和创意表达的重要性的观点。
3.提出下一个阅读或主题的预告，以供学生们期待。
4.鼓励学生在家中继续观察和欣赏自然环境，并记下他们的观察和感受。
小田鼠弗雷德里克-部编版四年级语文上册教案
小田鼠弗雷德里克-部编版四年级语文上册教案教学目标1.使学生认识动物小田鼠，并了解它的生存环境和习性；2.阅读文章，体验小田鼠的奋斗精神；3.学会用自己的语言表达小田鼠的心情和感受。
教学重点体验小田鼠的奋斗精神，提高学生的语言表达水平。
教学难点使学生理解小田鼠的情感体验，运用适当的词语表达。
教学准备多媒体课件、小田鼠模型或图片、教师准备的小田鼠奋斗经历或小故事。
教学过程导入：（15分钟）一、导入新课，利用小多媒体课件先展示小田鼠的生存环境和习性，使学生对小田鼠有一定了解，引导学生表述小田鼠特征。
二、引入课文，让学生听读课文，品味小田鼠的奋斗经历，感受它的坚韧不拔精神。
讲授：（25分钟）三、让学生朗读，模仿小田鼠的表情、语气，真正体验小田鼠的生活情感，理解并感受故事中小田鼠的心情。
四、将小学生四五个人为一组，由组员列出自己服从父母的例子，用上课上学举例，学生互相分享演讲。
五、观看小田鼠模型或图片，让学生说一说自己的感受，理解小田鼠的生活状态。
练习：（25分钟）六、让学生根据教师准备的小故事或其他材料，用自己的语言讲述其中的小田鼠情节，以提高自己的语言表达能力。
七、引导学生运用自己发现的词语，自己编写一小篇小田鼠的见闻录或小故事，并分享给同学。
巩固：（10分钟）八、教师请学生重新阅读小田鼠弗雷德里克的故事，并围绕“奋斗、志向”等主题，进行课堂小结。
作业布置九、请学生完成课后练习，模仿小田鼠弗雷德里克，为自己设定一个小目标，争取类比于小田鼠的刻苦努力，成功实现自己的小目标。
教学反思本节课的教学注重学生的体验感和表达能力提高，使学生在课程中能够全身心地参与其中，体验到小田鼠的坚守和为之奋斗的过程，提高了学生的表达能力，也增强了学生的思辨能力。
同时，通过本节课的教学，激发了学生的奋斗意志，让他们能够运用所学，为自己的小目标奋斗，也为生活提供了更多的信心和动力。
四年级语文上册第二单元《小田鼠弗雷德里克》微课教学设计
2.强调难点：对故事中的难点和深层次主题进行再次讲解，确保学生理解到位。
3.鼓励提问：留出时间让学生提问，解答学生的疑惑，巩固学习成果。
（二）提供的后续学习资源或活动：
1.拓展阅读材料：推荐与《小田鼠弗雷德里克》相关的书籍或文章，让学生深入了解故事背景和主题。
（三）利用技术手段增强师生互动的策略：
1.在线投票：使用在线投票系统，让学生对故事中的人物或事件进行选择和评价，即时收集反馈，了解学生的偏好和认识。
2.实时反馈系统：利用在线问答或评论功能，让学生在观看微课过程中实时提出问题或发表观点，教师可即时回应，提高教学的互动性和时效性。
四、教学媒体与技术应用
四年级语文上册第二单元《小田鼠弗雷德里克》微课教学设计
一、微课主题与目标设定
（一）确定微课的具体主题：本微课主题为《小田鼠弗雷德里克》。该主题通过讲述小田鼠弗雷德里克的故事，引导学生学会珍惜时间，培养勤奋、节约和计划未来的品质。在四年级语文上册第二单元中，这一主题对于学生理解生活哲理、培养良好习惯具有重要意义。
1.精心设计PPT和动画，确保与教学内容紧密相关，避免信息过载。
2.选择高质量的音频和视频资源，保证清晰度和教育价值。
3.结合学生的认知水平和学习习惯，合理安排媒体资源的呈现方式和时间长度。
4.在技术应用中，注重用户体验，确保操作简便，减少技术障碍，提高学习效率。
五、学习评估与反馈机制
（一）设计的评估方法：
4.实验法：设计相关的角色扮演或模拟实验，让学生在实践中体验故事中人物的情感和决策过程，加深对故事的理解。
（二）设计的互动策略：
1.提问：在讲述故事或分析人物时，提出开放式问题，引导学生思考并表达自己的观点，激发学生的思维活跃度。
上册语文四年级《小田鼠弗雷德里克》教案
上册语文四年级《小田鼠弗雷德里克》教案教学计划一、教材分析《小田鼠弗雷德里克》是中国小学语文四年级上册的一篇读物。
该文主要讲述了小田鼠弗雷德里克在冬天为了让其他小动物不害怕寒冷，他用他搜罗了好久的太阳，月亮，颜色，声音，香味等灵感创造出了一首诗歌，使得其他小动物感受到了来自心灵的温暖和美好。
本文为散文，有较强的韵律和声音美感。
适合在课上朗读，可以让学生在朗读中感知语言美和文学美。
本文语言简洁，句子短小，适合学生理解。
二、教学目标1. 学会自然景色的描写和颜色的运用。
2. 培养学生发现美丽的眼睛，培养学生发现生活中美好的事物的能力。
3. 培养学生的诗歌欣赏能力，了解国内外的大诗人和他们的诗歌。
4. 熟读诗歌，体验诗歌的魅力，培养学生的文学素养和语感能力。
三、教学过程1.导入环节（5分钟）首先有几张满含冬天的图片，老师询问学生手头有没有来自冬天的人物或者景象或者其他冬天的事物的画或文，如果有，学生们可以分享。
老师也可以分享自己的，激发学生了解更多的冬天事物的好奇心。
2.初步阅读（5分钟）介绍课文并快速过一遍，同时让学生重点关注诗歌的部分，让学生初步感受语言的美和韵律之美。
3.深入阅读（25分钟）对于语言和意境进行分析。
学生将诗歌分解成语句，讨论每个词的意义和意境的表达，通过老师的引导，进行探讨。
4.朗读练习（20分钟）分成若干小组，每组派一位代表进行朗读。
在读的过程中，着重强调声音和节奏。
然后，其他组员进行评价。
5.诗歌创作（20分钟）在弗雷德里克的诗歌启发下，学生也能用自己的方式表达冬天的美好。
可以让学生自由发挥，用自己所喜欢的形式和语言表达诗歌。
老师可以在本次作业中有不同的创作要求，如要求用7个字表达冬天的优美，用颜色描绘冬天的美景等等。
6.课堂总结（5分钟）在结束阅读并进行诗歌创作之后，老师向学生展示典型的学生诗歌作品，并对学生的阅读和诗歌作品进行点评。
同时向学生强调如何更好地欣赏和理解文学作品，让他们了解文学的美和文学的作用。
人教版部编本四年级上册《小田鼠弗雷德里克》教学设计1-2课时
人教版部编本四年级上册《小田鼠弗雷德里克》教学设计1-2课时一. 教材分析《小田鼠弗雷德里克》是一篇关于勤劳、智慧和团结的故事。
故事讲述了小田鼠弗雷德里克在冬天来临之前，为了储存食物而辛苦努力的故事。
这篇故事内容丰富，情节生动，语言优美，富有教育意义。
通过学习这篇故事，学生可以了解到动物们的生存智慧，感受到团结合作的力量，培养他们热爱生活、珍惜劳动成果的价值观。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解故事内容。
他们在学习过程中善于观察、思考，能够主动发现问题并解决问题。
同时，四年级的学生对动物世界充满好奇，对于富有教育意义的故事更能够引起他们的兴趣。
但在阅读过程中，部分学生可能对一些生僻词语的理解存在困难，需要老师在教学过程中给予引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握故事人物的特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜劳动成果的价值观，感受团结合作的力量。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.故事情节的把握，能够讲述故事大意。
3.培养学生热爱生活、珍惜劳动成果的价值观。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高阅读理解能力。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高口头表达能力。
3.启发式教学法：激发学生思考，培养学生独立解决问题的能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.生字词卡片。
3.与课文内容相关的图片或视频资料。
4.作业本。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用图片或视频资料，引导学生关注小田鼠弗雷德里克，激发学生阅读兴趣。
例如，展示小田鼠弗雷德里克在田野里忙碌的画面，让学生谈谈对这幅画的看法。
2. 呈现（10分钟）老师朗读课文，学生边听边思考以下问题：1.小田鼠弗雷德里克为什么要在冬天来临之前储存食物？2.弗雷德里克是如何辛苦努力地储存食物的？3.故事中其他动物对弗雷德里克的评价是怎样的？3. 操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿故事中角色的语气和情感。
小田鼠弗雷德里克教学设计
小田鼠弗雷德里克教学设计教学目标：
1. 了解小田鼠弗雷德里克的生活习性和特点。
2. 培养学生对小田鼠的兴趣和保护意识。
3. 培养学生的观察和描述能力。
教学内容：
1. 小田鼠弗雷德里克的生活环境和习性。
2. 小田鼠的外貌特征和行为习惯。
3. 小田鼠的食物来源和食性。
4. 小田鼠的繁殖和生长过程。
教学步骤：
1. 导入：通过展示小田鼠的图片和视频，引起学生对小田鼠的兴趣，并提出问题，激发学生思考。
2. 介绍小田鼠弗雷德里克的生活环境和习性，让学生了解小田鼠的生活方式。
3. 介绍小田鼠的外貌特征和行为习惯，引导学生观察和描述小田鼠的形态和行为。
4. 介绍小田鼠的食物来源和食性，让学生了解小田鼠的饮食习惯。
5. 介绍小田鼠的繁殖和生长过程，让学生了解小田鼠的生命周期。
6. 进行小组讨论，让学生分享对小田鼠的观察和了解，并提出保护小田鼠的措施。
7. 总结课堂内容，强调保护小田鼠的重要性，并鼓励学生积极参与保护活动。
教学资源：
1. 小田鼠的图片和视频。
2. 小田鼠的生活环境和习性的资料。
3. 小田鼠的外貌特征和行为习惯的资料。
4. 小田鼠的食物来源和食性的资料。
5. 小田鼠的繁殖和生长过程的资料。
评估方式：
1. 学生的参与度和表现。
2. 学生对小田鼠的观察和描述能力。
3. 学生对保护小田鼠的意识和行动。
小田鼠弗雷德里克
小田鼠弗雷德里克教学设计向红霖教材解析：童话故事《小田鼠弗雷德里克》是部编教材小学四年级语文上册第二组课文的第一篇课文。
这个故事是根据美国儿童文学作家、画家李欧·李奥尼的绘本《田鼠阿佛》改编而成。
《田鼠阿佛》是写给作者心目中的“理想家人”----给孩子足够多的时间，放手让他自己去体验世界，去和世界万物交流。
让他缓慢地、甚至屡次受挫地、按照自己的历程发现自我，发现美，也发现丑。
在这个过程中，作为孩子的家长，一定很不容易、很煎熬、需要勇气和克制。
但只要用包容的心等待着，总有一天，孩子会满载而归。
改编后的《小田鼠弗雷德里克》忽略了家人对田鼠阿弗的责备，让阿弗充分地在世间万物中观察并发现美，感受事物的美好。
本单元以“善于提问”来理解课文内容为主题，四年级起到低段与高段的衔接作用。
在三年级上册第一单元就有要关注有新鲜感的词句要求，特别第三课《不懂就要问》就提出了“想想课文写了一件什么事，和同学交流你对这件事的看法”让学生从不同角度思考并交流；第二单元《听听，秋的声音》边读边想象并交流“你听到了哪些秋天的声音？”第三单元感受童话的丰富想象《那一定很好》思考种子经过了一段怎样的历程？并比较《去年的树》的异同.....每组课文都有预设一些问题，并带着问题去读课文。
三年级下册《一幅名扬中外的画》也有类似要求；特别在《池子与河流》的课题下，也预设了“联系生活实际说一说：池子与河流的观点，你更赞同哪一种？”与本文“物质与精神的追求”有异曲同工之妙。
三年级每组课文的预设问题过渡到四年级上学期，给让学生提出有思考价值的问题打下了基础，并引导学生在文中从多角度去思考、通过质疑，列出问题清单，在文中或同学的思维碰撞中找出相应的答案。
《新课标》提倡把提问的主动权交给学生，还教学以本来面目鼓励学生自由思考，自主发现，着力培养学生提问的习惯、批评争论的习惯、合作、探究的习惯，是学生自主学习，终身学习奠定了坚实的基础。
本组课文除《小田鼠弗雷德里克》外，还有《蝙蝠和雷达》、《小电影院》、《呼风唤雨的世纪》三篇课文，每篇课文都有关于提问的要求，根据课文，能提除问题，引导列出哪些有质量的问题清单，是要教给孩子们的重要技能，这个技能是需要在反复阅读课文内容的基础上才能完成的。
部编语文四年级上册《《小田鼠弗雷德里克》(第二课时)说课稿
部编语文四年级上册《《小田鼠弗雷德里克》（第二课时）说课稿一. 教材分析《小田鼠弗雷德里克》是部编语文四年级上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述小田鼠弗雷德里克用聪明才智帮助朋友们解决困难的故事，传递了友谊、智慧和担当的价值观。
本文语言朴实，情节生动，易于学生理解。
在教材中，这篇课文位于第二课时，旨在培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对故事情节和人物关系有一定的把握。
但在分析文章主题、感悟友谊等方面，仍需教师的引导。
此外，学生对动物题材的课文较为感兴趣，因此在本课的教学中，可以充分发挥学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，把握人物形象和故事情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读理解能力和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受友谊、智慧和担当的价值观，培养学生的道德品质。
四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，把握人物形象和故事情节。
2.难点：分析课文主题，感悟友谊、智慧和担当的价值观。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以故事情节为线索，引导学生进入情境，感受人物的喜怒哀乐。
2.运用问题驱动法，鼓励学生提出问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.利用多媒体手段，展示课文中所描述的场景，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：以谈话方式引导学生回顾上节课的内容，激发学生对本文的兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解故事情节，注意体会人物的内心世界。
3.讨论交流：分组讨论，引导学生关注课文中的关键词语，分析人物形象，理解课文主题。
4.说文解字：教师针对课文中的重点词语进行解释，帮助学生理解词语的含义和用法。
5.感悟友谊：引导学生从课文中感悟友谊、智慧和担当的价值观，分享自己的心得体会。
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小田鼠弗雷德里克教学设计第 1 篇一、教材分析《小田鼠弗雷德里克》是人教版四年级上册第二单元中的第五课课文。
第二单元由[明]陈献章的“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”引出，单元的教学主要方向为让学生在阅读中提问质疑，交流思量，解决问题。
此单元的四篇课文《小田鼠弗雷德里克》《蝙蝠和雷达》《小电影院》《呼风唤雨的世纪》在学习前对学生的要求都是“提出自己的问题”，让学生带着问题去阅读和思量，试着从不同角度提出问题，并根据文章的内容消化吸收，领悟出深层含义。
《小田鼠弗雷德里克》的作者是美国的李欧 .李奥尼，原文是其创作的绘本故事，并获得美国凯迪克大奖。
虽课文有内容改动，但文中的插图依然可以看出此篇文章充满着童趣。
文中的 5 只小田鼠是和睦的一家，在深秋时节都忙碌着为过冬做准备，无非它们中的 4 只收集的是栗子、干草、玉米等物质食粮，本文的主人公弗雷德里克采集的是阳光、色采、语言等精神食粮，到了寒冷的冬天，当栗子、干草、玉米等食物消耗始尽，弗雷德里克的精神食粮一诗，给了小田鼠们生活下去的希翼和热情。
文中小田鼠创作的诗属于一首现代诗，现代诗在本册第一单元的第三课也编排了两首，此篇课文中浮现的现代诗加深了学生对现代诗的理解。
全文共 31 个自然段，生字条中共 14 个生字，课后习题以提问题、小组交流为主，最后通过分析问题解决问题而收获对课文的认知。
二、学情分析四年级的学生已经初步具备独立识字能力，课堂上的识字教学以考察学生掌握的生字情况为主。
在阅读方面，可以正确、流利、有感情的朗读课文，且可以做到默读不出声，不指读。
能联系上下文理解词句的意思，初步把握文章的主要内容，体味文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问。
能够复述出叙事性故事的大意，不遗漏重要情节。
从本单元课程内容开始引导学生自主阅读，并提出问题，在课堂上进行小组交流问题，解决问题，促使学生把“读”和“思”结合起米，把读引向深层。
除了引导学生提问，在教学中，根据学生特点，教师要故意识地创设- -些能激发学生思量的问题情境，结合学生自己提出的问题一-起，进入到探索问题的学习过程。
三、教学目标 1.会写生字条中的 14 个生字，并找到课文中该字的组词，理解词义。
2.正确、流利、有感情地朗读课文:提高默读能力，不出声，不指读。
3.在理解课文内容的基础上，体味文中要表达的情感，提出问题，从不同的角度思量，交流感受。
4.知道每一个人都有其独特的特点和专长。
四、教学重点培养学生自主阅读的能力，无论是理解内容，还是体味感情。
通过独立阅读，把课文弄懂，并能提出问题，集合学生自己的体味，通过师生、生生讨论交流，互相启示、补充、加深理解与感受。
五、教学难点组织好生生交流，有效的小组问题交流，开展合作学习，通过交流、探索、让学生产生思维火花的碰撞和情感认知，引导学生群策群力、集思广益把学习引向深处。
六、课时分配两课时七、教学过程第一课时预习单1、用课后生字条中的生字组词。
2、第-遍读课文，我发现需要弄懂的词有3、第二遍读课文，我发现可以提出一个问题4、第三遍读课文，我发现我还有弄不清晰的问题是(一)激趣导入1.动物过冬的方式有哪些 ? ( 出示课什--连连看) 松鼠冬眼蛇、熊、青蛙 : 飞到南方(迁徙)候鸟储备食物狮子、山羊换毛保暖2.通过预习，小田鼠是通过什么方式过冬的? 储备食物3.采集学生预习单，了解学生提问质疑的情况，为引导提问做准备。
设计意图:通过提问动物过冬的方式引出课文，调动学生积极思考，提升学生的课堂注意力。
采集学生的预习单，了解学生对课文理解的程度，从学生提问的问题内容，随时调整引导方向，把握课堂节奏。
(二)字词教学1.出示课件生字组词表，随机点名认读。
葱绿一堵墙牲口棚谷仓遗弃捡拾采集乏味闲谈焦急描述嗓音脚丫2.多音字教学 [ji0o]嚼咽嚼、 [jue ]咀嚼 [jioo]倒嚼3.生词解释遗弃:抛弃:丢弃。
打盹:小睡。
多指坐着或者靠着断续地入睡。
闲谈:没有一定中心地谈，聊天。
焦急:指非常着急。
摇曳:轻轻地摆荡。
羞涩:心里害羞而举动拘束不自然。
设计意图:学生通过前三年的学习，已经具有一-定的独立的识字能力，所以完成识字任务主要靠学生的自学自查，教师可在学生自学自查的基础上做适当检查，在教学中，再也不单一的去识字，而是结合组词教学，认知生字。
教师在生字的教学上，把重点放在多音字教学和生词解释，让学生在积累词语的同时，明白其意，加深对课文的理解。
(三)解析课文 1.默读 1-3 自然段。
(教师注意学生默读能力并给予指导，不出声不指读)2.预设提问:①在课文的 1-3 自然段中，浮现了几种动物? (牛、羊、马、田鼠。
)②为什么田鼠要四处寻觅食物 ? ( 因为农夫们搬家了，谷仓空了，冬天要来了。
③田鼠们准备靠什么食物过冬? (玉米、栗子、干草等)④它们工作的辛苦吗? ( 辛苦，不分白日黑夜的采集食物)3.分角色朗读 4-10 自然段。
(教师指导学生的语调，大伙的困惑，弗雷德里克回答时带的自信感)4.预设提问:①大伙干活的时候，弗雷德里克在做什么? (采集阳光、采集色彩、采集语言。
)②为什么大家在采集粮食的时候，弗香德里克没有和大家做同样的事情? (因为它觉得冬天同样也需要温暖的阳光，需要五彩缤纷的颜色，需要多彩的语言度过漫长的冬日。
③大家对弗雷德里克的做法理解吗? ( 不理解，因为它们认为弗雷德里克在闲着盯着草地看或者在打吨，并没有为过冬做准备)4.冬天即将到来，弗雷德里克的这些准备到底有没实用呢?留到第二节课继续学习。
设计意图:课堂上分别通过默读和分角色朗读的方式带学生走进课文，一方面锻炼学生默读能力，另一方面通过分角色朗读让学生体会文章中小田鼠们的思想感情，边读边展开想象。
通过预设提问，帮学生理清文章的条理，再深入内容，加深感受。
小田鼠弗雷德里克教学设计第 2 篇教学目标：1．感情朗读课文，理解“束缚、无缘无故”等重点词语的意思；2．抓重点词句，理解、感悟课文内容，体味人物心理活动；3．了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果角度不同，所看到的结果也会不同，从而教育学生要客观、全面地看待事物、处理事情。
教学重点：1．引导学生反复读议课文，感悟课文内容；2．结合单元主题，了解课文蕴含的道理。
教学难点：反复读议课文，了解蕴含的道理。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入：今天我们继续学习课文《牛和鹅》(学生齐读课题)。
二、感受变化，提出质疑：1．对于两种不同的动物，作者对于它们的态度也是截然不同的，浏览课文 1~4 自然段，思量：作者最初是怎么对待牛和鹅的？(3、4 段抓动词指导朗读)2．到后来，作者的态度有什么变化吗？ (第 12 段再也不怕鹅、再也不欺负牛)3．面对作者态度的变化，你想提出哪些问题？(学生质疑)三、体味经历，理解变化：让我们带着问题走入作者的经历。
哪些段落写出了作者的经历(5-11)1．快速浏览，用一句话概括：发生了什么事？2．在这件事中，哪个情景给你留下的印象最深刻？我们一起来学习。
3．自学提示： (1)自由读 5-7 自然段，画出给你留下印象最深刻的句子，你从中体味到了什么，作简单的批注。
(2)小组内交流。
(3)全班汇报交流。
小田鼠弗雷德里克教学设计第 3 篇教学目标：1. 学习生字新词，会读“咀嚼、嘶鸣、和睦、弗雷德里克、收集、打盹、漫长、蠢狐狸、描述”等词语。
注意“打盹”的儿化音读法，理解词语“五彩缤纷”的意思。
学写带有走之底的两个生字：遗、述。
2. 在对课文读通顺、读正确、读流利的情况下，有感情地朗读课文，并在读文章的过程中尝试提出自己困惑的问题，乐于和自己的同学交流讨论，充分表达的自己的想法，体味弗雷德里克坚定的自我追求。
3. 角色扮演，将自己想象成弗雷德里克，充分调动自己的感情，用第一人称“我” 的口吻读出费雷德里克的话，小组内同学扮演四只小田鼠，体味语言的魅力。
教学过程：一、日常生活切入，激发学生兴趣。
预设：学生根据日常的了解会猜测老师喜欢读书、习字或者根据自己的爱好推理及人。
同学们的猜测都是正确的，看来大家一则善于观察，知道老师的兴趣，此外自己也喜欢读书，把字写正确，写规范，才干瞬间就产生这样的想法。
但是，老师还有一个兴趣，那就是喜欢采集。
(板书：采集)出示昨天下午放学时，厨师李师傅参预校园旗袍节写在餐巾纸上的一首小诗：生活老师真时髦，身穿旗袍系围腰。