春末闲谈
春末闲谈读书笔记
春末闲谈读书笔记读鲁迅先生的《春末闲谈》，初看时只觉晦涩难懂，细细品味之后，却能感受到先生文字背后那犀利的批判和深沉的忧思。
文章开篇，先生便以一种看似随意的闲谈姿态，引出了“细腰蜂”的故事。
这细腰蜂可不简单，它有一种神奇的本领——麻痹小青虫，使其乖乖地成为自己后代的食物。
先生用极其细致的笔触描写了这一过程，“当长夏无事，遣暑林阴，瞥见二虫一拉一拒的时候，便如睹慈母教女，满怀好意，而青虫的宛转抗拒，则活像一个不识好歹的毛鸦头”。
这画面感十足的描述，让我仿佛亲眼看到了那一幕，细腰蜂的狡猾与小青虫的无奈，都清晰地呈现在眼前。
然而，先生讲这个故事可不是为了给我们科普昆虫知识。
他巧妙地将细腰蜂的手段与统治阶级的统治术联系起来，令人拍案叫绝。
统治阶级不也正是妄图用各种麻痹手段，让民众失去反抗意识，乖乖地被奴役吗？他们鼓吹的那些所谓的“治世良方”，不过是像细腰蜂的毒针一样，看似温柔，实则致命。
接着，先生又谈到了俄国作家E君的《赛会》。
文中描述了人们在赛会上的种种表现，那些“愚民”们为了看人头，挤破了头，甚至不惜践踏他人。
先生借此讽刺了民众的麻木不仁，他们在无聊的娱乐中消磨着时光，却对真正重要的事情视而不见。
这种对民众精神状态的深刻洞察，让我不禁感到一阵悲哀。
在文中，先生还提到了“特殊知识阶级”。
这些人自诩为“智者”，为统治阶级出谋划策，试图用各种“学说”和“理论”来迷惑民众。
他们就像那细腰蜂一样，表面上道貌岸然，实则心怀叵测。
先生对他们的批判可谓是一针见血，“他们不过是借了‘科学’的招牌，来哄骗民众罢了”。
读着这篇文章，我仿佛能看到先生坐在书桌前，眉头紧锁，奋笔疾书的模样。
他那犀利的目光，透过文字，直刺社会的黑暗面。
他的每一句话，都像是一把利剑，刺破了虚伪的表象，让真相暴露无遗。
回想起自己的生活，我也常常能感受到这种无形的“麻痹”。
比如，在忙碌的工作中，我们渐渐习惯了日复一日的重复，忘记了去思考自己真正想要的是什么；在各种娱乐信息的轰炸下，我们沉迷于短暂的快乐，却忽略了内心的成长。
春末闲谈运用的修辞手法
春末闲谈运用的修辞手法
在文学作品中，春末闲谈可能会运用多种修辞手法来增强表达
的艺术感染力和表现力。
以下是一些可能用到的修辞手法：
1. 比喻，通过将春末闲谈与其他事物进行比较，来突显其某种
特征或情感色彩。
比如，“春末闲谈如同一杯清茶，淡雅而清新”。
2. 拟人，赋予春末闲谈人的特质和行为，使其更具生动性和形
象化。
比如，“春末闲谈悄悄地走进了人们的心田”。
3. 排比，通过排列一系列相似的词语或短语来增强表达的节奏
感和力度。
比如，“春末闲谈，是心灵的交响乐，是情感的交流，
是灵魂的抒发”。
4. 借代，用一种事物代指另一种事物，以增强表达的隐喻意味。
比如，“春末闲谈，是心灵的清泉，润泽着每一个渴望倾诉的灵魂”。
5. 对比，通过对春末闲谈与其他事物进行对比，来突显其与众
不同的特点。
比如，“春末闲谈，如同一缕微风，轻轻吹拂着心灵
的每一个角落”。
以上列举的修辞手法只是其中的一部分，春末闲谈还可以运用
许多其他的修辞手法，如夸张、反复、拟声等，以丰富表达的形式
和内涵。
这些修辞手法的灵活运用可以使春末闲谈更加生动、形象，并且更具有感染力。
《春末闲谈》分析
•••••••••••••••••《春末闲谈》分析《春末闲谈》分析1、分析《春末闲谈》的思想。
《春末闲谈》是一篇杂文，发表于1925年。
文章分析了治人者和被治者的矛盾，对封建专制主义及其治人术作了剖析和辛辣嘲讽，深刻论证了一切统治方法的“麻痹术”实质及其“不能十分奏效”，热烈歌颂了人民的斗争精神。
2、细腰蜂的叙写在《春末闲谈》中起了什么作用？细腰蜂的叙写使文章析理严密透彻，说理形象化，使文章生动活泼，幽默风趣。
以细腰蜂的毒针来比喻封建统治者的种种麻痹术，显得新奇贴切。
细腰蜂的毒针在青虫身上一螫，麻痹了运动神经，便呈不死不活状态。
封建统治者对人民施行各种统治方法，也想使他们甘心成为被奴役榨取的机器，这就把统治者不管挂着任何美名的方法的“麻痹术”实质形象的揭示出来。
文章进一步分析，细腰蜂之于青虫，只需要它不动，这比较容易。
封建统治者之于人民群众，却是要无知觉而能运动，这是无法统一的矛盾。
无知觉就不能运动，也就不能贡献统治者以“玉食”，一有知觉，就能思想，会识破种种麻痹术，进行反剥削压迫的斗争。
文章以此论证统治者的一切麻痹术不能完全凑效。
3、《春末闲谈》的知识性、趣味性特点。
丰富的知识性体现在文章的实例中，有中外历史文化知识，中外古今的各种麻痹术等；有自然科学知识，文学知识。
生动的趣味性既来自于知识性，又得力于作者生动有趣的叙述。
这些有趣的知识经作者剖析，增强了文章的理趣。
知识性和趣味性都服务于文章的中心思想，都为论争“统治者的'一切麻痹术都是不能十分奏效的”这一中心论点，使中心思想的论证严密而充分，说理透彻生动，在趣味盎然中使读者得到思想的启迪和感情的陶冶。
4、《春末闲谈》的幽默风趣、好用反语的特点。
幽默风趣，好用反语的语言特点，既增强了文章的战斗性，又使说理文章风趣生动，避免枯燥无味或板起面孔说教的缺陷。
反语的运用，有时能比正面的批判更深刻有力地否定荒谬事物。
文章还常以貌似为治人者着想的口吻，行嘲弄和讽刺之实。
春末闲谈读后感
春末闲谈读后感《春末闲谈》是一部由鲁迅所著的散文集，其中包含了许多关于生活、人性、社会等方面的深刻思考和观察。
在读完这本书后，我深受启发，对于书中所探讨的许多问题也有了更深入的理解和思考。
首先，书中所呈现的对于生活的观察和思考给予了我很大的启发。
鲁迅以敏锐的观察力和深刻的思考，揭示了人们在生活中的种种不足和矛盾。
他通过对于生活的观察，深刻地揭示了人性的复杂和社会的种种问题。
在这个过程中，我也不禁反思了自己的生活，发现了许多平时忽略的细节和问题。
这让我更加珍惜眼前的生活，也更加深刻地认识到生活中的种种不足和矛盾。
其次，书中对于社会问题的探讨也让我深受触动。
鲁迅以深刻的洞察力和批判精神，揭示了当时社会上的许多问题，如封建迷信、官僚腐败、民族危机等。
这些问题虽然发生在百年前，但在当下依然有着深刻的启示意义。
在当今社会中，我们也依然可以看到许多社会问题的存在，如贫富差距、环境污染、道德沦丧等。
通过阅读《春末闲谈》，我更加深刻地认识到了社会问题的严重性和紧迫性，也更加坚定了改变社会的决心。
最后，书中对于人性的探讨也让我深受触动。
鲁迅以深刻的洞察力和批判精神，揭示了人们的自私、虚伪、懦弱等负面品质。
在这个过程中，我也不禁反思了自己的内心世界，发现了许多自己不愿意面对的负面情绪和品质。
这让我更加深刻地认识到了人性的复杂和深刻，也更加坚定了改变自己的决心。
通过阅读《春末闲谈》，我得到了很多启发和触动。
书中对于生活、社会、人性等方面的深刻思考和观察，让我更加深刻地认识到了生活的复杂和社会的问题，也更加坚定了改变自己和社会的决心。
我相信，在今后的生活中，我会更加珍惜眼前的生活，更加努力地改变自己和社会，让生活变得更加美好。
《春末闲谈》完整
8、作者举“刑天”的例子是为了说明什么道理？
A.统治者为了达到统治的目的，会采用 极端卑劣的手段，甚至杀戮； B.即使是杀戮也无法禁止人民的反抗 C.“精神文明太高了之后，精神的头就 会提前飞去，区区物质的头的有无也算 不得什么难问题”，即杀戮也禁锢不了 人民的思想
作者引用陶潜“刑天舞干戚，猛志 固常在”有何意义？（第8段）
第三节：“这细腰蜂不但是普通的凶手，还是一种很残 忍的凶手，又是一个学识技术都极高明的解剖学家。 （比喻、拟人修辞）她知道青虫的神经构造和作用，用 了神奇的毒针，向那运动神经球上只一螫，它便麻痹为 不死不活状态------” 鲁迅学医出生，他从医学的角度为我们形象地揭示了细 腰蜂怎样用毒针让小青虫“就范”的。它有着凶残的本 性和超常的控制能力，是高高在上，压迫残害弱小的统 治者的形象。
春末闲谈
鲁迅
基础落实
果蠃
瞥见（piē） (luǒ) 螟蛉 (mí nglí ng) 麻痹 (bì ) 螫针 (shì 窠里 (kē) ) ) 棘手 (jí 中风 (zhòng) 至道嘉猷 (yóu) ： 最好的法则。猷，计划、 谋划、法则。 不落窠臼：比喻有独创风格，不落旧套。窠： 鸟兽的窝。臼：一种中间凹下的舂米器具。 “窠臼”比喻老套子，旧框框。
杂文的四个特点：
篇幅短小，取材广泛。 敏锐迅速，泼辣犀利。 冷嘲热讽，幽默风趣。 说理形象，议论生动。
整体感知
• 第一部分（1-3）闲话细腰蜂捕捉小青虫作继子 的趣事，以及细腰蜂毒针的神奇的麻痹功能。 • 第二部分（4-6）由细腰蜂的毒针联想到旧时统 治者的精神控制术，讽刺其在理论和实效上的失 败。 • 第三部分（7-8）治人者“无法禁止人们的思想”， 因此，“阔人的天下一时总怕难得太平的了”。
春末闲谈教案
春末闲谈教案教案标题：春末闲谈教案教学目标：1. 通过闲谈，培养学生们的口头表达能力和思维逻辑能力。
2. 帮助学生们了解春末的特点和意义，培养他们对自然环境的关注和热爱。
3. 促进学生们之间的交流和互动，增进彼此之间的了解和友谊。
教学重点：1. 春末的特点和意义2. 口头表达能力的培养3. 学生间交流互动的促进教学内容：1. 介绍春末的特点和意义，包括气温逐渐升高、植物开始生长、昆虫活动增多等。
2. 组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对春末的感受和体会。
3. 设计一些有趣的话题，如“春末的蝴蝶”、“春末的植物”等，让学生们进行口头表达和交流。
4. 引导学生们观察身边的春末景象，鼓励他们用文字或图片记录下来，以展示在课堂上。
教学过程：1. 导入：通过展示一些春末的图片或视频，引发学生对春末的兴趣。
2. 介绍春末的特点和意义，让学生了解春末的自然现象和环境变化。
3. 分组讨论：让学生分成小组，分享自己对春末的感受和体会，鼓励他们用丰富的语言描述。
4. 口头表达：设计一些话题，让学生们进行口头表达，鼓励他们用自己的语言表达对春末的理解和感受。
5. 展示和交流：鼓励学生展示自己记录下的春末景象，进行交流和互动。
教学评价：1. 观察学生在讨论和表达中的表现，包括语言表达能力、思维逻辑能力和团队合作能力。
2. 收集学生记录的春末景象，评价其观察和描述的准确性和丰富性。
教学反思：1. 总结学生在口头表达和交流中的优点和不足，为下一次教学提供改进方向。
2. 总结学生对春末的理解和感受，为后续教学内容的设计提供参考。
通过这样的教案设计，可以帮助学生们在轻松愉快的氛围中，增进对春末的了解和感受，培养他们的口头表达能力和思维逻辑能力，同时促进学生间的交流和互动，达到教学目标。
鲁迅《春末闲谈》赏析
鲁迅《春末闲谈》赏析
鲁迅的《春末闲谈》是一篇以社会现象为题材的散文，文章主要描写了中国大城市春天的种种现象。
全文以休闲、闲适的口吻，以诙谐幽默的方式呈现了封建社会到民国时期的多种社会现象、文化习俗和思维方式。
下面为您分析该篇文章的主要特点：
1. 清晰明了的结构与描写手法
全文分五段，每一段都描写了春季城市的一些现象和变化。
鲁迅在文中通过细致入微的描写手法，将经济、文化、道德等方面的问题展现得淋漓尽致。
2. 动态描写表现出城市的繁荣和衰落
《春末闲谈》在多个方面展现了城市的繁荣和衰落。
作者用“得意忘形的商贩们”、“雪白的棉被”、“买主们的狂欢和翻倍的要价”等动态描写，生动地展现了当时城市的物质繁荣；而通过“铁路局的横幅和旁边一家已倒闭的小店”，“茶楼前顶带了二三十条大鱼的挑夫南北奔走，有时他们的鱼被一些披着公差衣裳的人查获了”的描写，作者也展现出了城市在文化、生活等方面的衰落。
3. 对社会现象的不满和批判呈现出强烈的思想性
鲁迅在文中通过诙谐幽默的语言，表达了自己对当时社会现象的不满和批判，如对民众的排斥、对取悦外国人的追求、对
商业道德的批判等。
这些批判深刻地反映了鲁迅的人文主义和社会关怀，跟他一直以来的立场和思想观点不谋而合。
总之，《春末闲谈》以诙谐幽默的语言，通过对社会现象和生活变化的细致描写，展现了城市的繁荣和衰落，同时也表达了作者对封建社会，对商业文化等方面的不满和批判，是一篇富有思想性、典型的鲁迅式的散文作品。
春末闲谈阅读试题及答案
春末闲谈阅读试题及答案春末闲谈阅读试题及答案「篇一」试题内容：（二）古代诗歌阅读（11分）阅读下面这首诗，完成8-9题。
武威春暮，闻宇文判官西使还，已到晋昌岑参岸雨过城头，黄鹂上戍楼。
塞花飘客泪，边柳挂乡愁。
白发悲明镜，青春换敝裘。
君从万里使，闻已到瓜州。
【注】武威：即凉州（边塞），诗人所在地。
晋昌：即瓜州。
8.“边柳挂乡愁”一句中哪个字用得最为传神？请赏析。
（5分）9.后四句表达了诗人怎样的情感？（6分）试题答案：8．挂。
（1分）“挂”字化无形的情感为有形的形象，突出乡愁的.沉重；（2分）把乡愁与杨柳联系在一起，更显离愁。
（2分）9．①年华已逝、功业未成的伤感。
②好友归来的惊喜。
（每点3分）春末闲谈阅读试题及答案「篇二」盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草绵软软的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
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写作背景
《春末闲谈》写于1925年4月22日。当时， 以北洋军阀政府为中心的封建势力和帝国主义势 力，为了对抗日益高涨的革命运动，在思想文化
战线上提倡“尊孔诗经”，妄图用封建思想麻痹
革命人民的斗志，瓦解革命运动。针对这股反动 逆流，鲁迅写了这篇批判奴化思想的战斗檄文。 文题似小，旨意却大。名曰“闲谈”，好似信口 而言，实则别具匠心，严密为文。
“不能奏效”的具体体现： ① 以皇帝一伦而言，便难免时常改姓易代，终没有“万年有道之长”。
② 二十四史”而多至二十四，就是可悲的铁证 。
③ 尼古拉二世”龙御上宾“”覆宗绝祀“。
细读课文
9、古代行不通，那现代呢？
具体句子： 第五段“但这种工作，也怕终于向古人那样，不能十分凑 效的罢” “……文学家和茶摊老板的莫谈国事律……其实也未逸出前贤的 范围。” 第六段“他那里，可有较好的法子么，可惜，也没有” “可惜没有。所有者，仍不外乎不准集会，不许开口之类，
区别。
仿 词
好句赏析
4、那时我也就皱眉叹息，装作一齐发愁的模样，以示“所见略同”之至意。 E君的幼稚无知与“我”的老谋深算两相对照，让人忍俊不禁。 5、所以仓颉造字，夜有鬼哭。鬼且反对而况于官？ 刺讽比类
6、于是我们的造物主——假如天空真有这样的
一位主子——就可恨了
反 语
总结全文
《春末闲谈》这篇文章，一二三自然段是引子，四 五六自然段类比得知统治者的各种麻痹术难以奏效，七 八自然段很自然地得出阔人的天下一时总怕难得太平的 结论。“闲谈”的范围扩大到历史和现状，从理论和实 践两方面娓娓谈开，最后提到现实中“特殊知识阶级” 的国民的“精神文明”的高度。表达了作者对封建统治 者为了达到统治目的所采用恶劣手段的揭露与辛辣嘲讽， 对人民思想和行动上进行反抗的极大期待与赞颂。 “ 闲谈”之中乃是“正说”貌似任意而谈，实则处 处针砭时弊，环环相扣，层层递进，逻辑严密。
细读课文
4、开头写细腰蜂与小青虫之间的关系，好象真是在闲谈， 阅读课文的4 段，看看作者由细腰蜂与小青虫之间的关系 想到了哪两类人？两者区别及彼此联系何在？
圣君、贤臣、圣贤、圣贤之徒、君子、治人者、
现在的阔人、学者、教育家、皇帝、“特殊智识
阶级”的留学生。 即：治人者，及统治阶级 治于人者，即被统治阶级。
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篇幅短小，取材广泛。
敏锐迅速，泼辣犀利。 冷嘲热讽，幽默风趣。 说理形象，议论生动。
基础积累
• 果蠃( lu )
ǒ • 绝祀( sì)
nglí ng ) 螟蛉( mí
螫针( shì) 做窠( kē )
嘉猷( yóu )
• 孵化( fū )
棘手(
jí )
麻痹( bì )
中风( Zhòng )
细读课文
7、为了达成“黄金世界的理想”，古今中外的“治人
者”“圣贤”都想出了哪些精神“麻痹术”？
中国做法：
① 遗老的圣经贤传法；
② 学者的进研究室主义； ③ 文学家和茶摊老板的莫谈国事律； ④ 教育家的勿视勿听勿言勿动论。 外国的做法： ①、禁止集合； ②、防说话——控制言论。
细读课文
8、文中说“治人者虽然尽力施行过各种麻痹术，也还不能 奏效”，列举“不能奏效”的具体体现。
天下一时总怕难得太平的了。
细 读 课 文
1、作者从细腰蜂捕捉螟蛉这一生物竞争现象入手，在科学认识的基础上又 揭示了怎样的本质？ 这细腰蜂不但是普通的凶手，还是一种很残忍的凶手，又是一个 学识技术都极高明的解剖学家她知道青虫的神经构造和作用，用了神 奇的毒针，向那运动神经球上只一螫，它便麻痹为不死不活状态……” 2、作者是怎样的描述细腰蜂的？ 比喻、拟人修辞。鲁迅学医出生，他从医学的角度为我 们形象地揭示了细腰蜂怎样用毒针让小青虫“就范”的。 3、她是被写成怎样的形象？ 它有着凶残的本性和超常的控制能力，是高高在上， 压迫残害弱小的统治者的形象。
细读课文
5、文章为何在写治人者与治于人者之前，耗费笔墨写细腰蜂 与青虫，两者有何关系？
细腰蜂以麻痹的手段杀死青虫，是残忍而高明 的凶手，青虫是受害者。
作者以细腰蜂类比统治者，青虫类比被统治者，
指明统治者像细腰蜂一样用麻痹的手段（第四段 提到的麻痹术）来统治被统治者，即控制民众思 想。 毒针：统治者愚民的手段
民的思想，统治阶级麻痹术注定要失败 。
本文主旨
作者从细腰蜂捕获青虫这样一个自然界 极其平常的小事入笔，由细腰蜂神奇毒针对 青虫的麻痹作用闲谈开去，抽茧剥笋，对古 今中外统治者奴役人民，想尽一切办法禁锢
和麻痹人民的行径，给予了尖锐的批评和无
情的嘲讽。
写作特点
1、由此及彼，说理形象。
2、严密的逻辑性。 3、语言精练生动、犀利幽默，极大地 加强了作品的说服力和感染力。
细读课文
11、人们思想无法禁止，所以பைடு நூலகம்治者无法达成“黄金世界 的理想”，实现永久的统御。你想，作为“治人者”
他们会最希望什么？
细读课文
12、文末引用了刑天的传说和陶潜的诗，有何作用？
刑天因为反抗，被砍了“能想的头”，却依然活着，
且能拿着盾牌和斧头继续战斗。陶潜退隐田园尚有“金刚
怒目”似的诗歌来抒发心志。他们不甘心忍受统治阶级的 精神奴役和政治压迫，即使“无头也会有猛志”。 作者意在表明，百姓不是“小青虫”！ 歌颂被统治者 至死不屈、战斗不息的精神；也说明即杀戮也禁锢不了人
春末闲谈
鲁 迅
回顾作者
鲁 迅：
中国文学家、思想家和革命家。原名周树人， 字豫才，浙江绍兴人。 主要作品： 小说集： 《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》 散文集： 《朝花夕拾》 散文诗集： 《野 草》 杂文集： 《南腔北调集》《华盖集》《三闲集》 《二心集》《且介亭杂文集》《而已集》等。
鲁迅杂文的特点
和我们中华并没有什么很不同”
“要而言之，那大缺点就在虽有二大良法，而还缺其一，便 是：无法禁止人们的思想” 统治者虽极尽全力，但无法控制民众思想。
细读课文
10、对于统治者不能实现“地位永久稳固，统御也永 久省力，而天下于是乎太平”的结果，作者表达 了怎样的态度？
对封建统治者为了达到统治目的所采用的恶劣手段 的无情揭露与辛辣的讽刺。
细读课文
6、文中说：统治者“早已有过这一种黄金世界的理想了”，试描述
其“黄金世界的理想”？ 黄金世界的理想： 1、唯辟作福，唯辟作威，唯辟玉食 ； 2、君子劳心，小人劳力 ； 3、治于人者食人，治人者食于
少数统治者骑在人民头上，锦衣玉食，作威作 福，而广大人民则生活在社会的底层，当牛做马。 鲁迅一针见血地指出，这就是“圣君，贤臣，圣贤， 圣贤之徒”孜孜以求的“黄金世界的理想”。
好句赏析
1、当长夏无事，遣暑林阴，瞥见二虫一拉一拒的时候，便如睹慈母教
女，满怀好意，而青虫的宛转抗拒，则活像一个不识好歹的毛鸦头。 诙谐幽默 2、夷人，现在因为想去取法，姑且称之为外国。 封建遗老一般无可奈何 3、这时再不必用什么制帽勋章来表明阔人和窄人了，
只要一看头之有无，便知道主奴，官民，上下，贵贱的
• 中枢( zhōngshū ) • 瞥见( piē )
初读课文
1、题为“春末闲谈”，写于1925年春末，这番“闲谈” 涉及哪些话题？侧重于谈哪方面？
2、分清层次，梳理文章的结构。
1、题为“春末闲谈”，写于1925年春末，这番“闲谈 涉”及哪些话题？ 细腰蜂捉青虫 无头刑天 E君的发愁 圣君的黄金世界
鲁迅在文中先后谈到的话题 造物主的遗憾
外国防民之法
初读课文
2、分清层次，梳理文章的结构。
第一部分（1—3）： 闲话细腰蜂捕捉小青虫的趣事和毒针的神奇功能。
第二部分（4—6）：
由细腰蜂的毒针联想到旧时统治者的精神控制术， 讽刺其在理论和实效上的失败。 第三部分（7—8）： 统治者“无法禁止人们的思想”，因此，“阔人的