七年级上册美术教案第二课敦煌莫高窟
《莫高窟》公开课教案2
《莫高窟》优秀公开课教案一、教学目标：知识与技能：1. 了解莫高窟的历史背景、艺术特点和历史文化价值。
2. 学会欣赏敦煌壁画、彩塑等艺术形式，提高审美能力。
过程与方法：1. 通过自主学习、合作探讨的方式，分析莫高窟的艺术特色。
2. 学会运用观察、比较、分析等方法，深入了解莫高窟的历史文化内涵。
情感态度与价值观：1. 培养学生对我国传统文化的热爱和自豪感。
2. 增强学生对历史文化遗产的保护意识。
二、教学重点：莫高窟的历史背景、艺术特点和历史文化价值。
三、教学难点：如何引导学生深入理解莫高窟的艺术价值和历史文化内涵。
四、教学准备：教师准备PPT、相关图片、资料等教学资源。
学生准备笔记本、彩笔等学习用品。
五、教学过程：1. 导入新课教师展示莫高窟的图片，引导学生关注莫高窟的艺术特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读教材，了解莫高窟的历史背景、艺术特点和历史文化价值。
3. 合作探讨学生分组讨论，分析莫高窟的艺术特色，分享自己的学习心得。
4. 教师讲解教师根据学生的讨论情况，进行针对性的讲解，深入剖析莫高窟的艺术价值和历史文化内涵。
5. 案例分析教师展示敦煌壁画、彩塑等实例，引导学生运用观察、比较、分析等方法，深入了解莫高窟的艺术特点。
6. 实践环节学生动手实践，尝试绘制敦煌壁画或制作相关工艺品，提高学生的审美能力和创造力。
8. 课后作业学生完成课后作业，进一步巩固所学知识。
9. 教学反思教师对课堂教学进行反思，针对学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。
10. 教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩，对学生的学习效果进行评价，为下一步教学提供参考。
六、教学拓展：为了让学生更加深入地了解莫高窟，可以组织一次校外实践活动，如参观当地的博物馆或者敦煌艺术展览。
通过实地观察和专家讲解，学生可以更直观地感受莫高窟的艺术魅力，进一步加深对莫高窟的理解和认同。
七、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等。
初中美术莫高窟教案
初中美术莫高窟教案教学目标：1. 知识与技能：了解敦煌莫高窟的艺术特色，学会欣赏敦煌莫高窟的壁画和彩塑，分析其艺术价值。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生对敦煌莫高窟艺术的理解和欣赏能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对我国传统艺术的尊重和热爱，提高学生的艺术素养。
教学重点：了解敦煌莫高窟的艺术特色，学会欣赏敦煌莫高窟的壁画和彩塑。
教学难点：分析敦煌莫高窟艺术的价值，培养学生对艺术的欣赏能力。
教学准备：教师准备敦煌莫高窟的PPT、图片、视频等教学资源。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示敦煌莫高窟的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？有什么感受？”2. 学生回答，教师总结：“敦煌莫高窟是我国著名的石窟艺术之一，它位于甘肃省敦煌市，是世界上现存规模最大、内容最丰富的佛教艺术地。
”二、新课导入（10分钟）1. 教师简要介绍敦煌莫高窟的历史背景，如佛教的传入、石窟的兴建等。
2. 教师引导学生欣赏敦煌莫高窟的壁画和彩塑，讲解其艺术特点，如线条流畅、色彩鲜艳等。
3. 教师通过PPT展示敦煌莫高窟的代表作品，如《九色鹿》、《飞天》等，引导学生分析其艺术价值。
三、课堂讨论（10分钟）1. 教师提出问题：“你们认为敦煌莫高窟的艺术价值在哪里？它对后世产生了怎样的影响？”2. 学生分组讨论，分享自己的观点。
3. 教师总结讨论结果，强调敦煌莫高窟在我国艺术史上的重要地位。
四、实践环节（10分钟）1. 教师发放彩泥材料，引导学生动手制作敦煌莫高窟的壁画或彩塑。
2. 学生动手实践，教师巡回指导。
3. 学生展示自己的作品，教师进行评价。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师回顾本节课的学习内容，强调敦煌莫高窟的艺术特色和价值。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
教学反思：本节课通过展示敦煌莫高窟的图片和视频，引导学生了解其艺术特点和价值，通过讨论和实践环节，培养学生的欣赏能力和动手能力。
敦煌初中美术教案
课题：敦煌莫高窟艺术欣赏课时：1课时年级：初中教材分析：本课属于“欣赏·评述”学习领域。
通过本课的学习，使学生了解敦煌莫高窟的历史背景、艺术特点和价值，培养学生对我国传统艺术的欣赏能力和审美情趣。
教材以敦煌莫高窟为重点，结合佛教的相关知识，激发学生的爱国主义热情，让学生懂得艺术珍品的价值，促进学生全面发展。
教学目标：知识与技能：了解敦煌莫高窟的历史背景、艺术特点和价值，认识敦煌艺术是由石窟建筑、彩塑艺术和壁画艺术共同组成的佛教艺术的宝库。
过程与方法：通过欣赏、讨论、分析等方法，提高学生的审美鉴赏能力和艺术评述能力。
情感、态度和价值观：培养学生珍惜文化遗产，增强民族自豪感，培养爱国主义精神。
教学重点：敦煌莫高窟的历史背景、艺术特点和价值。
教学难点：敦煌彩塑、壁画的分析及艺术特征的认知。
教学方法：创设情境法、分析法、再现法等。
学习方法：自主探究性学习法、师生互动法、生生互动法、游戏参与法。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示敦煌莫高窟的图片，引导学生观察并提问：“你们对这张图片有什么看法？你们听说过敦煌莫高窟吗？”2. 学生回答问题，教师总结并导入新课。
二、教学新课（20分钟）1. 教师简要介绍敦煌莫高窟的历史背景，如地理位置、兴建原因等。
2. 教师引导学生欣赏敦煌莫高窟的彩塑和壁画，分析其艺术特点，如造型、线条、色彩等。
3. 教师组织学生讨论敦煌莫高窟的价值和意义，引导学生认识到敦煌莫高窟在我国艺术史上的重要地位。
4. 教师举例说明敦煌莫高窟中的代表性作品，如《九色鹿》等，引导学生分析其艺术风格和表现手法。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师给出敦煌莫高窟的图片，要求学生用词语或句子描述其艺术特点。
2. 学生完成后，教师进行点评和指导。
四、总结与拓展（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调敦煌莫高窟的历史背景、艺术特点和价值。
2. 教师提出拓展问题，如：“你们还知道哪些我国的石窟艺术？”引导学生进一步了解我国的石窟艺术。
美术七年级上册《石窟艺术的宝库-敦煌莫高窟》教案
初中20 -20 学年度第一学期教学设计一、导入（5分钟）师：播放动画片《九色鹿》故事片段，请大家思考本故事讲述了什么道理？故事出自哪里？生：善有善报恶有恶报的道理；出自敦煌壁画《鹿王本生》师：同学们对敦煌壁画有了解吗？生：（小组讨论）师：（小结）敦煌壁画在甘肃省敦煌市莫高窟，今天我们走进莫高窟的世界来了解一下。
二、教授新课（15分钟）（一）敦煌概述师：1、敦煌石窟，包括莫高窟、榆林峡、西千佛洞、东千佛洞及周围一些庙等石窟群。
其中莫高窟不仅是敦煌石窟的主体，也是我国最大的石窟群，因此，一般提到“敦煌石窟”既专指莫高窟。
2、敦煌的地理位置位于中国西部甘肃省河西走廊西端的历史文化名城——敦煌，迄今已有两千多年的历史。
汉唐时代的敦煌，是古代“丝绸之路”连结中西交通的咽喉之地。
在东西文化不断交融过程中，产生了以莫高窟为代表的一批佛教石窟。
3、敦煌莫高窟选址条件由于敦煌石窟开凿于砾岩之上，石质很差，不适宜直接雕刻佛像。
聪明的古代匠师便在开凿好的洞窟壁上，因地制宜地采用壁画和雕塑彩绘两种艺术手段，创造出瑰丽多姿的艺术品，被世人称为佛教艺术的殿堂。
生：认真听讲并浏览幻灯片（二）泥塑师：课件浏览介绍：由于各个时期的政治、经济、文化背景不同、敦煌石窟的艺术风格也各具特点。
观察泥塑图片，分别出现了哪些人物？生：佛（温和慈祥、智慧庄严、不可亵渎）菩萨（端庄温和）、弟子（阿难清秀年轻、迦叶饱经沧桑）、天王力士（身穿盔甲勇猛威武）（讨论并解决）师：唐代泥塑特点：造型写实、面容丰满、慈祥亲切、身姿优美、衣纹舒展，具有现实主义精神，体现世俗化特点。
（小结）通过这些形态各异、栩栩如生的彩绘泥塑造像和色彩绚丽、生动自然的精美壁画，我们可以感受到敦煌石窟具有珍贵的历史价值和艺术魅力。
（三）彩绘师:敦煌莫高窟壁画中最大的亮点--飞天壁画，她们位于画面的什。
美术教案敦煌莫高窟
美术教案敦煌莫高窟教案标题：美术教案-敦煌莫高窟教案目标：1. 了解敦煌莫高窟的历史和文化背景。
2. 学习敦煌莫高窟中的艺术特点和表现形式。
3. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
4. 提高学生对艺术作品的欣赏和评价能力。
教案步骤：引入：1. 利用图片或视频引入敦煌莫高窟的概念，向学生展示敦煌莫高窟的壁画和雕塑作品。
2. 向学生介绍敦煌莫高窟的历史和文化背景，包括其建造的时代、地理位置和意义。
探究：3. 分组让学生进行小组讨论，探究敦煌莫高窟中的艺术特点和表现形式，例如线条运用、色彩运用、人物形象等。
4. 引导学生通过观察敦煌莫高窟中的艺术作品，尝试解读其中的寓意和主题。
实践：5. 给予学生一定的时间，让他们选择自己感兴趣的敦煌莫高窟作品进行模仿或创作。
6. 引导学生运用所学的艺术特点和表现形式，进行创作，可以使用绘画、雕塑、手工等形式。
分享与评价：7. 学生展示自己的作品，分享创作的过程和想法。
8. 学生之间进行互相评价，提出建议和改进意见，促进学生的艺术交流和合作。
总结：9. 结合学生的作品和讨论，总结敦煌莫高窟的艺术特点和表现形式。
10. 引导学生思考敦煌莫高窟对中国艺术的影响和意义。
教案评估：1. 观察学生在小组讨论中的参与程度和表现。
2. 评价学生在创作过程中是否能运用敦煌莫高窟的艺术特点和表现形式。
3. 评估学生在分享和评价环节中的表现，包括对他人作品的理解和提出的建议。
教案扩展：1. 组织学生进行实地考察，参观敦煌莫高窟或相关的艺术展览。
2. 继续探究其他中国古代艺术形式，如唐卡、青铜器等，与敦煌莫高窟进行比较和对比。
3. 引导学生进行更深入的研究，撰写关于敦煌莫高窟的研究报告或展示。
以上是一个针对美术教案-敦煌莫高窟的简要教案撰写示例，您可以根据具体教学情况和学生水平进行适当调整和补充。
美术市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案敦煌莫高窟
美术教案：敦煌莫高窟引言：敦煌莫高窟是中国古代艺术瑰宝之一，位于甘肃省敦煌市莫高窟乡，是世界上最大、保存最完整的佛教艺术宝库之一。
莫高窟以其精美的壁画和雕塑而闻名于世，并被列为世界文化遗产。
本教案旨在向学生介绍敦煌莫高窟的艺术特点和文化背景，通过学习探索其独特的艺术魅力和历史意义。
一、敦煌莫高窟简介（200字）1. 位置与历史：敦煌莫高窟位于丝绸之路的要冲，距离敦煌市约25公里，创建于4世纪末至14世纪初。
2. 规模与数量：莫高窟共有735个洞窟，壁画数量超过4.5万平方米，是世界上最大的佛教艺术聚集地之一。
3. 艺术特点：壁画内容丰富多样，主题包括佛教故事、历史事件、民间故事等。
二、敦煌莫高窟的艺术特色（300字）1. 艺术形式：敦煌莫高窟的壁画和雕塑是其最突出的艺术形式，壁画运用了多种颜料和技法展现绚丽多彩的画面，雕塑则以佛像为主要表现形式。
2. 莫高窟风格：莫高窟的艺术风格独特，融合了中亚、印度和中国的传统艺术元素，展现了丝绸之路文化的交融之美。
3. 艺术主题：敦煌莫高窟的壁画主题涵盖了佛教故事、历史人物、政治事件、日常生活等，展示了丰富的文化内涵和历史背景。
三、敦煌莫高窟的历史背景（300字）1. 佛教传入：佛教的传入对敦煌莫高窟艺术的发展起到了重要的推动作用，佛教故事和佛像成为壁画和雕塑的主要题材。
2. 艺术流派：随着时间的推移，不同的艺术流派在敦煌莫高窟中形成和发展，如北魏风格、北周风格、唐代风格等。
3. 文化交流：敦煌是丝绸之路上的重要节点，与中亚、印度等地的文化交流促进了敦煌莫高窟艺术的多元化和独特性。
四、敦煌莫高窟的保护与研究（300字）1. 文物保护：敦煌莫高窟的壁画和雕塑非常精细且易受损，因此保护工作至关重要。
政府和专家组织了一系列的保护工作，如温控、湿度控制等，以保护其独特的艺术价值。
2. 数字化研究：为了更好地保存和研究敦煌莫高窟的壁画和雕塑，许多技术手段被应用于数字化研究，如3D扫描、影像处理等。
敦煌莫高窟美术教案
播放课件第130窟供养人像与张萱的《捣练图》、龙门石窟卢舍那佛像比较。
学生谈唐代美术作品中人物的造型特点。
师总结：唐代社会的繁荣成就了艺术上的繁荣。
学生欣赏从西魏到晚唐的图案艺术，感受到各个历史时期的审美追求和时代精神。
4、播放课件[百年蒙羞藏经洞]）
教师简述藏经洞的发现与被盗经过。（课件展示：藏经洞的被盗文物及偷盗者名单、图片。
学生描述1900年的中国社会，思考藏经洞被盗的历史根源并回答问题。（认识敦煌作为石窟艺术宝库的价值，德育渗透）
教师总结
培养学生的语言表达能力
培养学生自主学习、团结协作的能力
3、练习
发挥（播放课件[神游敦煌]）
师：同学们都爱好旅游吧，今天在课上来一次敦煌模拟旅游——台上的是导游，台下的是游客。哪一个旅游团先来介绍。
由提问导入，播放《千手观音》的录像，启发学生的兴趣。
学生观
师：哪位同学给大家讲一讲《九色鹿》的美丽传说 。
生：一位同学讲述《九色鹿》的美丽传说。
师：这是敦煌莫高窟中的一幅壁画，现在让我们一同来回顾敦煌的历史。（放课件[昔日繁华]）
生：介绍收集的汉代丝绸之路的资料，结合地图发表见解。
5、教学反思
学生分组，由一名同学代表全组上前解说。
4、小结
教师对于学生的表现和参与给予鼓励和表扬。
师：同学们，（放张大千作品） 一切伟大的艺术，都不会只是呈现自己单方面的生命。为什么甘肃艺术家在这里撷取了一个舞姿，就能引起全国性的狂热？为什么张大千举着油灯从这里带走一些线条，就能风靡世界画坛？正因为他们触动了许多人心底的蕴藏！
美术教案
课题
敦煌莫高窟
课时
1
初中美术教案敦煌
初中美术教案敦煌课程目标：1. 让学生了解敦煌莫高窟的艺术背景和历史价值。
2. 培养学生对敦煌莫高窟壁画的欣赏能力和审美情趣。
3. 增强学生对我国传统文化的认识和自豪感。
教学内容：1. 敦煌莫高窟的概述2. 敦煌莫高窟的艺术特点3. 敦煌莫高窟壁画的具体欣赏教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍敦煌莫高窟的地理位置和艺术背景。
2. 引导学生关注敦煌莫高窟的历史价值和文化内涵。
二、敦煌莫高窟的概述（10分钟）1. 向学生介绍敦煌莫高窟的建造历史和宗教意义。
2. 让学生了解敦煌莫高窟的艺术组成，包括壁画、彩塑和建筑。
三、敦煌莫高窟的艺术特点（15分钟）1. 分析敦煌莫高窟壁画的艺术风格和表现手法。
2. 引导学生关注敦煌莫高窟壁画的主题和构图。
3. 讨论敦煌莫高窟彩塑的独特之处和艺术价值。
四、敦煌莫高窟壁画的具体欣赏（15分钟）1. 向学生展示敦煌莫高窟壁画的经典作品。
2. 分析壁画中的形象、色彩和线条，引导学生进行欣赏和评价。
3. 让学生分组讨论，分享自己对壁画的欣赏感受和解读。
五、总结与反思（10分钟）1. 回顾本节课的学习内容和成果，让学生总结敦煌莫高窟的艺术特点。
2. 引导学生思考敦煌莫高窟艺术对现代社会的意义和影响。
3. 提醒学生珍惜文化遗产，培养文物保护意识。
教学评价：1. 观察学生在课堂中的参与程度和表现，包括欣赏能力、表达能力和合作能力。
2. 收集学生的讨论成果和作业，评价学生的学习效果和理解程度。
3. 综合评价学生对敦煌莫高窟艺术的认知和欣赏能力，以及对其文化价值的认识。
教学资源：1. 敦煌莫高窟的图片和资料。
2. 壁画欣赏的相关书籍和视频。
3. 网络资源，如敦煌莫高窟的官方网站或相关展览。
教学建议：1. 在课堂上尽量使用生动的图片和实物展示，增强学生的直观感受。
2. 鼓励学生在欣赏壁画时积极表达自己的看法和感受，培养审美情趣。
3. 结合相关的历史和文化知识，让学生更加深入地理解敦煌莫高窟的艺术价值。
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课 时 计 划
授课日期： 年 月 日
课 题 敦煌莫高窟 课 型 新授课 课 时 1课时
教
学 目标 认知目标 分析石窟艺术的造型、色彩、材质特征，了解石窟的文化由来。 情感目
标
激发学生热爱祖国文化的思想感情。
能力目
标
培养学生的艺术鉴赏能力，分析能力。
重 点 对石窟艺术的三种类型作初步了解，介绍佛教文化
难 点 对我们古代艺术宝库石窟艺术有一定的认识。
教 学 内 容
（—）导入
师：同学们，我们上节课讲了什么是美术，美术包括那些范围，我想请一位
同学来说说什么是美术？
生：美术就是创造美的技术。
师：好，这位同学回答的很好，那么美术包括了那些范围呢？
生：包括服装设计、广告设计、建筑设计、环境设计、室内设计、美容美发
设计、工业设计、实用设计、包装设计等等。
（二）新课
师：同学们回答的非常好，今天我们就来欣赏一下石窟艺术的宝库——敦煌
莫高窟，请同学们翻到课本第二页，看看敦煌莫高窟下面的小字，红色的小字写
的什么？
生：自学。
师：这节课主要是同学们自学，老师作一些简单的介绍和讲解。现在同学们
认真的看一下第一小节，看看敦煌莫高窟经历了多少年，现存的洞窟有多少个？
同学们认真的看，等一下老师要提问。
（2分钟）阅读
师：同学们看完了没有，看完的请举一下手，老师看看有多少人看完了，好，
都看完了，现在开始提问，敦煌莫高窟一共经历了多少年？
生：一千多年
师：现存的洞窟有多少个？
生：325个
师：那一年被列为世界保护遗产
生：1987年
师，好，同学们回答的很好，敦煌莫高窟自秦朝开始以来经历了一千多年的
历史，虽然经历了很多的磨难，但现存洞窟有735个，壁画45000多平方米，彩
塑3000余身，被列入《世界遗产名录》，它不仅是我国古代的艺术宝库，也是世
界古代艺术的宝库。以上内容同学们要了解一下，作为中国人，对于我们自己的
文化要有一定的认识，以免贻笑大方。下面我们来说说什么是石窟艺术，请同学
们看课本第二页左下角的文字和图片，（2分钟）阅读
师：现在我请个同学来说说石窟艺术主要包括那三种类型？知道的同学请举
手，好，这位同学来说一说。
生：石窟艺术主要包括建筑、雕塑、壁画。
师：这位同学回答的非常好，石窟艺术是随着佛教由西域传入我国的，所以
同学们看到的石窟艺术都是与佛教有关的，那位同学来说说，除了敦煌莫高窟以
外，还有哪里有石窟艺术？
生：还有甘肃天水麦积山石窟，山西大同云冈石窟，河南洛阳龙门石窟。
对，那么什么是石窟呢？它主要的用途是什么呢？其实石窟就和同学们所在
的教室一样，都是用于学习的场所，只是教室是同学们学习科学文化的地方，而
石窟是和尚学习佛教文化的地方。和尚都是出家了的，所以石窟不仅是他们学习
的地方，也是他们生活的地方，所以要有一些装饰，他们眼里心里都是佛，所以
他们的装饰也选择一些佛教故事和佛像，经过一千多年的发展，也就成了我们现
在看到的石窟艺术了。
下面我们来看看第二页的菩萨，菩萨的地位仅次于佛，是协助佛传播佛法，
救助众生者。菩萨有很多个，我们常听说的有5个：文殊菩萨，象征智慧的菩萨；
普贤菩萨，即普遍贤善的意思，可以延命益寿，我们峨眉山金顶上的那个就是普
贤菩萨；地藏菩萨，也就是我们常说的阎王；观音菩萨，救苦救难，广施善缘的
菩萨，也是最受人们喜爱的菩萨；弥勒菩萨，也就是我们俗话说的笑和尚，他的
样子是笑嘻嘻的，我们常用来做装饰的玉佛就是以弥勒佛的形象制作的，寓意笑
口常开。
下面我们再看到第三页的阿难陀，同学们先看一下下面的文字，想一想为什
么阿难陀那么受大家的欢迎呢？
生：阿难陀性情温和，待人谦和有礼。
对，阿难陀不仅乐于助人，而且勤奋好学，在佛的众弟子中，他的闻法最多，
也就是成绩最好，所以同学们要向阿难陀学习。
现在请同学们看到都督夫人太原王氏供养像，什么是供养像呢？
生：供养像是指出资建造石窟的人的画像。
简单的说就是石窟的建造者，同学们想一想古代画家或书法家完成作品后是
不是要签名盖章呀，那么这些建造石窟的人也想留下自己的名字，可如果只把名
字刻在石窟里，经过长期的风化可能就看不见了，所以这么建造石窟的人就想干
脆把自己的生活画在石窟里，就像我们现在的照片一样，以作留念，就这样，供
养像便流传了下来，成为我们宝贵的文化遗产，同学们想不想知道古代人穿什么
衣服呀，他们是怎么读书上学的呢，他们是怎么劳动工作的呢，他们是怎么玩耍
的呢，在敦煌莫高窟都可以看见，这些不仅对我们绘画艺术有参考价值，对历史
研究、经济研究都有重要的参考价值，所以我们不仅要知道敦煌莫高窟，还要保
护敦煌莫高窟。
在清朝末年，当时负责管理敦煌莫高窟的是一个叫王圆箓的道士，有一天，
王道士带人清理16号洞窟通道泥沙时，扫把不小心打到了墙壁上，发出悾悾的
响声，同学们想一想是什么意思呀？
生：墙壁是空的。
对，墙壁是空的，王道士想会不会是什么宝藏，赶紧将墙壁挖开，看到一个
洞室，里面堆满了各种用白布包裹的一包一包各种古代的写本和印本的经卷；王
道士很失望，没有什么金银珠宝，只是一些古书和画卷，王道士以为不值钱的这
些东西其实都是价值连城的宝贝，里面都是几千年来我们的珍贵文物，里面的古
书包括天文、历法、药典、农耕、建筑等等很多很多。没过多久，随着鸦片战争
的爆发，许多外国人都来到了中国，有日本的，俄国的，美国的一些考古专家用
很低的价格就将这些文物买走了，这使得我们现在想要看到我们祖先留给我们的
文物还要到其他国家的博物馆才能看见，这是一种耻辱。当时的人们非常的愚昧
无知，有些人生病了，不去看医生，就把这里面的经书或菩萨画像烧成灰吃掉，
以为这些是百治百病的神药，这使得我们有许多的文物都被损坏了，这是一种遗
憾，所以同学们，你们必须要学会保护我们的文化遗产，不要让它在被损坏了。
最后我们一起来欣赏一下第三页下面的三兔飞天藻井，同学们知不知道什么
是藻井？
生：是人名，是地名。
老师现在告诉你们，藻井就是我们俗称的天花板，我们现代家居装饰上一般
都用的吊顶，就是在天花板上作装饰图案，让它显得更美观。同学们仔细看一看
这一幅图，想一想中间为什么是三只兔，而不是四只、五只呢？
生：因为三具有稳定性。
同学们说的非常好，这一幅图外面所有的装饰都是对称的，里面的三兔与圆心外
框自然成趣。莲花四周环绕飞翔的八飞天和旋动的天花，运动方向与三兔一致。
仿佛连禁止的莲花也在旋转。整个藻井结构谨严，纹样新颖，造型生动，色彩华
丽，显示了作者丰富的想象力和卓越才智，是藻井的代表作之一。（注：藻井是
中国传统建筑中室内顶棚的独特装饰部分。一般做成向上隆起的井状，有方形、
多边形或圆形凹面，周围饰以各种花纹、雕刻和彩绘。藻井是敦煌图案中的精华，
由于它高居石窟顶部，受风沙及恶劣自然环境的损坏较少，同时也免除了许多人
为的损坏，故保存得很完好。）
（三）作业
通过本课学习，你对敦煌莫高窟有些那些新的了解和认识？为什么说敦煌莫
高窟具有珍贵的艺术、历史和考古研究价值？请举例说明。
课后反思：
本课知识容量大，学生对内容也比较陌生，因此，上课过程应突出内容的典
型性、趣味性等特点，结合学生的探究过程，把敦煌莫高窟艺术放在特定的历史
情境中，渗透德育，以便让学生更好的理解敦煌艺术，生华学生强烈的爱国情感。