第1课_敦煌莫高窟八年级美术(下)

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人美版八年级美术下册教案

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课题: 敦煌莫高窟课时: 1课时授课时间第一周教学目标知识目标:通过欣赏敦煌莫高窟的艺术,了解他们的艺术特色和发展概况, 并能对石窟有代表性的作品的形象塑造与艺术效果进行分析。

能力目标:通过学习莫高窟的彩塑与壁画艺术,提高学生对敦煌艺术的欣赏能力。

情感目标:感受我国传统艺术的博大精深,认识到艺术品的珍贵,激发学生爱国主义热情和传承美术文化的责任感。

教学重点:对敦煌莫高窟彩塑和壁画的主要艺术成就的认识。

教学难点:对石窟艺术作品所传达的审美理想与情感的感悟。

教学方法:启发法演示法观察法情景创设法教学用具:教学课件板书设计敦煌莫高窟一、简介二、内容教学过程1、导入同学们,在有一年的春节联欢晚会上获得舞蹈组第一名的作品《千手观音》,大家还记得吗。

生:记得. 师:那么让我们再次回顾一下舞蹈艺术的魅力。

(放《千手观音》)那位同学能谈谈这个舞蹈是根据什么人物创作的?生:《千手观音》这个舞蹈是根据敦煌佛教人物创作的古典舞蹈。

师:能谈谈你欣赏后的感受吗?生:把敦煌的艺术魅力发挥的淋漓尽致等。

师:好,现在就让我们的思绪回到两千多年前的汉代,领略敦煌艺术的博大精深。

由提问导入,播放《千手观音》的录像,启发学生的兴趣。

学生观看录像。

2、新课1)、教师演示课件第257窟壁画《九色鹿王本生》师:哪位同学给大家讲一讲《九色鹿》的美丽传说。

生:一位同学讲述《九色鹿》的美丽传说。

师:这是敦煌莫高窟中的一幅壁画,现在让我们一同来回顾敦煌的历史。

(放课件[昔日繁华])生:介绍收集的汉代丝绸之路的资料,结合地图发表见解。

2)、播放课件[佛的世界] 教师简述佛教的传入和石窟艺术。

课件演示北朝、隋唐、五代时期的彩塑、壁画作品各1~2幅。

例如:彩塑年代图片艺术特征(学生总结)北凉第275窟交脚弥勒隋第419窟菩萨阿难像唐第158窟涅盘像壁画佛传故事第329窟乘象入胎本生故事第257窟鹿王本生、尸毗王本生因缘故事第285窟五百强盗成佛经变故事第148窟弥勒下生第217窟观无量寿佛学生回答问题,比较后讲讲各个时期的艺术特点。

人美版美术八下第一课《敦煌莫高窟

人美版美术八下第一课《敦煌莫高窟

莫高窟是举世闻名的艺术宝 库,这里的每一尊彩塑、每一幅 壁画,都是我国古代劳动人民智 慧的结晶。
敦煌石窟包括敦煌莫高窟、西千佛 洞、安西榆林窟共有石窟552个, 有历代壁画五万多平方米,是我国 也是世界彩塑与壁画最多的石窟群。
1. 彩 塑
• 莫高窟保存着两千多尊彩塑。这些彩塑个 性鲜明,神态各异。有慈眉善目的菩萨, 有威风凛凛的天王,还有强壮勇猛的力士。 有一尊卧佛长达16米,他侧身卧着,眼睛 微闭,神态安详。看到这一尊尊惟妙惟肖 的彩塑,游人无不啧啧赞叹
1922年数百名俄皇军队士兵在洞窟中烟熏火燎,破坏不少。
1924年美国人华尔纳盗走莫高窟壁画26块。
他们都以少量的银元,带走了大量的中国的灿烂文化。
2.本生故事画 3.因缘故事画 4.佛教史迹故事画 5.比喻故事画 七、山水画
1907、1914年英国的斯坦因两次掠走13700多件。 1908年法国人伯希和掠走约10000多件。 1911年日本人橘瑞超和吉川小一郎掠走约600件经卷。 1914年俄国人奥尔登堡盗走共计10000多件
敦煌莫 高 窟
能够被他们自身的力量深深感动我们 的地方,一定是敦煌。——作家王永健
•1 敦煌彩塑 •2 敦煌壁画
敦煌莫高窟开凿于前秦建元二年, (366),经北梁、北魏、西魏、北周、 隋、唐、五代、宋、西夏至元代,历时 一千多年,现存洞窟735个,窟内有壁画 45000多平方米,彩塑3000余身。它不 仅是中国古代的艺术宝库,也是世界古 代艺术的宝库,1987年被联合国教科文 组织列入《世界文化遗产名录》。















人美版美术八下第一课《敦煌莫高窟》ppt课件1 .ppt

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眼睛微闭,神态安详。
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莫高窟俗称千佛洞,被誉为20世纪最 有价值的文化发现,坐落在河西走廊西 敦煌,以精美的壁画和塑像闻名于世。 是世界上现存规模最大、内容最丰富的 佛教艺术圣地。

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地理位置: 在我国甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中。 地理环境: 四周布满沙丘,断崖绝壁

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莫高窟不仅有( 精妙绝伦 )的彩塑,还有四万 五千多平方米( 宏伟瑰丽)的壁画。

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壁画的内容丰富多彩,有记
录佛教故事的,有描绘神佛形象 的,有反映民间生活的,还有描 摹自然风光的。


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莫高窟窟区 南区

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莫高窟
洞窟数量: 492个
艺术魅力: 有精妙绝伦的 彩塑 ,有宏伟瑰丽的 壁画 ,
还有文物众多的 藏经洞

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• 其中最引人注目的,是那成百上千的 飞天。壁画上的飞天,有的臂挎—— ———,——;有的怀抱——,——; 有的倒悬———,————;有的彩 带——,——;有的————……

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看着这些精美的壁画, 就像是走进了灿烂辉煌 的艺术殿堂。
年鄂登堡(俄国人)率团至莫高窟,盗走经卷一批。1923年华尔

敦煌莫高窟美术教案

敦煌莫高窟美术教案

敦煌莫高窟美术教案【篇一:第1课敦煌莫高窟八年级美术下册教案】敦煌莫高窟教学目标:知识目标:通过欣赏敦煌莫高窟的艺术,了解他们的艺术特色和发展概况, 并能对石窟有代表性的作品的形象塑造与艺术效果进行分析。

能力目标:通过学习莫高窟的彩塑与壁画艺术,提高学生对敦煌艺术的欣赏能力。

情感目标:感受我国传统艺术的博大精深,认识到艺术品的珍贵,激发学生爱国主义热情和传承美术文化的责任感。

教学重点:教学难点:教学方法:教学用具:教学过程:1、导入同学们,在2005年春节联欢晚会上获得舞蹈组第一名的作品是什么?生:《千手观音》。

师:让我们再次回顾一下舞蹈艺术的魅力。

(放《千手观音》)哪位同学能谈谈这个舞蹈是根据什么人物创作的?生:《千手观音》这个舞蹈是根据敦煌佛教人物创作的古典舞蹈。

师:能谈谈你欣赏后的感受吗?生:把敦煌的艺术魅力发挥的淋漓尽致等。

师:好,现在就让我们的思绪回到两千多年前的汉代,领略敦煌艺术的博大精深。

由提问导入,播放《千手观音》的录像,启发学生的兴趣。

学生观看录像。

2、新课1、教师演示课件第257窟壁画《九色鹿王本生》师:哪位同学给大家讲一讲《九色鹿》的美丽传说。

生:一位同学讲述《九色鹿》的美丽传说。

师:这是敦煌莫高窟中的一幅壁画,现在让我们一同来回顾敦煌的历史。

对敦煌莫高窟彩塑和壁画的主要艺术成就的认识。

对石窟艺术作品所传达的审美理想与情感的感悟。

启发法演示法观察法情景创设法教学课件(放课件[昔日繁华])生:介绍收集的汉代丝绸之路的资料,结合地图发表见解。

2、播放课件[佛的世界]教师简述佛教的传入和石窟艺术。

课件演示北朝、隋唐、五代时期的彩塑、壁画作品各1~2幅。

例如:彩塑年代图片北凉第275窟交脚弥勒隋第419窟菩萨阿难像唐第158窟涅盘像壁画佛传故事第329窟乘象入胎本生故事第257窟鹿王本生、尸毗王本生因缘故事第285窟五百强盗成佛经变故事第148窟弥勒下生第217窟观无量寿佛学生回答问题,比较后讲讲各个时期的艺术特点。

八年级美术石窟艺术的宝库敦煌莫高窟课件

八年级美术石窟艺术的宝库敦煌莫高窟课件
莫高窟彩塑现存魏至宋彩塑2400余身, 主要包括佛、菩萨、弟子、天王、力士、 飞天和供养人的塑像。其艺术精品的数量, 名列我国石窟首位。早期的莫高窟艺术, 由于各个时期的政治、经济、文化背景不 同,其艺术风格也各具特点。
唐 唐 窟 窟 菩 萨 涅 槃 像 ( 局 部 )
西 隋 魏 窟 窟 菩 菩 萨 萨 432 420 北凉 275窟

赏 舞 蹈: 《飞 天》
问 题: 这个舞蹈是根据什么人物创作的?你知 道这个形象的出处么?Βιβλιοθήκη 石窟艺术的宝库——敦 煌



“敦,大也;煌,盛也。”
——东汉应劭
历史上的敦煌,是月氏、乌孙、匈奴等民族 集散的大舞台。古代丝绸之路从长安出发,经敦 煌通往西域各国。这里曾集结着东来西往的各国 使节、僧侣、商贾。以及内地的官吏、戍卒—— 敦煌从此成为了东西方政治、经济、文化交流的 中心,成为世界四大古老文明的集结地。 敦煌莫高窟的开凿始于东晋,盛于隋唐,宋 元之后逐渐冷落荒废,鲜为人知。20世纪,随 着敦煌藏经洞震惊中外的大发现、敦煌石窟艺术 及文物价值的高度认可及重视,敦煌又在古丝路 上崛起。
足丰腴,衣褶的线条柔和,衣着的彩绘富丽 堂皇。
唐代的彩塑:造型趋于写实,面容丰满,慈祥
亲切,身姿优美,衣纹舒展流畅,具有现实主 义精神,体现了“世俗化”的特点。
莫高窟壁画艺术
佛传故事
本生故事
供养人像
经变
因缘故事
图案
簪花仕女图
周昉
虢国夫人游春图
张萱
217窟 285 275 329
观无量佛经变
窟 窟 窟 ( 五 北 百 乘 凉 强 象 ) 盗 入 成 尸 胎 佛 眦 因 王 缘 本 故 盛唐 130窟 都督夫人礼佛图 生 西魏285窟 双鸽忍冬门楣 事

八年级美术下册教案:敦煌莫高窟

八年级美术下册教案:敦煌莫高窟

一、教学目标1. 让学生了解敦煌莫高窟的历史背景、艺术特点和价值,提高学生的审美鉴赏能力。

2. 通过学习敦煌莫高窟的壁画和彩塑,培养学生对中国传统艺术的热爱和自豪感。

3. 引导学生运用绘画和制作技巧,创作出具有敦煌风格的作品,提高学生的创作能力。

二、教学内容1. 敦煌莫高窟的历史背景和艺术特点2. 敦煌莫高窟的壁画和彩塑欣赏3. 敦煌莫高窟的绘画和制作技巧三、教学重点1. 敦煌莫高窟的历史背景和艺术特点2. 敦煌莫高窟的壁画和彩塑欣赏3. 敦煌莫高窟的绘画和制作技巧四、教学难点1. 敦煌莫高窟的艺术特点和价值2. 敦煌莫高窟的绘画和制作技巧五、教学方法1. 讲授法:讲解敦煌莫高窟的历史背景、艺术特点和价值。

2. 欣赏法:欣赏敦煌莫高窟的壁画和彩塑,提高学生的审美鉴赏能力。

3. 实践法:引导学生动手绘画和制作,培养学生的实践能力。

4. 讨论法:分组讨论,促进学生之间的交流和合作。

六、教学准备1. 教师准备PPT,内容包括敦煌莫高窟的历史背景、艺术特点、壁画和彩塑图片等。

2. 准备绘画和制作所需的材料,如画纸、颜料、画笔、泥塑等。

七、教学过程1. 导入:简要介绍敦煌莫高窟的历史背景,激发学生的兴趣。

2. 讲解:详细讲解敦煌莫高窟的艺术特点和价值,引导学生欣赏壁画和彩塑。

3. 示范:教师示范敦煌莫高窟的绘画和制作技巧,让学生直观地了解创作过程。

4. 实践:学生动手绘画和制作,教师巡回指导,解答学生的疑问。

5. 展示:学生展示自己的作品,大家共同欣赏、评价。

八、课堂小结2. 强调学生在实践过程中掌握的绘画和制作技巧。

3. 鼓励学生继续关注中国传统艺术,激发学生的学习兴趣。

九、课后作业1. 学生回家后,查阅资料,了解敦煌莫高窟的更多知识。

2. 完成一幅敦煌莫高窟主题的绘画或制作作品,下节课展示。

十、教学反思1. 教师反思本节课的教学目标是否达成,学生对敦煌莫高窟的了解程度。

2. 反思教学过程中是否存在不足,如讲解是否清晰、实践环节是否充分等。

第1课 敦煌莫高窟八年级美术(下)

第1课 敦煌莫高窟八年级美术(下)
Dun Huang Shi Ku Yi Shu
英德实验中学:高文艳制作
DunHuang ShiKu YiShu
敦煌莫高窟在甘肃省敦煌市东南25公里鸣沙山东麓断 崖口,俗称千佛洞,上下五层,长1600多米。莫高窟是敦 煌文化和艺术的中心,始凿于前秦,现保存从十六国、北 魏、西魏、北周、隋、唐、五代、宋、西夏、元等10个朝 代的洞窟492窟,壁画45000平方米,彩塑2415尊。
外国的旅游者这样评价: “看了敦煌莫高窟,就等于看到了全世界的古代文 明。” “敦煌艺术是人类文明的曙光。” “它是世界现存佛教艺术中最伟大的宝库”。 西方学者将敦煌壁画称作是“墙壁上的图书馆”。 1987年,因为莫高窟有着两千多尊精妙绝伦的彩 塑,四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画和曾经有过 的众多文物,而被联合国科教文组织命名为“世界 文化遗产”。
ห้องสมุดไป่ตู้
有慈眉 善目的 菩萨
有威 风凛 凛的 天王
有强 壮勇 猛的 力士
有一尊卧 佛长达16米, 他侧身卧着, 眼睛微闭,神 态安详。
宏伟瑰丽的壁画
• 莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑,还有四万五千 多平方米宏伟瑰丽的壁画。壁画的内容丰富多 彩 其中最引人注目的,是那成百上千的飞天。壁 画上的飞天,有的臂挎花篮,采摘鲜花;有的 怀抱琵琶,轻拨银弦;有的倒悬身子,自天而 降;有的彩带飘拂,漫天遨游;有的舒展双臂, 翩翩起舞· · · · · ·
鹿王本生图是描叙:古代一只美丽的九色鹿(佛的前生),在江边救
起一个将要溺死的人,被救的人叩头拜谢,愿给九色鹿作奴,鹿王拒绝了 ,只要求他在人要捕捉鹿的时候,不要说见过九色鹿。这时正好王后梦见 鹿王毛有九色,角胜似犀角。醒后就要求王悬赏求鹿,好用鹿皮作衣,角 作耳环。那溺人贪图赏格的金银和土地,便去报告了九色鹿的所在。他负 义的行为立刻得到了报应。“面即生癞,口为朽臭”。国王带人来捉,鹿 王正睡着,等鹿王的好友乌鸦啄醒他,国王已经走近,弯弓相向。鹿王就 向国王诉说了挽救溺人的经过,深深地感动了国王。国王觉得鹿虽是畜类 ,心地却很善良,便允许鹿王任意行走,全国都不得捕捉。王后听说放了 九色鹿,气愤而死。这个故事体现了对于负义与贪心的谴责。

八年级美术下册教案:敦煌莫高窟

八年级美术下册教案:敦煌莫高窟

八年级美术下册教案:敦煌莫高窟一、教学目标1. 让学生了解敦煌莫高窟的历史背景、艺术特点和壁画、彩塑等艺术形式。

2. 培养学生对敦煌莫高窟的审美鉴赏能力和文化素养。

3. 引导学生关注和保护文化遗产,增强民族自豪感。

二、教学内容1. 敦煌莫高窟的历史背景2. 敦煌莫高窟的艺术特点3. 敦煌莫高窟的壁画、彩塑等艺术形式4. 敦煌莫高窟的保护与传承5. 欣赏敦煌莫高窟的艺术作品三、教学重点1. 敦煌莫高窟的历史背景和艺术特点。

2. 敦煌莫高窟的壁画、彩塑等艺术形式。

3. 培养学生对敦煌莫高窟的审美鉴赏能力。

四、教学难点1. 敦煌莫高窟的艺术特点和表现手法。

2. 敦煌莫高窟的保护与传承。

五、教学方法1. 讲授法:讲解敦煌莫高窟的历史背景、艺术特点、壁画、彩塑等艺术形式。

2. 展示法:展示敦煌莫高窟的图片、视频等资料,让学生直观地感受艺术作品。

3. 讨论法:组织学生分组讨论,分享对敦煌莫高窟艺术作品的欣赏和感悟。

4. 实践法:引导学生动手绘制敦煌莫高窟的艺术作品,提高学生的实践能力。

六、教学步骤1. 导入新课:简要介绍敦煌莫高窟的历史背景,引发学生兴趣。

2. 讲解艺术特点:分析敦煌莫高窟的艺术风格,引导学生了解壁画、彩塑等艺术形式。

3. 欣赏艺术作品:展示敦煌莫高窟的壁画、彩塑等图片,让学生直观感受艺术魅力。

4. 小组讨论:组织学生分组讨论,分享对敦煌莫高窟艺术作品的欣赏和感悟。

5. 实践环节:引导学生动手绘制敦煌莫高窟的艺术作品,提高学生的实践能力。

七、课堂小结1. 回顾本节课所学内容,强调敦煌莫高窟的历史背景、艺术特点和壁画、彩塑等艺术形式。

2. 强调保护文化遗产的重要性,提醒学生关注和保护敦煌莫高窟。

八、作业布置1. 让学生收集有关敦煌莫高窟的资料,了解其保护与传承情况。

2. 绘制一幅敦煌莫高窟的艺术作品,展示对敦煌莫高窟的感悟。

九、教学反思1. 反思本节课的教学内容、教学方法是否适合学生,是否达到教学目标。

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这些艺术形式直观而形象地诠释佛教 经典,弘扬教义。随着佛教的传入和在中 国的广泛传播,融合了中原艺术传统的石 窟艺术繁荣起来,全国兴建了许多石窟。
问题: 除了这里介绍的敦煌石窟艺术外, 我国具有代表性的石窟有哪几个?
山西大同云冈石窟 甘肃天水麦积山石窟 敦 煌 莫 高 窟 河南洛阳龙门石窟
莫高窟
百年蒙羞藏经洞
• 光绪二十六年(公元1900年),看管莫高 窟的道士王园箓带人清理16窟的积沙时, 意外的发现了藏经洞。洞内藏有5万余件 文书、数百件绘画作品,由于清政府的 腐败无能与王道士的无知贪财,使藏经 洞在劫难逃,也使敦煌蒙羞百年,每一 个中国人都应该将这段沉痛而心酸的历 史铭记于心。。。。。。
联系生活谈一谈,如果你意外的发现了文 物应该怎样做? • 怎样尽到保护文物爱护文物的义务?


古代印度波罗奈国,疆域辽阔,兵强马壮。 国王净饭王,年老无子。一日,国王的夫人摩 耶在睡梦中梦见天空中有一人坐乘白象,周围 大放光明,普照天下,并有天人散花奏乐,由 空中飞下,之后便消失得无影无踪。夫人从梦 中惊醒,告之净饭王,国王不知此梦是否吉祥, 便请相师占梦,相师说:“此梦预示圣神已来 府降胎。太子以后,在家当为转轮圣王;出家 学道当得作佛,度脱十方。”表示能仁(或护 明)菩萨化乘白象,投入摩耶夫人胎中。乘象 入胎是佛传故事中最流行的题材之一,在壁画 中多有表现。画面一般为一菩萨乘白象而行。 有的窟中又加画一汉式建筑,内有摩耶夫人右 卧于床榻上。
北 凉 第 27 5 窟 交 脚 弥 勒
唐 第158窟 涅盘像 (清凉寂静,恼烦不现, 众苦永寂 )
长达16米,他侧身 卧着,眼睛微闭, 神态安详。
宏伟瑰丽的壁画 • 莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑, 还有四万五千多平方米宏伟瑰丽 的壁画。壁画的内容丰富多彩
佛传故事 第329窟 乘象入胎
乘 象 入
• 莫高窟俗称千佛洞,经北梁、北魏、 北周、隋、唐、五代、宋、西夏至 元代,历时1000多年,现存洞窟492 个(近几年又有新的发现),窟内 有壁画45000多平方米,彩塑2400多 躯。它不仅是中国古代艺术的宝库, 也是世界古代艺术的宝库。
有慈眉 善目的 菩萨
有威 风凛 凛的 天王
有强 壮勇 猛的 力士
Dun Huang Shi Ku Yi Shu
DunHuang ShiKu YiShu 想一想 敦煌莫高窟兴建于什么时期?
前 秦 建 元 二 年 ( 公 元 36 6 年 )
说一说,莫高窟的艺术形式有哪几种? 壁 画
雕 塑
建 筑
石窟艺术是一种包括建筑、雕塑、 壁画等的佛教艺术(源于印度)。本 是佛教徒作为佛殿、僧房而在山崖间 开凿的。印度的石窟艺术通过我国西 北的丝绸之路和南方的海上丝绸之路 (约公元2世界)传入我国。我国魏晋 南北朝时期,石窟艺术极为兴盛。
因 缘 故 事 第 28 5 窟 五 百 强 古印度南部,有个侨萨罗王国。国中出了五百个强 盗,占山扎寨,拦路抢劫,打家劫舍,杀人放火,无恶不做,商 客游人和地方百姓深受其害。地方官员多次用兵,终不获胜。只 好报知国王,国王派精兵良将前来征剿,经过激烈的战斗,五百 强盗战败全部当了俘虏。 • 国王决定,对人们恨之人骨的五百强盗处以酷刑。这天,刑 场戒备森严,杀气腾腾。兵士手持尖刀将赤身裸体、披头散发、 捆在刑柱上的强盗双眼全部挖掉,有的还割掉鼻子、耳朵,然后 放逐到荒无人迹的深山老林中。这座山谷林木葱笼,狼嗥虎啸, 阴森恐惧,衣食无着。强盗们悲愤欲绝,撕心裂肺地绝望地嚎叫 着。 • 凄惨的呼叫声传遍四野,也传进了释迦牟尼佛的耳朵。知道 这是五百强盗在生死线上挣扎呼救,便用神力送来了香山妙药, 吹进了五百强盗的眼眶。霎时,个个双眼重又见到光明。释迦牟 尼亲临山谷,给五百强盗讲经说法:“正是你们以前作恶多端, 才有今天的苦难。只要洗心革面,弃恶从善,皈依佛门,就能赎 清罪孽,修成正果,脱离苦海,进入极乐世界。”众强盗听了佛 的教诲俯首悔过,口称尊师,成了佛门弟子。从此,山谷中的森 林被称作“得眼林”。很多年后,当年的五百强盗终于修成正果, 成为五百罗汉。
鹿王本生图是描叙:古代一只美丽的九色鹿(佛的前生),在江边救
起一个将要溺死的人,被救的人叩头拜谢,愿给九色鹿作奴,鹿王拒绝了 ,只要求他在人要捕捉鹿的时候,不要说见过九色鹿。这时正好王后梦见 鹿王毛有九色,角胜似犀角。醒后就要求王悬赏求鹿,好用鹿皮作衣,角 作耳环。那溺人贪图赏格的金银和土地,便去报告了九色鹿的所在。他负 义的行为立刻得到了报应。“面即生癞,口为朽臭”。国王带人来捉,鹿 王正睡着,等鹿王的好友乌鸦啄醒他,国王已经走近,弯弓相向。鹿王就 向国王诉说了挽救溺人的经过,深深地感动了国王。国王觉得鹿虽是畜类 ,心地却很善良,便允许鹿王任意行走,全国都不得捕捉。王后听说放了 九色鹿,气愤而死。这个故事体现了对于负义与贪心的谴责。

其中最引人注目的,是那成百上千 的飞天。壁画上的飞天,有的臂挎 花篮,采摘鲜花;有的怀抱琵琶, 轻拨银弦;有的倒悬身子,自天而 降;有的彩带飘拂,漫天遨游;有 的舒展双臂,翩翩起舞·· ·· ··
《西方净土变中之舞乐》 (局部,第112窟,唐)
外国的旅游者这样评价: “看了敦煌莫高窟,就等于看到了全世界的古代文 明。” “敦煌艺术是人类文明的曙光。” “它是世界现存佛教艺术中最伟大的宝库”。 西方学者将敦煌壁画称作是“墙壁上的图书馆”。 1987年,因为莫高窟有着两千多尊精妙绝伦的彩 塑,四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画和曾经有过 的众多文物,而被联合国科教文组织命名为“世界 文化遗产”。
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