六上语文第二十八课《我的伯父鲁迅先生》生字组词
部编六年级语文上册18_我的伯父鲁迅先生(很好用)
“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
1、“四周黑洞洞的”意思是什么？
“四周黑洞洞的”，比喻当时的社会一片黑 暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自 由都没有。
2、“碰壁”是指什么？
“碰壁”是指与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。
3、这句话的意思是什么？
这句话的意思是：在黑暗社会里，鲁迅先生与
说明鲁迅先生看到了旧社会的罪恶，他无法控制对它的
憎恶之情而怒形于色。他由这位车夫又想到了千千万万的穷
苦人，正处在水深火热之中，而这都是社会制度不合理造成
的。这句话表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨
和对劳苦人民的极大同情。 6年级语文 点此播放教学视频
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从几件事可以看出： 谈《水浒传》表现了他对青少年的 关心和爱护； 谈“碰壁”表现了他对旧社会的 痛恨 ； 救护车夫则表现了他对劳动人民的深切同情和关心； 关心女佣阿三则表现 他关心别人胜过关心他自己。
总之，是鲁迅先生为自己想得 少，为别人想得多，他才赢得那么 多人的爱戴。
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总结：
这篇课文是周晔写的回忆伯
父的纪念性文章，通过回忆伯父
鲁迅先生生前给自己留下的印象
深刻的几件事，说明鲁迅先生是
一个爱憎分明，为自己想得少、
为别人想得多的人，表达了作者
对鲁迅先生的无比怀念、热爱与
也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴
地掉下来。
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谈《水浒传》 （2—3自然段）
笑谈“碰壁” （4—13自然段）
救护车夫 （14—22）自然段
关心女佣 （23自然段）
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《我的伯父鲁迅先生》课文生词解释
《我的伯父鲁迅先生》课文生词解释我的伯父鲁迅先生伯父，即父亲的兄弟。
鲁迅先生，原名周树人，是中国近代著名的思想家、文学家。
他以其独特的文风和深刻的思想影响了中国的文化界。
下面是《我的伯父鲁迅先生》这篇课文中出现的一些生词的解释。
1. 白日梦 - 在课文中，白日梦的意思是指一个人在白天做梦，不切实际地幻想着一些不可能实现的事情。
白日梦通常用来形容一个人没有实际行动而只是空想的状态。
在现实生活中，我们应该理性地面对问题，不要过多地陷入白日梦中。
2. 慷慨激昂 - 慷慨激昂形容一个人的情感或表达方式非常强烈和激动。
在课文中，伯父鲁迅表达他对革命事业的激情和热衷。
3. 独立宣言 - 独立宣言是指国家或地区宣布独立的文件或声明。
在课文中，指的是伯父鲁迅写的《独立宣言》一文。
这篇文章是他对中国文化的思考和对民族独立的呼唤。
4. 狡辩 - 狡辩指的是为了达到个人目的而运用巧妙的辩论技巧，往往是以欺骗对方或掩盖真相为目的。
在课文中，这个词形容了课文中的主人公对于伯父鲁迅的一些观点进行的不诚实的辩论。
5. 驳斥 - 驳斥是指用言辞或事实来反驳某人的观点或理论。
在课文中，伯父鲁迅针对课文主人公的狡辩进行了有力的驳斥。
6. 半推半就 - 半推半就形容一个人在接受或拒绝某种事物时态度犹豫不定，既有接受的意思又有拒绝的意思。
在课文中，这个词描述了主人公对于伯父鲁迅思想的接受过程，一开始犹豫不决，后来逐渐接受。
7. 正统 - 正统指的是符合某一体系或思想的权威标准的。
在课文中，伯父鲁迅所代表的思想被认为是反映了当时中国社会的真实状况，因此成为了文化界的正统。
8. 批判- 批判是指对某一事物或观点进行批评和评价。
在课文中，伯父鲁迅以他的犀利批判精神对于当时社会现象和文化现象进行了批判。
9. 贯彻始终 - 贯彻始终指的是始终坚持某个信念或行为，不会改变或动摇。
在课文中，伯父鲁迅一直坚持自己的文化理念和思想，贯彻始终。
10. 刻骨铭心 - 刻骨铭心形容某件事或某个经历给人留下了深刻的印象，无法忘记。
六年级语文上册 第26课《我的伯父鲁迅先生》知识点总结、同步练习(含答案)
六年级语文上册第26课《我的伯父鲁迅先生》知识点总结、同步练习（含答案）【知识点】一、多音字挨：ái（挨打）āi（挨门挨户）更：gēng（半夜三更）gèng（更多）扁：biǎn（扁担）piān（扁舟）号：háo（怒号） hào（号召）扎：zā（包扎）zhā（扎破）zhá（挣扎）近义词追悼——哀悼爱抚——抚摸惊异——诧异爱戴——尊敬羞愧——惭愧悔恨——懊悔慈祥——慈爱保存——保留枯瘦——消瘦深奥——深刻恍然大悟——茅塞顿开囫囵吞枣——一知半解张冠李戴——颠倒是非饱经风霜——饱经沧桑反义词羞愧——自豪爱戴——憎恶团聚——离别慈祥——严厉深奥——浅显枯瘦——健壮详细——简略囫囵吞枣——细嚼慢咽恍然大悟——百思不解饱经风霜——养尊处优理解词语殡仪馆：供停放灵柩和办理丧事的机构。
追悼：沉痛地怀念（死者)。
失声：因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。
吊唁：祭奠死者并慰问其家属。
爱抚：疼爱抚慰。
团聚：相聚（多指亲人分别后再相聚）。
囫囵吞枣：把枣儿整个儿吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。
张冠李戴：姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻弄错了对象或弄错了事实。
碰壁：比喻遇到严重阻碍或受到拒绝，事情行不通。
恍然大悟：忽然间明白过来。
恍然：忽然醒悟的样子。
黄包车：旧时一种用人拉的车，有两个橡胶车轮，车身前有两根长柄，柄端有横木相连，主要用来载人。
饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。
深奥：(道理、含义）高深不易了解。
句子解析1.我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
这句话是小周晔失去伯父时的所想所感，也是文章的情感主线，文章以此为情感轴心，回顾了伯父鲁迅先生生前的几件小事2.伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈!还是我的记性好。
”这句话表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。
我的伯父鲁迅先生多音字与近义词反义词
我的伯父鲁迅先生多音字与近义词反义词多音字圈quān 圆圈圈套号 ho 号叫北风怒号jun 羊圈圈养 ho 号码符号嚼 jio 咬文嚼字细嚼慢咽扎zā 包扎捆扎jio 倒嚼zhā 扎破扎眼ju 咀嚼耐人咀嚼 zh 挣扎垂死挣扎近义词：追悼哀悼惊异诧异爱戴尊敬羞愧惭愧悔恨懊悔慈祥慈爱枯瘦消瘦恍然大悟茅塞顿开囫囵吞枣一知半解张冠李戴颠倒是非饱经风霜饱经沧桑反义词：羞愧自豪爱戴憎恶团聚离别慈祥严厉深奥浅显枯瘦健壮《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的修辞方法，写出了影子和人形影不离的特点。
儿歌充满童真童趣，读起来亲切自然、活泼俏皮。
本课教案设计也遵循学生的认知特点，创设生活情境，为学生营造一个活泼、有趣的识字氛围，让学生积极主动地学知识、用知识，培养学生的创新思维和求异精神。
根据课文语言表达亲切自然、生动有趣的特点，让学生在朗读中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。
多音字：hǎo好人友好落ho 好学爱好近义词：常常经常就像好像反义词：前后左右好坏是非黑白常常偶尔朋友敌人《小小的船》，在本教材中根据智力落后学生的特点将知识进行了精简，但流畅性和韵律性却受到了一些影响，为了让学生欣赏到美丽的碧空、漫天的繁星，也为了让他们丰富自己的想象力，陶冶学生美的情操，所以对于本课的教学仍然选取了原文《小小的船》。
多音字：zhī 一只形单影只只zhǐ 只有只是近义词：弯曲里内看瞧反义词：小大弯直坐站里外尖钝《升国旗》这篇课文让学生认识五星红旗是我们的国旗，以及升国旗时学生应该怎样做，激发学生热爱祖国的思想感情。
课文要求学生有热情的朗读，背诵课文及学会本课生字、词，并且美观地书写。
通过这一单元的学习，复习和巩固了所学的拼音，也为今后的课文朗诵打下扎实的基础。
全篇课文共有三句话，第一句写五星红旗是我们的国旗；第二句写国旗升起的情景；第三句写升国旗我们怎样做。
整篇课文句字简结明了，字里行间表达了对国旗的热爱之情。
六年级上册语文第八单元我的伯父鲁迅先生课堂笔记
六年级上册语文第八单元《我的伯父鲁迅先生》课堂笔记一、重点词语1.追悼：怀念死者，表示哀悼。
2.爱戴：尊敬、喜爱并且拥护。
3.羞愧：难为情地低下头。
4.惊异：惊奇和诧异。
5.悔恨：后悔和懊恨的念头。
6.慈祥：(老年人的态度、神态等)和蔼安详。
7.深奥：(道理、含义等)高深不易理解。
8.恍然大悟：忽然一下子明白过来。
9.囫囵吞枣：比喻读书等不加分析地笼统接受。
10.张冠李戴：姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻弄错了对象或弄错了事实。
二、句子解析1.“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”“四周黑洞洞的”比喻当时社会黑暗，看不到一点光明。
“碰壁”是指与反动势力作斗争时受到的挫折和迫害。
从这谈笑似的话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。
2.“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
”这句话是小周晔失去伯父时的所看、所感，也是全文的情感基调。
3.“他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
”这句话是动作和神态描写，写出了伯父对下一代关心爱护和对旧社会的痛恨。
4.“他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。
”“饱经风霜”这个成语，形象地描述了晚年的鲁迅先生，它与“脸上现出难以忍受的痛苦”形成了鲜明的对比，突出了鲁迅先生对旧社会的痛恨。
5.“伯父已经去世多年了，可是直到现在，我仍然清晰地记得他的样子；瘦瘦的身体，黄里带白的皮肤，圆圆的头脸，一对眼珠明亮而有神；嘴边筽着花白胡子。
我还记得伯父得到一本好书时那种高兴、赞叹的表情。
”这句话是课文对鲁迅先生的外貌和神态的描写，表达了作者对伯父的尊敬和爱戴。
三、段落重点课文重点写了作者回忆鲁迅先生生前四件事：谈《水浒传》、谈“碰壁”、救助车夫、关心女佣。
这些事例分别表现了鲁迅先生对待学习认真严肃、痛恨旧社会、热爱劳动人民、关爱他人的高贵品质。
部编版六年级语文上册第26课《我的伯父鲁迅先生》知识点汇总
统编版六年级语文上册第26课《我的伯父鲁迅先生》知识点一、多音字柏：bó (柏林)bǎi (侧柏)bò (黄柏)数：shǔ (数一数) shù (数学)假：jiǎ (不假思索) jià (度假)二、近义词虚弱——孱弱沉思——深思停顿——暂停大概——可能寂静——平静指手画脚——评头论足不假思索——毫不犹豫三、反义词缓慢——迅速健壮——虚弱停顿——继续奇特——普通寂静——喧闹指手画脚——沉默不语不假思索——犹豫不决四、理解词语沉思：深思。
奇特：跟寻常的不一样；奇怪而特别。
指手画脚：形容说话时兼用手势示意。
也形容轻率地指点、批评。
造句：他总喜欢对别人指手画脚，很令人反感。
不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。
假：凭借；依靠。
嗤笑：讥笑。
神志不清：知觉和理智不清醒。
文中形容老妇人因痛失儿子而极度悲伤导致的精神错乱。
大概：表示不很准确的估计。
五、句子解析1.一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子,几乎看不到一个健壮的男子。
这一环境描写渲染了战争带来的悲凉气氛，德国弥漫着的失败情绪；也是暗写战争惨烈，战死者众多。
下文老兵夫妇的遭遇与这处伏笔照应。
2.“一、二、三”，这个神志不清的老妇人又重复数着。
反复出现的作用是：1. 暗示战争让老妇人失去了三个儿子；2. 表现老妇人内心无法言说的痛苦;3. 形成一个悬念，推动情节向前发展。
3.车厢里一片寂静,静得可怕。
“寂静”是表象，隐含了人们内心的“动”。
车厢里的妇女儿童，哪一个没有丧夫失子或失去父母的苦痛！老兵的话，使他们陷入沉思，引发了他们的共鸣，使他们联想到了自己的境遇。
六、问题归纳1.读课文，想一想课文写了什么？在一列从柏林驶出的火车上，两个小姑娘嗤笑由于失去三个儿子而发疯的老妇人，老兵说明原因及后续即将也上战场的故事。
2.第一自然段的最后一句“一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了”和全文最后一句“车厢里一片寂静，静得可怕”这两个“静”在内涵上有什么区别？第一处“静”只是基于老人眼光的威慑力，是外在的。
统编版六年级语文上册第26课《我的伯父鲁迅先生》课文预习及知识点梳理
统编版六年级语文上册第26课《我的伯父鲁迅先生》知识点知识点一、多音字挨：ái（挨打）āi（挨门挨户）更：gēng（半夜三更）gèng（更多）扁：biǎn（扁担）piān（扁舟）号：háo（怒号） hào（号召）扎：zā（包扎）zhā（扎破）zhá（挣扎）二、近义词追悼——哀悼爱抚——抚摸惊异——诧异爱戴——尊敬羞愧——惭愧悔恨——懊悔慈祥——慈爱保存——保留枯瘦——消瘦深奥——深刻恍然大悟——茅塞顿开囫囵吞枣——一知半解张冠李戴——颠倒是非饱经风霜——饱经沧桑三、反义词羞愧——自豪爱戴——憎恶团聚——离别慈祥——严厉深奥——浅显枯瘦——健壮详细——简略囫囵吞枣——细嚼慢咽恍然大悟——百思不解饱经风霜——养尊处优四、理解词语殡仪馆：供停放灵柩和办理丧事的机构。
追悼：沉痛地怀念（死者)。
失声：因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。
吊唁：祭奠死者并慰问其家属。
爱抚：疼爱抚慰。
团聚：相聚（多指亲人分别后再相聚）。
囫囵吞枣：把枣儿整个儿吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。
张冠李戴：姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻弄错了对象或弄错了事实。
碰壁：比喻遇到严重阻碍或受到拒绝，事情行不通。
恍然大悟：忽然间明白过来。
恍然：忽然醒悟的样子。
黄包车：旧时一种用人拉的车，有两个橡胶车轮，车身前有两根长柄，柄端有横木相连，主要用来载人。
饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。
深奥：(道理、含义）高深不易了解。
五、句子解析1.我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
这句话是小周晔失去伯父时的所想所感，也是文章的情感主线，文章以此为情感轴心，回顾了伯父鲁迅先生生前的几件小事2.伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈!还是我的记性好。
”这句话表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。
六年级语文上册素材-26《我的伯父鲁迅先生》知识点 教学设计 图文详解 人教部编版
26《我的伯父鲁迅先生》知识点多音字：挨：ái挨打āi挨门挨户扁：biǎn扁担piān扁舟号：háo怒号hào号召针：zā包扎zhā扎针zhá挣扎词语解释：殡仪馆：供停放灵柩和办理丧事的机构。
追悼：沉痛地怀念（死者)。
失声：因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。
吊唁：祭奠死者并慰问其家属。
爱抚：疼爱抚慰。
团聚：①相聚（多指亲人分别后再相聚）。
囫囵吞枣：把枣儿整个儿吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。
张冠李戴：姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻弄错了对象或弄错了事实。
碰壁：比喻遇到严重阻碍或受到拒绝，事情行不通。
恍然大悟：忽然间明白过来。
恍然：忽然醒悟的样子。
黄包车：旧时一种用人拉的车，有两个橡胶车轮，车身前有两根长柄，柄端有横木相连，主要用来载人。
饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。
深奥：(道理、含义）高深不易了解。
反义词：爱戴——憎恶团聚——离别慈祥——狠毒深奥——浅显详细——简略囫囵吞枣——细嚼慢咽恍然大悟——百思不解近义词：惊异——诧异爱戴——尊敬悔恨——懊悔慈祥——慈爱深奥——深刻恍然大悟——茅塞顿开课文主题：本文通过回忆，记叙了伯父鲁迅先生给“我”留下深刻印象的几件事，表现了鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会、同情劳动人民、为别人着想的高贵品质，表达了作者对伯父的敬爱和怀念之情。
课内问题：1.课文写了关于鲁迅的哪几件事？给每件事加个小标题。
答：(1)趣谈《水浒传>>(2)笑谈“碰壁”（3)喜放烟花(4)救助车夫（5）关心女佣。
2、课文中的鲁迅先生给你留下怎样的印象？答：鲁迅先生就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
作为一个长者，他关心下一代的成长：作为一个革命者，他为人民说话，为劳苦大众呐喊而四处“碰壁”；作为一个先生，他救助车夫、关心女佣，同情劳动人民。
同时，他又有着美好的憧憬，向往光明、美好、快乐的生活。
正如他自己说的那样：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
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六上语文第二十八课《我的伯父鲁迅先生》生字拼音组词
一、生字拼音
殡（bìn）殡仪馆出殡殡葬
悼（dào）追悼悼念悼词
唁（yàn）吊唁唁慰电唁
囫囵（húlún）囫囵囫囵吞枣
翰（hàn）约翰文翰
镊（niè）镊子手术镊
硼（péng）硼酸水结晶硼硼沙
敷（fū）敷药冷敷敷贴
逝（shì）逝世流逝远逝
朽xiǔ：老朽、朽月、衰朽、速朽
二、文章主要内容
这篇文章是以鲁迅先生侄女的角度去描写其人的。
作者通过回忆伯父生前留下的深刻印象的几件事，来说明鲁讯先生是一个爱僧分明，为自己想得少，为别人想得多的人。
表达了对鲁迅先生的无限怀念与敬仰之情。
本文在表现人物品质方面运用了语言、动作、神态描写的方法，语言内涵深刻。
1949年10月19日，是鲁迅先生逝世13周年纪念日。
当时，全国各地人民第一次公开隆重地开展了各种纪念活动，诗人臧克家亲自参加了首都人民的纪念活动，瞻仰了鲁迅故居，对着这遗迹，想念鲁迅的一生，心里感慨很深，便于11月1日写就了此诗。
此诗自发表
以来，一直受到读者喜爱，广为流传。