小学三年级语文下册第十九课大自然的语言
《大自然的语言》小学教案
《大自然的语言》小学教案《大自然的语言》小学教案1教学目标：1、认识9个生字和11个词语。
认识“罕、蝌、蚪、逗、间、如、粗、意”8个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、激发学生观察自然现象的兴趣。
教学重点1、认识9个生字和11个词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、激发学生观察自然现象的兴趣。
教学难点：1、朗读课文时注意句子的节奏和语气。
2、正确理解“不爱学习的人总也看不懂”、“粗心大意的人总也看不见”等句子的意思。
教学过程一、谈话导入1、教师板书：大自然的语言，齐读课题。
2、师讲：别以为人才会说话，大自然也有语言，让我们一起来感受大自然的语言。
二、初读课文内容。
1、借助拼音读课文，读通课文，在读时有读不准确的语言，要停下来借助拼音读正确。
2、再读课文，标画出生字和会认的字。
借助拼音把生字和会认的.字多读几遍。
3、分小节读课文，其他同学听听有没有读不准的音。
4、电脑出示生字；让学生读一读。
5、电脑出示词语：请学生读一读。
语言化石、告诉、发现、说话人们镶嵌、山巅、汪洋、那是、这是蝌蚪、逗号、粗心大意6、学生选择1个或2个或几个词语练习说话。
7、同桌同学互读课，相互正音。
《大自然的语言》小学教案2一、教学目标（一）知识与技能目标1、让学生掌握在已有的文章中插入图片，调整图片大小及设置图片版式的方法。
2、能够运用所学的知识进行调查报告的自主创作，设计出图文并茂的小短文，提高学生获取信息、处理信息及应用信息的能力。
（二）过程与方法目标采用情境教学法，任务驱动法，自主探究法，竞赛等多种教学方法，探究中学习新知识，在合作学习中提高学生动手能力。
（三）情感态度与价值观目标1、正确引导学生对信息技术的学习热情，养成良好地学习和使用信息技术的态度，激发学生的学习兴趣。
2、让学生在学习中自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断探究中获取成功，在赏析中提高审美意识，陶冶审美情操。
二、教学重点使学生掌握在调查报告中插入图片，调整图片大小以及设置图片版式的方法。
大自然的语言课文原文
大自然的语言课文原文引言大自然是我们生活中最为宝贵的财富之一，她孕育了万物生灵，同时也教授了我们许多宝贵的知识。
本文将带领读者走进大自然的语言课堂，聆听大自然传递给我们的信息。
第一节：蔚蓝的天空当我们仰望蔚蓝的天空时，我们不仅看到了一片广袤无垠的蓝色，还感受到了大自然的语言。
云朵在天空中飘动，它们的形状和颜色传递着天气变化的信息。
白云如绵羊般的飘逸告诉我们天气晴朗；暗云密布则预示着暴雨或雷电即将来临。
大自然通过云朵告诉我们，她的语言不仅存在于文字和声音中，更融入了天空的一切。
第二节：沉静的大海大海是大自然中另一个宏大的语言课堂。
海浪轻轻拍打着岸边，发出悦耳的声音；海浪涌动在一起时，却又形成了浩渺的怒涛。
海鸥翱翔在海面上，在它们的叫声中，我们感受到了大海的喜怒哀乐。
大自然用她的海洋告诉我们，她的语言是以跌宕起伏的海浪为音符，以海鸥的鸣叫为歌词。
第三节：绿意盎然的森林走进森林，我们仿佛置身于一个绿色的海洋中。
森林中的生物们通过声音和气息传递着信息。
鸟儿的歌声告诉我们四季的变迁，蝉鸣传递着夏日的热情，虫鸣预示着雨水的到来。
大自然用森林告诉我们，她的语言不仅存在于文字和声音中，更融入了大地的万物。
第四节：绚丽的花朵花朵是大自然中绚丽多彩的美丽之物，它们以鲜艳的颜色和愉悦的香气吸引着昆虫和鸟类。
人们通过观察花朵的开放和闭合，来预测天气的变化。
一朵花在阳光下绽放，是大自然用花朵告诉我们，她用美丽和香气向我们传递信息。
结论大自然作为我们生活的一部分，她拥有无限的智慧和语言。
通过天空的云朵、海洋的浩渺、森林的生命和花朵的绚丽，她用非言语的方式向我们传达着信息。
让我们保持对大自然的敬畏之心，从她那里学习到更多宝贵的知识和智慧。
注：本文引以为荣地使用了Markdown文本格式编写，将素材组织成了一篇1200字以上的文档，展现了大自然中几个代表性元素的语言信息。
大自然的语言课文原文
大自然的语言课文原文大自然的语言课文原文《大自然的语言》是知识性小诗，通过一些自然现象，告诉我们只要仔细观察，就可以发现大自然的一些规律。
下面是小编给大家带来的大自然的语言课文原文，希望能帮到大家。
《大自然的语言》别以为人才说话，大自然也有语言。
这语言到处都有，睁开眼就能看见。
你看那天上的白云，这就是大自然的语言：白云飘得高高，明天准是晴天。
你看那地上的蚂蚁，这也是大自然的语言：蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞。
蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗号”?大自然在水面上写着：春天来到人间。
大雁编队南飞，不就像“省略号”一串?大自然在蓝天上写着：秋天就在眼前。
大树若被砍倒，你会把年轮发现——一年只长一圈，这是大自然的语言。
你若钓到大鱼，鱼鳞上也有圈圈——一圈就是一岁，这又是大自然的语言。
大自然把“三叶虫”化石，嵌在喜马拉雅山巅。
这是在告诉人们：那儿曾是汪洋一片。
大自然把一块“漂砾”，撒在江南的庐山。
那又在提醒大家，这儿有过寒冷的冰川。
大自然的语言并不难懂，只要你肯刻苦钻研;假如你害怕开动脑筋，那就常常会视而不见。
比如斗转星移，那何止千年万年!可直到哥白尼出现，才把“太阳中心说”创建。
阿基米德洗澡的时候，学会了鉴别皇冠。
可别人也都洗澡，为什么不会把浮力计算? 在暴雨中放风筝，富兰克林捉到雷电。
放风筝的人千千万，为什么没有这项发现?大自然的语言啊，真是妙不可言。
不爱学习的'人看不懂，粗心大意的人永远看不见。
《大自然的语言》练习题1、下列选项字形、字音完全正确的一组是()A、孕(yùn)育簌簌(sù)农颜数据B、纬(wěi)度连翘(qiáo)经度差异C、物候(hòu) 避免(miǎn) 予报播种D、萌(méng)发刺槐(kuí) 短促土壤2、给下列多音字注音并组词：⑴衰()()()()⑵翘()()()()⑶观()()()()⑷落()()()()3、下列画线字的解释正确的一项是()草木荣枯周而复始风雪载途形影不离A、光荣又充满形态B、茂盛又充满形体C、光荣复习载重形状4、填入下文横线处适当的一组词语是()⑴物候使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。
小学三年级下学期语文《大自然的语言》PPT课件PPT、优质教学课件
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3．维生素
种类多，组成与结构复杂，生命体需要量甚微但十分重要，能调节 新陈代谢、预防疾病、维持身体健康。维生素一般都是从食物中摄取 （媒体），若摄入量不足，生长发育会出现障碍，甚至会患某些疾病， 但服用过量不仅无益而且有害。 探究问题三：维生素与人体的关系 结论：维生素A 不足会引起夜盲症。
维生素B 不足会引起脚气病。 维生素C 不足会引起坏血病。 维生素D 不足会引起佝偻病和骨软化病。 练一练：1、蔬菜、水果可以调节新陈代谢，维持身体健康，主要原因 是 蔬菜、水果中富含人体需要的（ ）
千里冰封 万里雪飘
草长莺飞 百花盛开
大自然的语言
“一年有四季，四季景不同”， 通过草木昆虫呈现出不同的情景， 我们可以清楚的了解季节的变换更 替，能够据此来安排农事活动，自 然界就像一个智者，用他独特的语 言向人类传递着季节变化的种种消 息。
做读书摘要，填写课文提纲：
具体生动 （1— 3 ）用（
A、油脂
B、维生素
2、蛋白质是由多种
C、蛋白质
D、淀粉
构成的 极为复杂
小学三年级语文《大自然的语言》原文、教案及教学反思
【导语】《⼤⾃然的语⾔》是⼀⾸诗歌，共有五节，第⼆、三、四节以蝌蚪在⽔中游动、⼤鱼鱼鳞上的圈圈、喜马拉雅⼭巅的三叶⾍化⽯为例，说明这些都是⼤⾃然的语⾔。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《⼤⾃然的语⾔》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《⼤⾃然的语⾔》原⽂ 别以为⼈才说话， ⼤⾃然也有语⾔。
这语⾔到处都有， 睁开眼就能看见。
你看那天上的⽩云， 这就是⼤⾃然的语⾔： ⽩云飘得⾼⾼， 明天准是晴天。
你看那地上的蚂蚁， 这也是⼤⾃然的语⾔： 蚂蚁忙着搬家， 出门要带⾬伞。
蝌蚪在⽔中游泳， 不就像⿊⾊的逗点？ ⼤⾃然在⽔⾯写着： 春天来到⼈间。
⼤雁在编队南飞， 不就像省略号⼀串？ ⼤⾃然在蓝天上写着： 秋天就在眼前。
⼤树如果被砍倒， 你会把年轮发现 ⼀年只长⼀圈， 这是⼤⾃然的语⾔。
你如果钓到⼤鱼， 鱼鳞上也有圆圈 ⼀圈就是⼀岁， 这⼜是⼤⾃然的语⾔。
⼤⾃然把三叶⾍化⽯， 嵌在喜马拉雅⼭脉。
这是在告诉⼈们： 那⼉曾是汪洋⼀⽚。
⼤⾃然的语⾔啊， 真是妙不可⾔。
不爱学习的⼈看不懂， 只有勤于思考的⼈才能发现。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《⼤⾃然的语⾔》教案 教学⽬标： 知识与能⼒ 读懂诗歌内容，知道⼤⾃然的语⾔指的是什么。
过程与⽅法 读中感悟，体会⼤⾃然语⾔的神奇。
情感态度价值观 1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2、激发学⽣探索⼤⾃然语⾔的兴趣。
教学重点： 有感情地朗读课⽂，知道⼤⾃然的语⾔指的是什么，领略⼤⾃然语⾔的妙不可⾔。
教学难点： 学⽣对⼤⾃然的现象缺乏感性认识，有些句⼦较难理解。
课前准备： 1、课件。
2、查找有关“三叶⾍”化⽯、“喜马拉雅⼭脉”的⽂字或图⽚资料。
3、观察⼤⾃然，搜集有关“⼤⾃然语⾔”的资料。
教学过程： ⼀、激趣导⼊、揭⽰课题 1、欣赏四季美景。
现在是春暖花开的季节，⾃然界的⼀切都显⽰出⽆限的魅⼒，请孩⼦们跟⽼师⼀起去欣赏⼏个画⾯。
三年级语文《大自然的语言》教案
三年级语文《大自然的语言》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解大自然的语言是什么，认识到大自然中存在着各种声音和现象。
学会通过观察和倾听来解读大自然的语言。
培养学生的观察力和想象力。
1.2 过程与方法：引导学生观察周围的自然环境，倾听大自然的声音。
让学生通过记录和描述来表达对大自然语言的理解。
培养学生的观察、倾听和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和尊重，认识到大自然的重要性。
培养学生积极观察和探索自然的兴趣，培养他们的环保意识。
第二章：教学内容2.1 教材分析：本章将通过讲解和讨论，让学生了解大自然的语言，并学会解读。
引导学生观察大自然中的声音和现象，培养他们的观察力和想象力。
2.2 教学重点与难点：教学重点：让学生了解大自然的语言，学会解读。
教学难点：培养学生观察、倾听和表达能力。
第三章：教学过程3.1 导入：利用图片或实物，引导学生观察和思考大自然中的声音和现象。
提出问题，激发学生对大自然语言的好奇心。
3.2 教学活动：分组讨论，让学生分享对大自然语言的理解和观察到的例子。
引导学生进行观察和倾听练习，让他们记录下来自己的观察结果。
3.3 总结与反思：让学生回顾自己的观察和倾听结果，总结大自然的语言特点。
引导学生思考如何运用大自然的语言来与自然交流和互动。
第四章：教学评价4.1 评价方法：通过观察学生的参与程度、观察和倾听结果的记录，以及他们的表达和讨论，对学生的学习情况进行评价。
4.2 评价标准：学生能够积极参与观察和讨论，表现出对大自然语言的兴趣和热情。
学生能够观察到大自然中的声音和现象，并能够用语言准确描述。
学生能够通过倾听和观察，解读大自然的语言，并提出合理的解释。
第五章：教学资源5.1 教学材料：教材《大自然的语言》相关内容。
图片或实物展示大自然中的声音和现象。
5.2 教学工具：投影仪或白板，用于展示教材内容和图片。
记录纸和笔，用于学生记录观察结果。
北师大版小学三年级下册语文《大自然的语言》PPT课件
2021
9
作者简介【自主读识】
竺可桢，气象学家、
地理学1家、、找教育一家找。中这首诗有没有总说的小节？ 国的其近奠他代基地者小理。节学在和台是气风怎象、学季么排列的？
风、气候变迁、农业气 候、物候、自然区划等 方面有开拓性的研究。
主划编》了、2《《、中中“国国自自大然然自区地理然》的语言”都有哪些特点?
3、体会课文“总-分-总”的结构 特点。
作者简介
竺可桢，气象学家、
地理学家、教育家。中
国近代地理学和气象学
的奠基者。在台风、季
风、气候变迁、农业气
候、物候、自然区划等
方面有开拓性的研究。
主编了《中国自然区
划》、《中国自然地理》
等丛书，是我国地理学
和气象学界的一代宗师。
2021
7
作者简介【预习检测】
作１者．简自由介读课文。
要竺求可：桢，气象学家、
地国A理近、学代家地把、理课教学育和文家气。象读中学通读顺，遇到生 的字奠基词者。多在读台风几、季遍。
风、气候变迁、农业气
候B、、物候遇、到自然不区划懂等的词句和问题作 记号。 方面有开拓性的研究。
主编了《中国自然区
划》、《中国自然地理》
等丛书，是我国地理学 和气象学界的一代宗师。
2021
11
【合作读议】
作者简介
自由竺朗可读桢，第气2象~学8家小、节（先自学，在小组交流）
地理学家、教育家。中
1、国的近奠大代基自地者理。然学在中和台气风谁象、有学季 语言？用三角形标出来。 2、风候、、它气物们候候变、的迁自语、然农区言业划是气等 什么样的?用——勾出 来方。面有开拓性的研究。 3、主划编》它了、向《《中中我国国们自自然然传区地递理》了哪些信息？用波浪线 勾等和出丛气书象来，学。是界我的国一地代理宗学师。
北师大版小学三年级下册语文《大自然的语言》教案3篇
北师大版小学三年级下册语文《大自然的语言》教案3篇篇一教学目标：知识与能力目标：1、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。
2、初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物的方法。
3、整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。
过程与方法：4、理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
5、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
情感、态度、价值观：6、培养学生探索科学奥秘的兴趣和严谨的科学态度。
教学重难点：1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
教学过程：一、新课导入唐朝的杜牧有一首绝句《过华清宫》长安回望绣成堆，山顶千门次第开。
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
这首诗歌以唐明皇和杨贵妃的故事为背景。
唐明皇对杨贵妃宠爱有加，杨贵妃要什么，唐明皇就给她什么，这不，身在京城长安的杨贵妃要吃荔枝，唐明皇就派人从南方千里迢迢送来新鲜的荔枝。
当然，这一路上累死了几个人，多少匹马，我们无从考究。
只是有人有疑问：当时为什么不能在长安种几棵荔枝树呢？是啊，长安为什么不能种荔枝树呢？今天，我们读完一篇文章就能基本明白了！那就是竺可桢的《大自然的语言》。
（板书）二、朗读课文，整体感知1、师生串读，齐读、默读。
边读边思考：能否把所读的内容概括一下，不好概括的提出来师生共同探究。
（学会圈点勾画，是阅读的习惯，圈点哪些语句可以提高阅读效率？）2、教师试读第一段，找个学生读第二段，齐读第三、四、五段，默读后文。
三、梳理结构，梳理顺序学生自学较容易把握的部分：（1）决定气候的因素a能说说这么多的内容，是怎样快速捕捉到这四点重要信息的吗？b找总括句：根据经验，这些总括句一般在语段的开始或结尾，有时在中间。
c找提问式语句：提问式语句有的以设问句的形式出现，往往提示了下文作者要介绍的内容，也是要重视的信息。
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小学三年级语文下册第十九课大自然的语言
小学三年级语文下册第十九课《大自然的语言》题目本身就具有生动性、趣味性。
大自然还会说话？读了本文，你就会明白，大自然有它自身独特的语言。
我们在此整理了小学三年级语文下册第十九课《大自然的语言》，供大家参阅，期望大家在阅读流程中有所收获!
小学三年级语文下册第十九课《大自然的语言》
别以为人才说话，
大自然也有语言。
这语言到处都有，
睁开眼就能看见。
你看那天上的白云，
这就是大自然的语言：
白云飘得高高，
明天准是晴天。
你看那地上的蚂蚁，
这也是大自然的语言：
蚂蚁忙着搬家，
出门要带雨伞。
蝌蚪在水中游泳，
不就像黑色的逗点?
大自然在水面写着：
春季来到人间。
大雁在编队南飞，
不就像省略号一串?
大自然在蓝天上写着：
秋季就在眼前。
大树如果被砍倒，
你会把年轮发现
一年只长一圈，
这是大自然的语言。
你如果钓到大鱼，
鱼鳞上也有圆圈
一圈就是一岁，
这又是大自然的语言。
大自然把三叶虫化石，
嵌在喜马拉雅山脉。
这是在告诉大家：
那儿曾是汪洋一片。
大自然的语言啊，
真是妙不可言。
不爱学习的人看不明白，
只有勤于考虑的人才能发现。
小学三年级语文下册第十九课《大自然的语言》教程
教学需要
1.学会9个生字和11个词汇，认识6个字。
2.能正确流利地朗读课文。
通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而知道一些自然现象，初步感受大自然的奇妙，激起学生热爱大自然的兴趣。
教学重点难题
重点：教导朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么;教导识字、学词。
难题：学生对有些自然现象缺乏感性认识;有些语句较难理解。
课前筹备
1.课文及有关大自然的课件、朗读课文的录音带。
2.到郊外等自然景区游览：看有关大自然的电视节目等。
教学时间2课时
教学流程
第一课时
一、初读课文
1.浅显简明的导语出示课题后，相机进行生字语的教学。
2.教师范读，学生静听，初步感知课文内容。
3.学生自由读课文，借助拼音认读生字。
4.自由读课文，读后在课文中找出9个生字和6个需要会认的字，反复拼读，读准为止。
5.检查生字读音：同桌互读互查，教师借助不带拼音的字卡采取开火车、指名读、互相帮等多种形式进行，重点检查仔、那、永、诉的读音。
6.自由读全文，需要读正确。
7.大声朗读课文，初步感知课文内容，用序号标出节次。
二、教导读好一、二、三节
1.学读第一节。
教师范读。
看课件：以春季为背景，蝌蚪在水中游动;大鱼跃出水面;雪山、三叶虫化石等自然现象揭示自然奥妙的片断。
学生自由练读。
小组讨论：通过看插图、结合课前的郊外观察，你发现了啥是如何知道的
全班交流：相机处置说话、语言、注意观察、发现等词汇。
个人自由反复练读，同桌互读互评;指名读。
全班齐读第一节。
2.学读第二节。
先自由读，再指名读。
看课件：春季的背景，小蝌蚪在水中游来游去。
指名读一句，范读，齐读。
启发学生想像讨论：小蝌蚪在说什么呢
师生合读。
师：这是大自然的语言：
生：春季已经来到人间。
学生反复练读，同桌互读，从读中知道这一节大自然的语言指的是大家看到水中游着的蝌蚪，就会知道春季到了。
看课件：春、夏、秋、冬各季节特点的片断，加深扩展学生的感受，以协助突破难题。
反复练读，指名读、评，最后齐读第二节。
齐读一、二节。
3.学读第三节。
指名读第三节。
看课件：真实图像：大鱼及其鱼鳞的特写。
动画：小鱼日渐长成大鱼，鱼鳞上的圈圈渐渐增多。
自由练读，考虑：这一节大自然的语言指的是什么它告诉了大家什么
自由练读，同桌互读，指名读，评后齐读。
讨论：你还知道哪些类似的例子
看课件：树的年轮与年龄。
齐读一至三节。
第二课时
一、教导读好第四、五节
1.学读第四节。
指名读第四节。
看课件：三叶虫化石的特写，简介。
出现词汇化石，读词汇化石。
看课件：海洋渐渐演变成雪山。
简介三叶虫化石年代久远，出现词汇古老，读词汇古老。
三叶虫是生活在海里的微生物，可是目前是在哪儿找到它的化石的
指名读第一句。
范读，齐读。
这是在告诉大家什么指名答，读第二句，范读、齐读。
自由试读第四节。
指名读、齐读。
这个奥秘是大自然告诉自己的。
出示词汇告诉，读词。
大自然还告诉了大家这样一些奥秘看课件：动物化石、植物化石。
2.学读第五节
大自然的语言真是太奇妙了，大家如何才能发现它的语言、读懂它的语言呢
指名读最后一节。
读词汇粗心大意、永远。
范读第五节，必读。
概括：不爱学习，总也看不明白大自然的语言;粗心大意永远也看不见大自然的语言;只有热爱大自然、热爱科学、善于观察的人，才能发现大自然更多的语言，探索更多的奥秘。
齐读全文
二、考虑小结
1.自由读课文。
2.考虑讨论：诗中大自然的语言指的是什么
3.口头训练，相机完成课后训练第1题。
水里游动的蝌蚪，是大自然告诉大家
鱼鳞上的一个个圈圈，是大自然告诉大家
喜马拉雅山上的三叶虫化石，是大自然告诉大家
三、识记生字，教导书写。
1.运用已有的常识剖析记忆本课生字。
2.教导书写。
观察字的间架结构，指名发言。
范写就、诉、永。
就：左右结构
诉：右边是斥不是斤。
永：独体字。
学生描写、临写。
教师巡回辅导。
完成课后训练第2题。
四、完成课后训练第3题。
五、扩展活动。
1.筹备三个头饰边表演边读诗。
2.说一说，画一画，你还知道大自然能告诉大家什么
3.召开一次《和大自然交朋友》的主题班会。
小学三年级语文下册第十九课《大自然的语言》深思
新版小语实验教程中课文教学是加强学生识字量,丰富学生常识,使学生积累更多语言从而培养学生的新精神和实践能力的有效途径.教学时,重点应放在多读多背,多积累,不需要剖析课文,在学生读课文的流程中,教师能适.当地引导学生大致知道课文意思就好了.
《大自然的语言》这一课是多元识字教程第二册第九单元中的一篇课文.本课教学流程我是根据定向导入一一教学新课一一巩固训练这个思路设计的,教学新课这一环节又分为熟读文,感受课文,背诵课文,识记生字四步.本节课主要突出了以下几个特征:.
1,引导预习,求自主.
新课程推行强调学生自主学习,自主进步,这种能力的培养也是社会进步的需要.因而,从小学一年级开始就要有意识的引导学生逐步学会一般的学习技巧课前预习.这节课上,在朗读课文,背诵课文及识记生字时,我都放手让学生自身选择办法,发现规律,鼓励同学间互合作,互相补充,纠正,打造师生间,生生间课堂立体结构,最大限度地调动学生的主动性,以达到教是为了不教的目的.
2,熟读成诵,求积累理
读书是一个民族进步的阶梯,积累是文学创造的源泉.因而课堂上要注意多读书.熟读课文环节就是我让学生在预习的基础上进行的.课堂上我让学生用自身喜爱的方法〈找好朋友读,同桌读,男生齐读,女生齐读,分小节读〉多次朗读,以此提升学生读的窍门.同时我也参与到学生中去,与学生共同读,共同背诵,共同表演,使课堂氛围活跃起来,老师教得轻松,学生在轻松愉快的环境中学到了常识,满足了他们的表现欲望,使他们充共享受到了成功的喜悦.
3,延伸课本,求拓展
课程目的的总目的中提到:要使学生初步拥有搜集和处置信息的能力.。