小学数学教学论文：浅谈小学数学教学方法
小学数学教学方法策论文
浅谈小学数学的教学方法与策略数学是一门实践性很强的学科，它来源于我们的生活又用之于实际生活。
数学教学的目的就是要引导学生从事数学的认识和交流活动，帮助学生们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思维及方法，获得广泛的数学活动经验，发展健康的性情和品格。
而相对于小学生而言，小学数学的特点更是它超强的实践性和有用性，作为小学数学教师，首要任务是要能把小学数学知识和技能与孩子们的生活实际紧密结合起来，使得数学在孩子们的眼里是一门实用的、看得见、摸得着、并且感受得到的学问，而不是枯燥的数字、字母和公式、定理等。
学生们一旦觉得数学有用、有趣，就会用心去学，就会有耐心和恒心把数学学好。
笔者结合自己的教学实践，认为只要坚持贯彻以下两点来指导自己的教学，就可取得良好的成效。
一、因势利导，循循善诱，充分发挥教师“导”的角色作用大家知道，在整个学习过程中，学生才是学习的主体，那么作为学习的组织者、引导者，同时又是参与者、合作者的教师既要充分的发挥自己的主导作用同时又能不喧宾夺主，也就是说，教师的任务就是做好一名“幕后导演”，而不是舞台上的“演员”。
如小学一年级教材中数学活动课《统计》一章的教学任务就是“能达到让学生了解统计图表及统计在日常中的应用，学会制作简单的统计图表”。
并且还指出最好的方法是“让学生在情境中探索，强调学生在教师的引导、帮助中找到自己的发现”。
针对这一要求，教师这个幕后“总导演”可以先创设一个情境，如今天班里要搞一次元旦联欢晚会，需要准备一些食品，像水果、瓜子、糖块等，因为不清楚每个同学的喜好，所以选一部分同学做代表，把自己喜欢的水果用粉笔画在黑板上。
情境出来了，下一步需要进入学习的内容了——分类归纳和统计，即有多少人喜欢某一种水果，比如喜欢香蕉的有多少人，喜欢西瓜的又有多少人等，然后绘制一个简单的统计图。
在这个过程中，我们引导学生懂得了统计的步骤、统计的用途和统计图表的做法。
小学数学教学实践小论文(3篇)
第1篇摘要：本文以小学数学教学实践为研究对象，通过分析小学数学教学现状，探讨小学数学教学策略，旨在提高小学数学教学质量，促进学生全面发展。
关键词：小学数学；教学实践；教学策略；教学质量一、引言小学数学教学是基础教育的重要组成部分，对于培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力和实践能力具有重要意义。
然而，在实际教学中，部分教师教学方法单一，学生兴趣不高，导致教学质量难以提高。
本文将从小学数学教学现状出发，探讨小学数学教学策略，以期为提高小学数学教学质量提供参考。
二、小学数学教学现状1. 教学方法单一：部分教师仍然采用传统的“灌输式”教学，忽视学生的主体地位，导致学生学习兴趣不高，教学效果不佳。
2. 学生学习兴趣不高：由于教学内容与生活实际脱节，部分学生对数学学习缺乏兴趣，导致学习效果不理想。
3. 教学评价单一：部分教师只注重学生的考试成绩，忽视学生的综合素质评价，导致学生全面发展受阻。
4. 家校沟通不足：部分教师与家长沟通不畅，无法形成教育合力，影响学生的学习效果。
三、小学数学教学策略1. 创设情境，激发兴趣（1）结合生活实际，创设情境：将数学知识与生活实际相结合，让学生在情境中学习数学，提高学习兴趣。
（2）运用多媒体技术，丰富教学手段：利用多媒体技术，将抽象的数学知识形象化、具体化，提高学生的学习兴趣。
2. 改进教学方法，提高教学效果（1）采用探究式教学：鼓励学生自主探究，发现问题，解决问题，培养学生的逻辑思维能力。
（2）小组合作学习：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（3）分层教学：针对不同学生的学习水平，实施分层教学，提高教学效果。
3. 完善教学评价，关注学生全面发展（1）多元化评价：采用过程性评价和结果性评价相结合的方式，关注学生的全面发展。
（2）关注学生情感态度：关注学生在学习过程中的情感态度，培养学生的积极情感。
4. 加强家校沟通，形成教育合力（1）定期召开家长会：与家长沟通交流，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。
小学数学教学方法论文
小学数学教学方法探讨〔摘要〕继续探讨小学数学教学方法，研究如何能更好地发展学生的数学思维，争强学生的数学能力具有深远意义。
本文将以培养学生数学思维，提高学生数学素养为基点讨论小学数学教学方法，以期提高小学数学教学质量。
〔关键词〕数学思维数学素养小学数学教学方法随着时代的发展，在有效运用前人总结出经验的同时，与时俱进，努力创新，顺应新时期的需要是教学改革的必然要求。
小学数学作为整个数学体系的基础，其重要性尤为突出。
小学阶段的数学教学方法直接影响学生整个数学思维体系的形成和发展。
一、什么是数学思维数学思维正在广泛渗透于现代科学技术发展之中，具备一定的数学思维能力是在当代社会中生存和发展的客观要求。
思维状况是衡量一个国家、一个民族，乃至每一个人文化高低的水准。
现代数学教学理应重视学生数学思维的发展。
那么何为数学思维？数学思维是指获取数学知识和解决数学问题时的思维过程。
数学是科学的工具，语言，学科，但最重要的是，数学是科学的思想。
数学中的抽象思维，严密的数学逻辑推理，证明，公理化，数学归纳方法等不仅是研究数学的思维，而且也是研究客观世界的普遍思维。
现代数学可以帮助人们建立一定的合理模型，这是一种高度的科学抽象的数学思想。
无论是简单或者复杂的事物，无论是精确事件或者模糊事件，无论是必然事件，或然事件，运用数学思维和方法，抓住系统中的主要因素，主要关系，都可以提炼成数学模型，以形成对一切问题的认识，判断和预测。
总之，数学是一切科学技术不可或缺的工具，是科学技术界和人际交流共同的语言，是认识世界的普遍思想。
一个人的成长，发展都与数学密切相关。
数学思维作为一种高级的认识活动，与人的感觉、知觉、表象有着密切的关系。
感觉、知觉和表象是思维的基础，但对客观世界更全面、更深入的认识必须通过思维活动才能实现。
认识、研究和掌握思维的规律，并能在教学过程中加以运用，对提高教育质量有着十分重要的意义。
小学生的数学思维活动贯穿于数学学习的始终。
小学数学教育论文(优秀5篇)
小学数学教育论文（优秀5篇）浅谈小学数学教育论文篇一一、学科性质（一）学科地位数学教育学在我国已经发展为一门专业学科，而小学数学教育学则是数学教育学中较为重要的组成部分。
目前国内教育者对中学数学教育的关注颇多，更有甚者认为这二者之间的内容非常相似，这种想法是非常主观且不科学的。
实际上小学数学教育与中学数学教育有很大的区别，比如，小学数学注重培养学生的经验，不要求学生推理证明；小学生的思维和初中生的思维处于不同的阶段。
由于小学生还处于智力的不断完善阶段，小学数学教育必须起到启蒙作用，因为这一阶段的学习对学生学习兴趣的培养影响很大。
正确的教育方法可以使小学生打好学习数学的基础，循序渐进，逐渐形成学习数学的兴趣。
因此，小学数学教育具有无可替代的重要性，应该引起教育者们的高度重视。
（二）专业教育课程鉴于小学数学教育的特殊性，数学教师不仅要有充足的专业知识储备，而且还要掌握科学的教育方法；掌握小学教育学、心理学内容，并且了解小学数学教育学的基本规范。
小学数学教育学能使教师根据教学对象的特点和发展规律以及自身教学经验，明确有效教学方法。
小学数学教育学可以帮助教师用行之有效的方法激发学生学习数学的兴趣，并用通俗易懂的语言表述高深的内容，确保学生能够理解和掌握，从而避免教学中的错误，取得较好的教学效果。
因此，小学数学教育学理应成为高校培育小学数学教师的一门专业。
（三）理论应用学科小学数学教育学作为一门独立学科，与以研究理论为主要目的的教育学和重视实践的教学法不同，它不仅能够为实践提供正确的理论指导，还能解决实践过程中出现的各种问题。
简言之，小学数学教育学是集应用和实践于一身的理论应用学科。
二、课程构建原则（一）科学的原则小学数学教育学若想成为科学的学科，最重要的是具备科学性。
根据哲学思想的阐述，一门理论是否科学是要经过实践检验的。
因此，建构科学的理论体系是建设小学数学教育学的关键。
（二）实用性原则小学数学教育学虽然是一门应用理论学科，但其宗旨是将理论与应用相结合，争取让学生在掌握小学数学教学理论和方法的基础上，将其运用到教学实践中。
小学数学教学方法论文
浅谈小学数学教学方法“数学是人们对客观世界定性、定量的刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。
”所以，数学的教学，要从学生的实际生活经验出发，让学生在日常生活中学数学、用数学，数学教学才能够焕发全新的生命活力。
在小学数学课堂教学过程中，教师应该努力的创造适合每个儿童的教育，要充分的认识到学生的巨大发展潜能和个性差异，努力培养学生积极主动的学习态度，为学生生活质量的提高建立必须具备的条件。
一、数学源于生活，让学生在生活中感受数学让数学回到生活，使学生感到数学就在身边。
数学是一门在实际生活中应用十分广泛的学科。
小学数学中的很多的知识，也都直接或者是间接的应用于人们的实际生活领域和生产实际。
所以，在教学过程中，对教学要通过联系实际，解决学习、生活中的问题，让学生感到生活中处处有数学，进而激发学生学习数学的积极动机。
学习是为了能够应用于实际当中。
所以，教师在教学过程中需要常常培养学生联系生活实际、运用数学知识，解决实际问题的意识和能力。
知识也只有被灵活运用了能够被学生真正牢牢的掌握，也只有在实践运用中才能够体现出它的价值。
在小学数学教学中，许多概念和法则都是在现实生活中抽象出来的，因此概念法则的教学也就必须在生活实际中找到相应的实例。
比如“长(正)方体的包装问题”、“粉刷墙壁中的数学问题”、“利息利率问题”等问题，都取材于社会生活实际，把这些内容引进课堂，丰富了数学知识的内涵，使课堂教学显示出生动活泼的局面。
这样能够消除学生对数学知识的陌生感，从而激发起学生对数学的学习兴趣。
数学教学的实践活动是一项实践性非常强的活动，是教师结合学生实际生活经验和知识背景。
引导学生进行积极自主探索和协作交流的学习活动。
这个活动一定要建立在学生原有知识的基础上，选取内容要符合学生年龄特点，可操作性强，要是其年龄段感兴趣，做得了的。
只有通过这样的手段，学生才能够在活动中更好地积累经验，理解和感悟数学知识的内涵。
小学数学教学论文【10篇】
小学数学教学论文【优秀10篇】小学数学教学论文篇一一、创设情境的具体意义1.亲近数学归根结底，小学数学绝大部分是对于现实问题的反馈。
通过情境的创设，换言之，就是从现实生活中学习数学，让学生从熟悉的现实生活情境中意识到，数学在生活中无处不在的，学生便自然而然能够结合到自己已有的知识经验，进行数学运算，参与数学活动。
所以，教师创造什么样子的情境非常重要，能够承载将要学习的内容是基础，还要尽可能辅以有趣活泼的生活元素，让学生深刻了解数学，亲近数学。
2.明确学习任务无论采取什么样的教学模式，终极目标都是一样的，就是让学生得到全面发展，因而，使学生明确学习任务尤为重要。
由心理学可知，学生一旦明确自己的任务和目标，就能够更有目的地去解决自己面临的问题，动机得当，更加利于问题的解决，通过创设具体情境，巧妙有趣地出示问题，学生带着热情投入寻求新知识的活动，不自觉中意识到自己要解决的问题，不自觉地动脑动手，从而接收新知识。
3.培养合作竞争意识合理适当的合作竞争都能够使人获得更多知识。
小学生之间合理的竞争能够刺激其学习的热情和积极性，通过分组合作的方式进行比赛能够使其意识到队友的重要性。
创设合作竞争的情境，譬如抢红旗，送糖果的具体方式，使小学生力争上游的心态展现出来，竞争合作中掌握了新知识，同时也培养了小学生合作和竞争的意识。
二、创设具体教学情境1.创设问题情境问题情境的创设能够激发小学生强烈的求知欲，教师根据具体的内容、具体的知识创设情境，能够使小学生提起学习兴趣，燃起学习热情，从而师生之间营造了一种积极活泼的学习氛围，通过教师创设的具体问题，学生之间，师生之间产生互动，学生的学习过程变成了一个积极的、向上的、自主的学习模式。
小学数学的习题讲解课堂，老师可以通过设计问题，鼓励学生积极回答，或是通过数学模型设计一些简单的奖项，回答正确给予相应奖励等。
2.创设故事情境讲故事是非常适合小学生的一款模式，故事中构造的童话人物对他们有着巨大的吸引力，若通过创设故事情境进行数学教学，老师绘声绘色讲解故事情节，营造出学生自身就是故事中人物的氛围，从而激发他们的学习兴趣，一定能够达到很好的教学效果。
小学数学教学论文10篇
小学数学教学论文10篇论文一：小学数学启蒙教育的重要性本文旨在探讨小学数学启蒙教育对学生研究数学的重要性，分析启蒙教育的方法和策略，以及如何将其融入小学数学教学中。
论文二：小学数学教学中的游戏化教学方法本文介绍了在小学数学教学中使用游戏化教学方法的优点和效果，并提供了一些具体的游戏化教学案例和教学设计。
论文三：小学数学应用题教学的策略与实践本文探讨了小学数学应用题教学的策略和实践经验，包括引导学生分析问题、培养解决问题的能力等方面的方法和技巧。
论文四：小学数学课堂的互动教学模式本文介绍了小学数学课堂中的互动教学模式，包括师生互动、同学互动等一系列互动方式，并分析了这些互动对学生研究数学的积极影响。
论文五：小学数学教师的专业发展与提高本文探讨了小学数学教师的专业发展与提高的重要性，包括教师的继续教育、专业培训、教学经验分享等方面的内容。
论文六：小学数学教学中的示范教学方法本文介绍了小学数学教学中常用的示范教学方法，包括板书示范、解题示范等，以及这些方法的实施步骤和注意事项。
论文七：小学数学教学中的评价与反馈本文探讨了小学数学教学中的评价与反馈的重要性，讨论了不同类型的评价方式和给予学生反馈的策略，以及如何提高评价与反馈的效果。
论文八：小学数学教学中的多元智能理论本文介绍了小学数学教学中运用多元智能理论的好处，以及如何根据学生的特点和智能类型设计差异化教学的方法和策略。
论文九：小学数学教学中的课堂管理与纪律本文讨论了小学数学教学中的课堂管理与纪律对研究效果的影响，提出了一些课堂管理的策略和方法，以及如何帮助学生养成良好的研究纪律。
论文十：小学数学教学中的综合素养培养本文探讨了小学数学教学中如何培养学生的综合素养，包括思维能力、创新思维、沟通能力等方面的内容，并提供了一些培养综合素养的教学案例。
关于农村小学数学的教学论文3篇
关于农村小学数学的教学论文篇一：浅谈农村小学数学教学摘要：新课程的实施给我们带来了全新的理念，它在为基础教育带来生机与活力时，也为农村教学带来了挑战，本文从六个方面对农村小学数学教学进行了探讨。
关键词：农村小学;数学学习;学习方法21世纪是一个人才竞争的世界，创新教育势在必行。
课堂教学是培养和发展学生创新精神、创新意识、创新思维和创新能力的主阵地，作为一名小学数学教师，特别是一名年轻的农村小学教师，如何在数学教学中培养学生的创新精神?我认为小学生年纪小，思维能力尚不发达，处于提高数学素质的起步阶段，他们刚刚接触数学，究竟怎样才能引导学生喜欢数学，使他们在日常生活中用数学方法解决实际问题、达到课堂教学目的呢?从事数学教学多年，下面是我的几点认识：一、利用小学生的年龄特点，联系生活小学生比较好奇、喜欢求知，希望被关注，这些都促其形成一种努力去探究的心理，这种探究心理的形成，对具有好奇心、求知欲重的学生来讲，本身就是一种满足。
其过程可以简单地概括为：探究——满足——乐趣——内发性动机产生，这就保证了学生主动地投入到教学活动中去。
二、开发小学生的悟性一个人的成绩如何，首先看他有多大的悟性，数学教育家弗赖登塔尔反复强调：学习数学唯一正确的方法是实行“再创造”，也就是学生本人把要学习的东西自己发现并创造出来。
教师的任务是引导和帮助学生进行再创造的工作。
以往的我在“分数的初步认识”教学中先让学生把一个苹果或蛋糕平均分成2份，引导出“1份可以怎样表示”。
在学生无法用整数表示分得的结果时再引出分数。
显然这种教学不利于学生自主学习，不利于学生形成面对问题、主动搜索、沟通联系及解决问题的能力。
三、多抓口算培养敏捷思维口算对思维敏捷起着非常大的作用，准确迅速的解题是思维灵活的表现。
抓口算基本训练，能提高学生应用法则的能力。
口算时应注意两点：其一，不动笔，动笔计算不利于提高口算能力，亦不利于培养学生思维的敏捷性。
其二，计算时要有速度的要求，使学生有一种紧迫感，它非常利于培养学生思维的灵活性。
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小学数学教学论文：浅谈小学数学教学方
法
引言
本文旨在探讨小学数学教学的方法，通过分析和总结不同教学方式的优劣势，旨在提供给小学教师们一些教学上的参考和建议。
教学方法的选择
在小学数学教学中，选择合适的教学方法非常重要。
以下是一些常见的小学数学教学方法：
1. 直观讲解法
直观讲解法是指通过物体、实例等形象的展示来讲解数学概念和解题方法。
这种方法能够激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解数学知识。
2. 合作研究法
合作研究法是指让学生组成小组，相互讨论和合作解决问题。
通过合作研究，学生能够互相帮助、交流思想，并且能够培养他们的合作意识和团队精神。
3. 游戏教学法
游戏教学法是指通过设计有趣的数学游戏来教学。
游戏能够让
学生在轻松愉快的氛围中研究数学，加深对知识的理解和记忆。
4. 问题解决法
问题解决法是指通过提出实际生活中的问题，引导学生进行思
考和解决问题的过程。
这种方法能够培养学生的解决问题的能力和
创造思维。
教学方法的比较与总结
每种教学方法都有其优点和适用场景，但也存在一些局限性。
根据教学目标和学生特点，教师可以根据具体情况选择合适的教学
方法。
同时，教学方法的选择也应与教材内容相匹配。
结论
小学数学教学方法的选择应综合考虑不同教学方法的优势和局
限性，根据具体情况选择合适的教学方法。
在教学过程中，教师应
根据教学目标和学生特点进行灵活运用，并且不断改进和创学方法，以提高小学数学教学的效果。
参考文献
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- [参考文献3]
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