《荷叶圆圆》教案九篇

《荷叶圆圆》教案九篇《荷叶圆圆》教案篇1【教材分析】《荷叶圆圆》是一篇轻愉快泼的散文诗，诗歌以拟人化的形式，让孩子们去感受充斥童趣的夏天，去触摸生气勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿们的欢乐心情。

【设计理念】1．充分尊敬同学的主体地位，发挥同学学习的主动性。

教学中，引导同学自主读书、感悟，引导同学积累语言、运用语言。

2．教学中以读为主，让“读”这一主要的语文教学方式贯穿教学始终。

结合教材美文的特点，引导同学读出文字美、意境美。

3．扎实表达语文工具性、人文行统一的特点。

在进行语文基础知识和基本技能训练的同时，达到师生与文本与自己对话，充分表达工具性与人文性的统一。

【教学目标】1．知识目标：认识荷、珠等生字，会写朵、机等字。

2．技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3．情感立场目标：体会小伙伴的欢乐，激发对大自然的喜欢之情。

【教学重点】1．识字、写字、朗读是教学重点。

2．体会小伙伴的欢乐，激发对大自然的喜欢之情是教学难点。

【教学预备】多媒体课件【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、借助多媒体，步入文境1．谈话导入，同学认读生字卡“荷叶”一词。

2．识记“荷叶”二字。

老师边板书边引导同学说。

3．揭示课题。

同学齐读课题。

二、初读课文，识记生字1．用自己喜爱的方式读课文，要求读准字音。

2．汇报学习生字的状况。

〔1〕指名读。

〔2〕齐读、男女对读、小组读、开火车读。

〔3〕哪些字是以前就认识的？向大家介绍一下你是怎么记住它的。

以前不认识的字，你会用什么方法记住它？三、再读课文，整体感知1．同学自由读课文，要求把课文读正确、通顺。

2．同桌读课文，订正错误。

3．指名分段读课文。

4．沟通读了课文后知道了什么？四、指导书写1．同学认读本课生字。

2．重点沟通易错字或难写的字。

老师范写，同学书空。

3．同学描红，书写生字。

第二课时教学过程：一、复习巩固，识写生字导入：小伙伴们，学过《荷叶圆圆》吗？请伸出小手我们再次书空课题。

作手势，齐读课题。

上节课，我们认识的字宝宝可想大家了，谁来跟他们打个招呼。

课件出示生字。

指名分行读。

齐读。

课件出示儿歌。

自由试读，齐读。

师小结：小伙伴们字记得又快又准，我相信咱们的字也会写得很棒的。

上节课我们已经写过几个字，这节课我们再来写两个字“朵”和“机”。

师范写。

同时讲解生观测。

生说。

同时出示课件。

生写。

写在书上或者是练习本上。

同桌相互沟通。

二、创设情景，进入新课过渡：小伙伴们识字快、写字好。

作为对你们的嘉奖，杨老师带大家到荷塘里玩玩好吗？播放课件。

小伙伴看到了什么？引导同学把话说完整。

把你看到的荷叶是什么样子地说出来？师画荷叶。

引导同学用“荷叶圆圆的，绿绿的”来赞美赞美荷叶。

这句话反过来还可以怎么说？师小结。

同一个意思，可以有不同的表达方法。

三、品读课文，感悟文本过渡：荷叶圆圆的，绿绿的，吸引了很多的小伙伴来玩耍，自由读读课文，边读边思索：课文中都有谁喜爱这圆圆的绿绿的荷叶，它们说了些什么？做了些什么？生读，师巡察。

反馈：课文中都有谁喜爱这圆圆的绿绿的荷叶？师随即画出来。

小水珠：小水珠喜爱这圆圆的绿绿的荷叶。

〔出示课件〕示范读，生听。

看看小水珠说了些什么？做了些什么？生回答，读出对荷叶的喜爱。

“摇篮”是干什么用的？荷叶是摇篮，小水珠是什么？小水珠们，赶快躺到摇篮里去吧，怎么舒畅就怎么躺。

荷叶说：“睡吧，睡吧，我心爱的珍宝，妈妈用双手轻轻摇着你。

”可是小水珠太顽皮了，它是怎么做的？指名说。

从小水珠眨着亮晶晶的眼睛，你能感受到这是个什么样的小水珠？指导同学性格化的朗读。

小蜻蜓：不光小水珠喜爱这圆圆的绿绿的荷叶，小蜻蜓也喜爱。

〔出示课件〕小蜻蜓说了些什么？生回答。

读出对荷叶的喜爱。

小蜻蜓是怎么做的呢？指名回答。

小蜻蜓立在荷叶上，怎么立呢？联系《小池》来讲。

从“立”“透亮”中你能感受到什么？把你的感受读出来。

除了朗读之外，你有什么方法来表现小蜻蜓的动作轻快？做动作。

看到小蜻蜓在空中劳碌的捉虫子，很辛苦，荷叶会怎么说？生自由表达。

小青蛙：小青蛙也喜爱这圆圆的绿绿的荷叶，你瞧，它蹦蹦跳跳地来了，小青蛙说了些什么？小青蛙在干什么？听到小青蛙精美好听的歌声，荷叶会怎么夸它呢？小青蛙听到荷叶的赞美声，唱得更欢了。

这只唱，那只唱，一起唱。

漂亮的荷塘里蛙声一片。

〔出示课件〕读出小青蛙的喜爱，结尾愉快地唱三声。

小鱼儿：圆圆的绿绿的荷叶也吸引了小鱼儿，〔出示课件〕小鱼儿是怎么说的？荷叶听了小鱼儿的话，把伞撑得更大、更圆了。

荷叶说：“小鱼儿、小鱼儿，你在我的伞下干什么？”小鱼儿回答〔要求同学仿照老师的样子来说并做出动作〕小鱼儿那么的喜爱荷叶，指导同学美美地读一读。

出示课件：谁能仿照这个词组来说？比美还要美的，生活中还有很美很美的什么？1．很美很美的水花；2．很---很---的西瓜；3．很---很---的---；四、引导背诵很圆很圆的荷叶，很绿很绿的荷叶，也可说成是荷叶-------荷叶太美了，吸引了很多的小伙伴，小水珠-------〔引导同学背诵〕师小结。

五、拓展延伸在漂亮的荷塘里，有圆圆的绿绿的荷叶，有小伙伴尽情的玩耍，也有漂亮的像小姑娘一样亭亭玉立的荷花，荷花会说什么？荷花在荷叶上面做什么？课件出示：荷花说：“荷叶是我的_________。

”荷花在荷叶上_________。

师小结。

六、总结全文荷塘里荷叶圆圆的绿绿的，很美很美。

小伙伴们，让我们再次到荷塘里，给漂亮的荷塘配上好听的声音，加上精美的动作来个表演朗读吧。

出示课件。

生表演。

小伙伴们识字快，写字好，书读得美，还是个小小表演家，可真了不得。

由于你们丰富的想象，给予了荷叶那么童真的故事，荷叶也说感谢大家。

今日的课到此结束，感谢小伙伴！《荷叶圆圆》教案篇2【教学目标】1、初读课文，理清课文脉络。

2、初步认识课文中12个生字。

3、感情朗读其中两段，会表演。

【教学过程】一、激趣、识字、初读1、老师和大家做游戏：你认识她们吗?出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。

请小伙伴称呼她一声。

我们一起做动作：小水珠──眨眼睛、小蜻蜓──飞呀飞、小青蛙──跳一跳、蹲一蹲、小鱼儿──游啊游。

不是为游戏而游戏，游戏是为优化同学学习心态，激发学习爱好，同时也力图加强认字机会，提高生字的呈现率，也为下面的表演读作下铺垫(动作默示)。

2、认读生字：⑴课文中这么多生字，你已经认识了哪几个?怎么认识的?①同学在小组内骄傲地宣布自己认识的生字。

②同学上讲台带领大家认字。

③老师古怪地追问：为什么课文没学过，大家却已经认识这些字了?防止零中国学习生字，正视甚至奇妙利用同学识字程度上的差异，让同学互补互助识字，提高课堂识字效率。

老师追问同学哪里见到过这些字?意在引导同学多种方法、多种途径识字，例如看招牌识字，剪报识字⑵还有一些字有的小伙伴可能还不认识，告知大家，这些字藏到课文中了，我们一边读课文，一边找出来，借助拼音拼读几遍。

①生读书：找划生字。

②汇报：你认识了几个字。

③四人小组：全部认识的当小老师教会你们小组的同学，看哪个小队认得最快。

拼音认字仍旧是学校生自主识字的主要方法。

二、梳理、再读、揭题1、小伙伴真聪慧，短短的时间记住了这么多字，现在老师把这些课文放到你们课文中，你能一句句话读好吗?学校一班级同学读书最简单形成的不良倾向就是一个字一个字读书，没有词组的概念，作为老师应当实时通过示范让同学养成一个词一个词，一句一句读书的意识和习惯。

2、再读课文，一边读一边想：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿把荷叶当作什么?⑴我们再来做个游戏考考大家，老师就能知道大家有没有读懂老师提的问题了。

看：这样对应起来贴，你同意吗?那你认为应当怎样贴?(生上台试贴)小水珠(图) 小蜻蜓(图) 小青蛙(图) 小鱼儿(图)停机坪(图) 凉伞(图) 摇篮(图) 歌台(图)⑵现在老师把图片改成字，你还能按顺次将它排列正确吗?小水珠小青蛙摇篮歌台凉伞停机坪小蜻蜓小鱼儿⑶你能把上下词语连起来说句话吗?(例如：小水珠把荷叶当作摇篮)①四人小组争论。

②汇报。

③你能说二句话吗?你能说三句话吗?你能说四句话吗?⑷小伙伴真厉害，真像出口成章的小博士，你们说：小水珠它们为什么把荷叶当作摇篮，、停机坪、凉伞、歌台呀?生自由说：由于荷叶圆圆的，所以小水珠把荷叶当作摇篮。

由于荷叶圆圆的，所以蜻蜓把荷叶当作停机坪。

由于荷叶圆圆的，所以小鱼儿把荷叶当作凉伞。

由于荷叶圆圆的，所以小青蛙把荷叶当作歌台。

师顺势总结：所以叔叔把这篇课文的课题定作：荷叶圆圆(板书)这一环节最为奇妙，由于这一整体环节实际还是一挑战性较强的.游戏，同学在游戏过程中，复认了关键字词，梳理了文章脉络，领悟了文章内核──由于荷叶圆圆才使小动物衍生了这么多想象，成就了一篇美文，同时打下了背诵的基础。

三、创境、体验、研读1、选择角色。

2、找到扮演的小伙伴的这段话，自由朗读。

3、随生选择研读。

例：⑴研读小水珠：①小伙伴，你现在变了，就是小水珠了，你躺在摇篮里，心情兴奋吗?为什么这样兴奋?②试读。

(兴奋)③表演读。

⑵研读小青蛙：①小青蛙，你能自己来读好吗?②我们全班变成小青蛙了，你在歌台干什么?唱得好听吗?③大声来读一读。

④你在歌台上干什么?让同学在情境中，在通过角色读体验到读的欢乐，享受到一种制造的愉悦，同时在体验读中进一步理解课文。

四、延伸、巩固、作业1、下节课，我们继续来美美地读课文，请小伙伴回去好好预备。

2、小伙伴，老师这里有很多小动物，每个小动物的身上都有一个字，下课的时候，你们都来认一认，假如你这些字都认识了，那么，全部的小动物就都情愿和你交伙伴了。

新课程教学中的尝试，识字巩固成了一大难点，要让同学真正认识一节课中所教的字，需要让同学在课余生活中反复认读，以达到教学目的。

《荷叶圆圆》教案篇3【学习目标】1、认识“荷、珠”等12个生字。

会写“是、朵”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

【教学重点】1、识字、写字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学预备】“小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的头饰、透亮塑料做的“翅膀”一幅，音乐磁带、录音机、投影片、教学挂图。

【授课类型】新授课。

【课时】2课时。

【教学过程】一、复习导入1、同学们，咱们上堂课已经认识了几位好伙伴，今日它们又来了，咱们一起来读一读吧。

(开火车认读词语：笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停)2、在我们大家依据这些词语做一做动作好吗?(笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停)二、初读课文1、师：老师遇到一个难题，今日我请来的4位小客人不见了，谁愿帮老师找一找?(同学纷纷举手)2、师：好，请小伙伴们把书打开到第14课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。

生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

3、师：这几位小客人都在哪儿?咱们一起来看看。