新苏教版二年级数学上册《 平行四边形的初步认识 二 平行四边形的初步认识(通用)》优质课教案_6
苏教版二年级数学上册第二单元第2课《平行四边形的初步认识》教案(学校集体备课)
苏教版二年级数学上册第二单元第2课《平行四边形的初步认识》教案（学校集体备课）一. 教材分析《平行四边形的初步认识》是苏教版二年级数学上册第二单元第2课的内容。
本节课主要让学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特征，能正确识别平行四边形，并会用语言描述平行四边形的特征。
教材通过丰富的图片和实际生活中的例子，激发学生的学习兴趣，引导学生观察、思考、探究，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了简单的图形知识，对图形的认知有一定的基础。
但他们对平行四边形的认识还较为模糊，容易与其它图形混淆。
通过本节课的学习，学生将能够进一步巩固对图形的认识，提高对平行四边形的识别能力。
三. 教学目标1.让学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特征。
2.能正确识别平行四边形，并用语言描述平行四边形的特征。
3.培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
4.激发学生对数学的兴趣，培养学生的观察、思考、探究能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特征。
2.难点：引导学生用语言描述平行四边形的特征。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察实物和图片，直观地认识平行四边形。
2.运用启发式教学法，引导学生主动思考、探究平行四边形的特征。
3.采用小组合作学习法，让学生在小组内交流、讨论，共同完成任务。
4.运用巩固练习法，及时检查学生对知识点的掌握情况。
六. 教学准备1.准备平行四边形的图片、实物等教学资源。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
3.准备小组讨论的任务单。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一些平行四边形的图片和生活实例，如电梯、滑梯等，引导学生观察并提问：“你们认识这些图形吗？它们有什么特点？”学生回答后，教师总结：这些图形都是平行四边形。
接下来，教师简要介绍平行四边形的定义，为新课的学习做好铺垫。
呈现（10分钟）教师通过多媒体展示平行四边形的定义和特征，让学生初步了解平行四边形。
苏教版二年级上册数学《平行四边形的初步认识》教案
苏教版二年级上册数学《平行四边形的初步认识》教案一. 教材分析苏教版二年级上册数学《平行四边形的初步认识》这一章节，是在学生已经掌握了四边形的基本概念的基础上进行教学的。
教材通过生动的图片和实例，引导学生认识平行四边形，理解平行四边形的特征，并能运用所学知识解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，能够通过观察和操作活动来认识图形。
但是，对于平行四边形的特征和性质，他们可能还比较陌生，需要通过具体的实例和操作活动来理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作活动，认识平行四边形，理解平行四边形的特征。
2.培养学生观察、操作、交流、合作的能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和操作活动，认识平行四边形，理解平行四边形的特征。
2.难点：让学生能够运用所学知识解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、观察操作法、小组合作交流法等，引导学生通过观察、操作、交流、合作等活动，认识平行四边形，理解平行四边形的特征。
六. 教学准备1.准备一些平行四边形的图片和实物，用于引导学生观察和操作。
2.准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些平行四边形的图片和实物，引导学生观察，让学生初步感知平行四边形。
2. 呈现（10分钟）教师通过讲解和展示，向学生介绍平行四边形的定义和特征，让学生理解平行四边形。
3. 操练（10分钟）教师学生进行操作活动，让学生通过实际操作，进一步理解和掌握平行四边形的特征。
4. 巩固（10分钟）教师通过一些练习题，让学生巩固所学知识，检查学生对平行四边形的理解和掌握程度。
5. 拓展（5分钟）教师通过一些实际问题，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
6. 小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确平行四边形的特征。
苏教版二年级数学上册 (平行四边形的认识)平行四边形的初步认识课件
…
6÷2读作：6除以2
除号
探究新知
12个苹果，每只小熊分3个，可以分给（ 4）只小熊。
12÷ 3 ＝ 4
探究新知
6
2
可以用小棒分一分。 把6人平均分成3 组，每组2人。
6个小朋友植树，平均分成3组，每组（ ）人。 也可以用除法计算，写成： 6 ÷ 3 ＝ 2
被除数小朋友，每人分得（ 4 ）支。
6÷2＝3
课堂练习
300多年前，瑞士数学家用一条横线将两个圆点分开 表示除，就有了现在的“÷”。后来，又有数学家提出 用“∶”表示除。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
我们认识了除法。
6个小朋友坐 ，每车坐2人，要坐3车。 可以用除法计算，写成： 6÷2＝3
…
6÷2读作：6除以2
除号
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
6个小朋友植树，平均分成3组，每组2人。 也可以用除法计算，写成： 6 ÷ 3 ＝ 2
被除数 除数 商
… … …
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从补充习题中选取。
生活中的平行四边形
生活中的平行四边形
1. 把平行四边形涂上颜色。
2. 在钉子板上围出两个不同的平行四边形。
3. 你能在下面的图形中找到平行四边形吗？
4. 你能用6根同样长的小棒摆出平行四边形吗？
用8根同样的小棒能 摆出平行四边形吗？
5. 照样子用4根木条钉一个长方形框，再拉一拉，你有什 么发现？
（2）有15本书，平均摆成5堆，每堆（ 3）本。 15 ÷ 5 ＝ 3
课堂练习
想想做做
4. 读除法算式，再说出被除数、除数和商。
8÷4＝2
15÷3＝5 24÷6＝4
苏教版数学二年级上册 二 平行四边形的初步认识_《四边形》 说课稿
苏教版数学二年级上册二平行四边形的初步认识一、课题导入平行四边形，是我们在学习几何中经常会遇到的一种图形。
平行四边形有什么特点呢？它和矩形、菱形有哪些异同呢？今天我们将进一步认识平行四边形。
二、学习目标1.能够理解平行四边形的定义；2.掌握平行四边形相关的术语；3.能够找出平行四边形的特征。
三、学习内容今天我们要学习的是《四边形》课本中的第二课：平行四边形的初步认识。
我们将从以下三个方面来进行学习：3.1 平行四边形的定义平行四边形，顾名思义，就是四条边是两两平行的四边形。
简单地说，平行四边形就是具有平行边的四边形。
平行四边形示意图平行四边形示意图3.2 平行四边形的术语平行四边形不仅有定义，还有自己的术语。
我们来看一下：•对边：平行四边形的两对相对的边叫做对边。
•邻边：平行四边形中，不属于同一对对边的两条边叫做邻边。
•对角线：连接平行四边形两个不相邻顶点的线段叫做对角线。
根据这些术语，我们可以更加准确地描述平行四边形。
3.3 平行四边形的性质有了定义和术语，我们还需要了解平行四边形的性质，才能更好地认识它。
平行四边形有哪些性质呢？下面是一些常见的性质：•对边平行，对角线互相平分；•对角线互相平分，中心对称；•邻边互相平分；•对角线长度满足勾股定理。
通过这些性质，我们可以发现平行四边形与矩形、菱形等图形之间的异同。
四、思维拓展4.1 小明的问题小明认为，只要四边形的对边平行，那么这个四边形就是平行四边形。
请问这个说法是否正确？4.2 推广在我们日常生活中，哪些东西可以用平行四边形来描述呢？请举例说明。
五、课后作业1.阅读《四边形》课本，回答课后习题：P.16 练习1、2。
2.思考一下，在家中或周边环境中，哪些物品可以用平行四边形来描述，认真观察并将观察结果用笔画出。
苏教版二年级数学上册第二单元《平行四边形的初步认识》教案(共计4课时)
苏教版二年级数学上册第二单元《平行四边形的初步认识》教案（共计4课时）一. 教材分析苏教版二年级数学上册第二单元《平行四边形的初步认识》主要包括对平行四边形的定义、性质和分类的介绍。
通过本节课的学习，使学生能够理解平行四边形的概念，掌握平行四边形的性质，并能够辨别各种平行四边形。
教材通过丰富的图片和生动的语言，引导学生观察、思考、操作和交流，使学生在实践中掌握平行四边形的特点。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和表达能力，但对于平行四边形的认识还较为模糊。
他们在日常生活中可能接触过一些平行四边形的物体，但缺乏系统的认识。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生观察、操作和实践，通过生动形象的讲解，使学生理解和掌握平行四边形的概念和性质。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解平行四边形的定义，掌握平行四边形的性质，并能够辨别各种平行四边形。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和实践，培养观察能力、动手能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解平行四边形的定义，掌握平行四边形的性质。
2.教学难点：学生能够辨别各种平行四边形，并理解平行四边形的特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动形象的讲解和丰富的图片，引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。
2.操作教学法：让学生亲自动手操作，通过实践感知平行四边形的性质，培养学生的动手能力。
3.交流讨论法：引导学生相互交流、讨论，培养学生的表达能力和合作意识。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些平行四边形的图片、实物和教学卡片。
2.学具准备：学生每人准备一些平行四边形的卡片或纸片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些平行四边形的图片和生活用品，引导学生观察和思考，让学生说说对这些物品的认识。
然后教师提问：“这些物品有什么共同的特点？”从而引出平行四边形的概念。
苏教版数学二年级上册第二单元《平行四边形的初步认识》教案
苏教版数学二年级上册第二单元《平行四边形的初步认识》教案一. 教材分析苏教版数学二年级上册第二单元《平行四边形的初步认识》是小学数学教育中一个重要的内容。
这一单元的主要目的是让学生认识平行四边形，了解平行四边形的特征，学会用直尺和三角板画平行四边形，并能够判断生活中的一些平面图形是否为平行四边形。
通过这一单元的学习，培养学生观察、操作、思考、表达的能力，提高学生的空间观念和审美能力。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了平面图形的认识，对一些基本的几何概念有了初步的了解。
但是，对于平行四边形这一概念，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过大量的实例和操作，让学生直观地感受和理解平行四边形的特征。
同时，学生对于图形的画法和判断能力还需要进一步的提高。
三. 教学目标1.让学生认识平行四边形，了解平行四边形的特征。
2.培养学生用直尺和三角板画平行四边形的能力。
3.培养学生判断生活中的一些平面图形是否为平行四边形的能力。
4.培养学生观察、操作、思考、表达的能力，提高学生的空间观念和审美能力。
四. 教学重难点1.平行四边形的特征。
2.用直尺和三角板画平行四边形。
3.判断生活中的一些平面图形是否为平行四边形。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察实物和模型，直观地感受平行四边形的特征。
2.采用操作实践法，让学生动手操作，用直尺和三角板画平行四边形，增强学生的实践能力。
3.采用问题驱动法，引导学生思考和表达，提高学生的思维和表达能力。
4.采用案例分析法，让学生分析和判断生活中的平面图形是否为平行四边形，提高学生的应用能力。
六. 教学准备1.准备一些平行四边形的实物和模型，用于直观演示。
2.准备直尺和三角板，供学生画图使用。
3.准备一些生活中的平面图形，供学生分析和判断。
4.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物和模型，引导学生观察和描述平行四边形的特征，激发学生的学习兴趣。
苏教版二年级数学上册第二单元《平行四边形的初步认识》教案
苏教版二年级数学上册第二单元《平行四边形的初步认识》教案一. 教材分析苏教版二年级数学上册第二单元《平行四边形的初步认识》主要让学生认识平行四边形，掌握平行四边形的特征，学会用直尺和三角板画平行四边形。
此单元为学生提供了丰富的操作活动，让学生在动手中感受平行四边形的特征，培养学生的空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了平面图形的认识，对图形的特征有一定的了解。
但学生在日常生活中对平行四边形的接触较少，对平行四边形的认识相对较浅。
因此，在教学过程中，教师要善于引导学生观察、操作，让学生在活动中体验、感悟平行四边形的特征。
三. 教学目标1.让学生认识平行四边形，掌握平行四边形的特征。
2.培养学生观察、操作、交流、合作的能力。
3.培养学生的空间观念，提高学生的图形认识能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识平行四边形，掌握平行四边形的特征。
2.教学难点：让学生理解平行四边形的对边平行且相等。
五. 教学方法1.采用情境导入、观察操作、交流讨论、总结归纳等方法进行教学。
2.利用实物、图片、模型等直观教具，帮助学生形象地认识平行四边形。
3.注重让学生在活动中体验、感悟平行四边形的特征，培养学生的空间观念。
六. 教学准备1.准备平行四边形的模型、图片、实物等教具。
2.准备黑板、粉笔、直尺、三角板等教学工具。
3.准备练习题和作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物、图片等教具，引导学生观察，引出平行四边形。
让学生说说平行四边形的特征，教师总结并板书。
2.呈现（10分钟）展示一组平行四边形，让学生观察、比较，发现平行四边形的特征。
教师引导学生用直尺和三角板画出一个平行四边形，并说明画法的依据。
3.操练（10分钟）让学生分组进行操作活动，用剪刀、彩纸等材料制作平行四边形，并贴在黑板上。
学生互相观察、交流，总结平行四边形的特征。
4.巩固（10分钟）教师出示一些平行四边形的图片或实物，让学生判断、分类，并说明理由。
苏教版二年级上册数学《平行四边形的初步认识》说课稿
苏教版二年级上册数学《平行四边形的初步认识》说课稿一. 教材分析《平行四边形的初步认识》是苏教版二年级上册数学的一章内容。
本章主要让学生认识平行四边形，理解平行四边形的特征，能够辨别和找出生活中的平行四边形，并为后续学习平行四边形的面积和周长打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了图形的认识，对一些基本的几何图形有了初步的了解。
但是，对于平行四边形，学生可能比较陌生，需要通过生活中的实例来帮助他们理解和认识。
此外，学生可能对平行四边形的特征和性质还不够了解，需要通过观察、操作和思考来逐步掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生认识平行四边形，了解平行四边形的特征，能够辨别和找出生活中的平行四边形。
2.过程与方法目标：通过观察、操作和思考，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点重点：认识平行四边形，了解平行四边形的特征。
难点：理解平行四边形的性质，能够找出生活中的平行四边形。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的平行四边形图片，引导学生发现和观察平行四边形的特征，激发学生的学习兴趣。
2.探究：让学生通过观察、操作和思考，自主探索平行四边形的特征，分组讨论并得出结论。
3.展示：各小组代表汇报探究结果，其他学生进行评价和补充。
4.讲解：教师对学生的探究结果进行点评和讲解，强调平行四边形的特征和性质。
5.练习：让学生通过练习题和实际操作，巩固对平行四边形的认识。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调平行四边形的特征和性质。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出平行四边形的特征和性质。
可以设计成以下形式：平行四边形 //特征： ____ ____性质： ____ ____八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、参与程度、理解程度和应用能力等方面进行。
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二、平行四边形的初步认识一、教材简析：本单元继续教学直线图形，使学生知道图形的边，初步认识四边形、五边形、六边形，感受图形的变换，重点认识平行四边形。
编排一次操作型的实践活动《有趣的七巧板》，给图形知识的教学增添数学文化的内涵。
1、以“边”为切入口，体验平面图形可以按边的数量分类。
直线图形都有边、有角，图形的特征往往表现在它的边和角上。
研究图形的边和角，是建立图形概念，掌握图形特征的重要内容。
本单元引导学生关注图形的边，体会有些图形的边的数量相等，有些图形的边的数量不等，从而按边的数量对图形分类。
初步认识“几”边形的学习任务比较轻松，教材在适当引导之后，让学生体验数学内容，形成自己的认识。
安排不同的教学方法，认识多边形。
用小棒搭图形，体会几边形有几条边。
把图形按边的数量分类，获得多边形的概括性认识。
2、通过图形的变换活动感受图形的联系与区别，培养空间观念。
折、分、拼、移都是变换图形的常用手段。
有些变换，改变了图形的本质特征，由一类图形变成另一类图形。
有些变换，并不改变图形的本质特征，仅是非本质属性的变化。
因此，变换能让学生在动态中深入地认识图形。
3、通过开放性的问题激活发散性思维，培养创新意识和数学能力。
适宜学生的开放性问题，能营造体现个性的思维空间，满足学生合作学习和共同发展的需要。
七巧板是传统的玩具，教材编排《有趣的七巧板》这一实践活动，目的在于使学生熟悉平面图形，巩固学到的图形知识；鼓励有个性的思考，培养创新精神；感受图形的美，发展积极的情感与态度。
二、教学目标：1、使学生通过操作、观察比较和交流等活动，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形，知道这些图形的名称，能识别这些图形。
2、使学生在认识图形的过程中，进一步产生对数学学习的兴趣和自信心，培养主动与同伴合作、交流的意识。
三、教学重点：通过观察、比较、分析等活动，初步认识四边形、五边形、六边形、平行四边形等平面图形。
四、教学难点：在折、拼、剪等活动中体会图形的变换和联系。
五、课时安排：认识多边形（1课时）平行四边形的初步认识（1课时）认识图形练习（1课时）有趣的七巧板（1课时）第1课时、认识多边形教学内容：第12-14页的例1和“想想做做”第1—5题。
教学目标：1、让学生通过观察、比较、初步认识四边形，五边形、六边形等平面图形。
2、让学生通过图形的折、剪、拼、搭等实践操作活动，体会图形的变化和联系发展空间观念。
3、初步激发学生在活动中的参与意识，培养学生对数学的兴趣，培养合作、交往的意识和创新意识。
教学重点：通过观察、比较、归纳等活动，初步认识四边形，五边形、六边形等平面图形。
教学难点：在折、拼、剪、搭等活动中体会图形的变换和联系。
教学准备：课件、多边形若干、剪刀、彩笔、小棒、尺教学过程：一、情景导入、激发兴趣1、小朋友，这是美丽的数学宫，在数学宫里有一座神奇的图形王国，今天，老师就要带大家到奇妙的“图形王国”里学习有趣的新知识。
二、主动探索、操作领悟（一）认识四边形1、在奇妙的图形王国里生活着许许多多的图形宝宝。
看，迎接我们的是谁呀？（电脑出示长方形和正方形）2、观察一下，他们有什么相同的地方？3、是哪四条边呢？你来数一数好吗？摸一摸，看一看边是怎样的？象这样直直的一条线，就叫边。
我们一起来数一数长方形的边。
长方形是由四条直直的边围成的。
4、我们再来数一数正方形的边。
它也有四条直直的边围成的。
5、通过数一数长方形和正方形的边，我们发现它们都由四条边围成的，因此它们有一个共同的名字，叫四边形。
它们为什么都叫四边形？6、在四边形家族里，除了长方形和正方形之外，还有其它各种各样的四边形呢。
老师从“图形王国”里把它们请到了我们教室，你们能把它们找出来吗？小组活动，反馈交流6、为什么说它们都是四边形呢？（二）认识五边形、六边形1、黑板上还有几个图形，你们也有一些图形留在桌上，你们为什么不贴上去呀？哪一个是我们学过的？2、另外几个你们认识吗？知道它们的名字吗？学生介绍小朋友，你们真了不起，五边形都知道了。
它为什么叫五边形呢？还有五边形吗？另外两个是什么图形？你是怎么想的？3、小结：小朋友，今天我们认识了3个新朋友，他们叫什么名字呢？要知道一个图形是几边形，我们只要怎么办？四边形有4条直直的边围成的，六条边的就叫六边形，8条边呢？4、图形宝宝来我们教室作客，你们开心吗？我们也去他们王国作客，好吗？图形宝宝们都来欢迎我们了。
（想想做做3）5、图形王国的图形可真多呀。
其实在我们生活中这样的图形也很常见，老师就找到了一些，我们一起来看看。
小朋友回去后也可以去找一找？只要我们在生活中做个有心人，常常用数学的眼光去观察，我们会发现，数学就藏在我们的身边。
三、动手操作，思维拓展“想想做做第4、5题”。
数学不仅在我们的身边，还在我们的手中，让我们用自己的双手来创造今天认识的图形好吗？我们可以怎样来创造？四、全课总结今天，老师真高兴，和小朋友一起到图形王国里认识了3个新朋友，其实，在数学王国里，图形是一个奇妙的世界，有很多有趣又有用的知识，在以后的学习中，我们还会学到很多很多。
最后，3个图形宝宝给小朋友出了一个难题，你们想做吗？板书设计：认识图形四条边四边形五条边五边形六条边六边形第2课时、平行四边形的初步认识教学内容：教科书第14、15页例2及“想想做做”第1~5题。
教学目标：1.使学生通过观察、比较、操作等实践活动，感知平行四边形的特点，初步认识平行四边形，能指出平行四边形和围出平行四边形。
2．使学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程，形成平行四边形的直观表象，并能操作再现平行四边形的形状，积累通过多种感官学习平面图形的初步经验，发展初步的空间观念。
3．使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。
教学重点：平行四边形的直观认识。
教学难点：建立平行四边形的直观表象。
教学准备：师生准备三角尺、钉子板、小棒、长方形木框（学生可以用硬纸条做长方形框）。
教学过程：一、创设情境，直观认识l.观察图形：出示一些包括三角形、四边形（包括平行四边形）、五边形的图形。
提问：你准备把这些图形怎样分类？引导：按照边数可以分成三类。
根据上节课的学习．你能说说这些四边形共同的特点是什么吗？说明：有四条边的图形是四边形，但四边形也有各种各样的形状。
今天，我们来认识一种特殊的四边形，请小朋友看下面的情境。
（出示例2）2.学习例题。
(1)这是生活里常见的情境。
小朋友能在这些情境中找出四边形，用手沿四条边指一指吗？（指名学生指一指）你也找出这样的四边形了吗？在课本例2的图上用铅笔描出这样的四边形。
交流：小朋友在生活里一定也看到过这样的四边形。
哪位小朋友说说，你还在哪里见过这样的四边形？(2)操作。
请同桌小朋友拿出三角尺，每人找出两块完全一样的三角尺。
你能用两块完全一样的三角尺，拼出这样的四边形吗？拼一拼，拼成功的小朋友举手告诉老师。
交流：你能到黑板上拼一拼，把你的拼法介绍给大家吗？肯定学生的正确拼法，给予鼓励。
说明：小朋友都拼出了刚才生活里见到的那种四边形。
像这样的四边形是平行四边形。
（板书：平行四边形）让学生集体读两遍：平行四边形。
(3)抽象出图形。
引导：小朋友现在知道了，这样的四边形叫平行四边形，这就是我们今天要认识的图形。
（完成课题板书）老师现在想画出一个平行四边形．你觉得平行四边形这四条边要怎样画才对？画图：小朋友想法真不错！现在看老师画一个平行四边形，上下两条边方向要完全一样（画一组对边），左右两条边方向也完全一样（画另一组对边）。
这个图形就是——平行四边形。
追问：这是什么图形？你能找一找开始看到的四边形里哪些是平行四边形吗？二、练习巩固，内化新知1.做“想想做做”第1题。
学生完成练习。
交流：哪些是平行四边形？第一个为什么不是平行四边形？说说你的理由。
2．做“想想做做”第3题。
让学生在图里找到平行四边形，再画一面。
学生画图，教师巡视指导。
交流所画的平行四边形，指出画对的这些图形虽然大小不同，位置、形状不一样，但都是平行四边形。
3．做“想想做做”第2题和第4题。
引导：老师为小朋友都准备了一个材料袋。
咱们来打开材料袋看一看里面有什么。
（材料提供：8根同样长的小棒、钉子板、方格纸）要求：你能选用其中的一些材料做出一个平行四边形来吗？把你的想法在小组里交流一下，比比哪个组想到的办法多。
交流：你们想用什么办法做平行四边形？学生小组合作、动手操作，教师巡视指导。
交流：让学生展示自己做的平行四边形：方格纸上画的、钉子板围的、小棒摆的。
交流中，结合用小棒摆的方法，要求说说可以用几根围一个平行四边形，并围一围、看一看，呈现4根、6根、8根围的平行四边形，想想相对的两条边用的小棒根数有什么要求。
4．做“想想做做”第5题。
出示木条做的长方形，让学生观察拉成平行四边形。
学生操作拉一拉，注意观察，同桌说说有什么发现，再全班交流自己的发现。
说明：一个长方形，不管怎样拉，虽然形状、大小会发生变化，但它始络都是平行四边形。
三、回顾过程，课堂小结交流：今天这节课学习了什么？能回顾说说认识平行四边形的过程吗？这节课你有哪些收获和体会？第三课时、认识图形练习教学内容：二上第16—17页，练习三第1—6题。
教学目标：1、让学生通过观察、操作等活动，进一步认识多边形和平行四边形，能正确判别相关图形是什么图形，能动手操作做出平行四边形。
2、使学生在折、分、拼、剪等活动中，进一步感受相关图形的特征，感受图形的变化，体会图形之间的联系，体会数学方法的多样性。
3、使学生在操作图形的活动中，产生对图形变化的好奇心，增强对学习数学的兴趣。
学习重点：感受平行四边形的直观特征。
教学准备：长方形纸若干张，两个完全一样的三角形等。
教学过程：一、引入新课谈话：小朋友，我们这一单元学习的什么呀？你都认识了哪些图形呢？引入：这一单元学习了平行四边形的初步认识，（板书：平行四边形）内容主要是认识多边形和平行四边形。
这节课我们一起练习这一单元的内容。
（完成课题板书）通过练习，要能比较快地说明一个图形是什么图形，能根据要求自己做出平行圆边形。
二、组织练习1.图形分类。
(1)出示线段围成的各种图形，除了多边形和平行四边形，还有以前学习过的长方形、正方形。
引导：请小朋友仔细观察这里的图形，能按边数分类吗？同桌互相讨论一下。
交流：你把这些图形分成了哪几类？提问：在四边形这类图形中，你认识过哪些图形？（长方形、正方形、平行四边形）长方形、正方形和平行四边形都是几边形？(2)方格纸上画图。
请小朋友拿出方格纸，在方格纸上画一个长方形、一个正方形和一个平行四边形。
交流所画图形，有错的改正。
2．做练习三第1题。
让学生在教师的具体指导下，用长方形纸依次照样子折出图形，同桌互相说说每次折成的是什么图形，感受图形的变化和联系。