好孩子是夸出来的
好孩子是夸出来的
好孩子是夸出来的“好孩子是夸出来的”记不清这是哪位教育家说的话了;但是这却是一句至理名言,是一句非常实用的教育手段和方法;夸赞孩子如果你只会用“你真棒真美真漂亮”那是毫无效果的,还会使得其反,夸孩子也需要方法和智慧;把我搜集到的资料整理给大家,我们一起学习;1.夸具体不夸全部;也就是说夸的一定要具体,不要用简单、大的词语来概括、笼统地夸赞;例如孩子只是端了一次饭,妈妈语气兴高采烈的表示“好孩子,你真棒”,不如告诉孩子“谢谢你帮妈妈端饭,妈妈好开心”这样孩子会更加容易理解,并且知道今后应该怎么做,如何努力;2.夸努力不夸聪明;不能简单的把孩子的各种努力都归为聪明,这样容易让孩子产生,好的成绩是我聪明的结果,这样就忽略和抹杀了孩子辛勤努力的过程;例如孩子做16道计算题,对8道,可以这样夸赞“你很努力,做对了一半呢”;这样孩子会明白努力的意义就是把自己会的、简单的先做好;接下来他会更加努力,在无意识中,遇到类似的情况就会先把自己会做的先做好,同时还会尝试难题;3.夸事实不夸人格;“好孩子”这样的话是典型的“夸人格”,我们会无意识地经常挂在嘴边;但“好”是一个虚无的概念,如果孩子总被扣上类似这样的一顶大帽子,对他反而是种压力;称赞不能言过其实,否则就会在你刚刚夸赞他后,他故意做出让你头疼的事情,以示“真诚”,因为你把他说的太完美了,他有压力,他觉得自己还没有像你所说的那么完美;是什么就夸什么,才是明智的选择;例如孩子能够和比自己小的弟弟妹妹玩得和睦;夸赞他“你能够照顾比自己小的弟弟妹妹,他们都很开心,也很喜欢你”4.把夸赞当“预防针”;也就是想让孩子做到什么,可以先夸赞一番;例如宋丹丹在一本书中的写道的一件事;一次儿子巴图生病,他对小阿姨说：“我发现巴图和别的小孩儿不一样,别的孩子吃药都哭,,可他从来都不哭,他不怕吃药;这一点他和别的小孩子真的不同”;然后宋丹丹把药端过来,巴图端起来闭着眼睛一口气就喝下去了;宋丹丹又说：“你看,你看,是不是我说的那样,巴图就是和别的小孩不一样;”总之要夸赞的有效果,有智慧;我们就要善于留心观察,留心发现孩子的努力之处,夸孩子不嫌啰嗦,少用概括性的词语,越具体越好;孩子是需要夸的,经常被老师、家长等夸赞的孩子,和经常被老师、家长批评、冷遇的孩子,人生发展的轨迹真的是完全不一样的;我身边就有这样一个例子;我们学校某一个班级有两个学生给我留下了深刻的印象;因为在一年级我们开展的一个读书节活动中,这两个孩子都有出色的表现,一个是快板说的很棒,一个是故事讲得很精彩;但是两个孩子的性格却是不一样的,我暂且称呼他们为A同学B同学A同学淘气、随意、意志力薄弱,B同学沉稳、踏实、意志力坚强;现在这两个孩子已经是六年级的学生了;最近因为一些事情这两个孩子又一次进入了我的视野;但是我当初认为都很优秀的两个孩子,却是完全不同的状态;B同学学习优异,是学校的优秀大队委,A同学却成了一个作业不能完成,上课走神、说话不遵守纪律,学习成绩靠后的学生;我很不理解,也留心观察和侧面了解了一下,发现周围同学、老师在说起A同学时,语气、表情都是一种厌烦,没有一句好听的话;据了解A同学就是因为习惯不好,又不能够克制自己,老师经常在课堂批评,家长的教育方法和放任也有一定的原因,当然还有很多其他的因素,最终是这个孩子的坏习惯没有改正,还给别人留下了“坏孩子”的印象;现在孩子也有点破罐子破摔了,一次在校外学习班碰到他,作业不写,上课迟到,课堂上不听讲,看手机动画片,一点儿也没有学习的积极性和自信了;我不禁一次一次地思考,这个孩子怎么会成这样了呢如果身边的每一个人都能够在他犯小错误的时候及时指点,在有点滴进步的时候不吝啬自己的夸赞,智慧地使用夸赞,会不会有不同的结果呢列出几个有益和无益的夸赞：1. 有益的夸赞：我喜欢你的卡片,很漂亮,也很风趣孩子的感觉：我的品味不错,我可以信赖自己的选择无益的夸赞：你总是这么体贴2. 有益的夸赞：非常感谢你今天洗了盘子孩子的感觉：我很负责无益的夸赞：你比其他人做得好3. 有益的夸赞：你的作文有几个新的想法孩子的感觉：我也可以有创造无益的夸赞：你写的不错,当然了,你还有很多地方需要学习。
好孩子是夸出来的作文
好孩子是夸出来的作文好孩子是夸出来的。
作为一个孩子，我们都希望自己能够被夸奖，被认可。
但是，要成为一个好孩子，却不是凭空而来的，而是需要通过自己的努力和行为来赢得。
好孩子是夸出来的，这句话告诉我们，只有通过自己的优秀表现，才能赢得他人的称赞和肯定。
首先，好孩子是夸出来的，意味着一个好孩子应该具备良好的品德和行为。
比如，要做一个有礼貌的孩子，不仅要对长辈说话要恭敬有礼，还要懂得尊重他人，不欺负弱小，不说脏话。
此外，一个好孩子还应该乐于助人，乐于与他人分享，关心他人的感受，愿意帮助别人解决问题。
只有这样，才能成为一个备受夸赞的好孩子。
其次，好孩子是夸出来的，也需要孩子具备良好的学习习惯和成绩。
一个好孩子应该热爱学习，勤奋好学，认真对待每一门学科，努力取得优异的成绩。
同时，一个好孩子还应该有自己的学习计划，能够自觉地完成老师布置的作业，主动地去学习新知识，积极参加各种学科竞赛和活动。
只有这样，才能成为一个备受老师和同学们夸赞的好孩子。
另外，好孩子是夸出来的，也需要孩子具备积极向上的心态和乐观的人生态度。
一个好孩子应该积极乐观，勇敢坚强，能够积极面对挫折和困难，不轻易放弃。
同时，一个好孩子还应该有自己的梦想和目标，努力去实现自己的梦想，不断提高自己的综合素质，为实现自己的理想而努力奋斗。
只有这样，才能成为一个备受家人和朋友们夸赞的好孩子。
总之，好孩子是夸出来的，要成为一个好孩子，就需要具备良好的品德和行为，良好的学习习惯和成绩，积极向上的心态和乐观的人生态度。
只有通过自己的努力和行为，才能成为一个备受夸赞的好孩子。
希望每一个孩子都能够努力成为一个好孩子，让自己的优秀表现赢得他人的称赞和肯定。
因为，好孩子是夸出来的。
好孩子是夸出来的观点
好孩子是夸出来的观点
“好孩子是夸出来的”，这句话预示着好孩子不是一夜之间出现，而是需要不懈努力才能将其培养出来。
一个合格的好孩子，不仅要有礼貌得体的品行，还要有一定的学识、坚持到底的毅力、自制的能力以及身心健康的状态。
首先，要培养一个合格的好孩子，他必须受到明确的教育，学习正确的言谈举止，有一定的文化素养，要知道如何发言、处事举止，是非得失、冷暖自知，行事从容客气、彬彬有礼，具有一定的文学、历史涵养。
其次，好孩子必须不断学习，广泛拓宽视野，加强扎实的知识储备，只有实实在在的积累，才能在遇到困难时保持头脑清楚，应变迅速，从而有助于增强思维独创能力，增强应变能力。
此外，好孩子还需要有勇气、有决心，意志力强，做到自制，舍小家为大家，有担当，能够坚持采取正确的行动。
最后，好孩子还要注重身心健康，要拥有一个健康的身体，才能实现拼搏的精神。
常去户外运动，多和朋友共同分享，能有助于综合素质的培养，也能给身心带来充实和愉悦。
总之，好孩子不是一夜之间出现的，它需要持之以恒的努力，才能够夸出来。
它要求孩子们承担社会的责任，对待家人的和蔼可亲，对待朋友的友善关怀，以及对待自己的自信勇敢，只有这样才能真正成为一个优秀的、志存高远的好孩子。
《好孩子是夸出来的》
《好孩子是夸出来的》好孩子是夸出来的从孩子呱呱坠地来到这个世上的那一刻起，每一位父母都希望自己的孩子将来会成为一个出色的人。
“望子成龙”、“望女成凤”，本无可非议，所有的父母都有这样的愿望。
但是，随着孩子一天天地长大，作为父母，你在努力满足孩子的各种物质需求的同时，是否也曾认真想过，对于孩子的家庭教育，自己做得怎样呢？更多简介...作者：王国锋著《好孩子是夸出来的》第一章在一些经济条件比较好的家庭中，父母以为只要让孩子上最好的学校，给孩子请最好的家教，就算尽到家长的责任了，而孩子也能教育好。
但试想一下，如果家庭教育没跟上，孩子的基础没有打好，那么即使以后请再好的教育专家又有什么用呢？家庭条件好，只是教育好孩子的一个条件，但它也可能会是一个消极的条件，因为家庭条件好很可能让孩子养尊处优，从小生活在“温室”中，缺少坚强的意志和抗挫折能力，甚至有的还缺少责任感，自私自利，一不小心就会走向极端，从而做出伤害家庭和社会的事情。
赏识教育，聪明父母的选择（1）赏识教育，聪明父母的选择（2）赏识教育，聪明父母的选择（3）赏识教育，聪明父母的选择（4）赏识教育，聪明父母的选择（5）赏识教育，聪明父母的选择（6）《好孩子是夸出来的》第二章一个孩子理应得到父母的尊重，尤其是孩子的理想和追求。
但在现实中，孩子的理想并不是都能得到应有的尊重。
有太多的家长为了追求分数和升学率，用唯一的尺度要求自己的孩子，不知扼杀了多少孩子的天性。
本来有的孩子可以成为画家，有的可以成为音乐家，有的可以成为出色的运动员，但由于评价标准的单一，他们的潜能被残酷地扼杀，理想也被无情地粉碎了！赏识教育从尊重起步（1）赏识教育从尊重起步（2）赏识教育从尊重起步（3）赏识教育从尊重起步（4）赏识教育从尊重起步（5）赏识教育从尊重起步（6）赏识教育从尊重起步（7）赏识教育从尊重起步（8）赏识教育从尊重起步（9）《好孩子是夸出来的》第三章如果在我们周围没有善良与关爱，那么这个世界将是一块凄凉之地。
好孩子是夸出来的读后感
好孩子是夸出来的读后感
《好孩子是夸出来的》这本书给我留下了深刻的印象，作者通过自身
的教育经历和实践，分享了如何夸奖孩子、如何构建良好的家庭教育
氛围、如何通过积极的反馈激励孩子等教育理念。
本书内容浅显易懂，语言风格生动幽默，通过各种案例和小故事，让我们看到了教育和夸
奖对孩子的重要性。
我们不仅要教会孩子学习，更要让孩子明白，成
为一个好孩子是值得夸奖和肯定的。
通过阅读本书，我深刻地认识到，对孩子的表扬和鼓励可以让孩子建
立自信心，帮助他们积极进取，也可以让孩子感受到父母的关爱和支持，从而提高家庭教育的效果。
而且，正确的表扬方式也是很重要的，夸奖要真实、具体、及时，不能过于功利和肤浅，不能强迫孩子接受
自己的价值观和期望。
在我看来，这本书最大的价值在于，让我们重新审视了自己的教育方
式和沟通方式，引导我们用积极的反馈、鼓励和夸奖去关注孩子的优
点和进步，以此促进孩子全面发展。
同时，也提醒我们家长要多多反
思自己的言行举止，注意自身的情感管理，营造和谐温馨的家庭教育
氛围。
总之，本书对于家长、教育工作者和关注家庭教育的读者都是有借鉴
意义的。
通过学习本书的理念和方法，我们可以更好地帮助孩子成长，培养他们积极向上的人生态度，也能够让家庭教育更加和谐美好。
因此，我建议大家阅读这本书，并且在实践中体会其中的道理，将正确
的教育方式融入到日常生活中。
辩论正方好孩子是夸出来的
尊敬的各位领导各位老师对方辩友下午好我方的观点是好孩子是夸出来的美国有句名言“Praise is like sunlight to the human sprit”夸奖如阳光。
相信孩子，解放孩子，首先就要学会夸奖孩子，夸奖是成功的催化剂，是最有效、最轻松的教子秘诀。
掌握好夸奖这个法宝，就抓住了孩子成功的关键！教育的艺术不在于传授本领，而是在于激励、唤醒和鼓舞。
行为科学证明：一个人在没有受到激励的情况下，他的能力仅能发挥20—30%，如果受到充分的激励，能力就有可能发挥80—90%好孩子是夸出来的，表扬和激励就像春风雨露，滋润着孩子幼小的心灵，促使其健康成长。
老师一句真诚夸奖的话语，一个简单的爱抚动作，甚至只是一个赞赏的眼神，都能给孩子留下刻骨铭心的记忆，让孩子一步步走向成功，活出最优秀的自己！一位母亲参加家长会，老师说：“我怀疑你的孩子智力有些障碍。
”然而，回家，她却对儿子说：“老师对你充满信心。
他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌。
”第二天上学，儿子比平时都要早。
孩子上了初中，又一次家长会。
老师告诉她说：“按你儿子现在的成绩，考重点中学有点危险。
”走出校门，她却告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点中学。
”高中毕业，儿子最终考取清华大学。
他就是09年，江西省高考文科状元李江雁。
心理学研究表明，经常取得成功的人自信心比较强，屡屡遭受失败和挫折的人容易产生自卑感。
对于儿童和少年来说，经常受到表扬和鼓励，有利于增强自信心。
再比如伟大的生物学家达尔文，年轻的时候，尽管热衷于采集甲壳虫，但他数学学得一塌糊涂，其余学科也没有出众的地方。
他和差生的行为表现几乎没有什么两样。
但他的老师还是从他身上发现了闪光点，不断的鼓励支持他，为他创造有利条件，让他参加了长达五年的环球科学考察，进而做出了十九世纪自然科学最伟大的的成就进化论。
美国心理学家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望得到别人的赏识。
教育随笔《好孩子是夸出来的》
幼儿园教育随笔
好孩子是夸出来的
苏霍姆林斯基说过：“教育人就是教育他对未来的希望。
”而我们给孩子希望的一个最重要的方式就是不断的夸夸他们，鼓励他们——好孩子是夸出来的。
当孩子有点滴进步时，我们—定不要忘记夸奖他，这样会给孩子增强自信心，让孩子获得成就感。
记得我们班有这样一个女孩子——不敢看着老师的眼睛说话；因此，语言表达、音乐表现等方面的能力也都比其他孩子发展的要慢一些，是什么造成了现在的她，我们唯一能做的就是，关注她的一举一动，希望捕捉到她的亮点和进步的地方，给她鼓励和希望。
刚开学有段时间每天以来幼儿园就哭，当老师一靠近她时她就会紧张，从来不举手回答问题。
后来，我就问她为什么，她说出家里有某某姐姐过生日，妈妈说要带她去得，可是今天来幼儿园去不了，还让我帮她打电话给妈妈说等她一起，所以，在沟通过后她的情绪就好多了，当发现她在绘画和运动方面很出色时，就在全体孩子前面表扬她，并让她做示范。
美国心理学家加德纳提出的“多元智能理论”，认为每个孩子都不同程度地拥有八种智能，每个孩子的优势智能是不同的，也就是说每个孩子学习方式的差异是由其优势智能决定的。
比如，有的孩子语言智能突出，有的孩子空间视觉智能突出，有的运动智能突出，所以我们要善于发现孩子的长处，通过鼓励、表扬、引导克服不足，尽力弥补他的短处。
当她在老师的引导下和老师打招呼的时候，我们会抹抹他的头，给他一个赞许的微笑；当她在老师的要求下能简单地回答老师的问题的时候，我们会给她鼓励的掌声以及一个小贴画……在这些不同的赞许、鼓励下，她渐渐大方起来，眼睛也敢正视老师了，这些进步就是简简单单的鼓励与夸奖就能改变的。
1。
【家庭教育】好孩子是夸出来的
【家庭教育】好孩子是夸出来的好孩子是夸出来的,而不是打骂出来的。
如果一个孩子生活在批评之中,他就学会了谴责;如果一个孩子生活在表扬之中,他就学会了自信。
孩子就是如此,你想让他变成什么样的人,他就会变成什么样的人。
有一个心理学实验，对象是一个死刑犯。
实验对象对他说：“我们会用流血的方式处死你。
这是你死前唯一能做的对人类有益的事情。
”被判刑的囚犯同意了，被带到一个小房间。
囚犯躺在床上，一只手伸进另一个房间。
他听到隔壁的护士和医生在忙着准备。
护士问医生：“准备六个出血瓶够了吗？”医生回答说：“恐怕还不够。
这个人太大了。
你应该先准备八个。
”接下来,护士在他的手臂上用刀尖点了一下,并在他的手臂上方用一根细管子放热水,然后热水顺着犯人的手臂一滴一滴地滴进瓶子里,犯人只觉得自己的血在一滴一滴被放掉,热水滴了3瓶,犯人已经休克了。
滴了5瓶,犯人已经死亡,而且死亡的症状与放血死亡症状一模一样。
但事实上犯人一滴血也没有放出,他为什么会死?答案是暗示的作用。
暗示现象在日常生活中比比皆是,它对人们的影响也很奇妙。
负面暗示,通常会给人带来负面影响;而正面暗示,也有可能挽救一个人的生命。
在现实生活中，我们经常会发现类似的现象。
无论是在学校还是在家，一些学生总是因为学习差而受到老师或家长的批评。
随着时间的推移，他们心中形成了一种固定的模式：我什么都做不好。
没有学习兴趣，没有生活动力，没有思想压力。
懒惰是因为他们心中没有目标，所以他们做了不该做的事。
因此，它再次制造了麻烦，给别人留下了更坏的印象。
因为别人对他印象不好，他就更伤心了。
形成恶性循环。
随着发展，学生的生活将被抛弃。
事实上，无论谁有缺点，他一定有优点。
如何发掘他们的优势，充分发挥他们的优势，培养他们的学习兴趣是家长面临的首要问题。
然而,夸孩子不是无原则的戴高帽子,也要讲方式方法。
我们夸孩子勤奋,不夸孩子聪明;夸孩子进步快,不夸孩子学习好;夸孩子的自信,不夸孩子的自负;夸孩子不拘一格的创新,不夸孩子照猫画虎的重复。
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好孩子是夸出来的
各位老师可能常常听到这样的埋怨“我班的那个学生太愚蠢了，他连大于小于符号都分不清楚”“那个傻瓜，我连叫他好几次，他才慢腾腾地站起来，居然不知道我问他什么问题”“李阳那个笨蛋，语文考试竟然只得了十几分，真不知道他一天都干啥去了”“我班那几个猪，给人提鞋都没人要”“”后面那一排的那个穿红色的男生，总是和我对着干，哪天我要修理他一下了”……
当你们听到这样的话语的时候，不知你有何感想，使用上述语言的教师可能不少。
中国的基础教育改革已经实施这么多年了，而有部分老师观念还没有从根本上改变过来，尤其是在个别地方，在个别人的眼里，还是以分数论“英雄”，把教育事业看成是工厂生产的产品。
在他们的眼里，成绩是衡量学生的唯一标准。
除了分数，他们看不到学生的任何潜在的优秀品质，在他们的眼中，成绩好的、听话的、不给他们带来“麻烦“的学生就是好学生，就是他们欣赏的学生，其余的学生则是不可救药的。
于是在他们的抱怨声中，祖国的未来和希望慢慢陨落，学生见了老师如同老鼠见了猫，战战兢兢、噤若寒蝉，绕路而走，有的学生干脆就破罐子破摔，跟教师对着干。
于是，似乎学生越来越不听话，教师也渐渐由埋怨变成了冷漠，甚至与学生“短兵相接”。
学生不是机器制造出来的产品，个个都是一模一样的。
你班有学生语文得十几分，而魏书生班上有语文考试得８分的，你知道魏书生对他的学生是怎么样说的吗？魏书生说：同学，你上课听讲了吗？学生回答说没有。
魏老师接着说：同学，你真不简单，没有看书就考了８分，如果你上课认真听讲，下课再复习一下的话，那你肯定不止得得８分。
这个学生没有想到老师会表扬他，兴趣一下子就上来了。
后来，这个学生的语文水平果然进步很大。
上海市某地区的一位名星校长，可能大家也有所耳闻吧？这位校长“受命于败军之际，奉命于危难之间”（因为当时各所学校竞争相当激烈，他所在的学校快要被其它学校挤跨了）他一出山，便打出这样的广告：你在学校成绩很差吗？你经常受到老师的批评吗：在常人的眼中你是一个坏孩子吗？你在开家长会时，总是听到老师指责你的不是吗？ＸＸ学校决不会这样做，欢迎你来我校就读。
老是受批评的学生和失望的家长，无可奈何之下，带着试一试的心理，来到了那所学校。
这位校长拿出一至六年级六套题，叫学生先做自己能做得起的题目，并根据学生得分的多少把学生分班。
有该念六年级的学生只能跟五年级的学生一起就读，有已念过了五年级的学生留到了四年级，还有极少数的孩子实行了跨级。
开学之后，学生的积极性空前高涨，因为他们的作业总是满分居多——功课他们都已经学过，只是有些小小的
不足需要改进。
老师毫不吝啬他们的赞美之词：孩子，你真行！老师还没有讲的东西你都会做。
是你自学的吗？你真聪明！你真了不起！于是，每个孩子回家一放下书包常常自学到很晚。
他们得到了老师更多的夸奖。
同学之间暗暗展开了拼搏，落下的功课不到一个月就补上来了。
学校马上让学生进入高一个年级学习。
有些学生一学期跳好几个级，学生的学习兴趣越来越高，身上总充满着无穷的活力，脸上带着自信和微笑。
他们的变化让家长都感到万分吃惊。
是他们的智力有了突飞猛进的发展吗？不。
只不过老师采取的手段不同罢了。
学生以前的老师采用的是批评和对立的态度，而后者采用的是赏识和表扬的办法。
“好孩子是夸出来的。
”只有每个老师对自己所教的学生给予充分肯定和信任，只有真诚的热爱和由衷的赞美，只有你让孩子感到你对他比较赞赏，才能点燃孩子智慧的火花。
爱迪生只上了三个月学，在学校成绩很好，一天尽是问些稀奇古怪的问题惹得老师很不“高兴”，可是他母亲相信他，欣赏他，在他母亲的鼓励下，他开始了自己的发明创造。
海伦在落地时已经是一位瞎子，旁人都劝其父母将她遗弃，可她的父母偏偏坚决不肯，他们认为她将来会有所作为的。
于是她被送到盲人学校。
一位慧眼识珠的女老师也特别看重她。
认为她不是一位普通的残疾人。
她不停地给她鼓励，最后海伦成了一位举世闻名的盲人作家。
俄国诗人普希金在上课时老是不专心，他总是不停地在本子上写着从脑袋中一闪而过的诗句。
有一次，数学老师抽他到黑板前面来解方程。
普希金毫无准备，不知如何作答，只好写Ｘ＝０。
老师狠狠地批评他说“看来你数学这一科都等于零”。
普希金虽然数学很差，可是他从未放弃自己的爱好，没有理会老师严厉的批评，仍然坚持不懈地写作。
结果，普希金却成了一名伟大的诗人。
每一个学生都有不同的天赋，学生到学校来学习，老师所要做的事情就是帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的情感，为以后的提高铺垫最基本的知识，使每个学生得到不同程度的发展。
老师为什么不从“多个角度”去欣赏和培养孩子，而“万般皆下品，唯有分数高”呢？韩寒在接受记者采访时说：我在校最最害怕的事情就是考试。
因为除了语文比较好之外，其余的功课大都不能及格。
就是这样一个大部分功课不及格的学生却写出了震惊文坛的《三重门》，而后又是数篇巨著相继诞生。
“寸有所长，尺有所短”，四化建设需要的是各种各样的人才，每个学生都有他自己的优点。
“千里马常有，而伯乐不常有”每个老师都明白这个道理，归根到底最根本的原因在于自己。
太阳还是昨天的太阳，主要的老师本人怀着一种什么样的心态。
所以赏识你的学生夸奖你的学生最根本的一点就是转变你的观念。
新课程评判学生的标准早已改变，一些老师
仍然是“素质教育谈得轰轰烈烈，应试教育搞得扎扎实实”。
评判标准仍是“唯分数论”。
而这种评判方式与时代和国际格格不入。
这样的老师如果观念还不改变，必将贻误下一代，甚至于误国误民，成为千古罪人。
教师的观念改变之后，夸赞学生又该如何去做吗？对学生的热爱不是一句空话，它总是体现在老师的一言一行，甚至每一个细微的表情上。
孩子的眼睛是明亮的，心灵纯洁得如一张白纸。
老师对学生的夸奖必须是出自内心的，对每一个学生不能有丝毫的“虚情假意”。
对于后进生，老师必须睁大自己的“火眼金睛”，努力去发现，努力去挖掘学生的闪光点。
真诚地去赞美，让他有一种被重视的成就感。
让他感觉到老师是爱他的。
在这方面魏书生是我们的榜样。
魏书生曾经叫学生给自己找优点。
其中一下叫王东的后进生却交了白卷。
由于某种原因以前的老师经常批评他，同学们嘲笑他，所以他感觉到自己一无是处。
魏老师鼓励他们，你再想想怎么可能没有优点？过了好几天，这个学生终于找到了一条：爱劳动，不怕脏。
于是魏老师叫他照看本班的花盆，并每周写一篇观察日记。
这个学生深受感动，觉得自己受到重视，花照看得特好，作文水平也有了突飞猛进的提高，并以优异的成绩考入了一所重高。
在电影频道上有一部描写老师的影片。
那个班主任很善于挖掘学生的亮点。
那个学生特调皮，爱打架。
有一次，他又打架了。
班主任叫他课后到办公室去一下。
一见面，老师拿出一块巧克力对他说：我叫你到办公室来，你按时来了，很守时，所以我要奖励你。
那个学生连忙检讨说自己打架不对。
老师又拿出第一块巧克力说：我已经调查过了，你今天打架是了为维护弱者，所以这一块也是奖励你的。
这时学生脸涨得通红。
老师拿出第三块巧克力说：你已经认识到了自己的错误，所以这也是奖励你的。
这个学生原以为这位老师会像以前的那些老师一样狠狠地批评他一顿，已作好抵抗的准备，没想到支得到了老师的表扬，当时就激动人心得流下泪来。
恐怕这几句表扬效果远远胜过几十句几百句的“怒吼“和”咆哮“。
以后几例都是善于捕捉学生闪光点的绝佳例子。
作为老师的你，可以常常摸摸学生的小脑袋，拍拍他的肩膀，牵牵学生的小手，亲亲他的脸颊。
这个学生加家可能会无数次在家长的面前自豪地炫耀——老师今天又能怎样怎样爱我了。
他可能几天都江堰市会洗脸，因为老师曾亲过的脸蛋。
就是在梦中，他也会露出甜美的微笑。
“教育的艺术不在于传授学生多少知识，而在于发现学生的优点和真诚的赞美。
”每个有社会责任感的老师，热爱你的学生吧，赞美你的学生吧——因为好孩子都是夸出来的！。