好孩子是夸出来的
好孩子是夸出来的
好孩子是夸出来的“好孩子是夸出来的”记不清这是哪位教育家说的话了;但是这却是一句至理名言,是一句非常实用的教育手段和方法;夸赞孩子如果你只会用“你真棒真美真漂亮”那是毫无效果的,还会使得其反,夸孩子也需要方法和智慧;把我搜集到的资料整理给大家,我们一起学习;1.夸具体不夸全部;也就是说夸的一定要具体,不要用简单、大的词语来概括、笼统地夸赞;例如孩子只是端了一次饭,妈妈语气兴高采烈的表示“好孩子,你真棒”,不如告诉孩子“谢谢你帮妈妈端饭,妈妈好开心”这样孩子会更加容易理解,并且知道今后应该怎么做,如何努力;2.夸努力不夸聪明;不能简单的把孩子的各种努力都归为聪明,这样容易让孩子产生,好的成绩是我聪明的结果,这样就忽略和抹杀了孩子辛勤努力的过程;例如孩子做16道计算题,对8道,可以这样夸赞“你很努力,做对了一半呢”;这样孩子会明白努力的意义就是把自己会的、简单的先做好;接下来他会更加努力,在无意识中,遇到类似的情况就会先把自己会做的先做好,同时还会尝试难题;3.夸事实不夸人格;“好孩子”这样的话是典型的“夸人格”,我们会无意识地经常挂在嘴边;但“好”是一个虚无的概念,如果孩子总被扣上类似这样的一顶大帽子,对他反而是种压力;称赞不能言过其实,否则就会在你刚刚夸赞他后,他故意做出让你头疼的事情,以示“真诚”,因为你把他说的太完美了,他有压力,他觉得自己还没有像你所说的那么完美;是什么就夸什么,才是明智的选择;例如孩子能够和比自己小的弟弟妹妹玩得和睦;夸赞他“你能够照顾比自己小的弟弟妹妹,他们都很开心,也很喜欢你”4.把夸赞当“预防针”;也就是想让孩子做到什么,可以先夸赞一番;例如宋丹丹在一本书中的写道的一件事;一次儿子巴图生病,他对小阿姨说：“我发现巴图和别的小孩儿不一样,别的孩子吃药都哭,,可他从来都不哭,他不怕吃药;这一点他和别的小孩子真的不同”;然后宋丹丹把药端过来,巴图端起来闭着眼睛一口气就喝下去了;宋丹丹又说：“你看,你看,是不是我说的那样,巴图就是和别的小孩不一样;”总之要夸赞的有效果,有智慧;我们就要善于留心观察,留心发现孩子的努力之处,夸孩子不嫌啰嗦,少用概括性的词语,越具体越好;孩子是需要夸的,经常被老师、家长等夸赞的孩子,和经常被老师、家长批评、冷遇的孩子,人生发展的轨迹真的是完全不一样的;我身边就有这样一个例子;我们学校某一个班级有两个学生给我留下了深刻的印象;因为在一年级我们开展的一个读书节活动中,这两个孩子都有出色的表现,一个是快板说的很棒,一个是故事讲得很精彩;但是两个孩子的性格却是不一样的,我暂且称呼他们为A同学B同学A同学淘气、随意、意志力薄弱,B同学沉稳、踏实、意志力坚强;现在这两个孩子已经是六年级的学生了;最近因为一些事情这两个孩子又一次进入了我的视野;但是我当初认为都很优秀的两个孩子,却是完全不同的状态;B同学学习优异,是学校的优秀大队委,A同学却成了一个作业不能完成,上课走神、说话不遵守纪律,学习成绩靠后的学生;我很不理解,也留心观察和侧面了解了一下,发现周围同学、老师在说起A同学时,语气、表情都是一种厌烦,没有一句好听的话;据了解A同学就是因为习惯不好,又不能够克制自己,老师经常在课堂批评,家长的教育方法和放任也有一定的原因,当然还有很多其他的因素,最终是这个孩子的坏习惯没有改正,还给别人留下了“坏孩子”的印象;现在孩子也有点破罐子破摔了,一次在校外学习班碰到他,作业不写,上课迟到,课堂上不听讲,看手机动画片,一点儿也没有学习的积极性和自信了;我不禁一次一次地思考,这个孩子怎么会成这样了呢如果身边的每一个人都能够在他犯小错误的时候及时指点,在有点滴进步的时候不吝啬自己的夸赞,智慧地使用夸赞,会不会有不同的结果呢列出几个有益和无益的夸赞：1. 有益的夸赞：我喜欢你的卡片,很漂亮,也很风趣孩子的感觉：我的品味不错,我可以信赖自己的选择无益的夸赞：你总是这么体贴2. 有益的夸赞：非常感谢你今天洗了盘子孩子的感觉：我很负责无益的夸赞：你比其他人做得好3. 有益的夸赞：你的作文有几个新的想法孩子的感觉：我也可以有创造无益的夸赞：你写的不错,当然了,你还有很多地方需要学习。
好孩子是夸出来的作文
好孩子是夸出来的作文好孩子是夸出来的。
作为一个孩子，我们都希望自己能够被夸奖，被认可。
但是，要成为一个好孩子，却不是凭空而来的，而是需要通过自己的努力和行为来赢得。
好孩子是夸出来的，这句话告诉我们，只有通过自己的优秀表现，才能赢得他人的称赞和肯定。
首先，好孩子是夸出来的，意味着一个好孩子应该具备良好的品德和行为。
比如，要做一个有礼貌的孩子，不仅要对长辈说话要恭敬有礼，还要懂得尊重他人，不欺负弱小，不说脏话。
此外，一个好孩子还应该乐于助人，乐于与他人分享，关心他人的感受，愿意帮助别人解决问题。
只有这样，才能成为一个备受夸赞的好孩子。
其次，好孩子是夸出来的，也需要孩子具备良好的学习习惯和成绩。
一个好孩子应该热爱学习，勤奋好学，认真对待每一门学科，努力取得优异的成绩。
同时，一个好孩子还应该有自己的学习计划，能够自觉地完成老师布置的作业，主动地去学习新知识，积极参加各种学科竞赛和活动。
只有这样，才能成为一个备受老师和同学们夸赞的好孩子。
另外，好孩子是夸出来的，也需要孩子具备积极向上的心态和乐观的人生态度。
一个好孩子应该积极乐观，勇敢坚强，能够积极面对挫折和困难，不轻易放弃。
同时，一个好孩子还应该有自己的梦想和目标，努力去实现自己的梦想，不断提高自己的综合素质，为实现自己的理想而努力奋斗。
只有这样，才能成为一个备受家人和朋友们夸赞的好孩子。
总之，好孩子是夸出来的，要成为一个好孩子，就需要具备良好的品德和行为，良好的学习习惯和成绩，积极向上的心态和乐观的人生态度。
只有通过自己的努力和行为，才能成为一个备受夸赞的好孩子。
希望每一个孩子都能够努力成为一个好孩子，让自己的优秀表现赢得他人的称赞和肯定。
因为，好孩子是夸出来的。
好孩子是夸出来的
好孩子是夸出来的田云 | 西安航天城第二小学教师好孩子是夸出来的。
每一个孩子都渴望被肯定、被赞许，尤其是那些调皮捣蛋的孩子，更在乎老师每一个微笑、每一个肯定的眼神、每一句鼓励的话语……教师要以真情真意对待学生，走进学生的心灵，蹲下来以学生的视角去看世界，发现学生身上的闪光点，给予他们尊重、肯定和赞许。
有这样一个故事——罗杰·罗尔斯出生于美国纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，那里环境肮脏、充满暴力，是偷渡者和流浪汉的聚集地。
罗尔斯从小受到不良影响，读小学时经常逃学、打架、偷窃。
一天，当他从窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，校长皮尔·保罗将他逮个正着。
出乎意料的是，校长非但没有批评他，反而诚恳地对他说：“我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长。
”罗尔斯大吃一惊。
在他不长的人生经历中，只有奶奶让他振奋过一次，说他可以成为五吨重的小船的船长。
他记下了校长的话并坚信这是真的。
从那天起，“纽约州州长”就像一面旗帜在他心里高高飘扬。
罗尔斯的衣服不再沾满泥土，语言不再肮脏难听，行动不再拖沓和漫无目的。
在此后的40多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己。
51岁那年，他终于成了纽约州的州长。
读完这个故事，我深受启发：如果当初没有皮尔·保罗校长的鼓励，罗杰·罗尔斯可能就难以成为驰骋政坛的人才。
可见，教育者的一言一行都深深影响着学生。
我所带的班级有一个学生叫笨笨，言行举止和其他同学不太一样，不合群、自我、缺乏纪律性，你说东，他偏要往西。
几乎每位任课教师都对他无可奈何，提到他就摇头。
对于这样的孩子，我是软硬兼施，他是软硬不吃。
直到那天下午——放学后，笨笨因为没有完成当天的课堂作业而被留了下来。
我到教室时，正看到他在掏别人抽屉里的东西。
我心想“这家伙又在乱翻别人的东西”，并大声问道：“笨笨，你在干什么？”没想到，他回说：“我看这个抽屉里有很多纸，想清理一下。
”看着他真诚的眼睛，我为自己刚才的想法感到羞愧。
好孩子是夸出来的观点
好孩子是夸出来的观点
“好孩子是夸出来的”，这句话预示着好孩子不是一夜之间出现，而是需要不懈努力才能将其培养出来。
一个合格的好孩子，不仅要有礼貌得体的品行，还要有一定的学识、坚持到底的毅力、自制的能力以及身心健康的状态。
首先，要培养一个合格的好孩子，他必须受到明确的教育，学习正确的言谈举止，有一定的文化素养，要知道如何发言、处事举止，是非得失、冷暖自知，行事从容客气、彬彬有礼，具有一定的文学、历史涵养。
其次，好孩子必须不断学习，广泛拓宽视野，加强扎实的知识储备，只有实实在在的积累，才能在遇到困难时保持头脑清楚，应变迅速，从而有助于增强思维独创能力，增强应变能力。
此外，好孩子还需要有勇气、有决心，意志力强，做到自制，舍小家为大家，有担当，能够坚持采取正确的行动。
最后，好孩子还要注重身心健康，要拥有一个健康的身体，才能实现拼搏的精神。
常去户外运动，多和朋友共同分享，能有助于综合素质的培养，也能给身心带来充实和愉悦。
总之，好孩子不是一夜之间出现的，它需要持之以恒的努力，才能够夸出来。
它要求孩子们承担社会的责任，对待家人的和蔼可亲，对待朋友的友善关怀，以及对待自己的自信勇敢，只有这样才能真正成为一个优秀的、志存高远的好孩子。
《好孩子是夸出来的》
《好孩子是夸出来的》好孩子是夸出来的从孩子呱呱坠地到达这个世上的那一刻起，每一位父亲母亲都希望自己的孩子未来会成为一个优秀的人。
“望子成龙”、“望女成凤”，本无可厚非，全部的父亲母亲都有这样的梦想。
可是，跟着孩子一每日地长大，作为父亲母亲，你在努力知足孩子的各样物质需求的同时，能否也曾仔细想过，关于孩子的家庭教育，自己做得如何呢？更多简介...作者：王国锋著《好孩子是夸出来的》第一章在一些经济条件比较好的家庭中，父亲母亲认为只需让孩子上最好的学校，给孩子请最好的家教，就算尽到家长的责任了，而孩子也能教育好。
但试想一下，假如家庭教育没跟上，孩子的基础没有打好，那么即便此后请再好的教育专家又有什么用呢？家庭条件好，不过教育好孩子的一个条件，但它也可能会是一个悲观的条件，因为家庭条件好很可能让孩子娇生惯养，从小生活在“温室”中，缺乏坚毅的意志和抗挫折能力，甚至有的还缺乏责任感，自擅自利，一不当心就会走向极端，进而做出损害家庭和社会的事情。
欣赏教育，聪慧父亲母亲的选择（1）欣赏教育，聪慧父亲母亲的选择（2）欣赏教育，聪慧父亲母亲的选择（3）欣赏教育，聪慧父亲母亲的选择（4）欣赏教育，聪慧父亲母亲的选择（5）欣赏教育，聪慧父亲母亲的选择（6）一个孩子理应获得父亲母亲的尊敬，特别是孩子的理想和追求。
但在现实中，孩子的理想其实不是都能获得应有的尊敬。
有太多的家长为了追求分数和升学率，用独一的尺度要求自己的孩子，不知抹杀了多少孩子的本性。
原来有的孩子能够成为画家，有的能够成为音乐家，有的能够成为优秀的运动员，但因为评论标准的单调，他们的潜能被残忍地抹杀，理想也被无情地粉碎了！欣赏教育从尊敬起步（1）欣赏教育从尊敬起步（2）欣赏教育从尊敬起步（3）欣赏教育从尊敬起步（4）欣赏教育从尊敬起步（5）欣赏教育从尊敬起步（6）欣赏教育从尊敬起步（7）欣赏教育从尊敬起步（8）欣赏教育从尊敬起步（9）假如在我们四周没有和善与关爱，那么这个世界将是一块悲凉之地。
辩论正方好孩子是夸出来的
尊敬的各位领导各位老师对方辩友下午好我方的观点是好孩子是夸出来的美国有句名言“Praise is like sunlight to the human sprit”夸奖如阳光。
相信孩子，解放孩子，首先就要学会夸奖孩子，夸奖是成功的催化剂，是最有效、最轻松的教子秘诀。
掌握好夸奖这个法宝，就抓住了孩子成功的关键！教育的艺术不在于传授本领，而是在于激励、唤醒和鼓舞。
行为科学证明：一个人在没有受到激励的情况下，他的能力仅能发挥20—30%，如果受到充分的激励，能力就有可能发挥80—90%好孩子是夸出来的，表扬和激励就像春风雨露，滋润着孩子幼小的心灵，促使其健康成长。
老师一句真诚夸奖的话语，一个简单的爱抚动作，甚至只是一个赞赏的眼神，都能给孩子留下刻骨铭心的记忆，让孩子一步步走向成功，活出最优秀的自己！一位母亲参加家长会，老师说：“我怀疑你的孩子智力有些障碍。
”然而，回家，她却对儿子说：“老师对你充满信心。
他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌。
”第二天上学，儿子比平时都要早。
孩子上了初中，又一次家长会。
老师告诉她说：“按你儿子现在的成绩，考重点中学有点危险。
”走出校门，她却告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点中学。
”高中毕业，儿子最终考取清华大学。
他就是09年，江西省高考文科状元李江雁。
心理学研究表明，经常取得成功的人自信心比较强，屡屡遭受失败和挫折的人容易产生自卑感。
对于儿童和少年来说，经常受到表扬和鼓励，有利于增强自信心。
再比如伟大的生物学家达尔文，年轻的时候，尽管热衷于采集甲壳虫，但他数学学得一塌糊涂，其余学科也没有出众的地方。
他和差生的行为表现几乎没有什么两样。
但他的老师还是从他身上发现了闪光点，不断的鼓励支持他，为他创造有利条件，让他参加了长达五年的环球科学考察，进而做出了十九世纪自然科学最伟大的的成就进化论。
美国心理学家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望得到别人的赏识。
【家庭教育】好孩子是夸出来的
【家庭教育】好孩子是夸出来的好孩子是夸出来的,而不是打骂出来的。
如果一个孩子生活在批评之中,他就学会了谴责;如果一个孩子生活在表扬之中,他就学会了自信。
孩子就是如此,你想让他变成什么样的人,他就会变成什么样的人。
有一个心理学实验，对象是一个死刑犯。
实验对象对他说：“我们会用流血的方式处死你。
这是你死前唯一能做的对人类有益的事情。
”被判刑的囚犯同意了，被带到一个小房间。
囚犯躺在床上，一只手伸进另一个房间。
他听到隔壁的护士和医生在忙着准备。
护士问医生：“准备六个出血瓶够了吗？”医生回答说：“恐怕还不够。
这个人太大了。
你应该先准备八个。
”接下来,护士在他的手臂上用刀尖点了一下,并在他的手臂上方用一根细管子放热水,然后热水顺着犯人的手臂一滴一滴地滴进瓶子里,犯人只觉得自己的血在一滴一滴被放掉,热水滴了3瓶,犯人已经休克了。
滴了5瓶,犯人已经死亡,而且死亡的症状与放血死亡症状一模一样。
但事实上犯人一滴血也没有放出,他为什么会死?答案是暗示的作用。
暗示现象在日常生活中比比皆是,它对人们的影响也很奇妙。
负面暗示,通常会给人带来负面影响;而正面暗示,也有可能挽救一个人的生命。
在现实生活中，我们经常会发现类似的现象。
无论是在学校还是在家，一些学生总是因为学习差而受到老师或家长的批评。
随着时间的推移，他们心中形成了一种固定的模式：我什么都做不好。
没有学习兴趣，没有生活动力，没有思想压力。
懒惰是因为他们心中没有目标，所以他们做了不该做的事。
因此，它再次制造了麻烦，给别人留下了更坏的印象。
因为别人对他印象不好，他就更伤心了。
形成恶性循环。
随着发展，学生的生活将被抛弃。
事实上，无论谁有缺点，他一定有优点。
如何发掘他们的优势，充分发挥他们的优势，培养他们的学习兴趣是家长面临的首要问题。
然而,夸孩子不是无原则的戴高帽子,也要讲方式方法。
我们夸孩子勤奋,不夸孩子聪明;夸孩子进步快,不夸孩子学习好;夸孩子的自信,不夸孩子的自负;夸孩子不拘一格的创新,不夸孩子照猫画虎的重复。
好孩子是夸出来的
好孩子是夸出来的有位教育专家说过：“好孩子是夸出来的。
”是的，“夸”其实就是一种教育，这种教育最大的功能是激发和唤醒，就是期待与赏识，就是尊重与宽容。
对于二年级的孩子来说，他们十几年的学习生活之路才刚刚开始，他们以学为主的学校生活和幼儿园以玩为主的游戏生活发生了天翻地覆的变化。
他们幼稚，他们懵懂，他们经常犯错，在学习的过程中需要老师不时地提醒，纠正和适当的批评，但他们更需要鼓励、表扬和激励，以培养其良好的品德与习惯。
一、夸班里最难夸的孩子，唤醒孩子心中沉睡的巨人。
做老师的往往习惯于表扬聪明、听话的孩子，而说到调皮或者学习习惯不好，学习成绩欠佳的孩子，却常常悉眉紧锁，气不打一处来。
亨利·海涅说过：“每一个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而灭的。
”因此对班主任而言，面对几十个学生就是面对千姿百态的世界。
不论这个孩子调皮还是听话，聪明还是愚钝，只要老师能用“显微镜”看孩子的不足，用“放大镜”看孩子的优点，就一定能找到独属于这个孩子的优点、长处去夸奖他。
尤其对班里一些暂时后进，用传统的教育理念几乎找不到优点的学生，夸奖更能唤醒他心中沉睡的巨人。
我们班的刘炳越本是个上课不专心，接受能力差，写不像字又错别字连天，做不出题，学习成绩极差，还经常调皮捣蛋的孩子。
可这学期他的变化惊人，有一次甚至让我感动得想哭。
记不得哪一次他交的回家作业字迹虽然不漂亮却十分工整，我在讲评作业及时表扬了他，没想到由此开始了他的进步之旅。
他认真地做每次作业，再也不像以前那样要我为他的字而烦恼，而且上课也敢大胆发言了，虽然有时的回答会引来全班的哄堂大笑，但我却明确告诉他：“答错不要紧，敢发言就是认真，就是进步。
”表扬他的次数渐渐多了，孩子也觉察到自己明显的进步，便有了当值周班长的强烈愿望。
于是几个星期的努力换来了同学对他的认可，同意他当值周班长，可这孩子才叫了一次“起立，立正！”。
就因为打人而被撤职了，当时我在全班同学面前大声为他惋惜，并鼓励他不要泄气，继续努力，改正缺点，争取再次当选。
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好孩子是夸出来的
赏识教育是对孩子的保护。
父母是孩子最直接、最亲密的保护者,我们不仅要保护孩子的身体健康和人身安全,更要保护孩子的心理安全。
可能我们的孩子与别的孩子之间存在着差异,也可能我们的孩子在学习成绩之上不如别的孩子那么优秀,同时也可能学习起来缺乏自信,调皮捣蛋,与父母对抗等等,在这些方面我们作父母的反思过自身吗?比如我们与孩子的问题之间有什么联系呢?我们是如何想象孩子的呢?我们对这个偶然落入我们怀抱之中的小宝贝身上看到了什么呢?在他稚嫩的肩膀上能扛些什么呢?他的小脑袋里究竟在想些什么呢?他的眼睛滴溜溜、骨碌碌的转着在寻找着什么呢?在孩子每天所表现出的行为之中我们发现了孩子的什么,以及我们对孩子抱着什么幻想呢?等等等等,这些都需要我们对孩子付出更多的耐心和爱心。
一个孩子生活在鼓励之中,他就能学会自信;一个孩子生活在认可之中,他就能学会自爱。
有时我们一个真诚的微笑,一句热情的表扬,都可以在孩子身上转化为无穷的动力。
因此,我们一定要精心呵护每一颗美好而脆弱的心灵。
当我们的爱注入孩子心田时,我们的爱就会转化为孩子对知识和世界的热爱,从而促进孩子良性发展。
赏识教育是对孩子的期待。
孩子的学习不是单纯的、封闭的、没有情感色彩的接受过程,而是双向或多向的、开放的,具有情感色彩特别是具有积极、愉悦和快乐的情感色彩的情况之下,才能收到出奇的效果。
所以如果孩子能在学习中不断的自我肯定与被肯定,那么它就会表现得和我们所期待的一样,当他取得成就与奖励之后,就会出现以成功促成功,优秀上更加优秀的效果。
著名的罗森塔尔“期待效应”其实就是对孩子施加积极期待,能使期望化为孩子“自我实现预言的作用”,从而使预测成为现实。
我们对孩子的良好期待,其实就是引导和推动了孩子积极而健康成长,就如给一艘迷失的航船指明了方向,这样孩子的目标性、追求成功的积极性就会更强。
一旦这种期待被激活,就会转化为孩子自身的源动力和内驱力,从而逐步树立信心,建立恒心。
作为父母要相信自己的孩子是天才,想方设法要让他建立成功地自信心,以及养成取得成功的良好的行为习惯,同时鼓励孩子抬起头做人,挺起胸走路。
赏识教育是对孩子的激励。
行为科学证明:一个人在没有受到激励的情况下,他的能力仅能发挥20—30%,如果受到充分的激励,能力就有可能发挥80—90%,以至更多。
由于父母对孩子的赏识,亲子之间仿佛架起了一座桥梁,把亲子之间的情感联结在一起。
这样孩子就会主动地和我们沟通和交流,这样我们就可以走进孩子的内心,然后随其心顺其性千方百计的激发孩子的学习和生活的热情,让孩子找到自尊,寻回自信,使他在充满爱意的激励中,经常保持满足,快乐,稳定的情绪内涵,洋溢着创造的激情和进取的动力。
生活中人与人之间只有微小的差异,这就是心态的积极与消极。
罗丹曾说:生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
那么,就让我们去做那双善于捕捉孩子闪光点的眼睛,用放大的眼光去看孩子的优点,用缩小的眼光看孩子的缺点,让优点同化缺点,缺点转化为优点。
让孩子尝到学习的甜头、成功的乐趣。
但同时我们要注意对孩子的赏识不是盲目的夸奖,流于形式的表扬,而应做到适时,适度,不能不加节制,一定要因人而异,有的放矢。
教育过程中我们要充分树立“以人为本”的教育理念,努力培养孩子健康的心理和良好的心态。
让孩子能愉快的学习,乐观的生活。
相信自己,也相信我们的孩子——好孩子是夸出来的。
邹韬奋曾经说过这样一句话:“一个人在学校里表面上的成绩,以及较高的名次,都是靠不住的。
唯一的要点是孩子对自己所学的是不是真正觉得很喜欢,是否真正有浓厚的兴趣……”
兴趣从哪里来?靠批评、训斥是不行的。
要找到他的优势。
给他指出方向。
让他看到成功的希望。
然后才能扬起风帆,乘风破浪,到过理想的彼岸。
当然,夸孩子不是无原则的戴高帽子,也要讲方式方法。
我们夸孩子勤奋,不夸孩子聪明;夸孩子进步快,不夸孩子学习好;夸孩子的进取精神,不夸孩子居功自傲;夸孩子的自信,不夸孩子的自负;夸孩子不拘一格的创新,不夸孩子照猫画虎的重复。
需要说明的是:夸孩子要注意掌握技巧,发现孩子有成绩就要给予表扬,特别是在人多的时候更要表扬,激励他,鼓励他奋进;孩子有了缺点,不要指责,更不要训斥,要分析孩子产生问题的原因,找到原
因之后在适当的时候找他谈。
在谈问题之前要肯定孩子的成绩,指明他努力的方向,然后再说他目前还存在一个小问题,如果这个问题改了他就是一个完美的孩子了。
这样他就很容易接受,也很容易改正不足。