高等教育 国家级教学成果奖 申请书
2023年国家级教学成果奖申报书
2023年国家级教学成果奖申报书尊敬的评审委员会：我代表XX学校申报2023年度国家级教学成果奖，特提交此申报书。
一、项目背景和目标在新的教育改革背景下，XX学校始终致力于提高教学质量，培养学生的综合素质。
我们以此项目为契机，通过制定新的教育理念、优化课程设计和引入创新教学模式，旨在培养学生的思辨能力、创新能力和合作精神。
二、项目内容和特色我们的教学项目以跨学科融合为核心特色，突破传统学科的界限，鼓励学生在不同学科之间进行交叉学习和思维碰撞。
我们以“探究学习”为主要教学模式，通过引导学生提出问题、进行实证研究和分析、以及撰写报告等环节，激发学生主动学习的积极性。
一方面，学生通过这个过程深入掌握了课程内容，另一方面，学生获得了发现问题、解决问题的能力。
三、创新点与成果本项目在以下方面具有创新特色：1.引入创新教学模式：我们采用了探究学习和项目驱动方法，激发学生的学习兴趣和动力。
2.融合跨学科学习：通过引入跨学科学习，突破传统学科界限，培养学生的综合能力。
3.强调实际应用：我们注重培养学生的实践能力和解决实际问题的能力，让他们能够更好地应对未来的挑战。
该项目实施后，取得了如下成果：1.学生思辨能力大幅提升：学生通过探究学习的过程，掌握了科学研究的基本方法和思维模式，培养了独立思考和推理能力。
2.创新潜能得到充分发挥：项目的创新教学模式激发了学生的创造力，他们能够主动提出新的观点和解决方案。
3.学生团队合作能力提高：项目注重团队合作，培养了学生的合作精神、沟通能力和团队协作能力。
四、项目效益和影响本项目的成果在多个方面产生了显著的效益和影响：1.学校教育质量提升：项目的实施提升了学校整体教学质量，进一步树立了学校的品牌形象。
2.学生综合素质提高：学生通过参与项目，不仅在学科知识上有所提升，还在思维能力、创新能力和团队协作能力等方面得到了全面发展。
3.科研水平提升：项目的实施促进了教师的科研活动，其中不乏公认有影响力的科研成果。
本科国家级教学成果奖申报书
本科国家级教学成果奖申报书尊敬的评审专家：您好！我们校本科教师团队拟申报国家级教学成果奖，请您审阅下面的申报书。
一、项目名称：本科国家级教学成果奖申报书二、申报单位信息：申报单位名称：XXX大学地址：XXX省XXX市XXX区XXX街道XXX号联系人：XXX联系电话：XXX电子邮箱：XXX三、项目团队信息：1. 配合人员1：姓名：XXX性别：男职称：教授所在单位：XXX学院2. 配合人员2：姓名：XXX性别：女职称：副教授所在单位：XXX学院四、项目简介：我们团队开展了一项关于本科教学的研究，旨在提高学生的学习效果和学术能力。
该项目涵盖了多个学科领域，包括XXX、XXX和XXX等。
通过采用创新的教学方法和新兴的教学技术，我们成功地提高了学生的兴趣、激发了他们的学习动力，改善了他们的学习体验，培养了他们的批判思维能力和解决问题的能力。
该项目已经在多个班级进行了实施，并取得了显著的教学效果。
五、项目成果总结：1. 教学成果1：XXX2. 教学成果2：XXX3. 教学成果3：XXX六、项目实施过程：我们团队根据学科的特点和学生的需求，制定了详细的教学计划，并在课堂教学中运用了各种教学手段，包括案例分析、小组合作学习和实践教学等。
我们还为学生提供了丰富的学习资源和辅助材料，以提高他们的学习质量和学术能力。
在项目实施中，我们采集了大量的学生反馈数据，并进行了系统的评估和总结，以不断改进和完善教学方案。
七、项目影响与效果：该项目的成功实施，既提高了学生的学习效果，又改善了他们的学习体验。
学生反馈普遍积极，纷纷表达出对我们团队的教学方式和教学方法的赞赏。
该项目的影响已经超出了本校的范围，在全国范围内产生了广泛的影响和推广价值。
八、项目创新点：该项目的创新点主要体现在以下几个方面：1. 创新的教学方法：我们采用了多种创新的教学方法，如翻转课堂、问题导向学习和项目驱动学习等，使学生能够更好地参与和主动学习；2. 新兴的教学技术：我们运用了多种新兴的教学技术，如在线教学平台、虚拟实验室和人工智能辅助教学等，提供了更多样化和个性化的学习机会；3. 教学资源的优化：我们开发了丰富的教学资源和辅助材料，如教学视频、习题集和实践指导书等，为学生提供了更全面和有效的学习支持。
高等教育研究生国家级教学成果奖申报书
高等教育（研究生） 国家级教学成果奖申报书（此为样表，具体以全国教师管理信息系统生成表格为准）成果名称成果完成人姓名成果完成单位名称成果门类 类别代码 推荐序号成果网址推荐单位名称 ____ 推荐时间中华人民共和国教育部制□ □□ □ □□□□_________ （盖章）承诺书本人申报2022年高等教育（研究生）国家级教学成果奖，郑重承诺：1.对填写的各项内容负责，成果申报材料真实、可靠，不存在知识产权争议，未弄虚作假、未剽窃他人成果。
2.成果奖评审工作期间，不拉关系、不打招呼、不送礼品礼金，不以任何形式干扰成果奖评审工作。
同时，对本成果的其他完成人提醒到位，如有违反上述规定的情况，接受取消参评资格的处理。
3.成果获奖后，不以盈利为目的开展宣传、培训、推广等相关活动。
成果第一完成人（签字）：所在单位主要负责人签字（签章）；年月曰填表说明1.成果名称：字数（含符号）不超过35个汉字。
2.成果门类按照教育部颁布的学科专业门类分类填写。
综合类成果填其他。
3.成果类别代码组成形式为：abc,其中：ab：成果所属门类代码：哲学一01,经济学一02,法学一03,教育学一04,文学一05,历史学一06,理学一07,工学一08,农学一09,医学一10,军事学—ii,管理学—12,艺术学—13,交叉学科一14,其他—15oc：成果属研究生教育填1,本科与研究生共用*填2。
4.推荐序号由5位数字组成，前两位为推荐单位代码，按照系统中各推荐单位代码填写，后三位为推荐单位推荐成果的顺序编号。
5.申请单位需提供一个成果网址，将成果申请材料和认为必要的视频及其他补充支持材料放在此网址下，并保证网络畅通。
6.成果曾获奖励情况不包括商业性的奖励。
7.成果起止时间：起始时间指立项研究或开始研制的日期；完成时间指成果开始实施（包括试行）的日期；实践检验期应从正式实施（包括试行）教育教学方案的时间开始计算，不含研讨、论证及制定方案的时间。
高等教育(本科)国家级教学成果奖申报书
尊敬的xx领导：我谨代表我校xxx，向贵单位推荐我校高等教育(本科)国家级教学成果奖申报项目《xxx》，申报人为xxx。
该项目自xxxx年起，在我校经过多年的不懈努力和实践，已取得了显著的教学成果和社会效益，具有较强的创新性、先进性、可操作性，具有较高的申报价值。
一、申报项目的依托与背景我校一直以来高度重视高等教育的教学工作，积极倡导教学科研一体化，努力构建具有我校特色的高等教育教学体系。
在我校领导班子的正确领导下，全校师生积极探索，勇于创新，形成了以“xxx”为主要内容的高等教育教学成果。
二、申报项目的主要成果经过多年的探索与实践，我校高等教育教学工作在以下几个方面取得了显著成果：（一）创新人才培养模式，形成了符合社会需求的优质人才输出机制。
在项目申报书中，我们将详细阐述我校教学改革的全过程，并提供了大量的数据支撑。
包括xxx等。
（二）突破性教学成果，取得了较好的社会反响。
我们在申报书中将详细描述项目的教学目标、内容、方法、手段等，并对学生进行了深入的调研和评估。
（三）创新实践教学模式，为学生成长成才提供了更广阔的评台。
我们将提供学生的实习、实践等教学环节的安排和管理，以及学生实际参与度的数据材料。
三、申报项目的创新点在申报书中，我们将综合展示项目的创新点，包括教学理念、教学方式方法、教学手段等。
四、项目对高等教育的影响和贡献在项目申报书中，我们将综合展示该项目对高等教育的影响和贡献，并对我校未来教育教学工作提出展望和建议。
五、结语在接下来的工作中，我们将继续深入挖掘和总结课题研究，进一步加强教学成果的推广和应用，努力为高等教育的改革发展做出更大的贡献。
衷心感谢贵单位对我校教育事业的关心和支持，期待能够获得高等教育(本科)国家级教学成果奖，使得更多的人可以了解和关注到我们的教学成果和探索工作。
谢谢！谨呈申报单位：xx学校年月日我校xxx项目对于高等教育的影响和贡献是不可忽视的。
该项目在教学理念、教学方式方法、教学手段等方面都进行了创新，为我校高等教育教学工作注入了新的活力和动力。
高等教育国家级教学成果奖申请书
高等教育国家级教学成果奖申请书申请人信息•姓名：XXX•职称：XXX•学校：XXX大学•学院：XXX学院申请项目基本信息•项目名称：XXX课程教学改革与创新实践•所在学科门类：XXX学科门类•申报类别：国家级教学成果奖一等奖•合作者：XXX（合作者职称，XXX学校）项目背景与意义本课程教学改革与创新实践项目旨在解决传统课堂教学存在的问题，并通过引入先进的教学理念和技术，提高学生的学习效果和兴趣。
通过本项目的实施，我们将重塑传统课堂的教学模式，提供更具创意和互动性的学习环境，培养学生的创新思维和实践能力。
本项目的成功将在以下几个方面产生重要意义：1.提高学生学习效果：通过创新的教学方法和教学资源，提高学生的学习效果和整体综合能力；2.培养学生创新思维：通过项目实践和团队合作，培养学生的创新思维和解决实际问题的能力；3.推动课程改革与发展：通过项目实施经验的总结和分享，促进课程改革与发展，为其他学校和教师提供可借鉴的实践经验。
项目目标与内容本项目的主要目标是打造一个创新型、互动式的课堂教学环境，提高学生的学习兴趣和学习动力。
具体的项目内容包括：1.课堂教学设计：针对不同课程内容，制定创新的教学设计方案，包括案例分析、问题导入、小组讨论等教学活动。
2.教学资源开发：开发适合课程教学的教学资源，如教案、课件、实验题等，并提供给学生使用。
3.实践项目组织：组织课程关联的实践项目，包括实验、场地考察、实践操作等，提高学生的实践能力和实际操作经验。
4.教学评估与改进：通过定期的教学评估和反馈机制，及时调整和改进教学方案，提高教学效果。
项目实施与成果展示本项目的实施过程将遵循以下步骤：1.完善教学设计方案：在项目开始之前，研究并完善教学设计方案，包括课程教学目标、教学内容、教学方法等。
2.教师培训与资源准备：组织教师培训，培养教师创新教学能力，并准备教学所需的资源。
3.实施课堂教学：按照教学设计方案，开展创新型、互动式的课堂教学，通过实施项目的方式培养学生的创新思维和实践能力。
北京市高等教育国家级教学成果奖申报书
北京市高等教育国家级教学成果奖申报书尊敬的评审委员会：作为北京市某高校的教师，我们很荣幸地向您推荐我们的教学成果，并希望能获得高等教育国家级教学成果奖。
我们申报的项目是关于“大数据技术在计算机科学教育中的应用”，本项目旨在将前沿的大数据技术与传统计算机科学教育相结合，实现对学生的创新性思维和综合能力培养的提高。
在过去的几年间，随着互联网的普及和技术的进步，大数据技术渐渐地成为了计算机领域中不可或缺的一部分。
然而，由于其前沿性和高难度操作，大数据技术在传统计算机科学教育中的应用也面临着诸多挑战。
为了解决这一问题，我们在教学设计上进行了创新，通过引入实际案例，实践操作以及小组竞赛等方式，激发学生对于大数据技术的学习热情，激发学生的主动性和创新性，提高学生的实践能力和团队合作精神。
我们在这项工作中，主要围绕以下几个方面展开：首先，我们通过学生做项目的形式，使学生在实际操作中掌握大数据技术，着重讲解大数据在计算机领域的应用场景，以及在实际操作中所需要掌握的重要技术和知识点。
其次，我们注重激发学生的思维能力，通过教学中精心设计的问题的引导以及实践案例的分析，让学生了解大数据技术的本质和内涵，进而培养学生的创新思维，提升学生的综合能力。
最后，我们注重培养学生的团队协作能力，通过小组竞赛的形式，让学生在做项目的过程中更好地体会到团队合作的重要性，加强学生与社会实践之间的联系。
我们相信通过以上的教学手段，学生团队已经得到了良好的培养和发展。
同时，这一经验也已经成为其他高校教师可借鉴的优秀教学案例。
我们期待能够通过此次申报，让更多的人了解到我们的教学成果，并为未来高等教育教学中大数据技术教学的普及做出更多的贡献。
最后，我们再次衷心感谢评审委员会的倾听和支持，期待能够为您展示更多的问题和成果。
谢谢您的关注！。
国家级教学成果奖申报书
国家级教学成果奖申报书尊敬的评审专家：我代表**（申请单位名称）**，向您提交我校参评的国家级教学成果奖申报书。
在此，我将详细介绍我们在教学方面的实践与成果，并给出充分的证据支持，以期您对我们的申报能够给予支持和认可。
一、申报单位概况我校是一所**（学校类型）**，创建于**（建校年份）**年，位于**（学校所在地）**。
经过多年的发展与努力，我校已经成为**（区域内享有较高声誉或特色的学校之一）**。
二、教学团队与师资力量我校拥有一支高素质、专业化的教学团队，其中包括**（教师人数）**名教师，其中拥有博士学位**（数量）**名，硕士学位**（数量）**名。
他们以丰富的教学经验和卓越的教学水平，为学生提供了优质的教学。
三、申报项目简介（在这一部分中，详细描述我们的教学项目或者教育改革成果。
可以分几个小节，但不要使用"小节一、小节二"这样的标题。
请根据实际情况进行详细描述。
）四、教学成果与特色（在这一部分中，详细列举我们教学成果的具体细节，并用数据和案例加以支持。
可以分几个小节，但同样不要使用"小节一、小节二"这样的标题。
请根据实际情况进行详细描述。
）五、申报项目的影响与推广（在这一部分中，详细描述我们申报项目对学校教育改革和学生教学取得的积极影响以及推广效果。
可以分几个小节，但同样不要使用"小节一、小节二"这样的标题。
请根据实际情况进行详细描述。
）六、教学成果奖申报书附件在此附件中，我们提供了详细的教学成果奖申报书相关材料和证据支持，包括学生评价、教学设计方案、教学评估报告等。
七、致谢在申报书结束处，我们向所有默默付出过的老师和同学们表达衷心的感谢。
正是由于你们的辛勤努力和支持，我们才能在教学方面取得如此丰硕的成果。
以上，就是我校参评国家级教学成果奖的申报书。
感谢您抽出宝贵时间审阅我们的申报书，期待能够得到您的肯定和支持。
假如评审专家有任何疑问或者需要更多信息，请随时联系我们。
国家教学成果奖 申报书
国家教学成果奖申报书尊敬的评审委员会：我谨以此函申请参评国家教学成果奖，并将详细介绍我所申报的教学成果以及支撑证据。
我深信这项成果在教育领域具有重要的创新性、实践性和推广价值。
1. 背景介绍教育是国家发展的重要支柱，提高教育质量是推动全社会进步的关键。
为此，我致力于研究和实践创新的教学方法和策略，旨在提高学生的学习效果和学习动力。
经过多年的不懈努力，我开发了一套卓有成效的教学模式，名为“XXX教学模式”。
2. 教学成果介绍（此处应根据具体的教学成果进行介绍，包括教学模式的设计理念、实施方案、教学效果等。
需要提供具体的数据和案例支持论述，以证明该教学模式的实际成果）3. 创新性和实践性（此处应论述该教学成果在教育领域的创新性和实践性，包括与传统教学方法的比较分析、教学理念的独特性、在实际教学中的应用和实施等方面的阐述）4. 推广价值和社会影响（此处应论述该教学成果的推广价值和社会影响，包括推广的可行性分析、在其他学校或地区的应用情况、学生和教师的反馈等方面的阐述）5. 申报材料5.1 教学成果展示（此处应提供教学成果的实际展示材料，包括教案、教学课件、学生作品等。
可以根据实际情况提供相关附件）5.2 学生评价和反馈（此处应提供学生对该教学模式的评价和反馈，可以采用问卷调查、学生作品等形式，以证明该教学模式对学生学习的积极影响）5.3 教师评价和反馈（此处应提供教师对该教学模式的评价和反馈，可以采用教学反思、教学日志等形式，以证明该教学模式对教师教学效果的提升）6. 结语通过此次申报，我希望能够获得评审委员会的认可和支持，更好地推广和应用该教学模式，为国家教育事业的发展做出自己的贡献。
谢谢评审委员会的阅读！敬礼！申报单位:日期:。
高等教育国家级教学成果奖申请书
高等教育国家级教学成果奖申请书附件成果名称：激发学术志趣培养领跑人才：“学堂计划”拔尖创新人才培养模式探索与实践推荐序号：11025附件目录：1.教学成果报告（不超过5000字，报告名称、格式自定）2.教学成果应用及效果证明材料（仅限1份）附件1教学成果报告成果名称激发学术志趣培养领跑人才：“学堂计划”拔尖创新人才培养模式探索与实践成果完成人袁驷/丘成桐/朱邦芬/张希/施一公/姚期智/郑泉水/张文雪/苏芃成果完成单位清华大学2018年4月根据党和国家的人才总体战略以及清华大学的发展定位，为深入贯彻落实科学发展观和党中央关于提高高等教育质量的要求，努力满足国家和社会发展对拔尖创新人才的迫切需要，2009年，清华大学推出了“清华学堂人才培养试验计划”（以下简称“学堂计划”）。
2010年，清华大学被批准开展国家教育体制改革试点项目“基础学科拔尖学生培养试验计划”（以下简称“拔尖计划”）。
在中组部和教育部的指导和支持下，清华大学认真研究总结拔尖创新人才培养的历史经验，以“学堂计划”为载体，分别建立数学班、物理班、化学班、生命科学班、计算机科学实验班和钱学森力学班，以清华大学标志性建筑之一“清华学堂”作为专用教学场所，努力探索拔尖创新人才培养模式，并取得了丰硕成果。
一、实施“清华学堂人才培养计划”，领跑拔尖创新人才培养学校在已有人才培养模式实验班的办学经验基础上，在数学、物理学、化学、生命科学、计算机科学和力学等基础学科领域，每年动态选拔有志于攀登世界科学高峰的优秀本科生，配备一流的师资，提供一流的学习条件，创造一流的学术环境与氛围，开展教育教学改革和人才培养模式改革，创新管理制度与运行机制，促进拔尖创新人才脱颖而出。
1、创立了“领跑者”理念，引导学生追求卓越“学堂计划”提出了“领跑者”理念，“领跑者”理念即让优秀学生作为“领跑者”，带动整体人才培养质量的提高。
“领跑者”理念是“学堂计划”的核心理念。
学校把进入“学堂计划”的学生定位为“领跑者”，希望他们努力践行“自强不息、厚德载物”的校训，既要在“跑”中体现出自强不息的精神与追求，又要在“领”中表现出厚德载物的使命和责任；并告诫他们“领跑者”的五个“不是”五个“是”：不是光环，是使命；不是荣誉，是责任；不是娇宠，是磨练；不是圈养，是放飞；不是孤傲，是引领。
国家教学成果奖申请书模板
尊敬的评审专家：您好！我谨以此书向您推荐我国在教育领域取得的优秀成果，希望能得到您的认可和支持。
以下是我为您整理的国家教学成果奖申请书模板，请您查阅。
一、成果名称【成果名称】：XXX教学模式二、成果完成人【成果完成人】：1. XX教授；2. XX副教授；3. XX讲师；4. XX研究员；5. XX实践导师。
三、成果单位【成果单位】：XX大学；XX中学；XX幼儿园；XX教育机构。
四、成果背景与目标【成果背景】：在当前教育改革的大背景下，我国教育面临着培养创新人才、提高教育质量的重大课题。
为了应对这一挑战，我们团队致力于研究并实践一种具有时代特色、符合我国国情的教育模式。
【成果目标】：通过本成果的推广与应用，旨在提高我国教育质量，培养具有创新精神和实践能力的人才，为我国教育事业发展贡献力量。
五、成果内容与创新点【成果内容】：本成果以XXX教学模式为核心，主要包括以下几个方面：1. 理论体系：总结多年教育实践经验，形成了一套完整的教学理论体系。
2. 教学方法：创新性地提出了一种适应时代发展的教学方法，注重学生主体地位，发挥教师引导作用。
3. 课程设置：优化课程结构，注重学科交叉，培养学生综合素质。
4. 评价体系：建立科学、合理的评价体系，多维度、全方位地评价学生能力。
5. 实践基地：搭建实践平台，培养学生动手能力、创新精神和团队合作精神。
【创新点】：本成果的创新之处在于：1. 充分尊重学生个体差异，因材施教，提高教学效果。
2. 强化实践教学，培养学生解决实际问题的能力。
3. 倡导学科交叉，培养学生跨学科思维。
4. 引入现代信息技术，提高教育教学质量。
六、成果实施与推广【成果实施】：自XXXX年起，我们在XX个学校进行了为期XX年的成果实施工作，覆盖学生人数达到XX人。
通过不断调整和完善，成果取得了显著成效。
【推广情况】：截至XXXX年，我们已经在XX个地区、XX所学校推广了本成果，取得了良好的社会反响。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三、共享效果 资源共享课《统计热力学》上线后，梁希侠教授被特邀在第九届高 校物理课程教学系列报告会（2013 年 11 月，西安）做主题报告，受到 国内同行高度关注和好评，对高校物理课程教学改革和资源共享课建设 起到推动和促进作用。 视频公开课《热含妙理》上线后，国内外学习者纷纷发帖赞誉，专 家认为课程“是一门极典型的物理文化与人文文化结合的课程”，“独树 一帜”，被教育部授予“精品视频公开课”称号。
五、国家级教学团队 以“热统”课组为核心，由国家和自治区教学 名师、自治区教坛新秀和青年教学科研骨干组成的“热物理系列课程”教 学团队，2009 年成为“国家级教学团队”。
成果主要解决的教学问题： 一、知识体系 改变我国热物理理论课长期沿袭的“热力学”与“统计 物理”分割的教学模式，建立融宏观与微观理论于一体的新体系；强化 热物理理论课程的系统性，增加“统计物理”比重；提高课程认识层次， 实现与普通物理“热学”的合理分工及与后续“高等统计物理”的紧密衔 接；提高教学效益，解决了课时少与要求高的矛盾；强化理论的系统理 解，注重学生实际应用能力的培养，夯实基础，适应科技发展、改革深 化的新形势下创新人才培养的需要。 二、教材配套 适应创新体系教学，建设与系列热物理课程协调衔 接配套的特色教材体系。 三、资源共享 发挥精品课辐射作用，优化、整合和完善网络资源， 实现教学资源共享。 四、文理交融 拓展理论课程改革成果，实现人文与科学文化的交 融。提高文科学生的科学精神素养、理科学生的人文素养。
5
过程中，不断更新开发，升级整合、充实丰富网络资源，建立多模式教 学体系，完成课程的转型升级，在“爱课程”网站上线，实现了优质教学 资源的全方位共享。
四、促进文理文化交融 作为热物理理论课程建设成果的拓展和补充，开发了“物理文化与 人文文化结合”的国家级精品视频公开课“热含妙理”，有益于提高学生 的文理综合素质。 五、建设优秀教学团队 以“统计热力学”课组为核心建设的“热物理系列课程”国家级教学团 队，梯队结构合理、高素质、乐敬业、善合作，有力地保证了教学问题 的解决，为我国高等教育教学团队建设提供了典型示范作用。 3.成果的创新点（不超过 800 字）
3
二、国家级“十一五”规划及配套系列教材 1995 年创建新体系， 2000 年初版、2008 年修订出版了“十一五”国家级规划教材《统计热力 学》(第二版)；2009、2010 年相继配套出版“电子教案”和“学习辅导”， 与 2000 年出版的研究生与本科选修教材《高等统计力学导论》衔接， 实现了热物理理论系列教材的配套。
三、国家级精品资源共享课 国家精品课“统计热力学”在十余年教学 实践中不断更新、完善网络资源，2013 年转型升级，作为“国家级精品 资源共享课”项目在“爱课程”网上线，实现优质教学资源共享。
四、国家级精品视频公开课 扩大理论课建设成果，面向大学生和 社会公众开发视频公开课“热含妙理”，在“爱课程”、“网易”、“中国网络 电视台”同时上线，被教育部授予“国家级精品视频公开课”称号。
6
提高分析解决问题的能力。配套“电子教案”亦具特色，结构内容均有 创新。
课组 2000 年率先出版包括“量子统计”和“多粒子理论”内容的研究 生教材《高等统计力学导论》，配套形成适应创新体系教学、协调衔接 的系列教材体系。
三、共享资源创新 近十年来，注重共享资源建设，采用新型多媒体网络教学手段，程 逐步转型升级，较早实现优质教学资源共享。作为首门上线的“热统” “中国大学资源共享课”，教学录像与辅助资源特色鲜明，内容和形式 具有创新性。 四、文理交融创新 视频公开课“热含妙理”融合物理文化与人文文化，贴近生活实际， 结合历史文化，融入自创物理诗，深入浅出、生动形象地讲授热物理知 识，富有创新性，既是热物理理论课的补充，又适于向文科学生和社会 大众普及相关知识。 4.成果的推广应用效果（不超过 1000 字）
推荐单位名称 内蒙古自治区教育厅
推荐时间
2014 年 3 月 10 日
填表说明
1．成果名称：字数（含符号）不超过 35 个汉字。 2. 成果科类按照教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录 （2012 年）》（教高[2012]9 号）的学科门类分类（规范）填写。 综合类成果填其他。 3．成果类别代码组成形式为：abcd，其中： ab：成果所属科类代码：填写科类代码一般应按成果所属学科代码 填写。哲学—01，经济学—02，法学—03，教育学—04，文学—05，历 史学—06，理学—07，工学—08，农学—09，医学—10，军事学—11,管 理学—12，艺术学－13，其他—14。 c：成果属普通教育填 1，继续教育填 2，其他填 0。 d：成果属本科教育填 1，研究生教育填 2，其他填 0。 4．推荐序号由 5 位数字组成，前两位为推荐单位代码，按照附件 1 《2014 年高等教育国家级教学成果奖各推荐单位代码及推荐限额指标》 中各推荐单位代码填写，后三位为推荐单位推荐成果的顺序编号。 5．成果曾获奖励情况不包括商业性的奖励。 6．成果起止时间：起始时间指立项研究或开始研制的日期;完成时 间指成果开始实施(包括试行)的日期。 7．本申请书统一用 A4 纸双面打印，正文内容所用字型应不小于 4 号字。需签字、盖章处打印或复印无效。
国家级
成果 起止 时间
起始： 1992 年 1 月 完成： 2008 年 12 月
实践检验期: 5 年
1.成果简介及主要解决的教学问题（不超过 1000 字）
内蒙古自 治区人民
政府
内蒙古自 治区人民
政府
教育部
教育部
教育部
教育部 教育部
第二届国家教学名师梁希侠教授带领教学组历经 20 余年改革和实 践，突破热物理理论课程的传统教学模式，创建新知识体系，在课程改 革、教材建设、资源共享等方面取得系列成果:
2
一、 成 果 简 介（可另加附页）
获奖时间
奖项名称
获奖等级 授奖部门
2014 年 2 月
创新知识体系的热 物理理论和通识课 程改革实践与开放
共享
2013 年内蒙古 自治பைடு நூலகம்高等教 育教学成果奖
一等奖
成
国家精品课程“统 2009 年内蒙古 自治区高等教
果 2009 年 10 月 计热力学”改革与 育教学成果奖
一、应用效果 《统计热力学》2004 年成为首门国家级“热统”精品课。十余年实践 表明，课程使学生较好地掌握“热物理”理论，增强了分析解决问题的能 力，为继续学习奠定了扎实基础。不少学生考研选择相关科目，取得良 好成绩，并在实际工作和研究生课程学习中表现出明显优势。 考入清华大学、南京大学、物理所、半导体所等著名大学和研究单 位攻读博士的毕业生，取得可喜成绩，科研成果在《英国皇家学会会 刊》、《自然》等权威期刊发表。他们来信说，进入研究生课程学习， “很多知识点都与《统计热力学》中概念联系紧密，很容易接受后续课 程复杂、难懂的概念”；课程使他们“在科研过程中对量子态、量子统计 等的理解与运用没有任何障碍”，“无论是知识体系还是当时老师的讲 授，都对科研工作有重要的帮助”。 以“热统”课组为核心的“热物理系列课程教学团队”2009 年入选“国 家级教学团队”，带动了热学、大学物理等课程的改革建设，在全国高
高等教育 国家级教学成果奖申请书
成 果 名 称 创新知识体系的热物理理论课程 改革实践与开放共享
成果完成人姓名 梁希侠、班士良、宫箭、崔鑫、赵国军
成果完成单位名称 内蒙古大学
成果科类
理学
类别代码
0711
推荐序号
150 0 1
成 果 网 址 /jxcgj/lxx/
曾
实践
一等奖
获
“统计热力学”国
奖 2013 年 10 月 家级精品资源共享
国家级
励
课立项
情
“热含妙理”国家
况 2013 年 5 月 级精品视频公开课
国家级
“热物理系列课 2009 年 10 月 程”国家级教学团
队
国家级
2006 年 8 月 国家教学名师奖
国家级
“统计热力学”国
2005 年 2 月
家级精品课程
7
等教育教学团队建设中起到典型示范作用。 二、推广效果 “统计热力学”体系得到国内同行的认可，成为与传统体系并行、独
具特色的新体系。教材《统计热力学》入选“普通高等教育‘十一五’国 家级规划教材”，除内蒙古大学外，已有上海交通大学、南开大学、陕 西师范大学、上海大学、延边大学等近 20 所院校选用。教师反映“在使 用中有很大收获”，“可以节约时间，避免重复”，“学生对于平衡态统计 物理有了较好的掌握”，“是一本篇幅适当、重点突出、体系新颖、适合 当前教改趋势的难得的热力学与统计物理学教材”，并建议推广使用。 一些作者还在教学、科学研究论文中引用《统计热力学》为参考文献。
一、知识体系创新 突破宏观理论与微观理论分割的传统“热统”教学模式，首创两者有 机融合的全新知识体系。新体系以微观理论为框架，以系综理论为主 线，以量子论为基础，主线明晰、系统性强，结构完整自恰，认识层次 较高;新体系注重系列课程衔接，避免与前置课程重复，为后续课程奠 定扎实基础;新体系摒弃单纯削减授课内容的做法，从创新课程知识体 系入手，根本上解决了课时少与要求高的矛盾，较好地适应新形势下创 新性人才培养的需求。 新体系打破国内“热统”教学单一模式的格局，对课程知识体系改革 起到引领作用，与国外同类课程相比亦有创新。 二、系列教材创新 与其他教材不同，《统计热力学》(第二版)“以统计物理为主线、 融宏观与微观理论于一体”，创立了“热统”教材的新体系。全书结构完 整，系统性、实用性强，与国外同类教材相比也独具特色。除物理专业 “热统”课程外，教材适当取舍亦适用于应用类专业 2 学分相应课程。 “《统计热力学》学习辅导”不同于习题集类辅导书，汇集教师多年 教学科研经验形成的独有主线总结、复习提示和分层次解题指导，有助 于教师把握体系，学生有机地连接离散知识点、系统理解热物理内涵，