人教版八年级音乐下册第三单元《西乐撷英》(一)优质教案
第三单元 西乐撷英
第三单元西乐撷英第1课时一、教学内容1.唱歌《绿袖子》。
2.拓展欣赏《绿袖子梦想曲》。
二、教学目标1.情感-态度-价值观。
引导学生感受a旋律小调，学会用暗淡、忧伤的情绪演唱歌曲《绿袖子》，表现纯朴、伤感的情感。
2.过程与方法。
(1)使用柯尔文手势培养内心听觉，唱准变化音。
(2)在活动中体验三拍子的韵律感。
(3)采用比拟法、视唱法欣赏管弦乐曲《绿袖梦想曲》。
3.知识与技能。
(1)能用有气息支托的声音演唱歌曲。
(2)把握变化音的音准，找到3拍子的韵律感。
三、教学重难点：音准及旋律的把握四、教学过程(一)体验四三拍韵律1.教师哼唱《绿袖子》，随乐拍手划旋律线，学生观察老师动作找规律。
2.再次哼唱《绿袖子》，学生按四三拍子的强弱规律随乐拍手划线。
(二)学唱歌曲《绿袖子》1.视唱歌曲乐谱。
(1)出示a旋律小调音阶。
(教师范唱音阶，提示#4的唱名发音：fei (飞)，#5的唱名发音：c)(2)教师做柯尔文手势唱音阶，学生跟着老师做手势默唱。
(学生独立做柯尔文手势唱音阶。
)(3)教师范唱歌曲《绿袖子》乐谱，设问：歌曲的根本情绪是什么？(4)学生听《绿袖子》音乐，拍手划旋律线，体验歌曲根本情绪。
(5)教师：歌曲是由几个乐句组成？情绪是否一成不变？(6)学生再次聆听，答复下列问题。
(7)学生聆听教师视唱乐谱,将乐谱中出现的变化音标记出来。
(8)学生随钢琴视唱旋律。
(9)教师提示弱起小节的进入方法，引导学生感受附点四分节奏和三拍子的韵律感。
(10)学生完整视唱歌谱。
(三)拓展欣赏《绿袖梦想曲》1.介绍作品。
教师：英国沃恩•威廉斯将在世界广泛流传的英国民歌《绿袖子》改编成管弦乐，用于歌剧《热恋中的约翰先生》的第三幕中的主题之-O我们一起去听听吧！2.全曲欣赏。
3.教师引导学生从速度、演奏乐器、旋律开展等方面去了解作品《绿袖梦想曲》4.出示由另一首英国民歌《可爱的约翰》改编成的B主题谱例，学生用竖笛视奏。
5.复听全曲。
人教版音乐八年级下册第三单元_______西乐撷英PPT课件
音乐家——莫扎特
莫扎特（1756—1791）是奥地 利作曲家，欧洲维也纳古典乐 派的代表人物之一。在幼年时 被誉为“音乐神童”，作为古 典主义音乐的典范，他对欧洲 音乐的发展起了巨大的作用。 其中最出名的歌剧是：《费加 罗的婚礼》、《唐璜》和《魔 笛》。
欣赏——贝多芬《月光奏鸣曲》 欣赏——SHE《我不想长大》
常著名。1743年，亨德尔的《弥赛亚》在伦敦演出。当唱 到《哈利路亚》时，英国国王为歌曲的激情情绪所感染， 激动的突然起立，全场观众也随之起立。从此，在欧洲的 许多地方都保留着听众起立听《哈利路亚》的传统。“哈 利路亚”一词的含义是指“赞美上帝”。
哼唱——哈利路亚
亨德尔
亨德尔（1684-1759），著名 的英籍德国作曲家，一生创作了 《陕西省尔辛娜》、《奥兰多》等 四十六部歌剧，《弥赛亚》等三十 二部清唱剧，以及《水上音乐》、 《皇家烟火音乐》等管弦乐曲。作 为歌剧、古键琴奏鸣曲、管风琴赋 格、协亨德尔被人们称为巴赫齐名 的巴洛克音乐最伟大的作曲家。他 的作品具有英雄性、史诗性的风格 特点。
交响曲是器乐体裁的一种，是音乐中最大的管弦乐套 曲，一般有四个乐章。 2、聆听与思考：
你听出“命运动机”了吗？它的节奏是——。说一说它带 给你怎样的感受？
作品介绍：
《c小调第五（命运）交响曲》作于1805年，是一部哲理 性很强、能代表贝多芬艺术风格的作品，富有强烈的艺术 感染力。
音乐家——贝多芬
贝多芬，他是德国作曲家、钢琴家、 指挥家，维也纳古典乐派代表人物之 一。是“集古典主义之大成，开浪漫 主义之先河”的伟大音乐家；他创作 的作品对音乐发展有着深远的影响， 由此被尊称为乐圣。贝多芬的音乐集 中体现了他那个时代人民的痛苦和欢 乐，斗争和胜利，因此它过去总是那 样激励着人们，鼓舞着人们的斗志， 直到如今也依旧使人们感到庄严、神 圣和鼓舞。代表作品有：9部交响曲、 5部钢琴协奏曲、32首钢琴奏鸣曲等。
人教版八年级音乐下册第三单元西乐撷英(一)竖笛演奏小步舞曲课件
笛口
笛身
笛孔 笛尾
六孔竖笛指ห้องสมุดไป่ตู้示意图
一孔（左手食指按） 二孔（左手中指按） 三孔（左手无名指按） 四孔（右手食指按） 五孔（右手中指按） 六孔（右手无名指按）
八孔竖笛指法示意图
背孔（左手大拇指按） 一孔（左手食指按） 二孔（左手中指按） 三孔（左手无名指按） 四孔（右手食指按） 五孔（右手中指按） 六孔（右手无名指按） 七孔（右手小指按）
1、按孔要严
• 1、左手在上，右手在下， • 2、一五指反向控制平衡， • 3、手指尽量伸展，按孔必用指模处。也就是
用手指前端柔软的多肉处，不要用关节部位。 一般会产生“怪音”、“尖音”的原因，大 都是因为按孔不严，或是用指尖按孔。
• 4、按孔的手指要自然放松。离开音孔时，距 离不要太远，刚刚离开即可。只要按孔用对 指肚处柔软多肉的地方，轻按都很严实。
• 2、吹高音时，刚吹出音的瞬间，气息要求急 而稳，声音才会准。
吹奏方法口诀：
• 吹竖笛，有规矩 • 左（手）在上，右（手）在下 • 口含一公分，与身成45度角； • 口要圆、气要缓 • 检查手指要摁严 • 一字一音用单吐 • 上有弧线气要连 • 高音（口形）变扁气要急 • 眼睛视谱走在前。
F调技法的实践经验口诀：
• 要吹好，心莫急 • 心平气和稳吹笛 • 把孔按严姿势正 • 熟悉指法数第一 • 同学帮助作用大 • 行动一致听指挥 • 先难后易心莫急 • 一切还要把谱识。
8孔竖笛
竖笛指法
背孔（左手大拇指按）
八 孔
一孔（左手食指按）
竖
二孔（左手中指按）
笛
三孔（左手无名指按）
指
法
四孔（右手食指按）
示
八年级西乐撷英教学设计
八年级西乐撷英教学设计一、教学目标：1. 了解西方音乐历史及文化背景；2. 学习并演奏西方古典音乐作品；3. 提高学生的音乐欣赏能力和表演技巧；4. 培养学生的团队合作和创造力。
二、教学内容：1. 西方音乐简介：包括音乐的定义、功能、分类等基本概念；2. 西方音乐史概述：主要介绍古典音乐时期的发展和代表作家；3. 西方古典音乐作品欣赏：选择一些著名的古典音乐作品进行欣赏和分析；4. 西方古典音乐演奏：选取适合八年级学生演奏的古典音乐作品，进行指导和排练；5. 创造音乐：鼓励学生利用所学知识和技巧创作自己的音乐作品。
三、教学过程：1. 引入：通过展示一些西方音乐的经典片段，引起学生的兴趣，激发他们对西方音乐的好奇心；2. 西方音乐简介：讲解音乐的定义、功能、分类等基本概念，并通过例子让学生更好地理解；3. 西方音乐史概述：通过讲解和多媒体展示，带领学生了解古典音乐时期的发展和代表作家；4. 西方古典音乐作品欣赏：选择一些著名的古典音乐作品进行欣赏，引导学生倾听音乐的形式、特点和表现力；5. 西方古典音乐演奏：教师根据学生的演奏水平和兴趣，选取适合的古典音乐作品进行指导和排练；6. 创造音乐：鼓励学生在所学内容的基础上，尝试创作自己的音乐作品，可以是独奏或合奏。
四、教学方法：1. 示范教学法：通过教师的示范演奏和指导，展示正确的演奏技巧和表现方式，帮助学生理解和掌握；2. 群体教学法：分小组让学生合作进行乐队排练，培养他们的团队合作精神和音乐表演能力；3. 课堂讨论法：引导学生对音乐作品进行分析和讨论，提高他们的音乐欣赏能力和批判思维能力；4. 创造性教学法：鼓励学生在音乐欣赏和演奏的基础上，进行创作，培养他们的创造力和艺术表达能力。
五、教学评价：1. 学生的参与度和表现：观察学生在课堂上的积极性和参与度；2. 音乐作品的欣赏和分析：评价学生对选取的音乐作品的欣赏和分析能力；3. 演奏技巧和音乐表现：评价学生在演奏过程中的技巧和表现力；4. 创造音乐的成果：评价学生创作的音乐作品的创新性和艺术表达能力。
西乐撷英(人教版八年级下册《音乐》第三单元第二课时)
西乐撷英（人教版八年级下册《音乐》第三单元第二课时）教课题目西乐撷英（人教版八年级下册《音乐》第三单元第二课时）教课目的一、能够用踊跃地态度参加感觉、体验欧洲音乐不一样音乐期间的音乐风格特色；能够感觉莫扎特《g小调第四十交响曲》第一乐章欢腾和乐观的音乐情绪。
二、经过频频赏识倾听、小组议论共同探究出欧洲音乐不一样音乐期间的音乐风格特色；经过视唱音乐主题，感觉、体验《g 小调第四十交响曲》第一乐章欢腾和乐观的音乐情绪。
三、能够说出欧洲音乐不一样期间的名称并归纳不一样期间的音乐风格特色；能够哼唱《g小调第四十交响曲》第一乐章主题旋律。
课的种类与课时安排课的种类：赏识课课时：一课时主要教课方法解说法、赏识法直观教具ppt幻灯片、黑板自用参照书音乐《教师教课用书》难点及要点要点：能够踊跃参加议论探究出欧洲音乐不一样音乐期间的音乐风格特色；能够哼唱《g小调第四十交响曲》第一乐章主题旋律。
难点：能够说出欧洲音乐不一样期间的名称并归纳不一样期间的音乐风格特色；板书设计《西乐撷英》巴洛克期间音乐代表人物：维瓦尔第、巴赫、亨德尔维也纳古典主义期间音乐代表人物：莫扎特、贝多芬浪漫主义期间音乐代表人物：舒伯特、肖邦、李斯特《西乐撷英》第二课时教课方案教课过程教课内容教课方法的运用环节一：复习并导入新课环节二：进行新课1、对欧洲音乐的发展历程进行解说2、赏识莫扎特《g小调第四十交响曲》第一乐章环节三：讲堂小结环节一：导入新课生：有序的进入讲堂，师生问好。
师：上周周我们学习了对于欧洲的音乐，同学们对欧洲有了初步的认识，有谁能够和大家分享一下你赏识欧洲音乐有什么感觉呢？生：欧洲的音乐有好多优美、抒怀、感人的片段。
有些则是很宏大，威严。
师：进行增补并发问，那么大家有没有想过为何我们此刻倾听到的欧洲音乐会有那么多的风格种类吗？会不会像我们现代流行音乐同样不一样年月会流行不一样种类的歌曲呢？那么今日我们就先来认识一下欧洲音乐发展的历程！环节二：进行新课1、对欧洲音乐的发展历程进行解说师：解说欧洲音乐所在的历史期间：欧洲音乐发源于古希腊古罗马期间，16世纪以后欧洲音乐进入了发展的正轨接下来请同学们倾听以下几个音乐片段，议论剖析一下他们创作的时间先后。
第三单元西乐撷英(一)——英雄凯旋歌教学设计2023—2024学年人教版初中音乐八年级下册
七、教学评价与反馈
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与程度，是否能够与教师进行有效互动，以及对课堂内容的掌握程度。
2. 小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括讨论的积极性和参与度，以及小组展示的清晰性和逻辑性。
3. 随堂测试：通过随堂测试，检查学生对课堂内容的掌握程度，包括对西乐的基本概念、组成部分和原理的理解。
4. 课后作业：评价学生完成课后作业的质量，包括对西乐作品的理解和分析，以及对学生写作能力的评价。
5. 学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，包括对课堂表现、小组讨论和课后作业的反思和评价。
6. 教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现，给出具体的评价和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，以帮助学生更好地学习和发展。
1. 英雄凯旋歌
2. 梦幻曲
3. 春之歌
4. 匈牙利舞曲(第五号)
二、核心素养目标
提高学生音乐审美能力，培养学生的音乐鉴赏力和音乐表现力，使学生了解西方音乐文化，拓展音乐视野。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
英雄凯旋歌：感受并理解作品中的英雄主义精神，体会作品中的主题旋律和结构特点。
梦幻曲：理解并感受作品中梦境般的美感和浪漫主义风格，掌握曲式结构和旋律特点。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用西乐解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论西乐的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与西乐相关的主题进行深入讨论。
初中音乐_初中音乐八年级下册《西乐撷英(一)》教学设计学情分析教材分析课后反思
《西乐撷英》教学设计教学内容：1、欣赏《小夜曲》《C小调第五（命运）交响曲》第一乐章2、音乐家故事：贝多芬与《月光奏鸣曲》教学目标：1、情感态度与价值观目标（1）能够用积极的态度参与感受、体验古典乐派音乐作品的风格特点。
（2）能够感受到海顿《小夜曲》明朗、典雅、质朴的色彩，及其表现出的无忧无虑的意境，以及《C小调第五（命运）交响曲》强烈的艺术感染力。
2、过程与方法（1）通过完整聆听作品、视唱主题等方式感受弦乐四重奏《小夜曲》的音乐表现力及古典音乐典雅清新的风格特点。
（2）通过完整聆听作品、听辨主题、分析相关的要素、节奏练习等感受《C小调第五（命运）交响曲》的音乐表现力及内涵。
3、知识与技能目标：（1）能够说出弦乐四重奏、交响曲的含义。
（2）能够说出作曲家海顿的代表作品，能够背唱音乐主题。
（3）能够说出贝多芬的代表作品及《C小调第五（命运）交响曲》中“命运动机”的节奏。
教学过程：1、导入：通过询问学生喜不喜欢听故事？你平时都是通过哪些方式获得故事？生回答：比如：看书、看电视、上网等。
师：获得故事的方式有许多，其实歌曲和乐曲也可以给我们讲故事。
今天我们通过一种不一样的方式来听故事。
看看音乐家门是怎样用音乐来讲故事的。
2、师：首先我们来欣赏一段音乐，听音乐家给我们讲了一个什么故事。
听的同时思考两个问题。
（1）乐曲是由那几件乐器演奏的？（学习弦乐四重奏的含义。
）（2）他的音乐情绪、速度、力度有什么特点？（3）讲故事：介绍《小夜曲》的相关知识。
简介作曲家海顿及其代表作，（4）学唱主题旋律。
（5）完整聆听作品，听辨主题旋律出现的次数。
（6）背唱主题旋律，可以采取快速、中速、慢速三种速度进行演唱。
问学生哪一种更适合这个故事的情绪？（引导学生感受音乐情绪和速度的关系。
）（7）学习《小夜曲》由来。
（8）这首歌曲带给了我们一个什么样的故事呢？3、师：在古典音乐时期，还有一位更会讲故事的音乐家，他就是——贝多芬。
下面我们就来听一下他给我们讲了一个怎样的故事。
最新西乐撷英(人教版八年级下册《音乐》第三单元第二课时)
教学目标一、能够用积极地态度参与感受、体验欧洲音乐不同音乐时期的音乐风格特点；能够感受莫扎特《g小调第四十交响曲》第一乐章欢悦和乐观的音乐情绪。
二、通过反复欣赏聆听、小组讨论共同探索出欧洲音乐不同音乐时期的音乐风格特点；通过视唱音乐主题，感受、体验《g小调第四十交响曲》第一乐章欢悦和乐观的音乐情绪。
三、能够说出欧洲音乐不同时期的名称并概括不同时期的音乐风格特点；能够哼唱《g小调第四十交响曲》第一乐章主题旋律。
课的类型与课时安排课的类型：欣赏课课时：一课时主要教学方法讲授法、欣赏法直观教具PPT幻灯片、黑板自用参考书音乐《教师教学用书》难点及重点重点：能够积极参与讨论探索出欧洲音乐不同音乐时期的音乐风格特点；能够哼唱《g小调第四十交响曲》第一乐章主题旋律。
难点：能够说出欧洲音乐不同时期的名称并概括不同时期的音乐风格特点；板书设计《西乐撷英》巴洛克时期音乐代表人物：维瓦尔第、巴赫、亨德尔维也纳古典主义时期音乐代表人物：莫扎特、贝多芬浪漫主义时期音乐代表人物：舒伯特、肖邦、李斯特《西乐撷英》第二课时教学设计环节一：复习并导入新课环节二：进行新课1、对欧洲音乐的发展历程进行讲解2、欣赏莫扎特《g小调第四十交响曲》第一乐章环节三：课堂小结环节一：导入新课生：有序的进入课堂，师生问好。
师：上周周我们学习了关于欧洲的音乐，同学们对欧洲有了初步的了解，有谁能够和大家分享一下你欣赏欧洲音乐有什么感受呢？生：欧洲的音乐有很多优美、抒情、动人的片段。
有些则是很庞大，庄严。
师：进行补充并提问，那么大家有没有想过为什么我们现在聆听到的欧洲音乐会有那么多的风格种类吗？会不会像我们现代流行音乐一样不同年代会流行不同类型的歌曲呢？那么今天我们就先来了解一下欧洲音乐发展的历程！环节二：进行新课1、对欧洲音乐的发展历程进行讲解师：讲解欧洲音乐所在的历史时期：欧洲音乐起源于古希腊古罗马时期，16世纪之后欧洲音乐进入了发展的正轨接下来请同学们聆听以下几个音乐片段，讨论分析一下他们创作的时间先后。
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第三单元西乐撷英（一）一、教学目标：1、能够初步了解和认识巴洛克音乐文化，并对其感兴趣，了解代表人物：巴赫、亨德尔及其代表作品《英雄凯歌》《G弦上的咏叹调》；2、能够运用正确的呼吸和演唱姿势，自信地演唱《英雄凯歌》，培养良好的歌唱习惯；3、能够初步了解和认识欧洲古典乐派的三位代表人物：海顿、莫扎特、贝多芬及其代表作品《小夜曲》《g小调第四十交响曲》《c小调第五（命运）交响曲》；4、聆听《G弦上的咏叹调》、《小夜曲》、《c小调第五（命运）交响曲》》、《g小调第四十交响曲》，体会不同体裁与不同表演形式的作品在音乐表现上的不同特点。
聆听后，能够清晰地表述自己的感受；二、教材分析：1、唱歌《英雄凯歌》《英雄凯歌》是亨德尔的清唱剧《犹大.麦卡白》里的一段大合唱。
这部清唱剧于1747年在伦敦的科芬园首演取得圆满成功。
起初，在1746年完成的时候，并不包括这个唱段，直到1747年亨德尔在创作下一部清唱剧《乔舒亚》(Joseph)时，才加入了此曲，并于1751年再次上演该剧。
《犹大·马加比》的剧情取自圣经故事，主题是歌颂英雄犹大·马加比——结束了以色列人的入侵的犹太勇士。
唱段《英雄凯歌》即是描述他凯旋受到欢迎那宏大而热烈的场面。
这个唱段结构简单而工整，以再现的单三部曲式及其两次变化重复，来表现雄壮而明快的主题、庄重且热烈的气氛。
它有三段歌词，分别以三种合唱组合演唱：开始是女声三声部合唱（两部女高音，一部女中音），代表一群男青年的形象；第二段是女高音二部合唱，代表少女们的形象；最后是混声四声部合唱，象征男女老少广大群众的形象。
各段合唱的乐队伴奏也不同，第一段用圆号陪衬，显示了庄重的气氛；第二段用长笛伴随，给人以亲切温柔之感；最后一段用乐队全奏烘托混声四部合唱，形成全曲高潮，描绘了热烈盛大的欢庆场面。
2、欣赏《G弦上的咏叹调》巴赫写了四部《管弦乐组曲》，以第三部《D大调第三组曲》流传最广。
它由五首小曲组成，其中第二首叫《咏叹调》。
《G弦上的咏叹调》就是根据它改编而成的。
这首曲子原来是D 大调4/4拍，二部曲式，后来德国小提琴家威廉密将其移为C大调，并限定只用一根G弦来演奏，增强了乐曲浓郁深沉的情调，深受大众欢迎。
音乐开始速度级缓。
逐渐长音渐强，抒发了沉思冥想的心绪，又象在轻声咏唱。
第二段是在第一段的基础上加以发展成的，没有象一般二部曲式那样在速度与性格上与第一段形成鲜明对比，而保持了原来意境，感情起浮较大，不断向上推，使乐曲在曲调上委婉动听。
最后音乐在激情而富于自信的情感之中圆满地结束。
3、欣赏《小夜曲》作曲家全称：朗兹·约瑟夫·海顿（Franz Joseph Haydn）在西方音乐史上，海顿做为一名多产作曲家，在一生中共完成了107首交响曲，68首弦乐四重奏，62首钢琴奏鸣曲，和45首钢琴三重奏，14部弥撒，24出歌剧，以及两部神剧等等作品，数量之可观，种类之广博，堪称世界音乐历史之最。
海顿出生的时候，巴哈在莱比锡的汤玛斯教堂担任乐长，去世的时候，贝多芬正好出版著名的田园交响曲，整个事业发展的时间，不但横跨巴洛克晚期到浪漫乐派的初期，也经历维也纳古典乐派最颠峰的时候，影响后人甚为深厚。
直到18世纪末，海顿的地位和重要性，有如莎士比亚在文学领域里一样地举足轻重。
《小夜曲》又名《如歌的行板》，弦乐四重奏曲，大约作于1762年,原作为《F大调第十七弦乐四重奏》的第二乐章。
后来被改编为管弦乐曲、管乐合奏曲、小提琴独奏曲、吉他曲等。
这部作品主旋律全部由第一小提琴担任，用弦乐四重奏形式演出时，由第一小提琴加上弱音器奏出的主旋律流畅而亲切，充满了欢快的情绪。
其他三个声部由第二小提琴，中提琴、大提琴用拔弦奏法模仿情歌式小夜曲用吉它伴奏的音响效果。
用小提琴独奏形式演出时，则由钢琴奏出相似的伴奏音型，保持了原曲的特点。
这首小夜曲色彩明朗，轻快的漫步节奏和娓娓动听的旋律，具有一种典雅质朴的情调，表现了无忧无虑的意境。
在展开过程中的旋律进行，时而出现极其自然的大跳音程，使曲调更富于生气。
4、欣赏《c小调第五（命运）交响曲第一乐章》c小调第五号交响曲「命运」此曲完成于1807年末至1808年初，是贝多芬最为著名的作品之一。
本曲声望之高，演出次数之多，可谓交响曲之冠。
贝多芬在交响曲第一乐章的开头，便写下一句引人深思的警语：“命运在敲门”，从而被引用为本交响曲具有吸引力的标题。
作品的这一主题贯穿全曲，使人感受到一种无可言喻的感动与震撼。
贝多芬在第三交响曲完成以前便已经有了创作本曲的灵感，一共花了五年的时间推敲、酝酿，才得以完成。
乐曲体现了作者一生与命运搏斗的思想，“我要扼住命运的咽喉，他不能使我完全屈服”，这是一首英雄意志战胜宿命论、光明战胜黑暗的壮丽凯歌。
恩格斯曾盛赞这部作品为最杰出的音乐作品。
整部作品精炼、简洁，结构完整统一。
全曲共分四个乐章：第一乐章，灿烂的快板，c小调，2/4拍子。
奏鸣曲形式。
乐章的开始由单簧管与弦乐齐奏出著名的四个音动机，并发展为第一主题，即命运主题，极富男性粗壮的气息。
通过圆号对第一主题的号角式变奏，引出明朗、抒情的第二主题。
第二乐章，稍快的行板，降A大调，3/8拍子，自由变奏曲。
第一主题抒情、安祥、沉思，由中提琴和大提琴奏出。
与之对应的第二主题先由木管奏出，后由铜管乐器奏出豪迈的英雄凯旋进行曲，表现了战士们的信心和勇气。
第三乐章，快板，c小调，3/4拍子。
诙谐曲形式。
在这一乐章中，命运主题的变奏依然凶险逼人但在大提琴和低音提琴跃跃欲试的曲调后，乐队奏出旋风般的舞蹈主题，引出振奋人心的赋格曲段，象征着人民参加到与命运斗争的行列中，黑暗必将过去，曙光就在眼前。
在低音乐器震撼人心的渐强声中，不间断地进入第四乐章。
第四乐章，快板，C大调，4/4拍子。
奏鸣曲式。
乐章的主题是乐队以极大的音量全奏出辉煌而壮丽的凯歌，如长江大河、浩浩荡荡，表现了这一场与命运的斗争最终以光明彻底的胜利而告终。
5、音乐家的故事贝多芬与《月光奏鸣曲》《月光奏鸣曲》即贝多芬于1802年创作的《c小调钢琴奏鸣曲》。
关于这首奏鸣曲的写作过程，曾流传过不少有趣的故事。
乐曲表现了一个人从深深的悲哀到激烈的反抗、从抒情的深思到热烈的抗争这样一个心理状态的转换，展示了从痛苦失望到行动起来斗争这样的一个积极对待生活的过程；由于这样一个特定的内容，作者打破了传统奏鸣曲的写作方法，而以自由、即兴性质的结构组成了这首作品。
因而作者称它为“幻想式的奏鸣曲”。
乐曲共分为三个乐章。
第一个乐章是单三部曲式结构、二二拍、慢板；开始乐曲在低音徐缓下行的长音以及三连音不断流动的背景上，突显出了如歌一般的曲调，集中体现了内心悲哀的情绪；接着，开始了极其丰富的变化：有时是柔和的冥想，有时是悲哀的呻吟。
这些充满了深刻动人情感的丰富曲调向人们展现出了一颗充满了悲痛却具有强烈的生活欲望的心灵。
第二乐章是用复三部曲式写成的小快板，具有舞曲性质，曲调积极而富有生命力：作者把小步舞曲的自然优雅和幽默风趣相结合，形成了一种戏谑娇媚的音乐形象。
它和第一乐章的情绪形成了鲜明的对比，似乎是悲哀心灵暂时的解脱，是生活苦海中一闪而过的一股暖流，或像李斯特所说的“两座悬崖中的一朵小花”。
第三乐章是终曲，用奏鸣曲式写成。
第一主题如火山爆发、如万马奔腾、如狂风呼号、如大海沸腾，它有着不可抑制的冲突、暴风雨的热情和巨大的戏剧性。
第二主题则像从心底里发出来的一般，它热情洋溢、振奋人心。
开始一段坚定的朗诵音调：在这里，能明显地感到第一主题对它的影响，那精力充沛的进行使第二主题越来越快，直至整个音乐成了一种狂暴的急速进行。
接着在一个短暂的缓和之后，音乐又掀起了一个新的浪潮，表现了作者内心情感的巨大力量和人的坚强意志。
尾声是这种热烈情绪发展的最高点。
从悲哀到热情这种内心情感的转换和发展，一个人的内心矛盾和冲突斗争使这个激动的尾声达到了力量的极限。
突然，孤独的声音在缓慢悠长的音调上出现，接着又很快沉寂。
在这悲痛的乐句之后到来的是新的情绪的高涨。
它肯定了人的意志和力量，肯定了意志最终克服悲痛的感情和内心的矛盾，而使人在对命运的抗争中，最终取得胜利。
6、欣赏《g小调第四十交响曲》第一乐章《g小调第四十交响曲》（fortieth Symphony In G Minor ）是莫扎特最后的三大交响曲之一，是他的交响曲中最广为人知并最受人欢迎的作品。
完成于1788年，整部交响曲热情洋溢，有着充满感情化的乐思。
这首交响曲虽然仍能听出巴洛克音乐的痕迹，但还是促使当时的音乐向前迈进了一步，当它在十九世纪初于莱比锡演奏之际，曾受到“战栗”或“沉缓”等字眼的评语。
这部作品可以说是一步步接近浪漫派的作品。
全曲共四个乐章，四个乐章的各个主题虽各有个性，但它们是从各个角度体现了莫扎特的抒情兼戏剧性的整体构思，从而形成了这部伟大的作品；第一乐章：甚快板，g小调，2/2拍，奏鸣曲式；第二乐章：行板，降E大调，6/8拍，奏鸣曲式；第三乐章：小步舞曲，稍快板，g小调，3/4拍；第四乐章，甚快板，g小调，2/4拍，奏鸣曲式；三、本单元教学重点与难点：1、了解欧洲巴罗克音乐、古典音乐、浪漫乐派、民族乐派等不同的音乐风格流派的代表作曲家及其代表作品；2、通过演唱、聆听等方式引导学生感受与欣赏作品；3、了解合唱、独奏、弦乐四重奏、交响乐等不同表演形式、不同体裁的特点，以及作品结构和表现内涵。
4、唱歌时能够运用正确的呼吸方式和演唱姿势来演唱歌曲《英雄凯歌》；四、课时安排：共安排3课时：第1课时内容： 1、歌曲学唱《英雄凯旋歌》 2、欣赏：《哈利路亚》第2课时内容：1、欣赏《小夜曲》 2、欣赏：《c小调第五命运交响曲》 3、音乐家故事贝多芬与《月光奏鸣曲》第3课时内容：1、欣赏：《G弦上的咏叹调》 2、《g小调第四十交响曲》第1课时：【课前准备】1、收集有关音乐家贝多芬的故事相关内容；2、收集有关欧洲巴罗克音乐、古典音乐、浪漫乐派、民族乐派等不同的音乐风格流派的代表作曲家及其代表作品资料；3、收集合唱、独奏、弦乐四重奏、交响乐等不同表演形式、不同体裁的特点资料；【教学内容】1、学唱歌曲《英雄凯哥》；2、欣赏合唱《哈利路亚》；【教学目标】1、情感、态度、价值观1)能够用积极的态度参与感受、体验巴罗克音乐作品的风格特点；2)能够自信、有感情地歌唱《英雄凯歌》，并能表现歌曲亲切自豪的音乐情绪；2、过程与方法：通过学唱《英雄凯歌》，体验歌曲的音乐情绪，感受变化音的音乐表现；3、知识与技能：1)能够说出清唱剧的含义；2)能够说出作曲家亨德尔的代表作品及其音乐创作特点；【教学重难点】重点： 1、熟唱歌曲的主题旋律；2、感受歌曲的背景，能够自信、有感情地歌唱《英雄凯歌》，并能表现歌曲亲切自豪的音乐情绪；难点：1、能够运用正确的呼吸方式和演唱姿势来演唱歌曲《英雄凯歌》；2、体验歌曲的音乐情绪，感受变化音的音乐表现；教学准备：多媒体、课件、U盘等。