遗传信息的表达学案
房山区实验高中生物《遗传信息的表达》教案
芯衣州星海市涌泉学校房山区实验中学高中生物遗传信息的表达教案新必修2一、教学目的(1)知识目的：①说明基因与遗传信息的关系。
②概述遗传信息的转录和翻译的过程。
(2)才能目的：①通过DNA和RNA的对照掌握类比方法及读图才能。
②通过RNA的碱基决定氨基酸的学习，掌握先逻辑推理再经历验证的方法。
③通过遗传信息的传递与表达的学习，建立信息意识，学会从信息角度认识事物。
④利用课本插图和课件，培养学生的读图才能，进步分析、类比归纳的学习方法。
(3)情感目的：①体验基因表达过程的和谐美，基因表达原理的逻辑美、简约美。
②认同人类探究基因表达的奥秘的过程仍未终结，激发学生探知未知世界的欲望。
③通过介绍科学史实，开阔学生视野，对学生进展热爱科学、探求真理的教育。
④感悟科学破解遗传密码的过程。
二、教学重点与难点(1)重点与难点确实定:课程标准中与本节教学相对应的要求是：概述遗传信息的转录和翻译。
“概述〞是理解程度的要求，即要求学生可以把握知识的内在逻辑联络，可以与已有的知识建立联络，进展解释、推断、区分和扩展等。
因此，本节教学不应局限于对转录和翻译过程的单纯描绘，而应当让学生理解转录和翻译的物质构造根底以及二者之间的内在逻辑联络,能掌握根本的概念和过程,能应用基因(DNA)碱基、RNA碱基和氨基酸的对应关系。
因此,确定以下重点与难点:〔2〕重点：①理解基因控制蛋白质合成的中间物质──RNA的根本单位、化学组成和种类，以及它与DNA在组成、构造、功能和分布等方面的异同；②理解基因表达的转录和翻译的概念及过程；③比较转录和翻译的异同；④认知和区分相关概念：遗传信息、遗传密码、密码子与反密码子；⑤计算问题：基因(DNA)碱基、RNA碱基和氨基酸的对应关系。
(3)难点：①理解基因表达的转录和翻译的概念和过程②认知和区分相关概念：遗传信息、遗传密码、密码子与反密码子；③计算问题：基因(DNA)碱基、RNA碱基和氨基酸的对应关系，以图解方法解决。
高二生物：第六章 遗传信息的传递和表达(教学设计)
( 生物教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改高二生物：第六章遗传信息的传递和表达(教学设计)Biology is a discipline that studies the species, structure, development and origin of the evolutionary system at all levels of biology.高二生物：第六章遗传信息的传递和表达(教学设计)第六章遗传信息的传递和表达第1节遗传信息学习目标：a、态度与价值观：通过对遗传信息的了解，使学生能正确理解生命的本质，逐步形成生命世界的结构与功能统一的观点，树立科学的世界观。
懂得尊重生命、欣赏生命、热爱生命的价值观。
b、知识要求：1、核酸是生物的遗传物质2、dna的双螺旋结构3、生物性状是由基因决定的c、实验要求：1、核酸与蛋白质的分离方法2、核酸的化学鉴定d、过程能力与方法：培养自己向研究性学习转化，对相关问题进行初步的探索；培养自己具有较强的获取信息、处理信息及表达信息的能力。
学习重点：1. dna是遗传物质的实验证明（肺炎双球菌转化实验）（发现之路中的噬菌体侵染大肠杆菌实验）2. dna的双螺旋结构（碱基配对原则）3. 基因的实质（基因的脱氧核苷酸序列不同，所携带的遗传信息就不同）学习难点：1、dna的双螺旋结构（碱基配对原则） 2、基因的实质（基因的脱氧核苷酸序列不同，所携带的遗传信息就不同）学习过程指导：知识精华：题例领悟：自我评价：1. 遗传物质dna在学习新课时，先复习旧知识（dna在哪里？染色体的化学成分是和。
）再思考问题：遗传物质究竟是dna还是蛋白质，为什么？（用实验事实证明）：s型肺炎球菌菌落特点是；而r型肺炎球菌菌落特点是；肺炎双球菌转化实验可以说明：是遗传物质；2、dna的双螺旋结构在学习新课时，先复习旧知识：dna是一种高分子化合物，组成它的基本结构单位是（）；它的化学成分是由一分子的（）、一分子的（）和一分子的（）组成。
遗传信息的表达 教学设计
《遗传信息的表达》教学设计
独山高级中学肖林坤
一、教学目标：
（一）、知识与技能
（1）、概述遗传信息的转录与遗传信息的翻译过程。
（2）、掌握遗传信息传递过程遵循的规律及遗传信息的流动方向。
（二）、过程与方法
通过学生用书自主性学习，完成遗传信息的转录与翻译两个活动。
（三）情感态度和价值
（1）、通过探究实验培养学生的科学态度和合作精神。
（2）、通过学习和理解遗传信息的转录与翻译过程培养学生辩证唯物主义的思想。
二、教学重点和难点
1、教学重点：遗传信息的转录与翻译过程
2、教学难点：学生能够通过活动自行描述遗传信息的转录与翻译过程。
三、教学用具：多媒体课件
四、教学方法：采用探究、讨论模式结合，启发诱导、设问答疑的教学方法。
五、课时安排：第一课时转录与翻译的过程
第二课时密码子与氨基酸、RNA、DNA相关碱基对应计算
六、教学过程(第一课时)
遗传信息的表达
一、转录
二、翻译。
新教材 北师大版高中生物必修2 第二章 遗传信息的复制与表达 教案教学设计
第二章遗传信息的复制与表达第一节遗传信息的复制 (1)第二节遗传信息的表达 (4)1、转录................................................................................................. 错误!未定义书签。
2、翻译................................................................................................. 错误!未定义书签。
第三节基因的选择性表达及表观遗传现象 ............................................. 错误!未定义书签。
第一节遗传信息的复制【教学目标】1．简述DNA复制的过程并说明DNA分子的半保留复制；2．知道DNA复制在遗传上的意义。
【教学重点】DNA分子复制的条件、过程和特点。
【教学难点】DNA分子复制的过程。
【教学过程】一、导入新课展示父子（如成龙和儿子、胡歌和父亲）的照片。
教师引导学生思考：为什么这样像？教师引导学生得出答案：亲代的遗传物质通过复制传递给了子代。
那么，何谓DNA的复制？所谓DNA的复制就是指以亲代DNA为模板合成子代DNA的过程，1DNA→2DNA。
那么，新产生的DNA分子是一个全新的DNA分子吗？二、讲授新课（一）DNA复制为半保留复制1．证明DNA分子半保留复制的实验实验材料：大肠杆菌实验方法：同位素示踪法和离心技术实验过程：①用15N标记的培养基培养大肠杆菌，获得15N/l5N-DNA；②将大肠杆菌转移到只含14N的培养基中培养；③在不同时刻收集大肠杆菌并提取DNA；④将提取的DNA进行离心，记录离心后试管中DNA的位置。
实验预期：离心后出现3条DNA带：①重带（密度最大，最靠近试管底部）：15N标记的亲代双链DNA（15N/15N）；②杂交带（密度居中，位置也居中，称为中带）：一条链为15N，另一条链为14N标记的子代双链DNA（15N/14N）；③轻带（密度最小，离试管底部最远），两条链都为14N标记的子代双链DNA（14N/14N）实验结果（与预期结果相同）：亲代子一代子二代实验结论：DNA复制方式为半保留复制2．规律总结特别提醒（1）运用DNA分子半保留复制特点，分析被标记DNA分子的比例时，应注意求的是DNA分子数，还是脱氧核糖核苷酸链数；还应注意培养基中化学元素的转换。
第四节 遗传信息的表达--导学案
第四节遗传信息的表达——RNA和蛋白质的合成第一课时[学习目标]：知识目标：1. 列举DNA的功能；2. 能说出DNA与RNA的异同，能简单阐述RNA的种类及功能；3. 概述遗传信息的转录过程；4.了解翻译的概念和遗传密码的组成。
[学习重点]：1.遗传信息的的转录过程[学习难点]：1.遗传信息的的转录过程[学习导引]：蛋白质是生命活动的主要承担者，而DNA作为携带遗传信息的生物大分子，是通过怎样的过程来指挥蛋白质的合成的呢？[自学导航]一、D NA分子的两大功能：①______________________；②____________________________二、DNA和RNA的比较三、RNA按功能可以分为三类（1）___________：传达DNA上的遗传信息，是合成蛋白质的直接模板。
（2）___________：组成核糖体的成分，是核糖体行使功能必需的。
（3）___________：把氨基酸运送到核糖体，使之按照mRNA的信息指令连接起来形成蛋白质酸。
四、转录：（1）定义：转录是指遗传信息由_________传递到____________上的过程，转录的结果是形成____________。
（2）过程：①RNA的转录需要哪种酶的帮助？__________；它是把整条DNA长链从头到尾转录出来吗？__________________；在这个过程中遵循什么原则？___________________。
五、翻译：1、翻译的概念：游离在细胞质中的各种氨基酸以__________为模板合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程。
2、密码子：mRNA上决定一个氨基酸的____________碱基。
3、请看课本P69的密码子表格，写出下列密码子所代表的氨基酸：ACG_______________ GUC_______________ UUU_______________[互动探究]【探究一】：遗传信息的转录思考1：1、DNA主要存在于细胞的什么部位？2、蛋白质的合成在细胞的什么部位？3、DNA能不能到细胞质中去直接指导蛋白质的合成？为什么？1、结论：DNA上的遗传信息如果要表达，必须有中间媒介物质作为信使，而这种媒介物质就是_______________。
高中生物遗传信息的表达教学设计
《遗传信息的表达-RNA和蛋白质的合成》的教学设计一、设计思想《高中生物课程标准》提倡要让学生从过去教师讲什么就听什么，教师让做什么就做什么的被动学习者，变为知道自己需要什么、想了解什么的主动参与的学习者，同时它倡导探究性学习，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力等，因此，在本节课中，我将利用自制的ppt，采用授导型教学方式，模拟探究转录和翻译过程，让学生直观的理解蛋白质合成的过程。
同时联系旧知，培养学生的分析、推理、比较、归纳的能力。
二、教材分析本节课是浙教版《生物必修二》第三章第四节，主要内容是蛋白质的合成和遗传信息的表达等内容。
这节课安排在学生学习了遗传物质，DNA的分子结构，遗传信息的传递之后，显得顺理成章。
它对使学生形成有关遗传物质的概念，从而构建以生物体、细胞、染色体、DNA、基因、蛋白质和性状等为主的概念体系具有重要意义。
同时，还为后面生物的变异，遗传病的学习打下了坚实的基础。
三、学情分析学生已经学习了遗传物质，DNA的结构和遗传信息的传递，对遗传信息有了一定的理解和认识，也具备了一定的相关解决问题的能力和分析归纳能力。
但是本节课内容较为抽象难懂，学生仍需在教师的引导下，通过问题的解决及教师的讲解来完成对新知的学习，使学生能形成较完整的知识网络。
四、教学目标（一）知识目标：1.能简述染色体、DNA与遗传信息之间的关系；2.能说出DNA与RNA的异同，能简单阐述RNA的种类及功能3.能概述转录和翻译的过程；4.能说出中心法则的内容（二）能力目标:1. 通过遗传信息控制蛋白质的合成学习培养学生分析综合能力。
2.通过知识点的比较归纳培养学生对比归纳，分析信息，处理信息的能力。
3.通过问题的思考分析培养学生分析问题，解决问题的能力（三）情感目标:1. 体验遗传信息表达过程的和谐美，表达原理的逻辑美、简约美，五、重点、难点与突破（一）教学重点1．遗传信息、蛋白质与性状的关系。
徐猷-教学设计(遗传信息的表达)
遗传信息的表达——RNA和蛋白质的合成的教学设计(第1课时)徐猷浙江省衢州高级中学 324000（联系电话：0-136********）一、教学目标1．知识目标（1）通过阅读教科书、观看视频、分析图片和制作模型，能阐明转录是遗传信息由DNA 传递到RNA上的过程，并能说明转录的条件、场所和产物。
通过阅读教科书、观看视频图片和分组利用模型模拟翻译过程，能阐明翻译是以mRNA为模板合成多肽链的过程，并能比较说明转录和翻译的条件、场所和产物的异同。
（2）运用数学方法进行分析、推理，说明碱基与氨基酸之间的关系，阐明遗传密码概念，及其在遗传信息表达中的作用；通过解读遗传密码表和tRNA模式图，说明密码子和反密码子的关系。
2．能力目标（1）通过阅读课本，概述遗传信息的转录和翻译过程,提高自主学习的能力，增强语言表达能力和分析、归纳及判断推理的能力。
（2）通过识读图解、图形和文字资料，提升观察能力、获取信息能力、推理能力和形象思维能力。
（3）尝试利用模型模拟翻译过程，提高动手能力和合作学习能力。
3．情感目标（1）通过对遗传信息表达的有序性、准确性和独特性的理解，初步形成关爱生命、敬畏生命、珍惜生命的情感。
（2）运用基因控制蛋白质合成的原理，说出培育会发荧光小鼠的基本方法，进一步领会STS思想，体会科学技术与社会的关系。
二、指导思想本节为《高中生物必修2（遗传与进化）》（浙江科学技术出版社）第三章第四节的第一课时，本节课的重点是概述遗传信息的转录、翻译过程。
阐明转录是遗传信息由DNA传递到RNA上的过程，其场所主要在细胞核，产物是RNA；翻译是以mRNA为模板合成多肽链的过程，其场所是在核糖体上，此过程需要tRNA作为运载工具。
能辨别RNA聚合酶、遗传密码、密码子、反密码子等相关概念，学会使用遗传密码表查找相应的氨基酸。
这部分内容是对前面DNA分子结构特点和DNA复制过程等知识的应用和延伸，同时又为后面《生物的变异》的学习埋下伏笔，因此这节内容起到一个承上启下的作用。
生物教案：遗传信息的传递和表达
生物教案：遗传信息的传递和表达遗传信息的传递和表达一、引言遗传信息的传递和表达是生物学中关于遗传的重要概念。
通过遗传信息的传递，生物体可以将自身特征和特性传递给下一代。
而通过遗传信息的表达，则是指这些特征和特性在生物体中被实际展现出来的过程。
本文将从DNA复制、转录、翻译等方面探讨遗传信息的传递和表达。
二、DNA复制：基因遗传的保证DNA复制是细胞分裂过程中最为重要的环节之一，也是保证基因遗传稳定性的关键步骤。
在DNA复制过程中，双螺旋结构被解开，DNA链被拆开，并分别与合成RNA链进行互补配对形成新的DNA双链。
每个新生成的DNA双链与原来的父母链完全相同，确保了基因序列在细胞分裂后能够精确地被保留下来。
三、转录：从DNA到RNA转录是指通过酶类催化作用，在细胞核内将某段基因序列转换为RNA信使分子（mRNA）序列的过程。
该过程由三个主要步骤组成：启动、延伸和终止。
转录的结果是生成了一个与DNA碱基配对的mRNA分子，而该mRNA分子将携带着遗传信息前往细胞质中进行进一步的翻译。
四、翻译：从RNA到蛋白质翻译是指在细胞质中，根据mRNA序列编码的遗传信息合成蛋白质的过程。
在翻译过程中，三个不同类型的RNA（tRNA、rRNA和mRNA）发挥重要作用。
tRNA通过酶类催化作用将氨基酸连接到正确的位置上，rRNA则与蛋白质结合形成核糖体，用于在具体位置上进行多肽链合成，最终形成特定功能的蛋白质。
五、遗传信息表达中的调控遗传信息的表达不仅仅依赖于DNA复制、转录和翻译这些基本过程，还受到调控机制的影响。
一些特殊区域被称为“启动子”能够调控基因转录始发点附近DNA序列到底要不要参与转录，并最终影响特定基因的表达。
还有一种名为“转录因子”的蛋白质，能够与启动子结合，进一步调控基因表达。
此外，还有一种名为“环境响应元素”的DNA序列，在生物受到特定的环境刺激后能够被激活或抑制，从而改变基因的表达水平。
六、遗传信息传递的重要性在生物学中，遗传信息传递对于生物体的正常发育和功能维持至关重要。
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遗传信息的表达——RNA和蛋白质的合成
吴琪【基础整合】
1.列举DNA的功能
2.比较DNA与RNA的异同
3.概述遗传信息的转录和翻译的过程
4.说明遗传密码和中心法则
5.概述基因的概念
【知识重点】
1．几个关于基本概念的问题
⑴对基因概念的理解
⑵基因与染色体、蛋白质和性状之间的关系（画出概念图）
⑶遗传信息、密码子、反密码子的区别与联系
⑷信使RNA、转运RNA与核糖体RNA的比较
【例1】右图为某一细胞核内发生的转录过程，该片段中包含的碱基种类、核
苷酸种类依次是 ( )
A． 4、5 B．5、4 C. 5、5 D.5、8
【例2】下列有关染色体、DNA、基因、脱氧核苷酸的说法，错误的是（）
A.在DNA分子结构中，与脱氧核糖直接相连的一般是一个磷酸基和一个碱基
B．基因是具有遗传效应的DNA片段，一个DNA分子上可含成百上千个基因
C．一个基因含有许多个脱氧核苷酸，基因的特异性是由脱氧核苷酸的排列顺序决定的
D ．染色体是DNA 主要载体，一条染色体上含有1个或2个DNA 分子 【例3
A.TGU
B.UGA
C.ACU
D.UCU 2. 遗传信息表达中的相关数量计算
⑴转录形成的RNA 分子中碱基数目：基因中碱基数目= ； 翻译合成的蛋白质分子中的氨基酸数目：信使RNA 碱基数目= ； （基因中碱基数：mRNA 碱基数:蛋白质中氨基酸数量＝ (一般)） ⑵1个脱氧核苷酸分子含 个磷酸、 个脱氧核糖、 个含N 碱基 ⑶计算中“最多”和“至少”分析：求氨基酸数有“最多”、求碱基数有“至少”
⑷氨基酸、tRNA 种类的计算：合成含n 个氨基酸的蛋白质需要氨基酸的种类最多为 ；tRNA 的种类最多为 。
【例4】一段原核生物的mRNA 通过翻译可以合成一条含有11个肽键的多肽，则此mRNA 分子至少含有的碱基个数及合成这段多肽的tRNA 个数以及转录此mRNA 的基因中至少含有碱基数，依次为( ) A ．32；11；66 B.36;12;72 C .12;36;24 D .11;36;72
【例5】下图是化学合成的两种mRNA 分子。
以它们为模板合成的两种多肽中存在的氨基酸种类最多为 ( )
A ．DNA 复制、转录及翻译过程都遵循碱基互补配对原则
B ．核基因转录形成的mRNA 穿过核孔复合体进入细胞溶胶中进行翻译过程
C ．DNA 复制、转录都是以DNA 中的一条链为模板，翻译则是以mRNA 为模板
D ．DNA 复制、转录和翻译的原料依次是脱氧核苷酸、核糖核苷酸和氨基酸
【例7】结合下面的图表分析；下列有关说法正确的是( )
A ．环丙沙星和红霉素分别抑制细菌的①和③
B ．青霉素和利福平能抑制DNA 的复制
C ．结核杆菌的④和⑤都发生在细胞质中
D ．①～⑤可发生在人体健康细胞中
【难点突破】
1．DNA 复制、转录、翻译过程所需条件的实验考题
【例8】为了探究DNA 的复制、转录等过程，科学家做了一系列的实验：
实验一：将大肠杆菌中提取出的DNA 聚合酶加到具有足量的四种脱氧核苷酸的试管中。
培养在适宜温度条件下，一段时间后，测定其中的DNA 含量。
实验二：在上述试管中加入少量DNA 和ATP ，培养在适 宜温度条件下，一段时间后，测定其中的DNA 含量。
实验三：请设计实验步骤，探究不同生物的DNA 分子的脱氧核苷酸组成是否相同。
分析以上实验，回答下列问题：
(1)实验一中 (能或不能)测定出DNA ，原因是缺少 和ATP 。
(2)实验二中 (能或不能)测定出DNA ，加入 ATP 的作用是 。
(3)实验三步骤是： ①取四支试管，分别加入 ②再在试管中加入 ，它们分别是枯草杆菌、大肠杆菌、
小牛胸腺细胞、T2噬菌体的DNA 。
③在适宜温度条件下培养一段时间，测定各试管中 (4)实验三结果分析：
如果发现残留的四种脱氧核苷酸的量不同，则说明 。
(5)如果要模拟DNA 的转录过程，试管中应加入DNA 、 等。
2．当某DNA 碱基发生改变，是否一定会导致生物性状发生改变？为什么？
3．tRNA有种，为链结构，起重要作用的为一端三个
碱基构成的，但RNA 有三个碱基。
4.一个mRNA可连续结合个核糖
体，顺次合成多肽链
5.
左图表示过程，甲是，请用箭
头方向表示转录方向。
【例9】右图表示真核细胞内合成某种分泌蛋白过程中由DNA
到蛋白质的信息流动过程，①②③④表示相关过程。
请据图回
答下列问题：
(1)①过程发生在（时期），催化过程②的酶
是。
(2)已知甲硫氨酸和酪氨酸的密码子分别是AUG、UAC，某tRNA
一端的三个碱基是UAC，该tRNA所携带的氨基酸
是 .
(3)a、b为mRNA的两端，核糖体在mRNA上的移动方向是。
④过程进行的场所有。
(4)一个mRNA上连接多个核糖体叫做多聚核糖体，多聚核糖体形成的意义是。
在原核细胞中分离的多聚核糖体常与DNA结合在一起，这说明。
【前后知识联系】
【复习方法建议】
【题目巩固】作业本P217—218。