《有趣的发现》教案
《有趣的发现》教案15篇
《有趣的发现》教案15篇《有趣的发现》教案1设计意图“基于《指南》科学探究领域爬宠类集体教学活动开发与实施的实践研究”是我园的区级研究课题。
《指南》中提出要支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。
但是，随着城市化进程的加深，现实生活中的环境极少能够提供丰富的自然资源供幼儿感知，幼儿进行观察探究的对象非常有限。
家庭动物的养育一般也局限于金鱼、乌龟、小狗、小猫、小兔等寻常的动物，对于昆虫类、两栖类、爬行类等动物的接触相当缺乏。
在本园的区级课题研究是对整个爬宠类集体教学活动的开发与实施，教师在研究过程中发现大班的幼儿对豹纹守宫的好奇心非常大，探索欲望非常强烈。
豹纹守宫在日常生活动是一种不常见的爬宠，幼儿没有接触过豹纹守宫，对豹纹守宫有种陌生、恐惧感，所以前期我们设计豹纹守宫的“破冰”课。
让幼儿认识豹纹守宫，喜欢上豹纹守宫。
在“破冰课”活动后幼儿对豹纹守宫的好奇心和探究欲望更加强烈，我们便设计了《奇妙有趣的发现》科学领域集体教学活动。
活动目标1、观察豹纹守宫活体，初步了解豹纹守宫的外形特点。
2、通过与壁虎尾巴对比，让幼儿了解豹纹守宫尾巴的特点与功能。
重点难点1、观察豹纹守宫活体，初步了解豹纹守宫的外形特点。
（重点）2、通过与壁虎尾巴对比，让幼儿了解豹纹守宫尾巴的特点与功能。
（难点）活动准备经验准备：前期幼儿对豹纹守宫的了解物质准备：PPT课件、制作的守宫盒、活体豹纹守宫、豹纹守宫的尾巴再生的视频、玩具尾巴。
活动过程一、复习“豹纹守宫舞蹈”唤起幼儿记忆，激发幼儿兴趣。
1、导入：激发幼儿兴趣，呼应上节课埋下的伏笔，唤起幼儿记忆，激发幼儿兴趣。
师：你们还记得之前教大家跳的守宫舞蹈吗，让我们一起再来跳一跳。
师：你们还记得上一堂课大家一起给豹纹守宫制作的家吗？师：我们把小动物邀请到之前给它制作的家里。
【设计意图：教师上节课上了豹纹守宫破冰课，幼儿学习了一个豹纹舞蹈，幼儿比较感兴趣。
于是活动一开始教师便从幼儿的已有经验引出豹纹守宫。
小学语文公开课教案《有趣的发现》教学设计与反思
《有趣的发现》教学设计与反思教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读课文，了解和掌握文章的主要内容，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的独立思考和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，增强对生态环境的保护意识。
教学重点：1. 掌握文章的主要内容，理解文章的主题思想。
2. 培养学生独立思考和团队协作能力。
教学难点：1. 理解文章中的一些生僻词汇和句子。
2. 引导学生正确表达自己的观点和感受。
教学准备：1. 课文《有趣的发现》的纸质或电子文档。
2. 投影仪或白板。
3. 教学卡片或板书。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室周围的环境，询问学生对大自然的认识和感受。
2. 邀请学生分享他们对生命的理解和珍惜生命的做法。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生独立阅读课文《有趣的发现》，注意理解文章的主要内容和观点。
2. 在阅读过程中，遇到不理解的词汇或句子，可以做好标记，待会儿与同学们一起讨论。
三、合作探讨（10分钟）1. 学生分组，每组选一个组长，负责组织讨论。
2. 讨论内容：课文的主要内容是什么？文章想要传达给我们什么信息？3. 组长将讨论结果汇报给老师，老师进行点评和指导。
四、课堂讲解（15分钟）1. 老师针对学生的讨论结果，进行讲解和解答学生的疑问。
2. 讲解过程中，注意引导学生正确表达自己的观点和感受。
五、课堂小结（5分钟）教学反思：1. 本次教学中，学生的阅读理解能力有所提高，大部分学生能独立完成阅读任务。
2. 学生在合作探讨环节，表现出较强的团队协作能力和独立思考能力。
3. 在课堂讲解环节，老师能针对学生的疑问进行解答，并引导学生正确表达自己的观点。
改进措施：1. 在今后的教学中，继续加强学生的阅读理解能力的培养，提高学生的阅读速度和理解能力。
2. 鼓励学生多参与课堂讨论，培养他们的独立思考和团队协作能力。
《有趣的发现》教案设计和课后反思
《有趣的发现》教案设计和课后反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够通过观察和实验，发现生活中的科学现象。
（2）学生能够运用科学方法，提出问题并解决问题。
（3）学生能够学会与他人合作，共同探究问题。
2. 过程与方法：（1）学生通过观察、实验、讨论等方法，培养科学探究能力。
（2）学生通过小组合作，培养团队协作能力。
3. 情感态度价值观：（1）学生培养对科学的热爱和好奇心，乐于探索未知。
（2）学生培养责任感和使命感，关注生活，服务社会。
二、教学内容：1. 发现生活中的科学现象：引导学生观察生活中常见的科学现象，如水的沸腾、植物的生长等。
2. 提出问题并解决问题：培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
3. 小组合作探究：学生分组进行实验和讨论，共同探究问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生发现生活中的科学现象，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
2. 教学难点：培养学生运用科学方法进行探究，提高团队协作能力。
四、教学准备：1. 教师准备相关科学实验器材和资料。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
五、教学过程：1. 导入：教师通过引入生活中的科学现象，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 观察与实验：学生通过观察和实验，发现生活中的科学现象。
3. 提出问题：学生针对观察到的现象，提出问题。
4. 解决问题：学生运用科学方法，分析问题并解决问题。
5. 小组合作：学生分组进行实验和讨论，共同探究问题。
6. 汇报与交流：各小组汇报探究过程和结果，进行交流和分享。
7. 总结与反思：教师引导学生总结课堂所学，进行自我反思。
课后反思：在教学过程中，也存在一些不足之处。
例如，部分学生在提出问题时，表述不够准确，需要进一步引导和培养。
在小组合作环节，部分学生参与度不高，需要教师关注并进行针对性指导。
在今后的教学中，我将注重培养学生的提问能力和团队协作能力，提高课堂教学效果。
关注学生的个体差异，充分调动每位学生的积极性，使他们能够在科学探究中收获更多的知识和技能。
《有趣的发现》教案设计和课后反思
《有趣的发现》教案设计和课后反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过观察和实验，发现一些常见的科学现象。
（2）培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）引导学生运用观察、实验、分析等方法进行科学探究。
（2）培养学生团队合作、沟通交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对科学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生尊重事实、勇于探索的科学精神。
二、教学内容：1. 第一课时：发现生活中的科学现象（1）观察和讨论生活中的科学现象，如水的沸腾、植物的生长等。
（2）引导学生提出问题，并进行实验验证。
2. 第二课时：探索物质的性质（1）通过实验，让学生了解物质的性质，如密度、溶解度等。
（2）培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 第三课时：揭秘人体的奥秘（1）引导学生观察人体，发现人体的奥秘，如骨骼、肌肉的作用等。
（2）让学生通过实验或调查，了解人体生理功能。
4. 第四课时：探索地球的秘密（1）让学生通过观察地球仪、地图，了解地球的基本知识。
（2）引导学生进行地球科学实验，如地球引力、地球运动等。
5. 第五课时：身边的科技（1）让学生了解科技在日常生活中的应用，如手机、电脑等。
（2）引导学生进行科技小制作或实验，体验科技的魅力。
三、教学策略：1. 采用问题驱动的教学模式，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
2. 运用实验、观察、讨论等教学方法，让学生在实践中学习科学知识。
3. 创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
4. 注重学生团队合作、沟通交流能力的培养，提高学生的综合素质。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、实验等活动，了解学生的学习状态。
2. 学生作业和实验报告：检查学生对课堂所学知识的理解和运用情况。
3. 学生小组合作表现：评价学生在团队合作中的沟通、协作能力。
五、课后反思：1. 反思教学目标的达成情况，分析原因，调整教学策略。
《有趣的发现》教案设计和课后反思
《有趣的发现》教案设计和课后反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过观察和实验，发现生活中的一些有趣现象。
（2）培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）引导学生运用观察、调查、实验等方法进行探究。
（2）培养学生合作学习、交流分享的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关注周围环境的意识。
（2）培养学生勇于尝试、乐于探究的精神。
二、教学内容：1. 导入：通过一个趣味小实验，引发学生对有趣现象的兴趣。
2. 探究活动：（1）观察和描述生活中的一些有趣现象。
（2）分析这些现象背后的原因。
（3）进行实验，验证自己的猜想。
3. 分享与交流：（1）学生展示自己的探究成果。
（2）学生之间互相评价、交流，共同提高。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生通过观察、实验等方法，发现生活中有趣的现象，并学会分析现象背后的原因。
2. 教学难点：培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
四、教学准备：1. 教师准备：收集一些生活中有趣的现象，制作课件。
2. 学生准备：观察生活中的一些有趣现象，准备进行分享。
五、教学过程：1. 导入：教师展示一个趣味小实验，引发学生对有趣现象的兴趣。
2. 探究活动：（1）学生分组，每组选择一个有趣的现象进行探究。
（2）学生通过观察、调查、实验等方法，发现现象背后的原因。
（3）教师巡回指导，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
3. 分享与交流：（1）每组学生展示自己的探究成果，其他学生进行评价。
（2）教师总结，强调关注生活、勇于探究的重要性。
4. 课后反思：（1）学生反思自己在探究过程中的表现，总结经验教训。
（2）教师反思教学设计是否合理，是否达到预期教学目标。
六、教学评价：1. 学生自评：学生在课后根据自己的探究过程和成果进行自我评价，包括在观察、实验、分析问题等方面的表现。
2. 同伴评价：学生之间互相评价对方的探究过程和成果，从提出问题、分析问题、解决问题的能力等方面进行评价。
《有趣的发现》作文指导教案
《有趣的发现》作文指导教案一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，发现生活中的有趣事物。
2. 培养学生用文字表达自己观察和思考的能力。
3. 引导学生学会从日常生活中发现素材，培养写作兴趣。
二、教学内容1. 发现生活中的有趣事物。
2. 表达自己的观察和思考。
3. 学会从日常生活中发现素材。
三、教学重点1. 培养学生观察生活的能力。
2. 培养学生用文字表达观察和思考的能力。
四、教学难点1. 如何引导学生发现生活中的有趣事物。
2. 如何帮助学生用文字表达自己的观察和思考。
五、教学方法1. 观察法：引导学生观察生活，发现有趣事物。
2. 讨论法：分组讨论，分享各自的观察和思考。
3. 写作指导法：引导学生用文字表达自己的观察和思考。
章节一：《有趣的发现》作文指导教案【教学目标】【教学内容】【教学重点】【教学难点】【教学方法】【教学步骤】【作业布置】【教学反思】六、《有趣的发现》作文指导教案【教学步骤】1. 导入：教师通过展示一些有趣的发现，如自然现象、生活小窍门等，引发学生对有趣的发现的兴趣。
2. 活动一：观察发现a. 教师组织学生分组，每组选择一个有趣的发现进行观察。
b. 学生通过观察、思考，发现事物的特点和趣味之处。
c. 各组分享观察结果，讨论哪个发现最有趣。
3. 活动二：思考与表达a. 教师引导学生思考：为什么这个发现有趣？它给你带来了什么启发？b. 学生用自己的话表达对有趣发现的思考和感受。
c. 各组分享思考和表达成果，互相交流。
4. 活动三：写作指导a. 教师引导学生将观察和思考的内容用文字表达出来。
c. 教师对学生的作文进行指导和评价。
a. 教师组织学生展示自己的作文，分享有趣的发现和写作心得。
【作业布置】【教学反思】七、《有趣的发现》作文指导教案【教学步骤】1. 导入：教师通过展示一些有趣的发现，如自然现象、生活小窍门等，引发学生对有趣的发现的兴趣。
2. 活动一：观察发现a. 教师组织学生分组，每组选择一个有趣的发现进行观察。
二年级语文上册有趣的发现教案教科版
二年级语文上册有趣的发现教案教科版第一章：有趣的发现——发现周围事物的美好一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够通过观察和描述，发现周围事物的美好。
2. 过程与方法：学生通过观察、描述和分享，培养对周围事物的敏感度和欣赏能力。
3. 情感态度与价值观：学生培养积极向上的生活态度，学会发现和欣赏生活中的美好。
二、教学重点：引导学生观察周围事物，学会发现和欣赏美好。
三、教学难点：培养学生用语言表达自己对周围事物的感受。
四、教学准备：教师准备一些图片或者实物，用于引导学生观察和描述。
五、教学过程：1. 导入：教师展示一些图片或者实物，引导学生观察并说出自己的感受。
2. 引导学生观察周围事物，让学生自己发现美好。
3. 学生分享自己的发现，教师给予鼓励和指导。
4. 学生进行小组讨论，互相分享自己的观察和感受。
5. 总结：教师引导学生总结今天的发现，鼓励他们在日常生活中继续发现和欣赏美好。
六、作业布置：让学生回家后，观察家里或者周围的事物，用语言描述出来，明天分享。
第二章：有趣的发现——发现自然界的奇妙一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够通过观察和描述，发现自然界的奇妙。
2. 过程与方法：学生通过观察、描述和分享，培养对自然界的敏感度和探索能力。
3. 情感态度与价值观：学生培养对自然界的敬畏之心，学会发现和欣赏自然的奇妙。
二、教学重点：引导学生观察自然界，学会发现和欣赏自然的奇妙。
三、教学难点：培养学生用语言表达自己对自然界的感受。
四、教学准备：教师准备一些自然界的事物，如树叶、花草等，用于引导学生观察和描述。
五、教学过程：1. 导入：教师展示一些自然界的事物，引导学生观察并说出自己的感受。
2. 引导学生观察自然界，让学生自己发现奇妙。
3. 学生分享自己的发现，教师给予鼓励和指导。
4. 学生进行小组讨论，互相分享自己的观察和感受。
5. 总结：教师引导学生总结今天的发现，鼓励他们在日常生活中继续发现和欣赏自然的奇妙。
《有趣的发现》教学教案
《有趣的发现》教学教案一、教学目标1. 让学生通过观察和实验，发现生活中的有趣现象，培养学生的观察力和思考能力。
2. 培养学生动手操作和合作交流的能力，提高学生的科学素养。
3. 培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生探索未知世界的欲望。
二、教学内容1. 第一章：观察生活中的有趣现象学习观察生活中的各种现象，如影子、彩虹、浮力等。
培养学生观察和描述现象的能力。
2. 第二章：简单的实验学习进行简单的实验，如制作彩虹、浮力实验等。
培养学生动手操作和实验的能力。
3. 第三章：探索规律学习通过实验和观察，探索现象背后的规律。
培养学生思考和分析问题的能力。
4. 第四章：合作交流学习与他人合作进行实验和观察，分享自己的发现。
培养学生合作交流和表达的能力。
5. 第五章：有趣的发现展示学生展示自己在观察和实验中发现的有趣现象。
培养学生展示和评价的能力。
三、教学方法1. 观察法：引导学生观察生活中的有趣现象，培养学生的观察力。
2. 实验法：组织学生进行简单的实验，培养学生的动手操作能力。
3. 合作交流法：鼓励学生与他人合作，共同探索问题，培养学生的合作交流能力。
4. 展示评价法：让学生展示自己的发现，培养学生的表达能力和评价能力。
四、教学准备1. 教学材料：观察和实验所需的器材和工具。
2. 教学环境：宽敞明亮的教室，方便学生进行观察和实验。
五、教学评价1. 学生观察和描述现象的能力。
2. 学生动手操作和实验的能力。
3. 学生思考和分析问题的能力。
4. 学生合作交流和表达的能力。
5. 学生展示和评价的能力。
六、教学实施步骤1. 导入新课：通过展示一些有趣的科学现象，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 观察现象：组织学生观察生活中的有趣现象，引导学生进行观察和描述。
3. 实验操作：指导学生进行简单的实验，让学生亲身体验科学的乐趣。
4. 探索规律：引导学生通过实验和观察，探索现象背后的规律。
5. 合作交流：组织学生进行小组合作，分享自己的发现和观点。
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《有趣的发现》第一课时
课时教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学习本课10个生字，其中田字格上9个的只识不写，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
教学过程：
一、揭示课题
师：前面的学习中啊，我们一起逮过蚂蚱，捉过蝴蝶，捉过蝈蝈，我们捉的这些都是什么啊？（昆虫）有位叔叔啊，和我们一样喜欢小昆虫，他是谁呢？今天我们一起来学习第七课（板书课题“7.有趣的发现”）。
指名读课题，齐读课题。
师：看到这个题目，你们有什么问题呢？（为什么有趣？发现了什么？在哪发现的？谁发现的？）
师：好，现在，请大家带着这些问题自己读一读课文，同时要注意读准字音！
二、初读课文
（一）识读生词
师：刚刚你们自己读过课文了，我来检查检查你们读的效果。
一起来看一看黑板上这些生词，先自己在下面读一读：
一百有趣达尔文而且
反复研究因为许多（前鼻音）
生存著名考察淹死（平翘舌音）
比较容易特别原来
开火车读，打乱读。
师：我去掉拼音你们还会读吗？
师：读好了生词啊，就要把它们用起来，把这些生词带到课文中，再去读一读！
生自读课文。
（二）朗读指导
师：还记得刚刚我们提出的那些问题吗？（为什么有趣？发现了什么？在哪发现的？谁发现的？）现在，请每个人拿出一枝铅笔，一边听别人读，一边在课文中找出问题的答案！
指名读一、二、三、四自然段。
每节请3人读，读一人指导一人，纠正后再读。
其中，第三自然段重点指导读第二至第四句。
第四自然段重点指导读“对达尔文/后来的科学研究/起到了/非常重要的/作用”。
（三）初步感知
师：课文读完了，谁能说说刚刚几个问题的答案呢？谁发现的？（达尔文）在哪发现的？（海洋中的一个小岛）发现了什么？（岛上的昆虫要么翅膀特别大要么就没有翅膀）
师：你们真棒！这么快就解决了这些问题！刚刚我们提到了，是达尔文发现的这个有趣的发现，那达尔文是谁呢？课文第一节告诉了我们，谁再来读一读？（请一名学生读）
师：从第一自然段中，你们知道了什么？
（这个发现是在一百多年前的；是达尔文发现的；达尔文是英国人；达尔文是著名的科学家）师：“著名”什么意思？为什么说他是著名科学家？从哪里看出来他很著名？（一百多年前）师：你们都和孙悟空一样，有火眼金睛，从第一自然段短短一句话知道了这么多东西！老师希望啊，今天回家后，你们能自己找点资料，了解一下，达尔文到底是一个怎样的人，明天告诉老师好不好？
师：我们再一起来读一读第一自然段！捧起书！（生齐读）
三、生字教学
教学“较”“研”“易”“存”“达”。
较：车子旁，那一笔是提不是横。
研：“开”那一笔是竖撇。
易：上面的“日”不能写扁了，是瘦瘦的，上小下大，最后两撇要平行，后一撇比前面一撇长。
存：半包围结构。
笔顺。
达：“大”的最后一笔是点。
半包围结构，先写里面后写外面，再次强调走之底的书写。
《有趣的发现》第二课时
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
复述课文。
2、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。
像达尔文那样仔细观察事物，学习他认真探索的精神。
教学过程：
一、复习导入
师：昨天啊，我们一起认识了一名科学家，他是谁？（达尔文）你们昨天回家有没有了解一些关于他的事情呢？能说说你知道些什么吗？（生说，师总结）
师：你们真了不起，知道这么多！下面老师要看看你们是不是真的很厉害，昨天学习的生词有没有忘记呢？（出示生字卡片，读并组词）
师：看来你们是真的很厉害呢！那你们还记得我们昨天提了写什么问题吗？看到这个课题提出的问题？（为什么有趣？发现了什么？在哪发现的？谁发现的？）有趣是什么意思？（很好玩、很有意思）昨天我们解决了其中的三个，还有一个，就要今天来解决。
我们一起看一看到底这个发现为什么有趣。
二、指导学文
（一）学习第二自然段
1、这个发现是在哪里发现的？（一个小岛上）他发现了什么有趣的现象呢？自己读一读第二自然段，找找答案！
2、师：谁来读一读第二自然段？其他小朋友用你的笔，画出答案！达尔文到底发现了什么？生读，师指导。
师：他发现什么有趣的现象了？（岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀）
3、师：谁再来读读这句？达尔文看到了几种昆虫？指名说。
师：就看到了这两种昆虫，他什么感觉？（奇怪）奇怪什么意思？那他会是什么样的表情呢？谁来做一做？
师：我们都觉得奇怪，奇怪在哪里？（为什么没有小翅膀的昆虫呢？）对啊！真是奇怪！
4、师：你觉得应用怎样的语气来读？谁来读？
5、师：谁能把老师黑板上的句子填完整呢？
妈妈只允许我养一只宠物，要么……要么……
放学回家后，我写完了作业，我要么……要么……
（二）学习第三自然段
1、师：达尔文看到这奇怪的现象，是怎样做的呢？第三自然段告诉了我们！默读课文。
想一想，他是怎么做的？又得到了怎样的答案？用笔画出来。
2、师：谁能用课文中的话告诉我们，达尔文做了写什么呢？（“达尔文捉来许多昆虫……终于找到了答案”）
师：“许多昆虫”？多少昆虫？一百够不够？两百够不够？那要多少？（成千上万）“反复观
察比较”？多少次呢？（成千上万次）为什么要反复比较？我比较一下不就好了！（为了找到正确的答案）
师：原来是这样啊！达尔文可真……怎样？谁来说说！（认真、刻苦）回答问题说完整。
他这样认真去考察，得出了怎样的答案呢？谁来读读？
3、生：“原来，岛上经常刮大风……便逐渐消失了。
”
师：因为什么？（岛上经常刮大风）刮大风会怎样？想象一下！树叶会怎样？海上的风浪呢？一般的昆虫呢？而且岛上“经常”刮大风！所以？怎样？
生：没有翅膀的昆虫因为不会飞，不大可能会被风刮到海里淹死。
（师板书）
师：它们躲在哪里了？（草丛、泥土、石缝）把话连起来说“因为……就……”。
那翅膀特别大的呢？
4、生：因为能挡住大风，也生存下来了。
师：为什么翅膀大就能挡住大风呢？大风的力气大不大？（大）那怎样才不会被刮走？（比风的力气更大！）对了！所以翅膀大的昆虫为什么能活下来呢？（因为力气被风大）（师板书）把答案连起来说“因为……也……”
5、师：岛上就只有这两种昆虫。
那翅膀小的昆虫去哪了呢？谁来读读？
生：“可怜的是那些……便逐渐消失了”。
师：谁能说说它们为什么消失了？想想我们刚刚说的翅膀大的昆虫为什么可以存活下来？用“因为……所以……”的句式。
（师板书）
生：因为它们长了翅膀，偏偏翅膀又长得小，力气没有风大，所以它们逐渐消失了。
师：它们是一下子消失的吗？（不是！）那是怎样？（逐渐）也就是？（慢慢地）
6、师：达尔文终于找到了答案！他会是怎样的心情？（开心，高兴）
师：我们一起来读一读这一节好不好！生齐读。
师：从这个发现中你知道了什么？
师总结：只有适应自然环境的生物，才能生存下来。
（三）学习第四自然段
师：前面我们说道，达尔文是一位著名的科学家！那他为什么这么著名呢？第四自然段告诉了我们答案。
谁来读一读？
师：在这一发现之后，达尔文后来出版了一本书叫《物种起源》，它可以用来解释，我们人类为什么长得是这个样子，为什么没有翅膀？或者没有鱼尾巴。
为什么小鸟是尖嘴巴，为什么蝴蝶身上有美丽的图案等等。
所以说？一起再来读一读最后一段。
（四）复述课文
师：现在谁能根据黑板上的内容来跟我们说一说，这篇课文说了一个怎样的故事呢？
师：老师希你我们像达尔文一样，平时养成善于观察、善于动脑的好习惯。
但在这之前要学好生字！
三、生字教学
教学“反”“百”“究”“容”四个生字。