分数的初步认识二教案
三年级数学下册教案-7 分数的初步认识(二)(7)-苏教版
三年级数学下册教案-7 分数的初步认识（二）（7）-苏教版一、教学目标1.学习分数的大小比较及其应用。
2.理解真分数与假分数的概念，并能正确分类。
3.掌握分数的简便计算方法，通过练习能熟练掌握。
二、教学重难点1.分数的大小比较及其应用。
2.真分数与假分数的概念及分类。
三、教学内容及步骤1. 分数的比较1.引入：通过分数的大小比较游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.讲解：让学生回顾上节课所学的分数的大小比较方法，引导学生根据分数的分子和分母大小进行大小比较，并结合练习题讲解如何计算和比较分数的大小。
3.实践：通过自主完成小组内的分数比较的小合作活动，让学生充分实践巩固所学知识。
2. 真分数和假分数的区分1.引入：通过课前作业和讨论引入，让学生自己思考如何区分真分数和假分数，进一步激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解真分数和假分数的概念及分类方法，并通过实例进行讲解，让学生理解分式大小的概念和应用。
3.实践：让学生进行小组讨论，自己设置真分数和假分数的情境应用，并用数学语言进行表述和计算。
3. 分数的简便计算方法1.引入：通过回顾上节课所学的分数的大小比较和真分数和假分数的概念，引导学生思考如何进行常见分数的简便计算。
2.讲解：讲解分数的简便计算方法，为学生讲解如何化约分数，如何进行分数的加减乘除运算，并在讲解中为学生提供多种实例进行讲解。
3.实践：通过课后的自主练习，为学生提供机会巩固所学知识。
四、教学方式本节课主要采取讲解与实践相结合的方式，以小组合作为主要组织形式，培养学生良好的合作意识和团队意识。
五、教学工具和教学环节1.教学工具：PPT、板书、游戏、小组讨论、课堂练习。
2.教学环节：引入、比较练习、贴标签、实践演示、帮助互帮、总结。
六、教学评估1.课堂表现评估：小组合作、个人发言、课堂练习成绩。
2.课后评估：作业完成情况、知识掌握程度。
七、教学反思本节课采取了多种教学方式，其中以小组讨论和实践为主要组织形式，并对学生进行了全面的评估。
小学数学教案二——分数的初步认识
小学数学教案二——分数的初步认识分数的初步认识分数是小学数学课程中的重要内容，学好分数对于孩子们后面数学的学习有着重要的影响。
本节课教师将引导孩子们了解分数的基本概念和意义，掌握分数的读法和写法，并通过练习掌握分数的简单运算，为后续学习打下基础。
一、分数的基本概念分数是指一个整体被等分成若干个相等的部分，分数包含分子和分母两个部分，分子表示被分成的部分，分母表示整体被等分的数量。
例如：一根田径运动会的4米细绳，被等分为4份，每份长度为1米时，每份表示四分之一，那么1就是分子，4就是分母。
二、分数的读法和写法读法：例如“三分之一”读作“三分之一”，“两分之一”可以简化成“一半”。
写法：分数用一个分数线“/”表示分子和分母的关系，即分子在分数线上面，分母在分数线下面。
例如：1/2, 1/3, 2/3, 3/4。
三、分数的简单运算1、分数的相加分数相加要先将分母化为相同的分母，然后分子相加得到新的分子，再将分子和分母约分。
例如：2/3 + 1/4 = 8/12 + 3/12 = 11/122、分数的减法分数的减法也是先将分母化为相同的分母，然后分子相减得到新的分子，再将分子和分母约分。
例如：2/3 - 1/4 = 8/12 - 3/12 = 5/123、分数的乘法分数的乘法就是分子相乘得到新的分子，分母相乘得到新的分母，然后将分子和分母约分。
例如：2/3 × 1/4 = 2/12 = 1/64、分数的除法分数的除法要先将除数倒数，然后将被除数乘以倒数，然后将分子和分母约分。
例如：2/3 ÷ 1/4 = 2/3 × 4/1 = 8/3小学数学教案二——分数的初步认识，主要是让小学生们初步掌握分数的基本概念和意义，掌握分数的读法和写法，并通过练习掌握分数的简单运算，让孩子们能够在日常生活中运用分数，为后续的数学学习打下坚实的基础。
三年级数学下册教案-7 分数的初步认识(二)(12)-苏教版
三年级数学下册教案：分数的初步认识（二）（12）-苏教版教学目标1. 让学生进一步理解分数的概念，明确分数的分子和分母的意义。
2. 培养学生运用分数描述生活中物品分割的能力。
3. 培养学生通过实践操作，进一步体验分数的含义。
教学内容1. 分数的分子和分母2. 运用分数描述物品分割3. 实践操作，体验分数的含义教学方法1. 讲授法：讲解分数的分子和分母的概念2. 演示法：通过实际物品的分割，演示分数的应用3. 实践操作法：让学生动手操作，体验分数的含义教学步骤1. 导入：回顾上节课的内容，引入分数的概念。
2. 讲解分数的分子和分母：a. 通过具体的例子，讲解分数的分子和分母的概念。
b. 解释分子表示的是物品被分割的份数，分母表示的是总共有多少份。
3. 演示分数的应用：a. 通过实际物品的分割，演示分数的应用。
b. 让学生观察并理解分数在生活中的实际应用。
4. 实践操作：a. 让学生分组，每组分配一些物品，如水果、饼干等。
b. 让学生将物品进行分割，并用分数进行描述。
c. 学生互相交流，分享自己的操作过程和结果。
5. 总结：a. 回顾本节课的内容，让学生复述分数的分子和分母的概念。
b. 让学生总结如何运用分数描述物品分割。
c. 强调分数在生活中的重要性，鼓励学生在生活中运用分数。
作业布置1. 完成课本练习题。
2. 观察生活中的物品分割，用分数进行描述，并与家长分享。
教学反思本节课通过讲解分数的分子和分母的概念，让学生进一步理解分数的含义。
通过演示和实践操作，让学生亲身体验分数的应用，培养学生的实践能力。
在今后的教学中，应继续加强学生对分数的理解和应用，提高学生的数学素养。
在以上的教案中，需要重点关注的是“实践操作”环节。
这个环节是学生对分数概念从理论到实践的转化过程，是学生理解和掌握分数意义的关键步骤。
以下将详细补充和说明实践操作环节的设计意图、操作步骤和预期效果。
实践操作环节的详细补充和说明设计意图实践操作环节的设计意图在于让学生通过亲自动手操作，将抽象的分数概念具象化，从而加深对分数意义的理解。
分数的初步认识二教案
分数的初步认识二教案
教案一：
目标：
1. 认识分数的基本概念和符号；
2. 学会将一个整体分成若干等分，并用分数表示。
教学步骤：
1. 引入分数的概念，通过举例子（比如水杯上的刻度、饼干分成几块等）让学生初步认识分数的意义。
2. 引导学生观察分数的符号，解释分数线的作用和含义。
3. 利用教具或绘图法，示范如何将一个整体分成若干等分，并用分数表示（比如将一个饼干分成4块，表示为 1/4）。
4. 练习，让学生尝试将不同的图形或物体分成若干等分，并用分数表示。
5. 教师进行总结，复习分数的基本概念和表示方法。
教案二：
目标：
1. 通过对常见的分数进行操作和比较，加深学生对分数的理解；
2. 学会在日常生活中应用分数的概念。
教学步骤：
1. 复习分数的基本概念和符号；
2. 引导学生进行分数的加法和减法计算练习（比如 1/2 + 1/4，
2/3 - 1/3）。
3. 练习，让学生解决一些与分数相关的问题，如分数的乘法和除法（比如 3/4 × 2/5，1/2 ÷ 1/4）。
4. 引入分数的比较，让学生学会比较不同分数的大小，并进行排序。
5. 应用，提供一些日常生活中的分数问题，让学生运用所学知识解决实际问题，如分配食物、计算比例等。
6. 教师进行总结，巩固学生对分数的认识和应用能力。
苏教版三年级数学下册第七单元分数的初步认识二教案
第七单元分数的初步认识（二）课题：认识几分之一第 1 课时教学目标：1.在具体的情境中进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体，并将其平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。
2.体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。
教学重点：初步认识一些物体的几分之一。
教学难点：理解几分之一的意义。
教学准备：课件教学过程：一、情境引入1.同学们，你们看过动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？村长今天带了一些饼干要分给羊村的小羊们。
请同学们帮村长算一算。
（1）村长把2块饼干平均分给喜羊羊和美羊羊，他们每人得几块？（1块）（2）如果把1块饼干平均分给喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊，他们每人得到几块？（1块） 4（3）如果把1块饼干平均分给喜羊羊和美羊羊，每人得到几个？（1/2）小结：1块饼干我们可以用数字“1”来表示，把“1”平均分成几份，表示这样的1份，就是几分之一。
2.揭题：今天我们将继续来认识分数。
二、交流共享1.教学例1。
（1）讲述：一天，羊村来了小猴一家——猴妈妈和一对可爱的小猴，村长特意买了桃子招待它们。
出示一盘6个桃子图，提问：6个桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃子的几分之几呢？学生独立思考，分组汇报讨论交流结果。
指名汇报，说出想法。
师小结：把6个桃平均分给2只小猴，就是把这6个桃看成一个整体，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的1/2。
（2）提问：如果是4个桃，你会表示图中一盘桃的1/2吗？让学生把4个桃平均分成2份，表示出1/2。
（3）追问：如果是8个桃，你会表示图中一盘桃的1/2吗？得出：把8个桃看成一个整体，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的1/2。
（4）思考：对比上面三道题，每份的个数不同，为什么都可以用1/2来表示?小组讨论，指名回答。
明确：把一盘桃平均分给2只小猴，就是把这盘桃看成一个整体，平均分成2份，每份就是1/2。
2.教学例2。
第七单元《分数的初步认识(二)》教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《分数的初步认识（二）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要将一个整体平均分给几个人，或者比较两个部分大小的情况？”（如分水果、比较两块蛋糕的大小等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索分数的奥秘。
1.分数的各部分名称和意义
2.同分母分数大小的比较
3.同分母分数的加减法运算
4.分数在实际生活中的应用举例
二、核心素养目标
1.培养学生数学抽象能力，通过分数的学习，理解分数表示的是整体与部分的关系，能将具体问题抽象成分数形式，提升数学思维能力。
2.培养学生逻辑推理能力，在同分母分数比较和运算过程中，学会运用数学逻辑进行推理和分析，增强解决问题的条理性。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了分数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对分数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-同分母分数大小的比较：掌握比较方法，通过直观图示和实际操作，让学生理解分数大小的规律。
-同分母分数加减法运算：熟练掌握运算规则，提高运算速度和准确性。
分数的初步认识(二)教案
分数的初步理解（二）----理解几分之一教学内容：苏教版数学教材三年级下册第76～78页的例题和“想想做做”。
教材简析：《分数的理解（二）--理解几分之一》是苏教版数学教材三年级下册第七单元的第一课时。
本课时的教学内容是在理解一个物体的几分之一的基础之上，利用学生已有的知识经验，学习把一些物体看作一个整体平均分，用分数表示其中一份的方法。
不但为本单元学习几分之几及解决求一个数的几分之一（几分之几）是多少的实际问题奠定知识基础，也为五年级学习分数的意义打下了基础。
所以，理解一个整体的几分之一在理解分数的教学中，起着承上启下的重要作用。
学情分析：理解一个物体的几分之一并不难，理解一个整体的几分之一对学生来说就不那么容易了。
对于三年级孩子来说，因为分的是一些具象物体组成的一个整体，他们比较注重表示的个数与总个数的关系，而忽略了表示的份数与平均分的份数的关系，因而教学中，要遵循学生的认知规律，结合实物实行操作，让他们更好的理解和掌握本节课的知识。
教学目标：1.使学生结合具体情境进一步理解分数，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。
2、使学生能用几分之一描绘一些简单的生活现象，能通过实际操作表示出相对应的几分之一。
教学重、难点：1.教学重点：使学生知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。
2.教学难点：使学生理解两个及其以上物体占整体的几分之一，能够把个数与份数区别开来。
教学准备：多媒体课件、桃子图片、小贴画、小棒。
教学过程：一、创设情境，复习铺垫。
很快乐今天能和我们班的同学们一起学习，你们知道吗，今天猴妈妈也领着两只小猴子在学习呢，两只猴宝宝的表现都很棒，猴妈妈决定给它们发奖品呢，看，猴妈妈为它们准备了什么奖品？（课件出示一个桃子）猴宝宝有两只，可桃子只有一个，这可难坏了猴妈妈，同学们，你们有什么办法吗？根据学生的回答板书：一个桃 提问：分母2表示什么？分子1表示什么？平均分成2份 取1份 2 1 每只小猴从这两份中取1份 把这个桃平均分成2份2 1这个份能够用分数 表示，另一份也能够用分数 表示。
第七单元《分数的初步认识(二)》教研组单元分析及教案(共4课时)
第七单元《分数的初步认识（二）》教研组单元分析及教案（共4课时）一. 教材分析分数的初步认识（二）这一单元，主要让学生进一步理解分数的概念，掌握分数的比较大小，分数的加减法运算。
教材通过生活中的实际情境，让学生感受分数的意义，培养学生的数感。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经学习了分数的基本概念，对分数有了一定的认识。
但学生在分数的比较大小，分数的加减法运算方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过实际操作，理解分数的意义，提高学生的数感。
三. 教学目标1.让学生进一步理解分数的概念，掌握分数的比较大小，分数的加减法运算。
2.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
3.通过实际操作，培养学生的动手操作能力，提高学生的学习兴趣。
四. 教学重难点1.分数的比较大小2.分数的加减法运算五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活中的实际情境，让学生感受分数的意义。
2.采用直观教学法，通过实物演示，让学生直观地理解分数的概念。
3.采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论，培养学生的合作意识。
4.采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生的思维。
六. 教学准备1.准备实物，如苹果、糖果等，用于直观教学。
2.准备分数卡片，用于学生操练。
3.准备PPT，用于展示教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生回顾分数的基本概念，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过展示实物，如苹果、糖果等，让学生直观地理解分数的概念。
同时，教师引导学生用语言表达分数的意义。
3.操练（10分钟）教师发放分数卡片，让学生进行分数的比较大小和加减法运算的练习。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师设计一些分数的题目，让学生在小组内进行讨论，共同完成。
通过小组合作学习，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：分数在实际生活中的应用。
让学生举例说明，培养学生的数感。
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分数的初步认识二教案【篇一：分数的初步认识二教案】“分数的初步认识(二)”教学设计英国卫裤是骗局吗/contents/20160331/445971.htm 要]“分数的初步认识”这一课的教学难点是让学生能从份数的角度理解部分与整体之间的关系可以用几分之几来表示。
在学生已经具有一定知识经验的基础上，由小猴分桃的故事引入，层层递进，让学生经历运用分数来描述事物的过 [关键词]分数初步认识几分之几【教学内容】苏教版数学三年级下册“认识分数”p64～65。
【教学目标】 1.学生在分一分、涂一涂中，体会分数的产生过程。
在此基础上进一步认识分数，知道“把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一”。
2.学生体会分数与分的过程之间的联系，感知分母和分子的含义，能够明确一份和几个之间的联系与区别。
3.学生经历运用分数来描述某些事物的过程，初步感知分数可以表示部分与整体之间的关系。
【教学重点】把一些物体看做一个整体，并理解把一个整体平均分成几份，其中的一份是这个整体的几分之一。
【教学难点】能从份数的角度来理解部分与整体之间的关系可以用几分之几来表示。
【教学过程】一、分享活动，引出分数师：大家都知道小猴非常喜欢吃桃子，猴妈妈摘了一个又大又红的桃子，两只小猴看到了口水直流。
想一想，把1 分给2只小猴，怎么分才公平呢？对，平均分！（板书：平均分）这样平均分，每只小猴分得其中的几份？猴哥哥分得这个桃的――（二分之一）。
猴弟弟也分得这个桃的――（二分之一）。
每只小猴都分得这个桃的二分之一。
想一想，分母2 二、自主选择，理解分数1.让学生认识一盘桃子的二分之一师：刚才，两只小猴分着吃完了一个桃，还觉得不过瘾。
于是，猴妈妈又带回来一些桃，准备选其中几个桃装在盘子里，平均分给两只小猴吃。
如果你是猴妈妈，你想选几个？个桃看做一个整体，接着把这个整体平均分成几份？为什么？（2 那这一份就是这盘桃的――（二分之一）。
那这一份呢？（指另一份）对，也是这盘桃的二分之一。
每一份都是这盘桃的――（二分之一）。
师：刚才，我们把6 个桃看做一个整体，每只小猴分得这盘桃的二分之一。
除了选6 个桃来分，还可以选几个桃来平均分成2 份？请大家选一选、贴一贴、再分一分。
师：如果猴妈妈把这12 个桃全部分给两只小猴，每只小猴分得它的几分之几？（二分之一）如果桃的个数再多些，现在有几个？（16 个）也是这样平均分，每只小猴分得它的多少？仔细看，桃的个数不断在变，为什么每只小猴总分得这盘桃的二分之一呢？师：是不是不管有多少个桃，只要平均分成两份，每份就是它的二分之一？2.让学生认识一盘桃的三分之一、几分之一师：刚才我们把12 个桃平均分成2 份，每份是它的二分之一。
如果把12 个桃平均分成3 份呢？每份可以用哪个分数来表示？（三分之一）你是怎样分的？都是12 个桃，为什么表示每份的分数却不同呢？（平均分的份数不同）12 份，还能平均分成几份，每份是它的几分之几？请拿出活动单来分一分、填一填吧！师：刚才把12 个桃看做一个整体，平均分的份数越来越多，每份的个数却越来越――（少）。
这里每份是――（6 个）。
这里呢？（4 个）不管每份是几个，都表示一份，用几分之一来表示。
师：以前，我们通过分一个物体来认识了分数。
（出示一个桃）今天我们是通过分一个整体继续研究了分数。
其实，像这样的分数还有很多，我们再到“慧宝夺星乐园”去转转，继续寻找一个整体的几分之一。
三、练习理解，内化新知 1.俱乐部师：瞧，这有一盒男孩喜欢的玩具球，这个梨球是这盒球的几分之几？这个呢？看来，每个球都是这盒球的――（六分之一）。
看，这还有女孩喜欢的玩具蘑菇，每个蘑菇是这一盒的几分之几？下面请同学们直接口答涂色部分占这个整体的几分之几。
完成“想想做做第2 师：现在老师把3朵花看做一个整体，你能表示出这个整体的三分之一吗？你打算怎么做？（把这个整体平均分成3 份）看来，每一份都是这个整体的三分之一。
这样的问题，你也能解决吗？请拿出练习纸，用彩笔涂一涂。
2.俱乐部师：请从袋子里取出18 根小棒，摆成一排。
你能拿出这些小棒的几分之一吗？请两人为一个小组，一位同学说，另一位同学操作，比比哪组的动作又快又准确！师：现在增加难度，再增加2 根，一共有20 二分之一，开始！是10根吗？（五分之一、四分之一、十分之一、二十分之一） 3.俱乐部师：下面我们走进三星俱乐部，里面的问题可不简单。
有题：一堆铅笔有9支，先取出它的三分之一，应该取师：现在我们来回顾刚才取铅笔的过程。
都是取三分之一，第一次取出3 支，而第二次就取出了2 支，这是为什么？原来总数有几支？（9 支）现在是――（6 支）。
一个整体变了，它的三分之一所表示的支数也就跟着变了。
（ppt 展示两次情况）题：将一段木头锯成相等的7段，每锯一次的时间相同。
每段是这根木头的几分之一？锯一次的时间占总时间的几分之一？师：锯一次的时间为什么占总时间的六分之一呢？四、回顾总结，交流拓展师：生活中也有分数，比如老师现在取出了3 块巧克力，正好是这袋巧克力的五分之一，你知道这袋子里有多少块巧克力吗？换一袋，现在取出了4 块，正好是这袋巧克力的六分之一。
瞧，生活中也有分数，只要你仔细观察，用心感受，就会发现数学无处不在。
英国卫裤是骗局吗/contents/20160331/445971.htm【篇二：分数的初步认识二教案】教学目标：知识目标：在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
能力目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。
情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
初步体会分数来源于生活，运用于生活。
教学重点：理解只有平均分才能产生分数。
教学难点：几分之一概念的形成。
初步认识分母、分子表示的含义。
教学准备：教具准备：多媒体，长方形、正方形、圆、等边三角形等图形。
教学过程：一、创设情境，引出问题同学们，在生活中，你分过东西吗？现在，老师想请你们帮我分一分好吗？现在有四块月饼，分给两个小朋友怎样分公平？每人分多少？两块月饼分给两个小朋友，怎样分公平？每人分多少？像这样，我们把每份分得同样多，这种分法就是我们以前学习的什么分法？我们再来看看如果一块月饼分给两个小朋友怎样分呢？每人得到多少呢？一半用我们以前学的数能表示吗？那么，老师向大家介绍一位新朋友分数。
这节课，让我们一起来研究分数的初步认识。
揭示课题：分数的初步认识（板书）二、动手操作，探索交流（一）、认识1/21、认识1/2想一想，我们是怎样分这一块月饼的？每人得到多少？看一看两个半块月饼大小一样吗？分后的两块饼大小完全一样，这就是把饼平均分成两份。
这半个月饼我们就可以说是这整个月饼的1/2。
也就是把一块月饼平均分成两份，其中的一份是它的1/2。
你们能在这块月饼中找到另外一个1/2吗？2、写分数1/2我们来写一写。
谁来读出这个分数，并说出各部分名称几含义，1/2表示什么意思？出示，如果这样分能不能用二分之一表示？练习：图中涂色部分能不能用 1/2 表示。
为什么？总结：只有平均分才能保证分的公平公正，才能得到分数。
课件，每人得到的1/2块月饼，它们一样大吗？为什么？所以我们在描述时，必须要说清是谁的二分之一。
是不是只有分月饼能得到二分之一，还有什么办法得到二分之一。
3、折纸活动任意拿出一张图形，先折一折表示出它的1/2。
我们用这三种折法折出长方形的1/2，那么同一个图形的1/2表示的大小相等吗？为什么？总结：一个月饼，一个长方形，一个正方形，只要是平均分成两份，每份都是它的1/2。
（二）发现分数1、如果把一块月饼平均分成四份，每份是它的几分之几？怎样表示？谁来写一写？1/4表示什么意思？请用正方形折一折，表示出它的四分之一。
这几个图形，形状不同，为什么涂色部分都是四分之一2、把一个圆平均分成3份，每份是它的几分之几？怎样写？1/3表示什么意思？3、把一个长方形平均分成5份指出它的五分之一并涂上颜色。
1/5表示什么意思？总结：向1/2、1/3、1/4、1/5这样的数都叫分数。
平均分成8份，其中的一份是它的多少？平均分成100份呢？你能再说出几个这样的分数吗？三、巩固练习1、下列不是平均分的请打2、下面的分数能表示各图中的涂色部分吗？能表示的画，不能表示的画。
说一说理由。
3、你知道涂色部分占整个图形的几分之一吗？说一说理由。
4、5、下面哪个图里的涂色部分是1/4 ，在（）里划同样的正方形，为什么用不同的分数表示呢？总结：形状相同可能表示的分数不同，形状不同可能表示的分数相同。
6、会变的正方形:说出正方形在不同图形中分别用什么数表示？8、想一想。
四、总结：通过本课的学习你有哪些收获？板书设计：分数的初步认识1 分子平均分—分数线读作：二分之一是谁的2 分母文章来源课件 w w w.5y上一篇资料：下一篇资料：【篇三：分数的初步认识二教案】《分数的初步认识》设计设计说明：1、《分数的初步认识》教学设计以新课程理念为指导，注重学生的认知规律，关注学生的生活经验，体现数学来源于生活，应用于生活。
2、学习开始首先借助学生熟悉的生活经验即“一半”的认识，引入到1/2的理性认识，并使学生在具体的“分礼物”活动中体验分数的产生及意义。
3、在逐步学习认识分数的过程中，设计了一系列学生动手操作，独立思考，合作交流的活动，学生通过亲自动手、动脑、动口，认识不断加深，尤其是在学生动手操作产生分数的活动中，让学生亲自经历分数产生的过程。
4、学习过程中通过小组合作，交流讨论等活动，让学生在思考、交流的过程中学会表达与合作、学会倾听与欣赏、激发了全体学生参与学习、探索知识的欲望，同时，也提高他们的合作意识，充分发挥学生学习的主动性。
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册“分数的初步认识”。
教学目标：知识目标：在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。
能力目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。
情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教具准备：多媒体课件，长方形、正方形、圆、等边三角形等图形。
教学过程：一、创设情境，引出问题师；今天，有一位快乐老人来到我们的课堂，我们一起来看大屏幕，他是谁？生：圣诞老人。
师：圣诞老人想让我们帮他分分礼物，你们愿意吗？生：我们愿意。
师：我们一起来看大屏幕，有哪些礼物？1、（课件出示4个苹果和2个小朋友）有4个苹果，平均分给2个小朋友，每人分到几个苹果呢？生：2个。