部编本2019年人教版小学语文一年级下册第18课《小猴子下山》教学设计(第一课时)
部编版语文一年级下册第18课《小猴子下山》(第一课时)教案
部编版语文一年级下册第18课《小猴子下山》（第一课时）教案一、教学目标知识与技能1.能听懂、表演、朗读课文。
2.能说出“山下、笑、跑”等词汇。
3.能初步理解小猴子下山的故事情节。
### 情感态度价值观4.培养学生爱听故事的兴趣。
5.培养小猴子爱心、勇气等品质。
6.培养学生热爱劳动的态度。
二、教学重点1.能初步理解《小猴子下山》的主要情节。
2.学习并掌握课文中的重点词汇，如“山下、笑、跑”等。
三、教学难点1.理解故事情节中的细节。
2.能正确运用课文中的生词。
四、教学过程1. 热身•教师与学生进行问候和互动，放歌曲热身。
2. 导入•让学生看图片，预测故事内容，激发学生对故事的兴趣。
3. 学习新课•朗读故事《小猴子下山》。
•询问学生对故事的理解。
•分段讲解故事情节，重点讲解生词。
4. 操练•分组进行角色扮演，模仿小猴子下山的情境，加深理解。
•老师演示学生齐读课文，学生跟读。
5. 总结•让学生总结故事的主要情节。
6. 课堂延伸•学生完成课后练习册的相关习题，巩固所学内容。
•老师布置下节课预习任务。
五、板书设计•“小猴子下山”（故事标题）•“山下、笑、跑”（重点词汇）六、教学反思在教学过程中，充分调动学生的积极性，让学生通过角色扮演和互动，更好地理解和体验故事内容。
在设计教案时，也需要多种方式引导学生进行学习，确保教学内容的顺利传达。
以上为部编版语文一年级下册第18课《小猴子下山》（第一课时）教案，通过本节课的学习，希望学生在理解故事的基础上，能够对所学词汇有所掌握，并培养出热爱劳动和爱心等品质。
部编版语文一年级下册18小猴子下山教学设计(推荐3篇)
部编版语文一年级下册18小猴子下山教学设计（推荐3篇）【部编版语文一年级下册18小猴子下山教学设计第1篇】教学目标：1．读准本课8个生字的音。
认识“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7个字。
2．看懂图意，读通课文，初步了解课文内容。
教学重点：1．读准本课的生字及词语。
2．读通课文，对照插图初步了解课文内容。
教学难点：一、以图导言激趣：教师板画一座小山，在小山上贴上一只小猴子图片。
教师提问：请大家看图上的这只小猴子要做什么呢？学生回答后教师板书课题：13．小猴子下山。
教师接着说：“一天小猴子下山找东西吃，在路上它都经过了什么地方，它看见许多好吃的东西，它是怎么做的呢？我们一起来学习课文内容。
二、初读课文，认识生字。
1．借助汉语拼音，注意把句子读通顺。
2．再读课文，边读边标出自然段和标画出生字和会认的字。
3．自己把标出的生字和会认的字，多读几遍。
4．同桌同学互读生字和会认字。
5．抽读生字单片，采取领读、指名读、开火车等多种形式巩固字音。
6．做识字游戏调动学生识字的积极性。
三、图文对照，初步了解课文内容。
1．指名分段读课文，其他同学听听读音是否正确？2．再请同学读课文，通过学生的读你知道了什么？3．出示四幅插图，请同学说说每幅图的意思。
4．根据插图内容找出与课文内容相对应的自然段。
5．让学生结合题目小猴子下山“把四幅图按顺序看一看想一想：小猴子下山都做了些什么事？结果是什么？【部编版语文一年级下册18小猴子下山教学设计第2篇】教学目标：1．通过学习课文，了解小猴子下山的路线。
以此为线索学习并积累“块、棵、片”等量词以及“又（）又（）”形式的词语，并会迁移运用。
能够正确区别“掰、扛、扔、摘、捧、抱、追”等动词。
2．能有感情地朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事.3．使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要一心一意做一件事。
4.给学生传达勇于面对错误，学会用积极的态度展望未来。
教学重点：1、积累“又（）又（）”形式的词语及量词的恰当使用，同时能够正确理解“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。
小猴子下山教学设计(优秀4篇)
小猴子下山教学设计(优秀4篇)《小猴子下山》教学设计篇一一、激趣入课。
1、同学们，喜欢小猴子吗？2、你在什么地方看到过小猴子？它们给你留下了什么样的印象？3、小猴子的家常常安在山上的树林里，可是，时间一长啊，小猴子就觉得树上的野果吃腻了，山上也不好玩了，它想下山去好好玩玩，顺便找点好吃的东西。
4、齐读课题：（1）老师非常想知道课文写的是谁，怎么读？（2）老师非常想知道课文写的是小猴子干什么，怎么读？（3）再来一次，读出你独特的感受吧。
5、看到课题，你最想知道什么？注意：每个小朋友只能提一个你最想知道的问题。
想想，你最想问什么？想好再问。
6、归纳问题并简单板书。
（为什么要下山？到了哪些地方？干了些什么？结果怎样？）二、看图练说。
1、单幅图观察。
我会看，一幅图一幅图地出示：要求：A、小猴子来到了什么地方？（猜一猜：之前小猴子还到过哪里？）B、用一句话说说图上的小猴子在干什么？C、我会说：看图说词比赛：图上的内容真丰富，仔细观察图画，你能照这样说出多少个漂亮的词儿来？2、把四幅图连起来观察：你又看出了些什么？（比比谁最聪明。
）（1）小猴子开始很高兴的样子，最后垂头丧气的。
（2）今天天气真好！蓝蓝的天空飘着朵朵白云，小猴子心情一定很好。
（2）小猴子空着手下山，最后仍然空着手回去。
三、阅读课文。
这么有趣的故事，作者叔叔是怎么写的呢？1、自由读文，读准字音，读通句子。
2、抽读自然段，评选段落朗读擂主。
3、阅读第一自然段：（1）问一问：根据老师的提问读出段中的句子；注意老师都提了哪些问题。
（小猴子来到了什么地方？——看到了什么？——心情怎样？——它是怎么做的？）（2）议一议：小猴子看到又大又多的玉米，会怎么想？会怎么说？（3）读一读：又大又多、非常、掰、扛——板书（4）演一演：表演读。
（重点：动作夸张——掰、扛）（5）总结四步读书法。
4、阅读第二自然段：（1）谁来做小老师，学着老师问一问？（2）小猴子看到又大又红的桃子，又会怎么想？会怎么说？（3）哪个朗读大王可以为大家读一读？（4）小演员上台演一演。
部编人教版语文一年级下册课文18《小猴子下山》教案
部编人教版语文一年级下册课文18《小猴子下山》教案一、教学目标知识目标1.了解课文内容，理解小猴子下山的故事情节；2.认读生字“小猴子”、“下山”；3.理解并背诵课文。
能力目标1.培养学生的听说能力，通过课文内容激发学生的阅读兴趣；2.培养学生的细致观察和逻辑思维能力；3.提高学生的表达能力，能用简洁的语言描述课文内容。
情感目标1.培养学生的合作意识和团队精神；2.培养学生对小动物的爱护意识；3.培养学生的责任感和勤劳乐观的品质。
二、教学重难点教学重点1.理解和背诵课文；2.认读生字。
教学难点1.理解课文中小猴子的行为动机；2.引导学生讨论小猴子下山的意义。
三、教学过程1. 课前准备•教师准备教材PPT、图片、小猴子道具等；•学生熟读课文，准备课堂朗读。
2. 导入通过展示图片或玩具小猴子，引导学生猜测今天要学习的内容。
3. 学习课文1.老师朗读课文，学生跟读；2.分段解释课文内容，让学生理解故事情节；3.细读课文中的生字，引导学生学习汉字笔顺；4.分角色朗读课文，让学生感受小猴子下山的场景。
4. 讨论引导学生讨论小猴子为什么要下山，通过学生的发言，引出勇敢、责任等品质。
5. 表演学生自由分组，进行小猴子下山的短剧表演，培养学生的表达和合作能力。
6. 总结老师带领学生回顾课文内容，总结故事中的教育意义。
四、课堂延伸活动1.向学生展示关于小猴子的动画片，引导学生对故事情节进行再现；2.让学生设计小猴子下山的续篇，培养学生的想象力；3.带领学生学唱与课文相关的儿歌，增强学生对课文的记忆。
五、课后作业1.背诵课文；2.画一幅小猴子下山的图片，并配上简短文字描述。
以上为《小猴子下山》教案，希望能够帮助老师们更好地准备这节课。
部编版一年级下册语文课文第18课《小猴子下山》教学设计
部编版一年级下册语文课文第18课《小猴子下山》教学设计《小猴子下山》教学方案教材分析《小猴子下山》是一篇童话。
课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑进树林不见了，小猴子一无所获。
在课文学习过程中，引导学生从小猴子的行为中得到启示：做事情明确目标，始终如一。
教学目标1.认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音；会写“块、非”等7个字。
2.正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又又”形式的词语。
3.借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。
4.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。
教学重点了解表示动作词语的不同含义，并学习运用；根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去。
”教学难点使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。
教学准备1.制作多媒体课件。
（教师）2.自学字词，熟读课文。
（学生）课时安排2课时。
教学过程第一课时一、猜谜导入，激发兴趣1.同学们都爱猜谜语，现在老师就给大家带来一个，看谁能猜得又快又对。
课件出示：一物像人又像狗，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。
（打一动物）你是怎么猜出来的呢？没错，就是小猴子。
【课件出示答案小猴子及图片】2.今天我们要学习的故事就叫——《小猴子下山》。
（板书课题，齐读课题）注意“猴子”要读轻声。
3.资料补充：猴子，灵长目动物，猴子一般大脑发达，眼眶朝向前方，眶间距离窄，手和脚的趾分开，大拇指灵活，大多数能与其他趾对握。
【设计意图】对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，每个孩子都喜欢游戏。
猜谜游戏的设计围绕着课题展开，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走近学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。
部编版语文一年级下册18《小猴子下山》教案设计
部编版语文一年级下册18《小猴子下山》教案设计一、教学目标1.通过学习课文内容，学生能够正确朗读《小猴子下山》。
2.能够听懂故事的主要内容，加深对故事情节的理解。
3.通过课文中相关知识点的学习，培养学生的语言表达能力。
二、教学重点1.学生能够正确朗读《小猴子下山》。
2.理解故事情节，能够表达出自己对故事的理解。
三、教学准备1.教材：部编版语文一年级下册2.课件：包括《小猴子下山》故事图片和相关课文内容3.多媒体设备：投影仪、音响等四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.利用课件展示《小猴子下山》故事图片，唤起学生对故事的兴趣。
第二步：学习课文（15分钟）1.教师朗读《小猴子下山》，学生跟读。
2.分段解释课文内容，让学生理解故事情节。
第三步：讨论（10分钟）1.提问：小猴子为什么想下山？2.引导学生探讨小猴子下山的经历，激发学生的思考。
第四步：活动设计（15分钟）1.分组，让学生自由发挥，以小猴子为主角，编写小猴子下山的故事。
2.鼓励学生展示他们的作品，促进课堂互动。
第五步：游戏互动（10分钟）1.设计小游戏，加深学生对课文内容的记忆。
2.根据故事中的场景，设计游戏环节，让学生参与互动。
五、课堂作业1.完成课堂活动中的小猴子下山故事编写。
2.背诵《小猴子下山》中重要的句子。
六、教学反思在教学过程中，要注意引导学生思考故事背后的含义，培养学生的阅读理解能力。
同时，要注重课堂互动，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
以上是针对部编版语文一年级下册18《小猴子下山》的教案设计，希望可以帮助老师们更好地教授这一内容。
人教版一年级下册语文第18课《小猴子下山》教案3篇
人教版一年级下册语文第18课《小猴子下山》教案3篇PEP first grade volume II Chinese Lesson 18 "little monkey do wn the mountain" teaching plan人教版一年级下册语文第18课《小猴子下山》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：人教版一年级下册语文《小猴子下山》教案设计2、篇章2：一年级语文下册第18课小猴子下山集体备课教学设计（部编版）3、篇章3：第18课《小猴子下山》教学设计篇章1:人教版一年级下册语文《小猴子下山》教案设计设计说明《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。
由此，本课设计力争突出随文识字策略，采用多种手段创建语言训练平台。
借助本文内容，组织学生展开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事顺序，在有趣的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，感悟文章说明的道理，即：做事情要一心一意。
从而实现语文课程工具性与人文性的统一。
课前准备1.教师准备：（1）课文相关动物、事物图片。
（2）重点句段教学辅助课件。
2.学生准备：制作本课字卡。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、预习回馈，引入新课1.板书课题，学习“猴”字。
提示：猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。
部编版语文一年级下册18《小猴子下山》教案
部编版语文一年级下册18《小猴子下山》教案一、教学目标知识目标1.了解故事《小猴子下山》的故事情节和主要人物。
2.掌握生字词汇：小猴子、大石头、天空。
3.能够复述故事主要内容。
能力目标1.能够认真聆听故事并做简单的阅读训练。
2.会表演《小猴子下山》故事片段，培养表达能力。
3.能够简单描述故事情节，培养逻辑思维能力。
情感目标1.培养学生对自然的敬畏与热爱。
2.激发学生对动物的关怀和爱护之心。
3.培养学生团结协作的精神。
二、教学重点和难点重点1.学生能够复述故事《小猴子下山》。
2.学生能够通过简单的语言表达故事情节。
难点1.学生理解寓意，能够简单说出故事的主题是什么。
2.学生提取关键信息，复述故事的能力。
三、教学过程第一课时1.老师简要介绍《小猴子下山》故事背景，激发学生的阅读兴趣。
2.老师绘声绘色地朗读故事，并辅以图片展示。
3.学生跟读故事，师生共同讨论故事内容，引导学生发表自己的看法。
4.学生分组进行表演故事片段，培养合作精神。
第二课时1.复习上节课内容，让学生逐个小组讲述全文故事情节。
2.老师带领学生讨论故事的寓意，引导学生找到故事的主题。
3.设计小组活动，让学生就“如果你是小猴子，你会怎么选择”进行讨论。
4.结束课堂，布置以下课任务：用一句话描述小猴子的经历。
四、教学反思在教学中，通过引导学生表演、讨论、小组合作等方式，激发了学生对故事的兴趣，增强了他们的合作意识和表达能力。
在后续的教学中，也要继续多方法多途径地引导学生深入理解故事内容，培养他们的语言表达和思维能力。
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部编本人教版小学语文一年级下册第18课《小猴子下山》教学设计（第一课时）
一、教材分析
《小猴子下山》是部编本教科书一年级下册第七单元课文，其单元主题是“习惯”。
课文讲述了小猴子下山来，先掰玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔掉西瓜去追兔子，最后兔子没追上，小猴子一无所获。
通过这篇童话故事的学习，引导学生从小猴子的行为中得到启示：做事情要明确目标，始终如一。
课文构段有特色，第1、2、3、4自然段都是按照“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做了什么”这样的语言形式来构段，教师可引导学生借助插图，图文对照、发现规律，读懂课文，练习复述。
本文一系列手部动词使用准确、丰富。
教学中可引导学生通过观察插图、动作体验、微课助力，明确异同，积累运用。
在教学中，还可引导学生了解“又……又……的词语形式并积累运用。
根据课文信息作简单的推断是本单元的学习重点。
在教学中，还要引导学生提取信息、整理信息，并根据课文信息对“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因做出简单的推断。
本课还承载着识字和写字两项任务，要求学生认识12个生字，读准多音字“结、只、空”的读音，会写7个生字。
本课安排两个课时完成。
以下为第一课时教学目标及流程安排。
二、教学目标
1.认识“猴、瓜、结、结、掰、扛、扔、摘、捧、抱”10个生字，读准多音字“结”的字
音；会写“瓜、非、常”三个生字。
2.借助插图，图文对照，了解小猴子下山的路线，复述1-3自然段。
3.正确、流利地朗读课文。
利用动作演示、微课等方法正确理解一系列手部动作词，并能选
几个词各说一句话。
了解并积累“又……又……”形式的词语。
教学重难点：
1.读懂故事，尝试复述。
2.正确理解一系列手部动词，积累运用。
三、教学准备
1．教学课件PPT
2微课《认识手的系列字》
3.板画贴图
四、教学过程
（一）图片导入，认识“猴”字。
1.（出示“猴子”图片）介绍新朋友，读准字音（提醒“子”读轻声）。
2.交流“猴”识记方法。
联系旧知，复习：反犬旁表示与四条腿动物有关。
3.读课题。
（提醒：小猴子活泼调皮，要读轻快些。
）
（设计意图：基于儿童，尊重儿童，是低年级识字教学应遵循的原则。
课的伊始，以小猴子图片导入，拉近文本与学生距离。
揭题时通过复习偏旁，学习生字，注重引导学生将生字“猴”的识记纳入已学过的带反犬旁的动物名“系统”中。
）
(二)初读课文,明确路线
1.翻开课本94面，自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到有难度的句子多读几遍。
2.小猴子下山经过了哪些地方？圈画出来。
(玉米地)-(桃树下)-（西瓜地）-（树林）
引导归纳学习方法，通过图片或文字资源明确小猴子下山路线。
3.教写“瓜”。
借助图片和古文字识写“瓜”，提醒瓜的一点就相当于瓜瓤里
的籽，可不能少。
给瓜找朋友。
（设计意图：初读课文，学习带着问题，图文结合、寻找信息，读懂小
猴子下山路线图。
学写“瓜”字，遵循学生认知规律和汉字的构形规律，突出对易错笔画的指导。
）
（三）积累词语，丰富表达
以“小猴子所见”为线索,积累并学会运用“又( )又( )”的词语
1.一路走来，小猴子心情非常高兴。
（指导朗读）。
2.为什么心情非常高兴？（引入好吃的，体会又（）又（）的妙用。
）
3.用上又（）又（）说一说喜欢的水果。
引导学生通过又（）又（）说出事物的两个不同特点，不仅仅可以说出大小、形状、颜色、多少，还可以说出味道，比如尝起来的味道和闻起来的味道。
4.读课文中又（）又（）结构的句子，认识“结”、“满”，并通过拓展结橘子，结丝瓜，联系古文理解“满”表示水从容器里流出来，后来表示多，拓展满地都是西瓜，满天都是星星等进一步加深认识“满”和“结”。
（设计意图：引导学生在朗读中，在图文结合中，体会“又（）又（）”的表达效果，鼓励学生主动积累，并结合“你也说说自己喜欢的水果”进行口语表达，迁移运用。
在运用中教师还注意拓宽学生思路，从不同角度丰富表达。
形象化教学“满”、“结”，注重建立“字形”与“字义”关联，深刻学生印象。
）
（四）同中明异，理解、积累、运用手部动作词
1．看到好吃的，小猴子怎么做的？学生自由读一到三自然段。
2.扶放结合，以第一自然段为例子示范，引导学生自己找出二、三段中小猴子动作的词“掰、扛、扔、摘、捧、抱”。
3.把动词编成歌谣。
借助朗朗上口歌谣与生字见面。
（1）小老师带读生字，正音；开火车。
（2）以个别生字为例，引导归纳识字方法，加一加等。
（3）学生利用上述识字方法与同桌交流。
4.同中明异。
（1）观察一系列动词，引导发现共同处（与手的动作有关）。
（2）借助微课小助手，了解提手旁是从“手”变型来的，同时以生字多种形式自述了解生字形意。
5．积累、运用。
（1）我会选。
结合动作和歌谣记忆。
如：两手用力（掰掰掰）、手心朝上（捧捧捧）放在肩上（扛扛扛），伸出手采（摘摘摘），双手包住（抱抱抱）。
（2）我会用。
选其中一个动作的词，说一句话。
（设计意图：教师先引导学生观察插图，初读文本，对生字字形、字音、字义有初步理解；接着，集中出示一系列手部动作词，引发学生自主观察，有所思考；再借助微课，明辨区别；串成歌谣，动作体验；实践表达，引向运用……一系列手部动作词教学富有层次。
）（五）揭示规律，尝试复述
1.齐读一到三自然段
2.引读，发现、揭示规律：第一自然段按照小猴子来了什么地方，看见什么，心情怎样，做了什么这样的顺序来写。
3．学生试着按这样的叙述顺序，结合图片练说，进行交流、展示。
4.其实课文二、三自然段也采用了这样的写法，你也会学着说一说吗？（展示交流）。
5.小猴子最后吃到西瓜了吗，下节课我们再接着学习。
（设计意图：注重识字与学文的融合，回归文本，指导学生读通、读顺课文，在读文中巩固识字。
在正确朗读的基础上引导学生结合插图，发现故事叙述上的规律，通过指导一段，放手两段，练习复述的方式，让学生在充足的实践表达中，内化语言。
）
（六）细致观察、规范书写
1.指导观察“非、常”。
“非”：出示古文字鸟飞形状的图片，指导观察、比对，有所发现：“非”字中竖有不同，右边起笔高，脚伸得更长，横有长有短，左右两边的横大致在同一水平线上。
“常”小字头要缩紧，秃宝盖写舒展，口写得扁扁的。
巾比口稍微宽一些。
2.教师范写，强调笔顺和书写要领。
3.师提醒正确握笔、坐姿。
生练写。
4.巡视，展示，生互评。
评价要点：非：1.竖有不同2.横有长短，三横成线3.书写整洁
常：1.竖是压线笔。
2.小字头收紧，秃宝盖舒展。
3.口写扁扁的。
4.书写整洁。
瓜：点不能少。
（设计意图：书写指导，秉持“写对向好”原则，针对学生易错的“非”字的笔顺，在范写时进行强调。
汉字溯源，借助“飞鸟”图片与“非”生字字形的比对，引导学生感受汉字的形体美：构形讲究对称，笔画追求变化。
）
五、板书设计。
六、巩固练习
（一）词句活动室：读一读，记一记，说一说。
玉米结得又大又多
满树的桃子又大又红
满地的西瓜又大又圆
我还会说：又（）又（）
（二）语言直播厅：读读做做，再选几个词各说一句话。
（设计意图：通过“读一读，记一记，说一说”，积累“又又”的词语，丰富学生语汇，注重引向运用，鼓励学生在表达中主动使用这些新鲜词汇。
在课堂理解、区别一系列手部动作词的基础上，课后，引导学生读读、做做、说说，加强字词句运用，在运用中深刻理解，准确使用。
）。