认识简单的线路1
物理电学线路连接方法
物理电学线路连接方法一、导线连接方法1. 直接连接：两根导线的两端直接相连，是最常见的连接方法。
适用于简单的电路，如灯泡的接线。
2. 并联连接：将两根导线的一端分别与电源的正负极相连，另一端再相连，形成并联电路。
适用于需要增大电流的情况，如家庭用电中的插座。
3. 串联连接：将两根导线的一端相连，另一端再相连，形成串联电路。
适用于需要增大电压的情况，如家庭用电中的开关。
二、元件连接方法1. 电阻连接：将电阻两端分别与导线的两端相连，形成电阻器。
适用于调节电路中电阻值的情况，如调光开关。
2. 电容连接：将电容器两端分别与导线的两端相连，形成电容电路。
适用于存储电荷或者调节电路中的频率的情况，如电子设备中的电容器。
3. 电感连接：将电感器两端分别与导线的两端相连，形成电感电路。
适用于储存磁场能量或者调节电路中的电流的情况，如变压器中的线圈。
三、开关连接方法1. 单控开关连接：将单控开关的一个触点与导线相连，另一个触点与电源相连，形成单控开关电路。
适用于单一的开关控制情况，如照明开关。
2. 双控开关连接：将双控开关的一个触点与导线相连，另一个触点与两个单控开关的一个触点相连，另一个触点分别与电源的两个极相连，形成双控开关电路。
适用于两个位置控制同一个灯具的情况，如楼梯上下控制灯光。
3. 多路开关连接：将多路开关的一个触点与导线相连，其他触点分别与其他多路开关的一个触点相连，最后一个多路开关的其他触点与电源相连，形成多路开关电路。
适用于多个位置控制同一个灯具的情况，如楼层控制同一个灯光。
四、插头插座连接方法1. 平行连接：将插头的两脚分别与插座的两孔相连，形成平行连接。
适用于家庭用电中的插座连接。
2. 三脚插座连接：将插头的三脚分别与插座的三孔相连，形成三脚插座连接。
适用于电子设备中的插座连接。
3. 圆形连接：将插头的圆形接口与插座的圆形孔相连，形成圆形连接。
适用于音频设备中的连接。
五、印刷电路板连接方法1. 焊接连接：通过焊接的方式将元件与印刷电路板上的焊盘相连。
冀教版五年级上册数学第一单元方向与路线教案
冀教版五年级上册数学第一单元方向与路线教案LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】第一单元方向与路线教材分析“方向与路线”是课程标准空间与图形领域“图形与位置”部分的内容，本单元让学生在辨别东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、西南、东北、西北四个方向，并认识包含八个方向的简单的路线图，并用角度确定并描述物体之间的位置关系。
在具体情景中，给定一个方向辨认其余的七个方向，会看简单的路线图。
这些知识内容，既是人们生活中非常重要的常识和经验，又是今后学习数学的重要基础。
首先这些内容的学习有助于学生更好的认识和理解自己生存的空间。
同时学会描述并确定事物之间的位置关系是人们进行交流，解决学习、工作和生活中各种问题的必备知识。
有助于培养和发展学生的空间观念，获得必备的知识和必要的技能。
看懂路线图更是需要学生不仅能用方向和角度描述和确定物体的位置，更要具有判定该物体位置的大体走向的空间感知能力。
本单元教材的编写，呈现以下特点：1．联系学生的生活实际，培养了学生的空间感知能力。
2.符合学生的认知规律和数学循序渐进的构建思想，注重知识的实际应用。
本单元在学生已有认识平面图，会用八个方向描述物体位置的基础上，学习用角度确定并描述物体所在的方向，描述简单的线路图。
这样有序的讲解符合学生的年龄特征和认知规律，有利于学生加强知识间的联系，让学生感知数学就在身边，从而对数学产生亲近感。
教学目标1.根据平面图，用角度确定并描述物体所在的方向。
2.会看简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向和路线。
3.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观。
4.能解决现实生活中有关方向和路线的简单实际问题。
5.体会数学与日常生活的密切联系，知道可以借助数学知识来解决生活中的问题，并借助数学语言来表述和交流。
重点、难点重点：用角度描述物体的位置；根据给定的平面图描述行走路线。
家乡一日游线路设计-概述说明以及解释
家乡一日游线路设计-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述:家乡是我们成长的地方，承载着我们的回忆和情感。
在这个文章中，将为大家设计一个完美的家乡一日游线路，让大家可以用短暂的时间体验家乡的美丽和魅力。
这个线路将包括一系列景点推荐，为大家带来一次难忘的旅行。
希望通过这篇文章，能够让读者重新认识和热爱自己的家乡。
1.2 文章结构文章结构部分主要包括三个部分，分别是引言、正文和结论。
引言部分主要是关于文章主题的概述，介绍文章的背景和重要性，同时提出写作目的和写作结构，引出后续内容。
正文部分是文章的主体部分，主要围绕着家乡一日游线路设计展开讨论，包括家乡的介绍、一日游线路设计和景点推荐等内容，详细描述家乡的风土人情和各个景点的特色以及如何设计一日游线路来最好地领略家乡的美景。
结论部分主要是总结全文的内容，回顾文章的重点和亮点，总结体会和收获，并提出进一步的建议，让读者能够对家乡一日游线路设计有一个更加深入的理解和认识。
1.3 目的：设计家乡一日游线路的目的是为了向游客展示家乡的独特魅力和风景，让游客在短暂的时间内体验到家乡的文化、历史和风土人情。
通过这样的一日游线路设计，不仅可以促进家乡旅游业的发展，也可以增进游客对家乡的了解和认识，同时也可以促进当地经济的繁荣和社会的和谐发展。
希望通过这篇文章的介绍和推荐，能够吸引更多的游客前来家乡游玩，感受家乡的美丽和魅力，同时也为家乡的旅游业做出贡献。
2.正文2.1 家乡介绍:我所生长的家乡位于一个美丽而古老的小城市，这里山水相依，风景如画。
家乡有着悠久的历史文化积淀，古建筑、传统手工艺、民俗风情等各种元素融为一体，展现出独特的魅力。
家乡是一个四季分明的地方，春季百花盛开，夏季绿树成荫，秋季稻香飘香，冬季白雪皑皑。
每一个季节都有其独特的美丽之处，吸引着无数游人前来观赏。
家乡人民勤劳朴实，热情好客。
他们传承着丰富的民间文化，保持着独特的传统习俗，让人感受到一种淳朴的快乐和幸福。
三年级下册数学教案-1.4 简单的路线图教案｜人教新课标
三年级下册数学教案-1.4 简单的路线图教案｜人教新课标教学目标：1. 让学生能够理解并运用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
2. 培养学生利用简单的路线图确定物体位置的能力。
3. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的方法。
2. 教学难点：让学生能够根据简单的路线图确定物体的位置。
教学准备：1. 课件或黑板，用于展示和讲解。
2. 练习题，用于巩固学生的知识。
教学过程：1. 导入：通过展示一个简单的地图，让学生观察并描述地图上的物体位置。
引导学生使用上、下、左、右、前、后等词汇描述物体之间的相对位置。
2. 新课导入：讲解简单的路线图的概念，让学生了解路线图的基本元素，如起点、终点、路径等。
通过实例讲解如何根据路线图确定物体的位置。
3. 实践操作：让学生分组进行实践操作，根据给出的路线图确定物体的位置。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4. 巩固练习：通过练习题巩固学生的知识，让学生独立完成练习题，并给予及时的反馈和指导。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识，解答学生的疑问。
6. 作业布置：布置适量的作业，让学生巩固所学知识。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够理解和运用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，并能够根据简单的路线图确定物体的位置。
在教学过程中，教师应该注重培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力，通过实践操作和练习题巩固学生的知识。
同时，教师应该关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够掌握本节课的知识。
在以上提供的教案中，需要特别关注的是“实践操作”这一环节。
这是因为在数学教学中，尤其是涉及到空间概念和逻辑思维的教学内容，学生的亲身体验和动手操作对于知识的理解和内化至关重要。
以下是对“实践操作”环节的详细补充和说明。
实践操作的详细补充和说明：1. 分组合作：在实践操作环节，将学生分成小组，每组3-4人，这样可以促进学生之间的交流和合作。
5-1 去图书馆(路线图)北师大版(含解析)
学霸笔记—北师大版2021-2022学年北师大版数学四年级上册同步重难点讲练第五单元方向与位置5.1去图书馆（路线图）教学目标1、掌握描述路线图的方法，能准确地描述简单的路线图。
2、在探究知识的过程中发展空间观念。
3、在知识的运用过程中提高解决实际问题的能力。
4、在小组合作、交流的过程中，培养学生的探究意识和合作意识。
5、培养学生学习数学的兴趣，体会数学与日常生活的密切联系。
教学重难点重点：能准确地描述简单的路线图。
难点：体会同一段路往返的方向具有相对性。
【重点剖析】描述简单的线路图：描述行走路线时，要先确定所走的方向及距离，然后确定到达终点。
当按原路返回时，所走的每一段与原来的方向正好相反，但距离不变。
【典例分析1】观察图。
写出从芳芳家出门后，怎样走可以到达立新小学？【分析】描述路线时，要描述清楚前进的方向和距离，图中上北下南，左西右东，据此确定路线方向。
【解答】解：芳芳从家出发，先向北偏东60°方向走1.5km到达超市，再向北方走2.1km到达电信局，再向南偏东45°方向走3km到达医院，最后向东走5.5km就可以到达立新小学。
【点评】此题重点考查用方向和距离描述行走路线图的方法。
【典例分析2】看图回答问题。
（1）猴要吃桃，可以先向东走5格，再向南走3格；也可以先向南走3格，再向东走5格。
（2）狗要吃骨头，可以怎样走？【分析】（1）根据平移的特征、猴子与桃的位置及平面图上辨别方向的方法“上北下南，左西右东”，猴要吃桃，可以先向东走5格，再向南走3格；也可以先向南走3格，再向东走5格。
（2）同理，狗要吃骨头，可以先向西走2格，再向南走7格或向南走7格，再向西走2格。
【解答】解：（1）猴要吃桃，可以先向东走5格，再向南走3格；也可以先向南走3格，再向东走5格。
（2）答：狗在吃骨头，可以先向西走2格，再向南走7格或向南走7格，再向西走2格。
故答案为：东，5，南，3，南，3，东，5。
写一份简单的旅游攻略方案
写一份简单的旅游攻略方案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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冀教版五年级数学上册第一单元《方向与路线》课件
南偏东60°。 停车场
课件PPT
电器商店
银行
课堂小结
你学到了哪 些知识呢？
课件PPT
一定要找准 观测点呦！
确定物体的位置时,先确定观测点,画出 以观测点为中心的正北、正南、正西、正 东四个方向的射线;再看被测物体与观测点 之间的线段是从哪个方向往另一个方向偏, 量出那个方向的射线与线段之间的角度;最 后确定物体的具体位置。
( 西偏南40°)方向走50米到家。
课件PPT
易错提醒
课件PPT
错解分析：
描述回家路线问题的易错点是描述方 向或角度。易错原因是不能构建平面图上 的方向和角度。改正方法是先找准观测点, 再确定方向和角度。
易错提醒
课件PPT
西偏南40° 南偏西40°
学以致用
课件PPT
从火车站向(东南)走( 2)站到邮局，再向( 东) 走( 4)站到游泳馆，再向(东北)走( 1 )到少年宫， 再向(东 )走( 1 )站到电影院，再向( 东南)走( 1 ) 站到动物园。
学以致用
小兔去小熊家该怎样走？
课件PPT
小兔去小熊家,从家出发先向正东方向走到 草坪,接着向南偏东30°走到森林广场,然后向 正东方向走到小山坡,从小山坡向北偏东65° 走到石岭,最后向北偏西50°走到小熊家。
学以致用
课件PPT
(1)从甜品屋出发,先向北走到(布店 ),再向( 东 )走到电
影院。
招待所在花坛 的南偏东60°。
课件PPT
典题精讲
如图,以火车站为观测点,说一说各场所的位置。 (1)学校在火车站的( )。(3)公园在火车站的( )。 (2)医院在火车站的( )。(4)书店在火车站的( )。Βιβλιοθήκη 典题精讲解题思路：
1_位置与方向(一)_位置与方向(一)_图上认识8个方向
课程名称
图上认识8个方向
教材版本及年级
人教版三年级
教学目的
1、能用8个方向词描述物体的位置关系。
2、在解决问题中，培养学生运用8个方向词描述简单路线的能力。
3、激发学生学习数学的兴趣，发展学生的空间观念。
教学重点
能用8个方向词描述物体的位置关系和简单路线。
教学难点
会确定观测点。
教学过程
设计意图
贝贝、小明、小丽三个好朋友去动物园玩，想请同学们帮忙解决问题。
贝贝：我想从熊猫馆去猴山，可以怎么走呢？请你说明行走的方向和经过的地方。
例：从熊猫馆可以先向北走，经过河马馆馆再向西南走到达猴山。
如果从猴山去熊猫馆又可以怎样走？ห้องสมุดไป่ตู้
观察行走的线路有什么不同？为什么？因为出发点不同，也就是观察点不同，因此行走的方向正好是相对的。
小明：我想从海洋馆先去看熊猫再去象园应该怎么走呢？
小丽：从大门去飞禽馆能帮我设计一条路线吗？
大家真棒，能找到这么多不同的路线，有的同学一定还有新的路线，只要我们先确定好方向，就能有序的找到行走的路线。
根据路线填空：书上第10页第7题
在解决具体问题过程中，让学生体会观测点的变化。
一、
复习八个基本方向
同学们，大家好！在前面的学习中，我们已经认识了8个方向，还学习了在地图上辨别方向的方法。今天我们继续学习《位置与方向》。
出示动物园平面导游图:
这是动物园的导游地图，从图中知道什么?（在图上已经确定好上面表示北）请你根据已经确定好的方向，选一种自己喜欢的动物说明它所在的位置。
二、
学习描述线路
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认识简单的线路图
教学内容：青岛版小学数学三年级上册38—40页的内容第二课时
教学目标：
1.会辨认东北、西北、东南、西南四个方向，会看简单的线路图，并能描述行走的路线。
2.运用所学的方位知识解决生活中的实际问题，了解同一路线问题可以有不同的解决方法。
3.在解决问题的过程中培养学生的空间观念，并感受方位知识与日常生活的密切联系。
4.感悟运动变化的数学思想，进一步激发学生学习方位知识的兴趣。
教学重难点：
教学重点：能按照方向、路程、地点描述线路图中的不同位置。
教学难点：根据线路图确定某个位置。
教具、学具：
教师准备：多媒体课件
学生准备：日常学习用具
教学过程：
一、梳一梳（知识回顾）
1 •同学们，上节课我们一起认识了4个新方向，并且你们还争当了凤凰村的小导游，带着大家游览了凤凰村里美丽的景点，表现的相当优秀。
接下来让我们再继续深入的了解有关“认识简单的线路图”的知识•（板书课题）
2.课件出示学习目标。
本节课要达到以下学习目标：
（1）.在具体情境中，辨认东北、东南、西北、西南四个方向，并能按照方向、路程、地点描述线路图中的不同位置。
（2）.利用线路图解决生活中的实际问题。
3.为了顺利完成本节课的学习目标，老师给同学们制定了自学指导（课件出示），师口述。
自学指导：
认真看课本第39-40页内容，思考：（1）在地图上怎样辨认东北、东南、西北、西南四个方向？（2）怎样按照方向、路程、地点描述线路图中的不同位置？
5分钟后比比谁能汇报清楚上述问题。
学生独立思考，个别提问，其他同学补充。
预设学生回答：
生1
：我们把处在东和北这两个方向之间的大范围内的方向都叫做东北方 向。
同理，在东和南两个方向之间的大范围内的方向都叫做东南方向。
在西和 北两个方向之间的大范围内的方向都叫做西北方向。
在西和南两个方向之间的 大范围内的方向都叫做西南方向。
生2：导游在向游客介绍路线时，可以这样说：从 哪里出发向什么方向行 驶
（走）几站到哪里，再向什么方向行驶 几 站到哪里 .............
4. 师：你们回答的非常好，老师准备了一些习题来考查大家对知识的掌握
与应用情况。
有信心接受挑战吗？ （有）
二、练一练（先学）
1. 基本练习 北
课件出示：⑴•涂一涂。
育 ① 在矽的东南面涂红色；
学生独立完成，指生到前面填空，共同
②在
的东北面涂黄色； 的西南面涂绿色；
④在迄的西北面涂蓝色；
③在 ⑵.找一找，填一填
①孙武故里滨州，在泉城济南的（
）
点评
② 风筝之都潍坊，在济南的（
）面。
③ 我的家乡，在济南的（ ）面。
同学们4人一小组对上面几个问题逐一讨论，小组内每人都说出自己的想 法，
组长把讨论的结果记录在本子上。
师巡视适时点拨引导学生探究问题。
集体核对答案。
2. 综合练习
⑴课件出示教材第39页第4题情境图，提出问题。
大家看这个公园好大好美啊！你们有没有发现这个公园的路线图和我们上节
课学习的凤凰村路线图有什么不同？ （每两个景点之间的路线都有多少米） 对, 从一个地方到另一个地方可以知道走多少米就到了。
老师从来没去过，对公园里 的路线不熟悉，谁能给老师当个小导游呢 ？我想从大门进入到旱冰场该怎么走 啊？
① 小组讨论，提出要求。
同学们6人一小组讨论从大门到旱冰场该走哪条路线，把讨论的结果记录在书 上。
每组选一名小导游。
② 汇报评价。
a.班内交流，刚才每个组已选好了一名代表当小导游， 现在请代表上来说出 你们组的路线。
b.班内汇报。
小组1我们组讨论的路线是从大门到旱冰场，可以先向北走 100米到游
艺厅，再向东走50米到民族风情园，再向东南方向走 60米就到旱冰场了
小组2:我们小组经过讨论，认为从大门到旱冰场，可以先向东北方向走
25米到展览馆，再向东北方向走 85米到民族风情园，再向东南方向走 60米 就到旱冰场了。
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CEO
iM £
KE 早*场
小组3：我们小组讨论从大门到旱冰场还可以这样走，从大门向西北走45 米到水族馆，再向西北走40米到珍奇馆，再向东北走30米到游艺厅，再向东走50米到民族风情园，最后再向东南走60米就到旱冰场了。
只不过有点远。
③师小结：
现在我们来评评谁说得好，好在哪里？
学生各抒己见，最后一致认为小组2的代表说得好，原因是这样走的路线最近。
老师稍加总结：一般情况下都走最近的路线，如果有时间的话，你也可以多玩几个景点，走远一点也没关系，可以有更多的收获。
教师颁发“小导游”证书。
④设疑：展览馆在大门的（），珍奇馆在大门的（）。
学生思考后交流，说出自己的理由。
学生说的应该很多，只要正确的都要给予表扬和鼓励。
（2）.大家都做过公交车吗？（出示教材40页第7题行车路线图）
这是小明家到奶奶家的行车线路图，大家认真观察行车线路图按题目要求独立完成，然后汇报交流。
（第2问小明从奶奶家到少年宫的行车路线是从奶奶家出发向西南行驶1站到动物园，再向西北行驶1站到游泳池，再向南行驶1站到植物园，再向西行驶2站到超市，再向西北行驶1站就到少年宫了。
）最后可以任选两个站点，说一说行车路线和方向，以培养学生认识路线的能力。
3.拓展练习
课件出示：情报大搜索：
按正确路线寻找情报，并按密报中的内容送小猪猪哼哼回家。
学生尝试解答，师巡视并及时点拨。
学生交流时，让他们说一说解答思路。
对思维活跃的学生给予鼓励。
教师总结：同学们真棒！你们不仅会观察，而且还会表达，从一个地方到另一个地方能想出好几种走法，并且还能找出最近的路线。
你们都是最佳小导游啊！在我们的现实生活中要经常外出或旅游，学会看路线图对我们的生活是有很大帮助的。
三.改一改（后教）
1.公布答案，对改统计。
教师公布答案后，学生同桌对改。
2.针对问题，更正讨论。
动
物园导
游图
（1） 通过学生对基本练习的完成，教师总结在地图上辨认东北、东南、西北、 西南四个方向的方法。
（2） 通过综合练习培养学生提出问题解决问题的能力。
（3） 通过拓展练习，加强知识间的内在联系，培养学生学以致用、知识的 迁移能力和解决问题的能力。
3. 课堂小结
通过这节课的学习，我发现同学们对方向和路线图都掌握的非常好，下面就 让我们来谈谈自己本节课的收获吧？
四、测一测（当堂训练）
1、说一说三只小动物的寻宝路线。
（1） 小鹿先
向
（2） 松鼠向
（
（3） 狐狸先
向（
）走（）米，再向（
）走（ ）米找到宝藏。
2. 说一说1路公共汽车的行车路线。
*跆公坨汽午线附图
3.熊猫馆在西北角，去熊猫馆怎么走?
小鹿
0 馆馆
⑴乌龟和蚂蚁一起去蜗牛家做客，画出它「
们最近行走的路线“ 二亠丁讯
⑵从蜗牛家做完客冋到家，(乌龟JfeT
多少闸米?
板书设计：
认识简单的路线图
使用说明：
1.教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：
(1)情境有趣，学生乐学。
反思整个教学过程，我认为教学成功的关键是让学 生在自主的学习中获得发展，主要表现在我为学生创造有趣的情境， 为学生提供 观察、思考、发现、表达的机会。
数学教学是数学活动的教学，要紧密联系学生 的生活实际。
本节课是在学生认识东、南、西、北和东南、东北、西南、西北这 些方位之后，认识简单的路线图，并会用方位词描述行走的路线。
⑵创设了愉悦的学习氛围。
练习中，我充分运用教材第
39页第4题的路线
图，联系学生的生活，创设情境，激发学生的求知欲望，为新课的学习做了很好的铺垫作用。
在学习过程中，通过介绍公园的行走路线，让学生运用已学的方向和路线的知识，设计从大门到旱冰场的多种路线，为学生创设了活动的情境，使学生自始至终处在一种愉悦的氛围中，自觉地运用知识，解决实际问题，提高了学生的学习兴趣，收到了事半功倍的效果。
（3）培养学生思维的开放性。
课改的理念告诉我们：要允许不同的学生从不同
的角度去独立思考，要鼓励学生解决问题方法的多样化。
练习题最后设计“情报
大搜索” 这一开放性的问题，给学生留下了思维的空间，使学生在各种问题情境
中，提高迁移能力和解决问题的能力，培养问题意识。
因此，在本课教学设计中，
很多环节我只是提供给学生学习活动的线索，让学生在足够的空间里，放飞思
维，主动探索，主动建构方位知识。
2. 使用建议: 本课是在学生认识八个方位的基础上来认识简单的路线的，教学
时可以全部放给学生自主探索，师适时点拨即可。
3.需破解的问题: 教过这节课后，总感觉学生质疑和创新的欲望不是太高，
各位同仁，加引导。
能否将认识东北、西北、东南、西南这四个方位和认识简单的路线在一课时
内完成，从而使课堂更高效。
台儿庄区马兰屯镇插花小学张侠。