第22课《古文二则孙权劝学》(语文版八下)PPT课件
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❖ 首先是一语破的，向吕蒙指出“学”的必 要性；其次是现身说法，指出学的可能 性。
②“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句 可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了 什 么？
十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若 两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发 出赞叹。
这句话从侧面反映吕蒙因“学” 而使才略有了令人难以置信的长进。
吕蒙用军中事务繁多来推脱。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！ 孙权说：“我难道想要你研究儒家经 典成为博士吗？
但当涉猎，见往事耳。
只是应当粗略地阅读，了解历史罢 了。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为 大有所益。” 你说事务繁多，哪里比得上我？我经常 读书，自己认为是非常有好处的事情。” 蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，
鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为 朋友后才分别。
补充归纳
❖1、通假字：“邪”：通“耶”，语气词。 ❖2、古今异义词： ❖①博士：古义，当时专掌经学传授的学官。 今义，一种学位的名称。 ❖②但：古义，只，只是。今义：表转折，但 是。 ❖③往事：古义，历史。今义：指过去的事情。
④更：古义，重新；今义：更加。 ❖3、一字多义：以 为 当
“吴下阿蒙”：原指三国时期吴国大 将吕蒙。意思是说人没有学问的。现在多 用在他人有了转变方面，凡学识大进，或 地位从低下而攀高了，从穷困而至富有了， 都可以用此成语。
“刮目相待”：意思是用新的眼光来 看待。表示不要用老眼光看待别人，要估 计到别人的进步。
2、根据原文回答问题
①孙权劝学，取得了很好的效果，请问他 是怎样劝学的？
孙权劝学
❖ 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不 学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿 治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言 多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所 益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论 议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿 蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待， 大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而 别。
②“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句 可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了 什 么？
十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若 两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发 出赞叹。
这句话从侧面反映吕蒙因“学” 而使才略有了令人难以置信的长进。
吕蒙用军中事务繁多来推脱。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！ 孙权说：“我难道想要你研究儒家经 典成为博士吗？
但当涉猎，见往事耳。
只是应当粗略地阅读，了解历史罢 了。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为 大有所益。” 你说事务繁多，哪里比得上我？我经常 读书，自己认为是非常有好处的事情。” 蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，
鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为 朋友后才分别。
补充归纳
❖1、通假字：“邪”：通“耶”，语气词。 ❖2、古今异义词： ❖①博士：古义，当时专掌经学传授的学官。 今义，一种学位的名称。 ❖②但：古义，只，只是。今义：表转折，但 是。 ❖③往事：古义，历史。今义：指过去的事情。
④更：古义，重新；今义：更加。 ❖3、一字多义：以 为 当
“吴下阿蒙”：原指三国时期吴国大 将吕蒙。意思是说人没有学问的。现在多 用在他人有了转变方面，凡学识大进，或 地位从低下而攀高了，从穷困而至富有了， 都可以用此成语。
“刮目相待”：意思是用新的眼光来 看待。表示不要用老眼光看待别人，要估 计到别人的进步。
2、根据原文回答问题
①孙权劝学，取得了很好的效果，请问他 是怎样劝学的？
孙权劝学
❖ 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不 学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿 治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言 多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所 益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论 议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿 蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待， 大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而 别。
《孙权劝学》ppt课件
生，北宋 史学 家、 政治 家。世称司
马温公。 仁宗宝元元年进士。宋神宗时，因反对 王安石变法，离开朝廷。为人温良恭谦 、刚正不阿；做事用功刻苦、持之以恒 。主持编纂了编年体通史《资治通鉴》 。有《司马文正公集》传世。
初读课文
初,权/谓吕蒙曰:“卿（ qīng）/今/当涂/掌 事,不可不学!”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/ 岂( qĭ )欲卿/治经为( wéi )博士邪( yé )！但当 /涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰（ shú ）若孤？ 孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。 及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者 才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即 更( gēng)刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/ 遂（ suì）拜蒙母，结友而别。
令：令尊、令堂、令兄、令郎 尊：尊上、尊公、尊驾、尊兄
贤：贤妻、贤弟 仁：仁翁、仁兄、仁弟 先：先严、先父、先考、先母
高：高堂、高朋、高邻
用表敬称的代词， 一般是单音词
常用的有“子、公、君”等，可译作“您”
用自己的姓或者名自称，表示谦下
用某些名词来代替 代词“我”
用“臣、仆、某、小人”自称 君主常用“寡人、孤”等自称，表示谦下
双重否定句，语气坚决，不容推辞，表现了孙权对吕蒙 要求严格，同时又对他十分关心，寄予厚望，孙权语重心长， 谆谆告诫。 孙权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的必要性。
蒙辞以军中多务 一劝不成
精读细研 孙权二劝
孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿 言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
“邪”，强烈的反问，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不 悦神情和责备的意味。“耳”，有降低事情难度、缩小事物范 围的意味。“耳”后用了句号，语气变得委婉。
马温公。 仁宗宝元元年进士。宋神宗时，因反对 王安石变法，离开朝廷。为人温良恭谦 、刚正不阿；做事用功刻苦、持之以恒 。主持编纂了编年体通史《资治通鉴》 。有《司马文正公集》传世。
初读课文
初,权/谓吕蒙曰:“卿（ qīng）/今/当涂/掌 事,不可不学!”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/ 岂( qĭ )欲卿/治经为( wéi )博士邪( yé )！但当 /涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰（ shú ）若孤？ 孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。 及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者 才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即 更( gēng)刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/ 遂（ suì）拜蒙母，结友而别。
令：令尊、令堂、令兄、令郎 尊：尊上、尊公、尊驾、尊兄
贤：贤妻、贤弟 仁：仁翁、仁兄、仁弟 先：先严、先父、先考、先母
高：高堂、高朋、高邻
用表敬称的代词， 一般是单音词
常用的有“子、公、君”等，可译作“您”
用自己的姓或者名自称，表示谦下
用某些名词来代替 代词“我”
用“臣、仆、某、小人”自称 君主常用“寡人、孤”等自称，表示谦下
双重否定句，语气坚决，不容推辞，表现了孙权对吕蒙 要求严格，同时又对他十分关心，寄予厚望，孙权语重心长， 谆谆告诫。 孙权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的必要性。
蒙辞以军中多务 一劝不成
精读细研 孙权二劝
孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿 言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
“邪”，强烈的反问，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不 悦神情和责备的意味。“耳”，有降低事情难度、缩小事物范 围的意味。“耳”后用了句号，语气变得委婉。
语文版八年级下册《孙权劝学》ppt课件_36页
鲁肃（172～217）
三国时吴国名将、 政治家。字子敬， 临淮东城人。出身 士族，为孙权所敬 重。主张联刘抗曹， 助周瑜大破曹军于 赤壁。周瑜死后， 代领其军，继续与 刘备维持和好关系。
吕蒙（178～219），
字子明，三国时吴国名 将。安徽阜南人，少依 孙策部将邓当。邓当死 代领其军。后从孙权攻 占各地。曾随周瑜、程 普等大破曹操于赤壁。 他接受孙权劝告，多读 史书、兵书，长进甚快。 鲁肃卒，代领其军，袭 破关羽，占领荆洲。不 久病故。
孙权劝学
《资治通鉴》
泉港民族中学
2019年3月8日星期五
庄梅霞
1
学习目标
1. 了解有关《资治通鉴》的文学常识，积累 重点文言字词。（重点） 2. 体会人物在对话中的不同语气，揣摩想象 人物的神态、心理活动，分析人物形象。 （重点、难点） 3. 学习文中人物刻苦治学的精神，明白开卷 有益的道理。
2019年3月8日星期五
鲁肃
卿今者才略，非 复吴下阿蒙！ 吃惊，称赞
吕蒙
2019年3月8日星期五
士别三日，即更刮 目相待，大兄何见 事之晚乎！ 23 深感自豪
知识梳理
君 臣
吕蒙
(自信，自得)
同 僚
孙权
(坚决，关心)
鲁肃
(吃惊，赞叹)
对话为主，言简意丰
本文通过写吕蒙在孙权劝说下 “乃始就学”，其才略有了惊人 的长进,令鲁肃叹服并与之“结 友”的故事,强调了读书学习对 增长才略的重要作用（后天学习 的重要性）
2. “孤岂欲卿治经为博士邪？”表达了 怎样的心态？
“邪”表反问语气。可见孙权对吕 蒙不听劝告的不悦，有责备的意味。
3. “卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以 为大有所益。”这样说有什么作用？
《孙权劝学》ppt课件(15页)
大有所益 很有好处乃始就学 于是开始学习，就：从事
刮目相待 用新的眼 见事 认清事物
光看待
翻译以下句子
卿今当涂掌事 蒙辞以军中多务 孤岂欲卿治经为博士邪 卿言多务，孰假设孤
古今异义
治经为博士 ：古：专掌经学传授的学官
今：学位的级别
但当涉猎 ： 古：只
今：但是。转折连词。
见往事耳 ： 古：了解 今：看见
学情绪，你是他〔她〕的好朋友， 你该怎么办？
希望大家这节课有所 收获，再见！
读准字音
qīng qǐ yé shú suì gēng
▪卿 岂 邪 孰 遂 更
读准停顿
卿/ 今 /当 涂 掌 事 蒙/ 辞 /以 军 中 多 务 孤/ 岂 欲/ 卿 治 经 为 博 士 邪 自 以 为/ 大 有 所 益 及/鲁 肃 过 寻 阳
解释以下词语
当涂 当道，当权 掌事 管事
岂 难道
见往事 了解历史 涉猎 粗略地阅读 以为 认为欲涉Fra bibliotek多益读
卿 猎语 治 ，重 经 见心 为 往长 博事
务 。 书现 ， ，身 孰 自说 假 以法 设为
士耳
孤大
。
？
吕蒙：士别
之 晚
自
三乎 信
日！
……
人物形象分析
孙权：爱护部下，平易近人，善劝 吕蒙：能接受别人的正确建议 鲁肃：忠厚长者，爱惜人才。
《孙权劝学》启发
人生必需要在不断地学习中取得进步。 开卷有益。 要重视读书，养成读书的好习惯。 待人真诚，友谊常在。 什么时候都来得及学习，要趁早。 知识让人自信，自信赢得尊重。
孙权劝学
《资治通鉴》
是司马光主持编纂zuăn
的一部编年体通史，记载了
初中语文八年级下册《22古文二则孙权劝学》 (2)
检查自学，疏通文意
1、卿今当涂 掌事，不可不学！（ 当权）
你现在当权管事了，不可不学习!
研究经书
2、孤我难岂道欲想卿要治你经研为究博经士书当邪博！士（吗？ ）
只
历史
3、但只应当当涉浏猎览，群见书，往了事解耳历。史（罢了）。（ ）
检查自学，疏通文意
4、及 鲁 肃 过 寻阳，与蒙 论议
（到了···的时候）（ 到） （ 讨论商）议 到了鲁肃来到寻阳的时候，和吕蒙讨论商议
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一 部编年体通史，记载了从战国到五代共 1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事， 有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即
孙权(181-252)，字仲谋，三国时 吴国的创建者。其最大功绩就 是开发了东南地区，促进了东 南地区经济的繁荣发展。
陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计，有 勾践之奇，英人之杰矣。故能自擅 江表，成鼎峙之业。”《三国志》
另眼相看
5、士士别别三三日日，，就即要更重刮新目另眼相看待待（
）
文 古今异义：
言
过
古：
到 经过
孤
古：
古时王侯自称 孤独
词
今： 重新
今： 只，仅仅
汇
更 古： 更加 但 古： 转折连词，但是
整
今： 当时专掌经今学：传授的学官
学位名称
理 博士 古：
今：
文
就一: 蒙字乃多始义就学：
言
指物作诗立就 从事
词 汇
家庭作业：
1、默写全文，家长签字；
2、写作--当方仲永遇上吕蒙会 怎样？展开你的想象写一篇 500字的作文。
感谢各位领导和老师的光临指导！
曹操 :“生子当如孙仲谋。”《吴历》
语文版八年级下册第二十二课《孙权劝学》ppt课件
通过鲁肃惊叹、与之结友，侧面表现吕蒙才学大增，学有所成。
表现出吕蒙为自己的才略 长进而感到欣喜、自豪。
6请你说说孙权和吕蒙分别有怎样的性格特点？
示例：孙权：深谋远虑、循循善诱等； 吕蒙：知错就改，坦率真诚等。
发 愤 识 遍 天 下 字
--
苏 东 坡 门 楹
通假字：
（1）为博士邪
“邪”通“耶”，吗
（2）见往事耳
“耳”通“尔”，罢
古今异义词：
古意：到（及鲁肃过寻阳） （1）过 今义：过度，过程等 古意：再，又（非复吴下阿蒙） （2）复 今义：往复，重复 古意：重新（即更刮目相待） （3）更 今义：更换，更互等
--《资治通鉴》
学习目的 1了解《资治通鉴》及司马光。 2学习一些文言实词和虚词的用 法。 3学习运用“吴下阿蒙”“士别 三日， 刮目相待”“中流击楫” 等成语。 4．理解本文开卷有益的主旨。
学习重点 1、了解作者司马光及《资治通鉴 》 2、分析故事情节，掌握编年体文学 的写作手法。 3、分析文章塑造人物性格的方法， 归纳人物性格特征。
（例句）听了少管所的“现身说法” 报告后，小明像变了一个人似的， 你对他可要刮目相待。
军中多务
孙权 → 吕蒙 ← 鲁肃 (劝) ↘ (辞) ↓ (证) ↙ 孙权劝学
不可不学
豪 惊
刮目相待
非吴下阿蒙
文章主旨：本文通过孙 权劝告吕蒙读书，吕蒙 读书后大有长进的故事， 告诉我们"开卷有益"的 道理。
1鲁肃为什么与吕蒙“结友”？
及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊 曰∶“卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 等到适逢鲁肃到寻阳，跟吕蒙议论事情， 大吃了一惊说：“你现在的才略，已经 不是过去的吴下阿蒙了呀！”
《孙权劝学》ppt课件
对……说
当道当权 ，
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”
蒙辞以军中多务。
推托 用 事务
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可 以不学习！”吕蒙用军中事务多来推托。
罢了
难道
只，只是
了解
权曰：“孤岂欲卿治经为博士 邪!但当涉猎，见
往事耳。 卿言多务，孰 若孤？孤常读书，自以为
大有所益。”
1.从孙权的角度来说：
教育别人要以理服人，以情动人，循循善诱。 2.从鲁肃对吕蒙的赞赏来说： 告诉我们看待事物要有新的眼光。 3.从吕蒙取得进步的角度来说： 读书对人大有好处； 知识可以改变人、塑造人； 做人要虚心听取别人的建议。
1.请概括本文的故事情节，理清课文思路。
本文写的是吕蒙在孙权的劝说下开 始学习，其才略很快就有了惊人的长进 而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事。
人物介绍
①孙权字仲谋，三国时吴国的创建者。
②吕蒙字子明，东吴国大将。少年时不读书，后接受孙权劝告，
读了许多兵书史书，智勇双全。倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃 死后，吕蒙掌管军事，擒杀关羽父子，名扬三国。
③鲁肃字子敬，三国时吴国名将、政治家。
读准节奏
初，权/谓吕蒙曰：“卿（qīng)/今/当涂掌事 ，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/ 岂(qǐ)欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉猎，见/ 往事耳。卿/言多务，孰(shú)/若/孤？孤/常读书 ，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过 寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复 /吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待 ，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(suì）拜蒙母，结 友/而别。
读书人 一段时间 重新 擦拭
蒙曰：“士 别 三日，即更 刮目相待，
《孙权劝学》ppt课件
吕蒙（178—219），字子明，汝南富陂 （今安徽阜阳东南）人，东汉末孙权部将。少年 时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许 多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权、鲁肃的信 赖。
鲁肃（172—217），字子敬，临淮东城 （今安徽定远）人。三国时吴王的得意谋臣， 倍受赏识。他少有大志，轻财好施，喜欢习武 骑射。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身 不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能 够形成。
相同之处
《孙权劝学》 都强调了学习的重要性
《伤仲永》
选材角度 从正面写年长好学，学有所成。 从反面写幼年不学，竟无所成。
写吕蒙接受孙权的劝诫，在
不同 写作内容 繁忙的军务之余，读书学习，
之处
使鲁肃不得不“刮目相待”。
写天资聪颖的方仲永因其父 贪图眼前小利“不使学”， 成人后变得平庸无奇。
写作技巧 以对话为主，言简意丰
国到五代共1362年间的史事。它的内容以政治、军事为 主，兼及经济、文化。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治 道”，命名为《资治通鉴》。
编年体
中国古代史书体裁名称之一。指以时间为线索编排有 关历史事件的体例。编年体是以时间为经，以史事为纬， 按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各 个历史事件之间的联系。以编年体记录历史的方式起源于 中国，代表作有《春秋》《左传》《资治通鉴》等。
壹
借助注释和工具书,理解课文大 意,积累文言词句。
贰
分析人物对话，揣摩体会人物的 语言特点,把握人物的性格特征。
叁
明白开卷有益的道理，重视读书, 养成读书的好习惯。
作者： 司马光（1019—1086），字君实，陕州夏县
（今属山西）人，北宋政治家、史学家。主持编纂了《资 治通鉴》。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1.本文是怎样表现人物性格的?
小组讨论 本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传
神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各 自说话时的口吻、神态和心理。
2.孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？
“孤常读书，自以为大有所益。”
3.为什么“士别三日，即更刮目相待？
因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿 老 眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。
学了这篇文章,文中孙权劝 学,吕蒙就学,鲁肃赞学，对 你有什么启示？
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
讨论 议事 非常 惊奇
现在
非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更
不再刮是
就
目相待，大为兄什何么见事主之谓间 晚迟乎！”于肃是遂 拜拜见
蒙母，结友表而顺别接。
文言翻译五字法：
留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。 替：用现代汉语词替换古代文言词。 调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。 补：补充出句中省略的内容。 删：删去没有实在意义的词。
当初 对……说 现在 掌管 大事
”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！
用 事务
难道 想 成为 通“耶”
但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务，孰 若孤？
只 应当
历史 罢了 说 与……相比怎样
孤常读书，自以为大有所益。”
认为
蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与
于是 开始 到了……的时候 和
蒙论 议，大 惊曰：“卿今者才略，
孙权劝学
吕蒙就学 学
鲁肃赞学
《孙权劝学》是一个著 名的劝学故事。题目中最关 键的词是“劝”。请找出孙 权“劝”吕蒙学习的语句。
卿今当涂掌事，不可不学！ （揭示学习的必要性）
孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。 （学习的目的、方法）
卿言多务，孰若孤？ （委婉的批评）
孤常读书，自以为大有所益。
4.鲁肃为什么与吕蒙“结友”?
鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙 的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才， 二人情投意合。
力陈必要：当涂掌事，不可不学
孙权劝学 提出目标： 涉猎见往事
现身说法： 多务孰若孤
吕蒙就学
先： 辞－军中多务 后： 就－学有小成
鲁肃赞学 今日才略，非吴下阿蒙
滚滚长江东逝水 浪花淘尽英雄 是非成败转头空 青山依旧在 几度夕阳红 白发渔樵江楮上 惯看秋月春风 一壶浊酒喜相逢 古今多少事 都付笑谈中
曹操（魏）
刘备（蜀）
孙权（吴）
1、结合注释梳理课文。
2、了解故事大意，尝试 用自己的话讲述这个故事。
疏通文意
初，权谓吕蒙 曰：“卿今当涂 掌 事，不可不学！
谢谢你的到来
学习并没有结束，希望大家继续努力
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
（现身说法，读书的益处）
卿今者才略，非复吴下阿蒙！
你今天的才干和谋略，已不再是过 去在吴县时的那个吕蒙！
士别三日，即更刮目相待， 大兄何见事之晚乎？
与读书人分别多日，就要重新另 眼相待，长兄你为什么看清事物
遂这拜么蒙迟母呢？，结友而别（。语言）
于是拜见了吕蒙的母亲，和吕蒙 结为好友，然后分别了。
（行动）