第三章幼儿园语言教育的目标内容方法和途径
幼儿园语言教育的目标与内容
1、了解幼儿园语言教育的目标结构。
2、理解、掌握《幼儿园教育指导纲要》 (试行)中语言部份的目标。
幼儿园语言教育目标是幼儿园教育总目标在语言领域的具体化，它指出了通过幼儿园语言教育所要达到的预期效果。
作为幼儿园教师必须明确：通过幼儿园语言教育要使幼儿的语言获得什么样的发展，达到何种水平，实现什么目标。
明确幼儿园语言教育目标，能更好地指导幼儿园教师确定幼儿园语言教育中的内容，以及所采取的方法和途径。
同时它也是语言教育效果的评价标准。
1、社会的要求；2、幼儿发展的规律；3、语言的学科性质以及幼儿语言学习的特点。
读行为培养1幼儿园语言教育总目标，是幼儿园语言教育任务要求的总和，即幼儿园三年语言教育所期望的最终结果，又叫终期目标。
它是幼儿园教育总目标的一个组成部份。
(试行)(2001，教育部)中语言领域的总目标：(1)乐于与人交谈，讲话有礼貌；(2)注意倾听对方讲话，能理解日常用语；(3)能清晰地说出自己想说的事；(4)喜欢听故事、看图书；(5)能听懂和会说普通话。
分析总目标中包含的内容，包括：促进孩子语言素质的养成。
2幼儿园语言教育年龄阶段目标是语言教育目标的具体化。
对幼儿所要达到的语言总目标需要一步一步地落实到不同年龄儿童身上，这样才干够循序渐进地促进儿童的语言发展。
1、倾听部份(1)乐意听听老师和同伴讲话。
(2)能听懂普通话。
(3)听别人说话时能保持肃静，不打断别人的说话。
2、表述部份(1)愿意学说普通话，喜欢与老师、同伴及成人交谈。
(2)知道在集体面前要大声发言，在个别交谈时音量要适当。
(3)会用简单的语言回答问题，表达自己的请求、愿望、感情与需要等，能讲述图片内容和自己感兴趣的事。
3、欣赏文学作品部份(1)愿意欣赏并初步感受和理解不同体裁的幼儿文学作品。
(2)能独立地念儿歌，讲述简短的句子。
(3)能仿编较简单的儿歌、散文和故事等。
4、早期阅读部份(1)知道可以用一段话来讲述一幅图的含义。
(2)知道每一个字发音不同，所代表的意思也不同。
小班语言教育活动小鸭子教案
小班语言教育活动小鸭子教案一、教学内容本节课选自《幼儿园小班语言教育指导手册》第三章，详细内容为“小鸭子”一节。
通过学习，让幼儿认识和了解小鸭子的特征、生活习性以及与人类的关系。
二、教学目标1. 让幼儿能够正确说出小鸭子的外貌、生活习性和与人类的关系。
2. 培养幼儿观察、表达和思考能力。
3. 培养幼儿关爱动物、保护环境的意识。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解和掌握小鸭子的生活习性。
重点：让幼儿能够正确描述小鸭子的外貌，培养幼儿的语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：小鸭子图片、视频、小鸭子玩具、挂图等。
2. 学具：画纸、画笔、水彩颜料、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察校园内的小鸭子，引导幼儿关注小鸭子的外貌、生活习性等。
2. 讲解小鸭子的知识（10分钟）教师通过图片、视频等形式，向幼儿详细介绍小鸭子的外貌、生活习性和与人类的关系。
3. 例题讲解（5分钟）教师出示小鸭子图片，引导幼儿用语言描述图片内容。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿分小组，根据教师给出的小鸭子图片，进行观察、描述和讨论。
5. 创作环节（10分钟）教师指导幼儿用画笔、水彩颜料等，创作出自己喜欢的小鸭子形象。
6. 展示与分享（5分钟）每个小组展示自己的作品，其他小组给予评价和鼓励。
六、板书设计1. 小鸭子的外貌：黄色、扁嘴、蹼足、短尾巴2. 小鸭子的生活习性：群居、游泳、捉鱼、觅食3. 小鸭子与人类的关系：朋友、关爱、保护七、作业设计1. 作业题目：画一幅小鸭子的画，并用语言描述画中的小鸭子。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的表现，了解他们在观察、表达和思考方面的进步。
2. 拓展延伸：组织幼儿参观动物园，观察更多动物的外貌、生活习性，培养幼儿的观察力和表达能力。
同时，开展环保主题活动，让幼儿了解保护动物的重要性。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
5.《幼儿语言教育与活动指导》课程标准
《幼儿语言教育与活动指导》课程标准一、课程性质本课程是学前教育专业课程体系中的一门专业核心课程之一。
学前教育是国民教育体系重要的组成部分,也是义务教育的基石。
教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出,幼儿园教育是全面的、启蒙性的教育,要根据教育目标,选择和组织对幼儿最有价值、最贴近实际生活的部分构成教育内容,使幼儿得到良好的发展，学前教育专业的培养目标是培养高素质、技能强的应用型人才。
五大领域（语言领域就是其中之一）教育活动设计课程是实现专业培养目标的重要课程,因此,其教学质量直接关系到人才的培养水平。
学生的专业知识和职业技能必须经过悉心培养与严格训练才能掌握,而教材是学前教育专业教学工作实施的重要依据。
通过本课程的学习,学生能够熟练运用相关理论及指导策略,设计与开展幼儿园语言教育教学活动,并针对不同的活动类型,对幼儿活动水平给予有效指导。
课程设计基本理念是：以幼儿教师岗位能力需求为导向, 以活动设计能力与指导策略的运用为目标, 以真实幼儿园活动情境为载体。
二、设计思路本课程总体设计思路是以学前教育专业相关工作任务和职业能力分析为依据确定课程目标,设计课程内容,学前儿童以学习单元为线索构建任务引领型课程。
课程内容的编排和组织是以社会需求、学时认知规律为依据确定的。
立足于幼师学生实际能力培养，对课程内容的选择标准作了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务，实践操作为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识、发展职业能力。
经过幼师行业专家深入、细致、系统的分析，本课程确定了九个学习项目：学前儿童语言教育概述；0---3岁儿童语言的发展与教育；幼儿园语言教育的目标、内容、方法和途径；学前儿童谈话活动；学前儿童讲述活动；学前儿童听说游戏活动；学前儿童文学教育活动；学前儿童早期阅读活动；学前儿童语言教育评价。
课程内容突出对学生职业能力的训练来设计的，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，并融合了相关幼教职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
学前儿童语言教育的目标与内容
这儿，一片绿；
那儿，一片绿；
到处都是绿、绿、绿。
当我把绿色的眼镜拿掉，
绿色的世界忽然不见了。
大家好
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活动目标
1.理解诗歌的内容，体验诗歌所展示的大自然
的美和快乐的情绪。
2.尝试用诗一般的眼光观察周围生活，大胆进
行艺术想象。
3.尝试仿照诗歌结构，想象仿编出新的诗句。
活动准备
1．绿色眼镜3--4副；录音机一台；音乐磁带一
大家好
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大家好
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听说游戏活动目标：
A、主动参加听说游戏，在游戏中大胆说话 。
B、发准难发的音，正确运用各种词语
C、掌握游戏中的语言规则，及时作出反应
D、根据已有语言经验，并进行迅速的语言 表达
（重在训练听、说和快速反应能力等）
大家好
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讲述活动目标
A、养成仔细观察，然后表达讲述的习惯。 B、能理解图片和情景中展示的事件顺序、景中蕴涵的主要
C、能将图画书的内容准确表达出来，能感受语言和符号的 转换关系。
D、积极学认汉字，了解认读规律，并将已掌握的字词运用 于生活中。
E、掌握基本的书写姿势，在有趣的图书制作中做好写字的 准备。
（重点：阅读习惯、技能）
大家好
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二、早期阅读活动的教学步骤
1．幼儿自己阅读 并不意味着教师可以放手不闻不问 。
等）
大家好
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讨论活动（中班以后）
• 讨论活动的话题一般是开放性的问题，同时讨论所涉及的 事物应是与幼儿已有的知识经验相符合、但对幼儿来讲又 有一定难度的。例如，讨论话题可以是：“假如你是大人， 最想做的事是什么？”又如“小鸟会飞，人为什么不会飞” 等，这些话题可以让幼儿随意发挥，而且没有什么固定的 答案。
第三章幼儿园语言教育的目标内容方法和途径ppt课件
一、幼儿园语言教育的总目标
教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试 行）》中对语言领域提出了以下目标：
第一，乐意与人交谈，讲话礼貌； 第二，注意倾听对方讲话，能理解日常用语； 第三，能清楚地说出自己想说的事； 第四，喜欢听故事、看图书； 第五，能听懂和会说普通话。
理解《纲要》的语言教育目标，我们可以把 幼儿园语言教育总目标划分为四个大方面， 即倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读， 并且从以下几个方面对幼儿实施教育
(二)、渗透的语言教育内容
➢ 主要是利用学前儿童各种生活和学 习经验，在真实的生活情景中，为 儿童提供充分而又广泛的、多种多 样的学习和运用语言的机会。
➢ 日常生活中的语言教育内容 ➢ 人际交往中的语言教育内容 ➢ 游戏活动中的语言教育内容 ➢ 学习活动
第三节 幼儿园语言教育方法
1.幼儿园语言教育方法有哪些?
鼓励儿童同伴之间的合作与交流
为儿童提供规范的言语示范，鼓 励儿童积极表达
（一）、日常生活和游戏中的语言交往 日常交往 常规主题活动 如，天气预报员、周末趣闻、小 小广播站 区角活动 如，图书角、语言角、活动区等 （二）、其他领域教育活动中的随机 语言教育
二、渗透性语言教育
6、如何在日常生活和游戏中渗透语言教育？ 1）.在日常交往中指导儿童学习语言。成人
可以通过日常交往了解儿童语言发展的现状， 在交往中为孩子提供语言示范，丰富幼儿的词 汇，还可以在帮助幼儿建立生活常规的过程中， 提高幼儿理解并按语言指令行动的能力。
（二）、其他领域教育活动中的随机 语言教育
2、各领域教育活动中语言教育的随机渗透
数学教育 科学教育 音乐教育 美术教育 体育教育
（二）、其他领域教育活动中的 随机语言教育
《幼儿园语言教育活动的设计与指导》教案
《幼儿园语言教育活动的设计与指导》教案第一章：幼儿园语言教育活动的意义与目标1.1 理解幼儿园语言教育的重要性1.2 掌握幼儿园语言教育活动的目标1.3 了解幼儿园语言教育活动对幼儿发展的影响第二章：幼儿园语言教育活动的内容与范畴2.1 掌握幼儿园语言教育活动的内容2.2 了解幼儿园语言教育活动的范畴2.3 学习如何选择合适的语言教育内容第三章：幼儿园语言教育活动的设计与规划3.1 学习如何设计幼儿园语言教育活动3.2 掌握活动规划的方法与步骤3.3 了解如何评估活动的效果第四章：幼儿园语言教育活动的教学方法与策略4.1 学习幼儿园语言教育活动的教学方法4.2 掌握引导幼儿参与活动的策略4.3 了解如何激发幼儿的语言表达欲望第五章：幼儿园语言教育活动的实施与案例分析5.1 学习如何实施语言教育活动5.2 分析实际案例，了解活动实施过程中的注意事项5.3 讨论如何解决活动实施中可能遇到的问题第六章：幼儿园语言教育活动的环境创设6.1 理解语言教育环境的重要性6.2 学习如何创设支持性语言教育环境6.3 探讨环境布置对幼儿语言发展的影响第七章：幼儿园语言教育活动的家庭与社区参与7.1 掌握家庭与社区在语言教育中的作用7.2 学习如何与家长沟通合作，促进幼儿语言发展7.3 探讨社区资源在语言教育活动中的应用第八章：幼儿园语言教育活动的评价与反馈8.1 理解语言教育活动评价的目的和方法8.2 学习如何进行幼儿语言发展的评估8.3 探讨有效反馈的技巧，提升教学效果第九章：特殊需求幼儿的语言教育活动9.1 理解特殊需求幼儿的语言教育特点9.2 学习如何设计适应特殊需求幼儿的语言教育活动9.3 探讨如何为特殊需求幼儿提供个别化教学第十章：幼儿园语言教育活动的持续与发展10.1 掌握幼儿园语言教育活动的持续性原则10.2 学习如何规划幼儿语言教育长期发展计划10.3 探讨如何通过观察和反思不断提升教学质量重点和难点解析一、幼儿园语言教育活动的意义与目标难点解析：如何将语言教育活动与幼儿的实际生活经验相结合，使幼儿在活动中能够主动参与和积极表达。
幼儿园语言教育的内容
2、语言教育活动方案设计步骤
（7） 活动评价： 设计好评价的标准和 范围，增加语言教育的科学性和有效性， 以便具体的教育活动结束后及时进行评 价。
案例展示
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(三) 语言教育活动的设计和组织原则
2、语言教育活动的组织原则 （1）让幼儿积极活动的原则
一是激发幼儿活动的动机； 二是明确活动的对象； 三是重视幼儿在活动中的操作。
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2、语言教育活动方案设计步骤
（4） 活动准备： 写清楚本次活动需要 为幼儿做好的准备，包括经验准备和物 质准备。
（5） 活动过程： 包括清晰的活动过程 步骤以及与这些步骤相关的内容和组织 形式；需要重点提出问题。
（6） 活动延伸： 设计出本次活动在课 堂教学之外扩展和延伸的具体方式和要 求，如其他领域中的渗透、活动区活动、 户外游戏活动、家园配合等。
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2、语言楚语言教育活动 的具体类型，适合于何种年龄阶段，具 体内容是什么。
（2） 设计思路： 简略概括本班幼儿语 言发展水平、教材特点、活动中准备运 用的方法和手段以及期望达到的教学效 果。
（3） 活动目标： 写清楚通过本次活动 应达到的具体目标要求。
(4) 示范与练习相结合的原则。 第一，教师的示范不要限制了幼儿 的思维； 第二，注意运用隐性示范; 第三，提供充分练习的机会。
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二、渗透的语言教育内容
（一）渗透的语言教育内容的范围 1、日常生活中的语言交往； 2、自由游戏中的语言交往； 3、其他领域活动中的语言交往； 4、随机渗透在日常生活中的语言 学习。
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3、语言教育活动的组织原则
（2）促进幼儿语言发展的原则。 第一，了解语言教育领域的目标； 第二，语言教育活动的落脚点是幼儿的语 言发展； 第三，按照幼儿语言发展的规律设计活动。
幼儿园语言教育的有效途径与方法
幼儿园语言教育的有效途径与方法幼儿园语言教育的有效途径与方法1. 引言在幼儿园阶段，语言教育起到了至关重要的作用。
良好的语言能力不仅是沟通交流的基础，也是学习和社交的重要技能。
为了帮助幼儿有效地发展语言能力，教师需要采用一些科学而又适合幼儿阶段的教学方法和途径。
2. 培养幼儿敏感的语言环境为了有效地进行语言教育，教师应该创造一个富有语言的环境，通过多种形式和方式来激发幼儿的兴趣，培养幼儿敏感的语言观察力和表达能力。
可以通过以下几个方面来实现：2.1 广泛开展语言活动教师可以在课堂上组织各种语言游戏和活动，如儿歌唱跳、配音游戏、听音辩音等，激发幼儿的语言兴趣和表达能力。
还可以在班级里设立一些语言角，提供多样化的语言素材供幼儿使用，如图书、图片、字卡等。
2.2 注重日常生活中的语言环境教师应该利用日常的生活情境，让幼儿参与到各种语言交流中，如课堂上的问答环节、午休前的自由交谈等。
在教室布置上也可以考虑贴上一些与日常生活相关的标语、海报等，让幼儿在与环境互动中学习语言。
3. 借助多媒体技术辅助教学随着科技的发展，多媒体技术为幼儿园语言教育提供了新的途径。
教师可以借助多媒体设备，如投影仪、电子白板等，展示图片、音频、视频等丰富的语言材料，从而丰富语言教学内容，提高幼儿的学习兴趣。
4. 重视听说的训练在幼儿园阶段，听说是语言教育的重点。
教师可以通过以下几种方式来培养幼儿的听说能力：4.1 听力训练教师可以利用各种听力材料（如儿歌、故事、短语音等）进行听力训练活动，在活动中引导幼儿聆听、理解和回答问题，提高幼儿的听力技能。
4.2 口语表达训练通过各种口语练习活动，如角色扮演、情景对话等，教师可以促进幼儿的口语表达能力。
教师还可以鼓励幼儿参与到课堂讨论中，让幼儿有机会用语言表达自己的观点和想法。
5. 游戏化教学法幼儿对于游戏具有天生的亲和力，将游戏与语言教育相结合，可以激发幼儿的学习兴趣和积极性。
教师可以运用游戏化教学法，如猜谜、抢答、语言接龙等，让幼儿在游戏中积累语言知识和技能。
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总目标 活动分类目标 年龄分类目标
2、分类结构
谈话活动目标-----倾听行为培养 讲述活动目标-----表述行为培养 听说游戏目标----倾听、表述行为培养 早期阅读活动目标----早期阅读行为的培养 文学作品学习活动目标----欣赏文学作品培养
一、幼儿园语言教育的总目标
游戏法是指教师运用有规则的游戏，训 练幼儿正确发音，丰富幼儿词汇和学习 句式的一种方法。
运用游戏法开展语言教学时，要做到： 1、明确目标，制定规则 2、创设情景，激发兴趣
四、表演法
表演法是指在教师的指导下，学前儿童 扮演文学作品中的人物，根据作品情节 的发展，通过对话、动作表情等再现文 学作品，以提高口语表现力的一种方法。 运用表演法开展语言教学时，要做到： 1、理解作品，掌握作品 2、体验角色，学习对话
教育中经常采用的、最基本的 教育内容。
1.谈话：
谈话是人与人之间运用问答、对话的 语言手段进行交往的一种基本能力。谈 话在培养语言交际意识、情感、能力方 面有特别重要的意义。 谈话内容主要： （1）围绕主题交谈； （2）交流信息谈话； （3）分享经验谈话。
2.讲述：
讲述是指运用完整的句子、连贯的
（二）讲述活动目标
讲述活动是以幼儿语言表述行为为 主的语言教育活动类型。 目标主要有： 1.培养幼儿感知理解讲述对象的能力； 2.培养幼儿独立构思与清楚完整表述的 能力； 3.帮助幼儿掌握语言交流的情绪度、调 节技能。
（三）听说游戏目标
听说游戏是采用游戏的方式开展的语言教 育活动。 目标主要有： 2.提高幼儿积极倾听的水平； 3.培养在语言交往中的机智性和灵活性，锻 炼幼儿迅速领悟语言规则的能力，迅速调 动个人已有的语言经验编码的能力，以及 迅速以符合规则要求方式表达的能力。
1.帮助幼儿按照一定规则进行口语表达练习；
（四）早期阅读活动目标
幼儿园的早期阅读活动，是帮助幼儿
接近书面语言的教育过程。 目标主要有： 1.提高幼儿学习书面语言的兴趣； 2.帮助幼儿初步认识书面语言和口头 语言的对应关系，懂得书面语言学习 的重要性； 3.帮助幼儿掌握早期阅读的技能。
二、视听讲做结合法。
“视听讲做结合法”在具体运用时应注意 的问题： 1.辅助材料来源于幼儿生活。 2.留有一定的时间和空间。 3.教师的提问具有开放性。 总之，运用视、听、讲、做结合法让幼 儿学习语言，可使幼儿运用多种感官参 与学习，在促进语言发展的同时，也获 得了认知发展。
三、游戏法。
教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试 行）》中对语言领域提出了以下目标：
第一，乐意与人交谈，讲话礼貌； 第二，注意倾听对方讲话，能理解日常用语； 第三，能清楚地说出自己想说的事； 第四，喜欢听故事、看图书； 第五，能听懂和会说普通话。
理解《纲要》的语言教育目标，我们可以把 幼儿园语言教育总目标划分为四个大方面， 即倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读， 并且从以下几个方面对幼儿实施教育
一、示范模仿法
示范模仿法是指教师通过自身规范化的语言， 为幼儿提供语言学习模仿的榜样，让幼儿始 终在良好的语言环境中自然地模仿学习。教 师的示范是学前儿童进行语言模仿的基础。 2.运用示范模仿法应注意哪些问题? 1)示范语言一定要规范到位 2)要把握好示范的时机和力度 3)善于运用激励方法，引导幼儿大胆模仿。 4)示范模仿法不要限制了学前儿童的思维。
（五）文学作品学习活动目标
文学作品学习活动是通过欣赏文学作品来学习语言 的语言教育活动类型， 目标主要有： 1.要求幼儿积极参加文学活动，乐意欣赏文学作品， 知道文学作品有童话故事、诗歌和散文等体裁； 2.帮助幼儿感受文学作品的语言美，培养他们对艺 术语言的敏感性； 3.要求幼儿理解文学作品内容，学习用语言和非语 言的表现方式表达自己对某个文学作品的理解。 4.要求幼儿根据文学作品所提供的线索，进行创造 性想象，并用口头语言表达自己的经验和想象。
4.早期阅读：
早期阅读是指儿童对简单的文字、图 画、标记等的阅读活动，其中包括知道 图书和文字的重要性，愿意阅读图书和 汉字，学习初步的阅读和书写的准备技 能等. 具体的内容有： （1）前图书阅读经验； （2）前识字经验； （3）前书写经验。
(二)、渗透的语言教育内容
主要是利用学前儿童各种生活和学
语言，围绕一个主题描述事物、表 达思想。 讲述主要内容有： （1）实物讲述和图片讲述； （2）排图讲述和情景讲述； （3）经验讲述。
3.文学作品学习活动：
幼儿文学作品学习活动是以幼儿文学作品为基本 教育内容而设计组织的语言教育活动，它从一个 具体的文学作品教学入手，围绕着这个作品展开 的一系列相关的活动，帮助幼儿理解文学作品所 展示的丰富、优美的艺术语言和生动、有趣的情 节。是幼儿园语言教育的重要内容。 具体内容有： （1）聆听与感受文学作品； （2）朗诵与表现文学作品； （3）仿编与创作文学作品。
三、幼儿园语言教育的年龄分 类目标----- P76-78
小班幼儿的语言教育目标
中班幼儿的语言教育目标 大班幼儿的语言教育目标
四、幼儿园语言教育的活动目标
制定语言教育活动的目标，是语言教育活动设计 中最重要的一环，它的恰当与否，将对真个活动 设计产生决定性影响。 （一）制订教育活动目标的原则 1.目标应着眼于学前儿童的发展。 2.活动目标的内容和要求，在方向上应与 总目标、年龄阶段目标相一致。 3.目标的内容应包含认知、情感态度和能力 三个方面。 4.语言教育活动目标的表述应该采用特定的 术语。
习经验，在真实的生活情景中，为 儿童提供充分而又广泛的、多种多 样的学习和运用语言的机会。 日常生活中的语言教育内容 人际交往中的语言教育内容 游戏活动中的语言教育内容 学习活动
第三节 幼儿园语言教育方法
1.幼儿园语言教育方法有哪些?
一、示范模仿法 二、视、听、讲、做结合法 三、游戏法 四、表演法 五、练习法
第三章 幼儿园语言教育的 目标、内容、方法和途径
•幼儿园语言教育的目标
•幼儿园语言教育的内容
•幼儿园语言教育的方法 •幼儿园语言教育的途径
第一节
幼儿园语言教育目标
一、制定目标的依据
依据一定社会的培养目标 依据学前教育机构保育和教育的主要目标 依据学前儿童语言发展规律
二、幼儿园语言教育目标的结构
一、专门性语言教育
4、什么是专门性语言教育? 专门性语言教育是指遵循语言教育 规律来组织的学习活动，侧重提供幼儿 以语言为对象的学习机会，是实现语言 教育目标的有效途径，是组织和传递语 言教育内容的实施环节，是落实语言教 育任务的具体手段，是教幼儿学习语言 知识，教幼儿学习语言形式，教幼儿学 习语言运用技能的过程。
（一）专门性语言教育的特点
5、专门性语言教育有什么特点？
1.语言教育活动是有目的的语言学习过程。 2.语言教育活动是有计划的语言学习过程。 3.语言教育活动是有组织的语言学习过程。
（二）专门性语言教育活动的 类型
主要包括： 谈话活动、 讲述活动、 听说游戏、 文学活动 几种形式
二、渗透性语言教育
1.养成幼儿注意倾听的习惯，发展他们的语言理解能 力。 2.鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝 试说明、描述简单的事物或过程，发展思维能力和语 言表达能力。 3.引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言 的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品 的体验和理解。 4.培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字等感兴趣。 利用图书、绘画和其他多种方法，引发幼儿对书籍、 阅读和书写的兴趣，培养阅读和前书写技能。
（二）、其他领域教育活动 中的随机语言教育
1、其他领域教育活动与语言教育的关系： 各种教育活动为儿童提供了语言活动 的素材； 其他领域教育活动为儿童言语表达和 言语交往提供了条件； 其他领域教育活动中的各种符号学习 可以帮助儿童理解语言的符号特性；
（二）、其他领域教育活动中的随机 语言教育
（一）、日常生活和游戏中的语言交往 日常交往 常规主题活动 如，天气预报员、周末趣闻、小 小广播站 区角活动 如，图书角、语言角、活动区等 （二）、其他领域教育活动中的随机 语言教育
二、渗透性语言教育
6、如何在日常生活和游戏中渗透语言教育？ 1）.在日常交往中指导儿童学习语言。成人 可以通过日常交往了解儿童语言发展的现状， 在交往中为孩子提供语言示范，丰富幼儿的词 汇，还可以在帮助幼儿建立生活常规的过程中， 提高幼儿理解并按语言指令行动的能力。 2）.通过常规主题活动发展幼儿的语言。 3）.通过区角活动发展幼儿的交往语言。语 言角的主要作用是让幼儿练习口语表达。
二、幼儿园语言教育的活动分类目标
（一）谈话活动目标 谈话活动是培养幼儿在一定范围内运用语 言与他人进行交流的语言教育活动类型， 目标主要有： 1.帮助幼儿学会倾听他人的谈话，逐步掌握几 种倾听技能； 2.帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话，充分表 达个人见解，培养幼儿口语表达能力； 3.帮助幼儿学习运用语言进行交流的基本规则， 提高幼儿的语言交往水平。
一、内容选择的依据 1、依据语言教育的目标 2、依据儿童语言发展的特点 3、依据不同活动领域的特点 4、依据新旧语言经验 二、内容的结构 1、专门的语言教育内容 2、渗透的语言教育内容
(一)专门的语言教育内容
谈话
讲述 听说游戏、 早期阅读 文学作品学习活动
这也是我国目前学前儿童语言
2、各领域教育活动中语言教育的随机渗透
数学教育 科学教育 音乐教育 美术教育 体育教育