部编版五年级语文下册《17、跳水》教案
17、跳水
列夫·托尔斯泰（1828—1910）19世纪末20世纪初俄国最伟
大的文学家。
他以漫长一生的辛勤创作登上欧洲批判现实主义文学
的主峰，列宁称他是“俄国革命的一面镜子”。
主要作品有《幼年》《少年》《青年》《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
2.教师给出学习要求，学生分角色朗读课文。
（1）给自然段标上序号。
（2）边听朗读音频边将生字新词做上记号。
（3）分角色朗读后，小组内自学生字，交流学习生字的方法。
（4）运用联系上下文推断或查字典、词典的方法学习词语，
做好笔记，举例运用。
（5）把好句、不理解的句子做上记号，小组内探讨交流。
3.教师检测学生的字词预习情况。
（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。
教师纠正字音，学
生识记生字。
sōu hánɡ sì mào wéi sī dòu 一艘帆船航行放肆帽子桅杆撕逗
hǔ zī liěɡōu niǔ cānɡōu miá吓唬龇牙咧嘴钩住扭着船舱海鸥瞄准
◆识字方法：“艘、航、帽、桅、钩、舱、鸥”等字可结合图
片来识记；“撕、扭、咧、瞄”等字可以结合其形近字来识记；“逗、唬”等字可以通过表演或联系生活实际来识记。
◆需注意的字音：“艘”“肆”“撕”“舱”是平舌音的字；“桅”
读“wéi”，不要读作“wěi”。
◆需注意的字形：“艘”的右上部是“”，不要写成“申”；“帽”的右上部是“”，不要写成“日”。
（2）理解重点词语。
［风平浪静］没有风浪，水面很平静，形容平静无事。
［模仿］照某种现成的样子学着做。
［眼巴巴］①形容急切地看着不如意的事情发生而无可奈何。
②形容急切地盼望。
2.指名朗读第4自然段，引导学生从多个角度把握孩子的危险处境。
（1）猴子的放肆衬托孩子的危险。
①引导学生在课本上标出描写猴子的动作、孩子的神态的词语。
明确：猴子的动作：逗、爬、钩、挂、坐、扭、龇、咧。
孩子的神态：气极了。
②指名学生上台表演，其他学生交流猴子和孩子的心中所想。
示例：猴子心想：帽子在这里，上来呀！你敢来拿吗？不行吧！不如我吧！
孩子会想：你跑不掉的，我非抓住你不可。
（等着瞧吧，我一定要拿回帽子！）
③为什么继续写猴子的放肆？
明确：正是猴子的放肆，进一步激起了孩子的怒气，他不顾后果，结果使自己的处境更加危险。
（2）直接描写孩子的危险。
①教师出示重点语句，引导学生朗读。
（课件出示）
•孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。
•孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。
•即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。
•孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
量之猛，因为孩子是从大船最高的横木上跳下来的。
四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。
理解示例：
生1：四十秒钟虽然不长，但水手们由于担心、害怕、紧张，因而觉得时间太长了。
生2：破折号在这里表示转折，显示出当时紧张的气氛和人们急切的心情。
生3：四十秒钟非常短，但为了救人大家已经觉得时间太长了。
说明人们的心情太紧张了，紧张得让人难以忍受，巴不得马上就能救出孩子，因为每一秒钟都关系到孩子的安危。
（2）事情的结果如何？由此可以看出船长是一个怎样的人？
明确：孩子最终成功获救，人们心中的一块石头落了地。
从这个让人欣喜的结果中，我们感受到了船长的机智勇敢、沉着果断，挚爱孩子，具有丰富的航海经验和超越常人的人格魅力。
三、回顾课文，拓展提升
1.引导学生回顾课文内容，并根据课文内容填空。
“跳水”这个故事发生在一艘环游世界正往回航行的帆船上，船上有船长、水手、孩子和猴子。
由于水手拿猴子（），使猴子很（）。
猴子（）孩子，孩子就去（）猴子，一直追到了（），处境非常危险。
船长看到后，（）孩子跳水，使孩子脱险，最后得救了。
2.延伸课堂，加深学生对课文内容的理解。
（1）你从课文中明白了什么道理？
示例：遇事要沉着冷静、机智果断；做事前要考虑后果；开玩笑要有分寸等。
（2）此时此刻，你想对船长的儿子说些什么？
•你做错了事，要敢于回头，不要怕别人笑话。
•你为了一顶帽子，差点儿失足跌到甲板上，摔个粉碎，这不是勇敢，而是莽撞。
你想过没有，万一失足，你会给亲人、朋友
带来多么大的痛苦。
•你为了赢回一点儿面子，险些付出了生命的代价。
今后做事前一定要想想后果。
3.学习课文的写法。
（1）课文的题目是“跳水”，可文章前面大部分内容都与跳水无关，作者为什么要这样写？
明确：水手逗猴子，猴子气孩子，孩子追猴子，追到桅杆顶端陷入了绝境，这些原因叠加在一起才有了跳水这个事件。
水手们从始至终都在场，可当孩子陷入了绝境，竟然不知所措。
是船长命令孩子跳水解决了问题。
有了前边的铺垫，才显出船长的机智果断。
可见跳水是解决问题的关键。
这种写作方法和一般的写事的文章不一样，它采取的是抓住关键内容、关键情节写作的方法。
（2）引导学生理解正面描写和侧面描写相结合的写法。
①比较：在孩子生死攸关的危急时刻，众人是怎么做的？父亲是怎么做的？
明确：周围人的反应：全都吓呆了，有个人吓得大叫了一声。
船长：镇定、果断地作出了决定。
②教师总结写法：作者此时并没有直接描写船长，而是通过周围人的反应，衬托出船长的镇定，这就是侧面描写。
通过其他人与船长表现的对比，从侧面突出了船长的沉着镇定、机智果断。
（3）运用语言、动作、神态描写刻画人物形象。
预设：抓住文中描写人物语言、动作、神态的语句，体会他们对刻画人物所起到的作用。
4.教师出示小练笔，引导学生进行写作练习。
小练笔：孩子被救上来后，船长、水手、孩子又会说些什么？说一说，再写下来。
板书设计：教学反思：。
统编教材部编人教版五年级语文下册《第17课《跳水》教案
统编教材部编人教版五年级语文下册《第17课《跳水》教案一. 教材分析《跳水》这篇课文是我国著名作家鲁迅的一篇童话故事，选自人教版五年级语文下册。
课文讲述了一个有关勇敢和智慧的故事，通过主人公小男孩在面对危险时，机智勇敢地解决问题，最终化险为夷的过程，向读者传递了勇敢、智慧和冷静面对问题的品质。
课文语言生动，情节紧凑，富有教育意义，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于童话故事的情节和人物关系有一定的认知。
但学生在理解课文深层含义，以及运用相关写作手法方面还需加强。
此外，学生对于勇敢、智慧等品质的培养具有重要阶段意义。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节；学会本课的生字词，会用其中一些词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高阅读理解能力；学会从文中提取关键信息，概括文章主题。
3.情感态度与价值观：懂得在面对问题时要勇敢、智慧地解决，培养积极的人生观和价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节；学会本课的生字词。
2.教学难点：理解课文深层含义，以及运用相关写作手法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强阅读体验。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，培养解决问题的能力。
3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的故事背景资料3.生字词卡片4.黑板、粉笔七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音带，让学生听课文朗读，感受故事氛围。
之后，教师简要介绍课文背景，引出本课课题《跳水》。
2.呈现（10分钟）教师带领学生逐段阅读课文，引导学生关注故事情节，概括每段大意。
在此过程中，教师适时提问，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会人物情感。
(2023春)部编版语文五年级下册《17 跳水》教案
17 跳水［教学目标］1.会认7个生字，会写14个字，会写12个词语。
2.能梳理故事的起因、经过和结果，并以此为线索讲述故事内容。
3.能说出水手们的“笑”对推动故事情节发展的作用。
4.能说出船长所用办法的好处。
【语文要素】［教学重难点］1.能说出船长所用办法的好处。
2.能说出水手们的“笑”对推动故事情节发展的作用。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会认7个生字，会写14个字，会写12个词语。
2.能梳理故事的起因、经过和结果，并以此为线索讲述故事内容。
一、质疑课题，了解作者1.学生齐读课题，思考：谁跳水？为什么跳水？结果如何？2.出示列夫·托尔斯泰的图片，简介作者。
二、学习词语，交流感受根据生字词的安排和本课的文本特点，词语学习安排以下三组。
1.第一组：一艘、船舱、桅杆、航行（1）本组词语与船有关，引导学生把学习词语与认识帆船的主要结构结合起来，借助简笔画标示出船舱、甲板、桅杆、横木等，帮助学生直观了解最高横木的位置及高度，感受站在上面的高度危险性。
（2）对于“艘、航、舱、桅”等字，引导学生从形声字造字法的角度进行识记，注意“艘、桅”重点笔画的书写指导。
2.第二组：放肆、摘帽子、钩住绳子、龇牙咧嘴（1）这一组词语都是描写猴子的，结合上下文理解后，引导学生连起来说说猴子是怎么逗孩子的。
（2）重点指导“肆、帽”的书写。
3.第三组：哭笑不得、吓唬、发抖、心惊胆战（1）引导学生发现这一组词语都与孩子有关，联系上下文理解。
（2）让学生连起来大体说一说随着情节的发展孩子心情的变化。
三、概括情节，讲述故事1.学生默读课文，思考并与同桌交流故事的起因、经过和结果。
教师出示起因，进行示例教学，引导学生用简洁的语句或小标题概括故事的经过和结果：水手拿猴子取乐→（）→（）（起因）（经过）（结果）2.再让学生把起因、经过和结果连起来，说说故事的主要内容。
3.设置情境，讲述故事。
（1）情境预设：危机过去了，船长要了解事情的来龙去脉。
部编版语文五年级下册-17《跳水》教案
部编版语文五年级下册-17《跳水》教案一、教学目标1.了解课文《跳水》的情节和主题2.能够正确朗读课文，并理解课文的意思3.掌握生词和课文中的重点词语4.能够通过课文内容展开讨论，培养思辨能力二、教学重点1.理解《跳水》的情节2.正确朗读课文3.掌握生词和重点词语4.提高学生的思辨能力三、教学准备1.课文《跳水》的课本2.录音机或其他播放设备3.黑板、粉笔或白板、马克笔4.课堂教学设计表格四、教学过程第一步：导入1.利用图片或视频等教具，引入话题，引起学生的兴趣。
2.提出问题，让学生猜测本节课的主题是什么。
第二步：学习课文1.听录音，学生跟读，纠正发音。
2.教师讲解课文内容，帮助学生理解故事情节。
3.拆分课文，让学生逐句朗读，并解释生词和重点词语的含义。
第三步：课文讨论1.分组讨论课文中的问题或故事情节，引导学生深入思考。
2.学生自由发言，表达自己对课文的理解和感受。
第四步：课文填空1.准备一些句子，挖空其中的关键词，让学生填空。
2.学生完成填空后进行答案讲解，巩固课文内容。
第五步：课文表演1.学生分组，编排课文的小剧场表演。
2.学生展示表演，全班同学观看并评价。
五、课堂总结1.教师对本节课的重点内容进行总结。
2.学生回答问题，检查重点概念的掌握情况。
六、作业布置1.背诵课文《跳水》2.完成课后习题以上内容为“部编版语文五年级下册-17《跳水》教案”的指导方案，教师可以根据具体情况适当调整教学顺序和方法，以确保教学效果。
部编人教版五年级下册语文《第17课 跳水》教学教案
部编人教版五年级下册语文《第17课跳水》教学教案一. 教材分析《跳水》是人教版五年级下册的一篇课文，主要讲述了一个小男孩在海上遭遇危险，父亲为了救他勇敢跳水的故事。
这篇课文通过生动的情节，展示了父爱的伟大，教育学生要珍惜生命，勇敢面对困难。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过课文内容体会到作者想要传达的思想感情。
但部分学生对于一些关键词语和句子的理解可能存在困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感受父爱的伟大，培养学生的勇敢和自我保护意识。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对于课文内容的理解和情感的把握。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和互动讨论法，引导学生主动探究，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
六. 教学准备1.课文朗读音频。
2.与课文内容相关的图片或视频。
3.生字词卡片。
4.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生谈论关于大海的故事，引起学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随录音朗读课文，感受课文的语言美。
3.操练（10分钟）学生自主学习生字词，教师巡回指导。
然后进行小组合作，讨论课文内容，理解课文情节。
4.巩固（10分钟）教师提问，学生回答，检查学生对课文内容的理解。
引导学生运用课文中的句子进行造句练习。
5.拓展（10分钟）学生分角色朗读课文，进行情景表演。
鼓励学生发挥想象，创编故事，进行分享。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调课文中的重点句子和词语。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，家长签字确认学生能够正确朗读课文，并能讲述课文大意。
8.板书（5分钟）教师根据课文内容，进行板书设计，突出教学重点。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们能够跟上教学进度。
部编版语文五年级下册《 17 跳水 》教案
部编版语文五年级下册《 17 跳水》教案一. 教材分析《跳水》是一篇记叙文，讲述了一个发生在 slor 家庭的故事。
故事中，爸爸因生气而命令儿子去爬桅杆，并跳进大海。
儿子在爬桅杆的过程中，意识到自己的危险，但他不敢违背爸爸的命令。
幸运的是，一只大船靠近了，儿子获救。
文章通过这个故事告诉我们，在面对危险时要勇敢、机智，同时也要理解父母的苦心。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，但对于这篇课文中的专业术语和情境描写可能还存在理解困难。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文内容，引导他们感受主人公的情感变化，并能够运用课文中的语言表达自己的观点。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会主人公的情感变化；2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高学生的阅读理解能力和写作能力；3.情感态度与价值观：学生能够理解父母的苦心，学会在面对危险时勇敢、机智。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会主人公的情感变化；2.难点：帮助学生理解课文中的专业术语和情境描写，以及主人公在面对危险时的勇敢和机智。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，帮助学生更好地理解课文内容，感受主人公的情感变化；2.自主学习法：引导学生自主探究，提高他们的阅读理解能力和写作能力；3.合作学习法：小组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课文原文；2.与课文内容相关的图片或视频；3.教学课件；4.作业本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用与课文内容相关的图片或视频，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受主人公的情感变化。
在此过程中，教师要注意指导学生正确发音，理解课文中的专业术语。
3.操练（15分钟）学生自主学习，合作探讨，解决课文中的难点。
部编版语文五年级下册《17 跳水》教案
部编版语文五年级下册《17 跳水》教案一. 教材分析《跳水》这篇课文选自人教部编版语文五年级下册，是一篇经典的童话故事。
课文通过讲述一个孩子学游泳的故事，揭示了学习过程中要克服困难，勇敢面对，才能取得成功道理。
故事情节紧凑，富有教育意义，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对童话故事有较高的兴趣。
但部分学生可能对游泳知识了解不多，需要在教学中进行补充。
此外，学生对课文中的道理可能理解不深，需要教师引导启发。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解游泳知识；2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，提高阅读理解能力；3.情感态度与价值观：懂得在学习过程中要克服困难，勇敢面对，才能取得成功。
四. 教学重难点1.生字词的学习与掌握；2.对课文内容的理解与感悟；3.游泳知识的补充。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣；2.启发式教学法：引导学生提问、思考，激发学生的求知欲；3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板；2.相关游泳知识的图片或视频；3.生字词卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示课文封面，引导学生关注课文标题《跳水》。
2.呈现（10分钟）教师有感情地朗读课文，学生边听边思考：课文讲了一个什么样的故事？3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿文中人物的语气、表情。
4.巩固（10分钟）学生自主学习生字词，组内交流学习心得，教师巡回指导。
5.拓展（10分钟）教师出示与课文相关的游泳知识问题，学生分组讨论，回答问题。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结课文内容，明确学习道理。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：抄写生字词，回家给家长讲述课文内容。
8.板书（5分钟）根据课文内容，设计板书，突出教学重点。
本节课通过情境教学、启发式教学和小组合作学习等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
部编版语文五年级下册跳水教案(精品3篇)
部编版语文五年级下册跳水教案（精品3篇）【部编版语文五年级下册跳水教案第1篇】[设计理念]“语文不是无情物，文章不是无情物”。
本课的设计充分尊重学生学习的主体地位。
努力构建语文与生活的联系。
以学生的发展为本，以读为主线，调动学生的情感参与、体验，通过自读自悟，合作讨论交流，积极挖掘文本中的内涵；进行对话教学。
[教学预设目标]1、学习本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过自读自悟、合作探究的学习方式，多方位地理解文中告诉我们的道理。
4、鼓励学生大胆提出自己的看法，作出自己的判断。
[教学重、难点]1、分组讨论解决小男孩危险的方法，培养学生的创新精神。
2、通过自主、合作、探究的学习方式，多方位地理解文中所蕴含的道理。
[教学过程]一、课前谈话，进行情感交流（略）二、设置悬念，激发兴趣1、师语：昨晚老师看了一篇课文，遇到了一个问题，这个问题一直困扰着我，使我都无法安睡。
你们能帮帮我吗？这问题是：有一个小男孩，爬到了船的桅杆的最顶端，而且又走到了最高横木的中间，这时他既不能前进，也无法后退。
一不小心就会摔死。
请大家同桌或前后桌进行讨论讨论，想法子救救这个孩子吧！（老师边说边画示意图）2、学生分组讨论。
3、汇报a、铺棉花b、用降落伞c、用吊机d、跳进大海e、派直升飞机f、派人上去救他……4、比较方法，体会船长的镇定机智5、有感情朗读课文第4、5、6自然段三、学生质疑，再次激趣1、师语：很好，刚才大家都想了好多方法来救这个小男孩，可见大家很关心这位小男孩，很为小男孩的危险处境感到担心。
你们真的很善良。
我代表小男孩真诚地向你们说声谢谢！2、你们还有什么疑问吗？假设问题如下：a、这个小男孩为什么要爬到桅杆上去？b、作者想告诉我们一个什么道理？c、我想知道这个小男孩被救以后他会说些什么？……四、品读课文，体验感情1、师语：解决了小男孩的问题，现在你们自己又来了问题，太好了，可见你们都是爱思考的人。
统编教材部编人教版五年级下册语文第6单元17《跳水》第1课时教学设计
统编教材部编人教版五年级下册语文第6单元17《跳水》第1课时教学设计一、教学目标1.知识目标：–了解《跳水》这篇课文的内容和主题。
–能够理解、朗读课文中的生词和语句。
–掌握生词：跳跃、轻盈、瞬间等的意义。
2.能力目标：–训练学生的语言表达能力，启发学生使用形象化的语言描述场景。
–激发学生对运动的兴趣，培养学生参与体育活动的热情。
3.情感目标：–培养学生对运动员的尊重和敬佩之情，激发学生的运动热情和拼搏精神。
–培养学生珍爱生命、热爱生活的意识，以及勇敢面对挑战的勇气。
二、教学重难点1. 重点•理解课文《跳水》的内容。
•掌握生词及短语的意义。
•进行口语表达，描述跳水的动作和感受。
2. 难点•学生如何通过语言表达来描述出跳水这项体育运动的特点和魅力。
•学生如何从文章中找到相应的描写词语，增强语感和阅读能力。
三、教学准备1.课文《跳水》的课本或教材。
2.课文相关的图片或视频素材。
3.生字卡片和课文词汇表。
4.教学PPT或投影仪。
5.手绘或打印跳水动作的图片。
四、教学过程第一步：导入（10分钟）1.利用PPT或投影仪展示跳水运动的图片或视频，引发学生对跳水的好奇和兴趣。
2.问学生是否听说过跳水，了解跳水运动的一些基本信息，让学生猜测《跳水》这篇文章可能讨论的内容。
第二步：学习课文（20分钟）1.班内学生分组阅读课文《跳水》，要求学生注意理解文章大意及核心内容。
2.教师带领学生一起朗读课文，引导学生发现生字词和词组。
3.解释生词，帮助学生理解课文内容。
第三步：学习重点知识（15分钟）1.教师使用图片展示跳水运动员的动作，帮助学生理解文章中描述的跳水动作。
2.结合图片进行口语练习，描述跳水运动员的动作和感受。
第四步：语言拓展（10分钟）1.学生利用课文中的描写词语，自己编写一段关于跳水的描述文章。
2.互相交流，分享自己的文章，提高学生的语言表达能力。
第五步：课堂小结（5分钟）1.教师对今天的学习内容进行总结回顾，强调重点。
部编版五年级语文下册第17课《 跳水》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第17课《跳水》教案及教学反思一. 教材分析《跳水》是一篇记叙文，讲述了人类为了生存和发展，勇于面对困难和挑战，不断追求进步的故事。
本文通过讲述一个孩子学跳水的过程，揭示了人们在面对困难时，要有勇气和决心，才能战胜困难，取得成功。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对于记叙文也有了一定的认识和理解。
但是，对于文中一些专业术语和深层次的含义可能还不够理解，需要通过教师的引导和讲解来进行深入的理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些关键的词语和句型。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3.情感态度与价值观：通过课文的学习，培养学生的勇气和决心，敢于面对困难和挑战。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些关键的词语和句型。
2.难点：对于文中一些专业术语和深层次的含义的理解。
五. 教学方法采用问题驱动法，引导学生通过阅读和讨论，自主地获取知识，培养阅读理解能力和合作学习能力。
六. 教学准备课文朗读录音、PPT、相关图片等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问，引导学生思考人类为了生存和发展，需要面对哪些困难和挑战。
学生可以自由发言，教师给予鼓励和引导。
呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文。
朗读结束后，教师通过PPT呈现课文中的关键词语和句型，让学生进行认读和理解。
操练（10分钟）教师通过PPT呈现一些与课文相关的情景，让学生用课文中的词语和句型进行表达。
教师可以分组进行，让学生在小组内进行讨论和交流。
巩固（10分钟）教师通过PPT呈现一些选择题或填空题，让学生回答。
教师可以根据学生的回答情况进行讲解和解释。
拓展（10分钟）教师通过PPT呈现一些与课文相关的话题，让学生进行讨论和表达。
教师可以引导学生思考课文中的深层次含义，并进行讲解和解释。
统编教材部编人教版五年级下册语文第6单元17《跳水》第1课时教学设计
统编教材部编人教版五年级下册语文第6单元17《跳水》第1课时教学设计一. 教材分析《跳水》是人教版五年级下册语文第6单元的一篇课文。
课文讲述了一个关于勇敢、智慧和责任的故事。
通过主人公面对困境时，如何勇敢地解决问题，展现了其智慧和责任感。
这篇课文旨在培养学生勇敢面对困难，独立解决问题的能力，同时，也让学生理解到责任感的重要性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但在面对复杂情节和深层次价值观的把握上，仍需要教师的引导。
此外，学生对于作文的写作技巧和表达方式还在逐步摸索中，需要教师的耐心指导和鼓励。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，培养学生独立解决问题的能力；通过讨论、表达，提高学生的口头表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生勇敢面对困难，独立解决问题的精神；引导学生理解责任感的重要性，培养其责任意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会生字词。
2.教学难点：理解课文深层次的价值观，培养学生勇敢面对困难，独立解决问题的能力；引导学生理解责任感的重要性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生融入课文，提高学生的情感体验。
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生思考问题，提高学生的口头表达能力。
3.示范法：教师通过示范朗读、讲解，引导学生正确学习。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，辅助教学，提高课堂效果。
2.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和记忆。
3.教学用具：准备好黑板、粉笔等教学用具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文图片，引导学生观察并发表自己的看法。
教师总结，引出本课课题《跳水》。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
朗读结束后，教师提问学生关于课文内容的问题，检查学生对课文的理解。