人教版高中语文必修3名著导读《红楼梦》教案(5)

名著导读《红楼梦》

摘要：为了上好《<红楼梦>导读》的公开课，五十岁的我勇敢应承，采用印发《学案》、下载歌曲、剪辑电视剧等多种手段，认真备课，精心制作课件，终于上了一堂高质量的公开课，且受到同仁与专家的好评。现将课堂实录整理如下。

关键词：《红楼梦》导读公开课第五回判词歌词画册

今年四月三号，学校高中部语文教研组长专门找到我，说大家都知道我特喜爱读《红楼梦》，而《必修三》后面有一课《<红楼梦>导读》，全组同仁强烈请求我上一堂介绍《红楼梦》的公开课。想到已是五十岁的人了，且多年没有上公开课了，真不想逞这个能。但一则盛情难却；二则大家平时经常呼我是红学“专家”；三则这内容实在触到了我的爱处。于是也没有怎么推迟就应承了下来。当然我清楚“专家”云者全是恭维，实则相去甚远，不过一个发烧友而已。

应承下来之后才知道困难重重。但已经骑虎难下了，只得咬牙上。

应承当天就开始构思了：以前讲《<红楼梦>导读》，因是最爱，往往课时不加限制，化三四节课是常事。但公开课可不行，只能压缩成一课时。其次，《红楼梦》博大精深，一节课又能讲多少呢？怎样才能增大课堂容量成了关键。如果只按教材顺序从作者讲到思想到人物形象再到艺术手法青蜓点水式完成任务，那一定会失败的。最后确定重点讲《红楼梦》第五回。一方面，这回是全书的总纲，画册、判词、歌词隐喻了人物的性格命运，为后面几十回的情节埋下了伏笔，另一方面，这又是全书最难读的一回，很多初读者多次满怀冲动阅读《红楼梦》，最后却在这一回放弃阅读。我又想到了印发《学案》，将我要讲到的判词歌词等难点内容早两天发给同学们，让他们先去查查资料，整理相关内容，这样增大课堂容量就成为了可能。再次得讲点教学手段：这课内容有点偏，网上没有多少现成的课件，只得自己制作了。当天就下载了歌曲《枉凝眉》和电视剧《红楼梦》第一回，并剪辑了王熙凤在全剧中的第一次出场的近三分钟的视频，并下载数十张剧照作课件背景用，以吸引学生的眼球。最后就是认真设计教案，精心制作课件了。加之学校也提供了最优秀的班级，腾出新的录课室。大约一个星期吧，万事俱备，只等钟声了。2017年四月十号公开课的上课铃声正式敲响。

课后，得到了同仁的一致好评，市教研室语文教育专家看过录课后，也充分肯定了这节课，并建议送省参评。同时要我写好课堂实录。

下面就是这一节课教学过程的全程实录（方框内的文字为ppt片）：

一、导入

师：前面我们学习了《林黛玉进贾府》，对《红楼梦》一书的作者、成书过程、基本内容、特别是对书中的几个主要人物和贾府的环境有了初步的了解。今天，我们将通过这一导读，使同学们能更进一步了解《红楼梦》，喜欢并爱上《红楼梦》。请默看屏幕上的学习目标、学习重点、学习难点。

（展示课件）

二、检查预习

（一）、课内预习抽查

师：前两天布置要大家认真阅读《<红楼梦>导读》有关内容并研读《学案》上的判词歌词及思考相关问题，大家认真预习了没有？

生：认真预习过了。

师：那我现在抽查三个问题。

（展示课件）

师：哪位同学先回答第①段话是谁说的，体现了人物怎样的思想性格？

学生A：贾宝玉说的。表明他对追求功名利禄的封建社会的男子的鄙视，对没有沾染功名俗气的纯洁的女子喜爱。

师：第②段话里的“混帐话”是什么意思？全句表明人物怎样的思想性格？

学生B：“混帐话”是指劝宝玉读经书参加科举的话。表明贾宝玉对封建科举的厌恶，更表明对三观相同的林黛玉的喜爱。

师：第三段是谁说的，评价的是谁？

学生C:我只知道说的是王熙凤，说她心狠手辣阴险狡诈的性格特点。

师：是王熙凤身边的小厮兴儿说的。

师：（总结预习）看来同学们是真的认真读了课文。但单凭这点内容是远远不够激发人们对《红楼梦》的阅读兴趣的。下面我再抽查同学们对《红楼梦》全书的熟悉情况。

（二）、课外内容检查——检查学生对《红楼梦》全书内容的熟悉情况

（展示课件）

答案。其实，对于认真读过《红楼梦》的人来说，这些都是超级容易的题目。老师只能推理，在座没有几个同学读完过《红楼梦》。老师的推理对不对？

生：对。

师：为什么不读？

学生D：我有好几次冲动想要读完《红楼梦》，但从没有读完过第五回的。实在读不懂。

师：你代表了绝大多数人对《红楼梦》的态度。其实不单是高中生，较多大学生也跟你们一样，想读的冲动有多次，但大多挺不到第五回就放弃了。其实他们不知，如果真要是认真读懂了前五回，后面的难度就小多了。

师：着重讲一下第②小题。这是第五回的内容。说的是贾宝玉进入梦乡，警幼仙子引导他遨游太虚幻境，目的是想早一点让他参透爱情，觉悟人生。于是先让他喝了仙茶“千红一窟”，又让他品了名酒“万艳同杯”，再让他听了总曲目叫《红楼梦》的十四首曲子。

师：“千红一窟”“万艳同杯”“红楼梦”这三个名字有什么特别的含义吗？生：……

师：“千红”“万艳”指众多的女子。“窟”“杯”谐音“哭”“悲”，喻众多人物的悲剧结局。“红楼梦”喻指整个贾府里的众多人物所享受的荣华富贵最终是一场“梦”而已。

二、回顾前四回的内容

师：我们在学习《林黛玉进贾府》时对前四回的内容作过较为详细的介绍，在此不再详讲。请一个同学用一句话概括前四回的主要内容。

（学生答略）

(展示课件:前五回的主要内容)

师（小结）：到第五回止，全书的主要人物、环境背景、发展脉络、人物命运基本上交代清楚了，小说的情节发展便在此基础上展开了。读懂了前五回后面的难度就小多了。但往往就是还没有读完第五回就放弃了。大多感叹“第五回真难读呀！”那怎样才能读懂第五回呢？今天老师就想通过详讲第五回，使大家对第五回的内容有一个较全面的了解，能激发同学对《红楼梦》的浓厚兴趣，喜欢甚至爱上《红楼梦》

。

三、挑选《红楼梦》第五回部分画册、判词和歌词来激发同学们对《红楼梦》最难读的这一回的阅读兴趣。

（一）、以第五回有关贾宝玉、薛宝钗、林黛玉的画册、判词和歌词为依据，你能分析出作者是如何暗示这三个人物的思想性格、爱情和婚姻的结局吗？

1、（展示课件）

师：画册与判词上哪些内容是指的林黛玉?哪些内容是指的薛宝钗？“停机德”“咏絮才”出处哪个典故？这些内容我在《学案》里布置了，请哪位同学来回答？ 学生E ：画册上的“两株枯木”、“ 一围玉带”指的是林黛玉，判词上的“堪怜咏絮才”、“玉带林中挂”也是指林黛玉。其他指的是薛宝钗。

“停机德”出自典故《乐羊子妻》，暗含薛宝钗合乎封建妇道标准。“咏絮才”来自谢道韫的诗句“未若柳絮因风起。” 暗含林黛玉极富有文学才华。

师：回答得非常不错。看来你认真完成了《学案》上的任务，大家为她点赞！

2、欣赏歌曲。

（课件播放视频：《红楼梦》主题曲之《枉凝眉》，播放完后展示歌词：）

师：这首词有哪些地方读不懂的？“阆苑仙葩,”“美玉无瑕”分别指什么么？ 生：指林黛玉和贾宝玉的前身“绛珠仙草” ”和“通灵宝玉”。

师：“水中月”“镜中花”是什么意思？

生：是指捞不到和抓不着的东西。

师：与他俩的爱情有什么联系？

生：暗示他俩的爱情最终不可能修成正果。

师：最后两句歌词是照应了谁的承诺？

生：林黛玉的“还泪报恩”的承诺。

师：那这歌词的主题是讲什么？

生：讲贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧。

3、欣赏歌词:《终身误》

（展示课件）

师：第二句里有个代词“俺”，说的是谁？

生：贾宝玉。

师：那“金玉良缘”和“木石前盟”是什么意思？

学生F ：“金玉良缘”说的是贾府都在传递着贾宝玉和薛宝钗会结婚的事。“金”指薛宝钗身上挂的金锁，“玉”就是指的“通灵宝玉”。

“木石前盟”说的是贾宝

玉心里只想着林黛玉，不太愿意想和薛宝钗结婚。“木”指的是林黛玉的前身“绛珠仙草”，“石”就是指“通灵宝玉”。

师：不错。那有谁知道薛宝钗所挂金锁和贾宝玉含玉而诞的“通灵宝玉”上都有什么文字？

生：……

师：金锁上有“不离不弃，芳龄永继”八字，“通灵宝玉”上也有“莫失莫忘，仙寿恒昌”八个字。都是和尚道士錾上去的。为下文贾宝玉和薛宝钗的恋爱婚姻伏笔的。

师：歌词中的“雪”和“林”是什么意思？

生：肯定是谐薛宝钗和林黛玉的姓的音。

师：请一个同学总结这首歌词的含义。

学生G：是说贾宝玉最喜爱的是林黛玉，根本不顾及长辈要他与薛宝钗结婚的事。应该说即使后来要他接受与薛宝钗生活在一起，但与她没有多少爱情，心里想着的全是林黛玉。即使薛宝钗婚后非常照顾宝玉，但宝玉还是心意不满。

师：（小结）刚才分析有关贾宝玉、薛宝钗、林黛玉的画册、判词和歌词时，同学们都很投入，为大家能完成《学案》上的任务点赞！我们小结一下。能不能不假思索地把下面的空填上？

（展示课件:填空题不给思考时间，学生齐读，老师不提供答案）

（二）、师：以第五回有关王熙凤的画册、判词和歌词为依据，你能分析出作者是如何暗示王熙凤这一人物的性格和命运结局的吗？

1、（展示课件）

。

师：请一个同学介绍一下画册上的内容，并那用一个成语概括吗？

学生I：“雌凤”喻指王熙凤，站在冰山上喻指王熙凤“如履薄冰”。

师：判词第一句中的“凡鸟”是什么意思？

生：“凡鸟”两字组合成繁体字“凤”

师：我们预习的教材里哪一部分内容与第二句判词有关？

学生J：“协理宁国府”。说明年纪轻轻的王熙凤精明能干。

师：第三句中的“人木”是什么词性？

生：“人木”本应该是名词，但与前面的“从”“令”并列在一起，就应该是动词。与“凡鸟”合成的是“凤”字同理，“人木”合在一起应该是“休”。

师：同学们明不明白第三句的含义了？

生：……

师：这句话应该说的是王熙凤与其丈夫关系的三个阶段：新婚时的顺从阶段，地位巩固后对丈夫指手画脚的阶段，被丈夫休掉的阶段。

2、（展示课件：《聪明累》歌词）

师：请齐读。先相互讨论，然后把

有不懂的句子提出来。

生：不明白“死后性空灵”的意思。师：这句话你们也难住了老师。其实这句话红学专家也没有达成共识。较多观点认为，这是说王熙凤到死时已经不再对贾府抱任何希望了。还有不懂的语句没有？生：没有了

师：为了增加同学们对王熙凤这个人物的印象，我剪辑了近三分钟的视频，请同学们欣赏。这是王熙凤在全书中第一次出场。观看时请注意从声音、穿戴、笑哭的迅速切换、对林黛玉的赞美、对贾母的竭力奉承等角度出发评价王熙凤的性格。

3、（展示课件：)

师：因这个视频的内容讲的是《林黛玉进贾府》里的精彩内容，当时作过重点分析，在此不再多言，只是想增加大家对王熙凤的感性认识，提高对《红楼梦》的阅读兴趣。

4、师：下面，我设计了一个小题目，是对的王熙凤的总结。请同学们先相互讨论，然后请同学回答。答案用词不求统一。

(展示课件)

（学生回答后，课件展示参考答案）

四、《红楼梦》博大精深，可以说是中国明清时代的百科全书。不单从文学的角度，即使是从烹饪的角度，从建筑的角度，从美学的角度，还是从中医的角度，都进行过深入的涉猎。在此不多说了，今天再说一点作者的命名艺术，来吸引同学们对《红楼梦》的喜爱。《红楼梦》中的一些人名地名物名的命名也匠心独运，包含丰富的含义，能揭示人物的性格或命运！请欣赏这些名字的谐音。

（展示课件）

师：为什么要在第一回提到“甄士隐”和“贾雨村”这两个名字？有人查资料了吗？

学生H：“甄士隐”谐音“真事隐（去）”；和“贾雨村”谐音“假语村（言）”或“假语存”

师：作者为什么要这样处理人名？

生：……

师：一般认为是避文字狱，免得吃官司。但更多的人名的谐音要么概括了人物的性格特点，要么揭示了人物的命运结局。很多物名或地名也为后面的情节埋下了伏笔。请欣赏下列谐音名字。

（展示课件）

师：类似的谐音名字遍布全书，我感受到了作者的别具匠心了吧。你一定会感叹，单凭作者的命名艺术，《红楼梦》也值得我们去认真读一遍呀。

五、全课总结：

(展示课件)

师：这些文字哪算哪里？是什么什么意思？

生:来自教材的最后一段，是对《红楼梦》一书的高度总结。

师：通过这一课的学习，你们有没有一股强烈的冲动想要读《红楼梦》？

生：有。

师：阅读过程中的拦路虎是肯定不少的，有信心克服吗？

生：有。

师：那你们这辈子会不会像我一样爱上《红楼梦》？

生：我一定会爱上《红楼梦》的。

师：谢谢大家一直保持极高的热情听我讲《红楼梦》。下课铃声就要响了，请同学们齐读上面这段高度概括《红楼梦》的文字，作为本课的结束语。

（学生齐读，课件展示课后作业）

以上就是这节课的课堂实录。