《幼儿心理学》第三章第一节 幼儿注意发展的主要特征
幼儿心理学
幼儿心理学第三章注意第一节幼儿注意发展的主要特征一、注意在幼儿心理发展中的作用。
（用“注意”组词）（一）概念是心理活动对一定对像的指向和集中指向性:人在清醒的每一瞬间，心理活动都指向某个对象，而离开其他对象。
集中性：心理活动在指向某一事物时，就会对这个事物全神贯注，把精神都集中到这一事物上是人的活动得以进行下去并使之完成。
“视而不见，充耳不闻”。
（二）、注意与心理过程注意不是一种独立的心理过程，总是与其他心理活动相伴随进行的。
Eg：注意看、注意听、注意想。
（三）、注意对幼儿的活动和心理发展的意义1、注意对幼儿活动的意义（1）、游戏是幼儿的主要活动形式，注意是幼儿游戏活动开展的保证。
Eg:游戏是幼儿习得社会规则的主要途径。
（2）、注意是幼儿学习活动的保证注意的集中程度、时间的长短影响着幼儿学习的效果和学习的量。
是学习足够新知识的保证。
Eg:超常儿童的注意力一般超过正常儿童。
2、注意对幼儿心理发展的意义注意总是与其他心理活动相伴随进行的，所以对其他心理活动的发展有着重要的意义（1）、注意能使幼儿从环境中接受大量的信息，调整自己的行为。
Eg:幼儿园提供良好的环境布置，幼儿能从该环境中捕捉到许多有用的信息。
Eg:走廊上的提示语（安静行走）、墙壁上充满童趣的壁画（2）、注意对幼儿认识过程的发展有重要意义凡是幼儿注意到得事物，他对该事物的感知就最深刻Eg:注意的偏好影响幼儿优势领域（3）、注意对幼儿坚持性发展既有重要的影响作用幼儿在画画或游戏时，只有集中注意才能把游戏进行下去，如果他的注意转移到别处去了，他的这一活动就无法继续。
没有注意力的参与，幼儿就不能顺利完成活动。
二、幼儿注意发展的主要特征（注意分为无意注意和有意注意）（一）、幼儿的无意注意占优势（3岁前的儿童基本上是无意注意）引起幼儿无意注意的的诱因（吸引3岁前幼儿注意力的事物的特点）1、刺激比较强烈，对比鲜明，新异和变化多动的事物给一段故事，让学生讲述《幼儿园整合课程》P135 37°2这就要求我们：A制作的教具、玩具必须颜色鲜明、对比性强、形象生动、新颖多变；B教师指令清楚（多用短句），语调抑扬顿挫，带有神秘色彩Eg:神秘的口吻说：“今天来了一位神秘的客人，有没有人想知道他是谁呀？谁想知道呢？C恰当安排布置教育环境，既要避免繁杂干扰，又要适当引起孩子注意，利于正常活动的开展。
幼儿心理学幼儿的注意
（3）注意与幼儿操作活动结合
（4）幼儿的身体状况 3.注意的稳定性存在年龄差异 从注意集中的时间看，小班幼儿 3-5 分钟；中班幼儿 10 分钟左
结合例子分 析
右；大班幼儿 10-15 分钟。对象上看，具体生动的对象集中时间长，
枯燥乏味的对象集中的时间短。
（三）注意的分配与幼儿的活动
指同一时间内把注意指向于不同的对象。
3.幼儿对活动的兴趣与良好的活动方式 4.言语指导和言语提示
5.幼儿的性格与意志特点
教学步骤： 【复习】 1.3-4 岁幼儿心理发展的特征是什么？ 2.4-5 岁幼儿心理发展的特征是什么？ 3.5-6 岁幼儿心理发展的特征是什么？
【导入】 同学们都知道孩子好动，贪玩。如果你是一个幼儿教师如 何设置自己的课堂才能更好的吸引孩子？ 【新授】
【小结】 俄国教育家乌申斯基说过，“注意是心灵的天窗”。只有打 开注意力的这扇窗户，智慧的阳光才能撒满心田。 【作业】 幼儿注意发展的主要特征是什么？你认为在组织幼儿进行 活动中如何应用？
教学任务
第 3 课时
第二节 幼儿注意与幼儿活动
重点
注意的规律与幼儿的活动
难点
注意的规律与幼儿的活动
课 型 新授课
随意注意有两个特征:一是有预定的目的，二是需要意志的 引 导 学 生 通 努力。它受意识的调节和支配。引起和保持有意注意的因素有 过分析举例
很多，表现在以下几个方面：
（1）明确的活动目的与任务
对活动任务的认识。活动任务越明确，对活动的意义的理
解越深刻，就越能引起和维持有意注意。
（2）间接兴趣的培养
对活动的间接兴趣有助于保持随意注意。间接兴趣是个体
对活动结果的兴趣。间接兴趣越浓厚，就越能集中注意。
幼儿注意力发展的特点
幼儿注意力发展的特点
幼儿注意力发展的特点主要包括以下几个方面：
1. 稳定性低：幼儿的注意力十分不稳定，很难持续关注一个事物或活动。
他们往往容易被外界的各种刺激分散注意力，很快就会转移注意点。
2. 吸引性差：幼儿对于注意力对象的吸引力较低。
即使是一些有趣的事物或活动，幼儿也会很快失去兴趣，想要找寻新的刺激。
3. 可逆性强：幼儿的注意力转换非常迅速，他们很容易在不同的对象之间快速切换注意力，无法持续专注在一个事物上。
4. 动机驱动：幼儿的注意力受到他们的兴趣和需求的驱动，如果他们对某个事物感兴趣，他们会更加专注和集中注意力。
5. 正常分散：幼儿在注意力发展过程中逐渐学会在不同的事物之间分配注意力，可以同时关注多个事物，但持续关注的时间会很有限。
6. 容易受干扰：幼儿对于外界的各种刺激非常敏感，往往会因为环境的变化或其他人的干扰而失去注意力。
总的来说，幼儿的注意力发展还比较薄弱，需要通过适当的训练和引导来帮助他们提高注意力的稳定性和持久性。
幼儿注意发展的主要特征(一)
幼儿注意发展的主要特征(一)幼儿注意发展的主要特征引言幼儿期是孩子认知能力发展的关键时期，其中注意力的发展对于学习和成长至关重要。
在这个阶段，幼儿的注意力主要呈现以下几个特征：1. 注意力持久度短暂幼儿的注意力持久度较短，难以保持长时间的关注。
他们往往会对新奇的事物产生浓厚的兴趣，但很快就会转移注意力，寻找其他有趣的事物。
例如，他们可能会玩具车几分钟后就转而玩积木。
2. 容易受干扰幼儿在注意力上容易受到外界干扰的影响。
他们对周围环境的变化比较敏感，一旦出现噪音或其他刺激，他们很可能会分散注意力。
这使得他们在学习和完成任务时需要一个相对安静和有序的环境。
3. 注意力缺乏选择性幼儿的注意力缺乏选择性，即他们很难将注意力集中在一个具体的事物上。
在一个充满各种刺激的环境中，他们可能同时关注多个事物。
这种现象在一些幼儿游戏中尤为明显，他们可能会同时关注游戏中的多个元素。
4. 容易被视觉刺激吸引幼儿对于视觉刺激比较敏感，容易被色彩鲜艳或动态的事物吸引。
他们可能会主动接近这些刺激，忽略其他更重要的任务。
这也解释了为什么幼儿喜欢看动画片或玩具上有鲜艳图案的原因。
结论幼儿注意发展的主要特征包括注意力持久度短暂、容易受干扰、注意力缺乏选择性以及容易被视觉刺激吸引。
了解这些特征有助于家长和教师更好地理解幼儿的行为和学习习惯，并采取相应的教育方法来培养他们的注意力发展。
注意力是学习和思维的基础，通过提供适合幼儿发展特点的教育环境和教育方法，我们可以帮助他们建立更好的注意力，提升他们的学习和思维能力。
1. 鼓励专注时间逐步延长幼儿的注意力持久度短暂，但我们可以通过创造适合他们认知能力的任务来逐步延长他们的专注时间。
例如，开始时可以给幼儿一个简单的任务，让他们持续关注几分钟，然后逐渐增加任务的难度和持续时间。
2. 提供干扰较少的学习环境幼儿容易受到外界干扰的影响，因此为他们提供一个相对安静和有序的学习环境非常重要。
可以尽量避免噪音和其他刺激，让幼儿能够集中注意力完成任务。
幼儿注意发展的主要特征
幼儿注意发展的主要特征幼儿（3-6岁）是儿童发展中的重要阶段，也是认知、言语、动作等多个方面得到迅猛发展的时期。
在这个时期，幼儿的注意力也在不断发展和提高，主要表现出以下几个特征：1.短暂：幼儿的注意力持续时间较短，通常只能维持几分钟。
他们往往会迅速转换注意力，对周围环境中的新事物感兴趣，并且容易被外界的刺激所吸引。
2.喜好视觉刺激：幼儿对于视觉刺激，如颜色、形状等感觉比较敏感，容易受到视觉刺激物的吸引。
因此，他们更容易注意到亮丽的色彩和动态的物体，例如彩色玩具、移动的动画片等。
3.易受干扰：幼儿的抑制能力较弱，容易被外界的干扰所影响。
当他们进行项活动时，如果环境中出现噪声、其他物体或人的干扰，他们很容易分散注意力，无法集中精力完成任务。
4.集中注意力的能力有限：幼儿的注意力容易在任务中迅速转移，他们往往不能持续集中注意力进行深度思考或长时间的观察。
需要适当的安排任务时间，以充分利用他们的注意力集中力。
5.自主决定兴趣：幼儿的注意力倾向于追求自己的兴趣和需求，只对他们感兴趣的事物保持高度的关注。
因此，教师和家长可以通过提供适当的吸引力和刺激来引导幼儿的注意力，以便让他们更好地专注于学习和游戏活动。
6.能力提升：在3-6岁的阶段，幼儿的注意力发展得很快。
在经过培养和锻炼后，他们的注意力持续时间会有所延长，可以集中精力进行一些需要较长时间的活动，如游戏、听故事等。
以上是幼儿注意力发展的一些主要特征。
理解这些特征对于教师和家长来说非常重要，可以帮助他们更好地设计适合幼儿注意力水平的学习和游戏环境，以促进幼儿综合发展。
幼儿心理学第三章-注意PPT课件
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1、图中有几种小动物？ 2、图中的房屋用了几种颜色？ 3、图中有多少个小朋友？
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第一节 幼儿注意发展的主要特征
一、注意在幼儿心理发展中的作用
（一）注意的概念
注意是一种心理状态，它是心理活动对一定
对象的指向和集中。
指向性和集中性是注意的两个基本特点。
注意的指向性是指人在清醒的每一瞬间，心 理活动都指向某个对象，而离开其他对象。
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二 幼儿注意发展的主要特征
❖幼儿的无意注意占优势。
3岁前儿童的注意基本上属于无意注意，幼儿的注 意主要还是无意注意
❖幼儿的有意注意初步发展。
有意注意是幼儿能自觉控制的注意，它服从于我们 的生活、学习。 在良好的教育下：3岁幼儿能够集中注意3~5分钟 左右，4岁幼儿注意可持续10分钟左右，5~6岁 幼儿注意能够保持20分钟左右。
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在幼儿园，孩子们看到老师带来一幅漂 亮的挂图，会不由自主的围过来看，就是
（无意注意）
但是一段时间后，孩子们没有兴趣了， 这时教师要求孩子们仔细观察挂图，找出图 中有哪些小动物，动物们在干什么时，孩子
们注意挂图，这时就是（ 有意注意）。
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（一）无意注意
• 1.易引起幼儿无意注 意的诱因：
1)刺激比较强烈，对比 鲜明，新异和变化多 动的事物
注意的集中性是指心理活动在指向某一事物 的同时，就会对这个事物全神贯注，把精神都集 中到这一事物上，使人的活动得以进行下去并使 5 活动得以完成。
（二）注意对幼儿的活动和心理发展的意义
❖1）注意对幼儿活动的意义
❖ 游戏是幼儿的主要活动形式，注意是幼儿游戏活动开展的保证。 ❖ 注意是幼儿学习活动的保证。
4. 刺激物的特点：鲜艳、多变的事物容易成为 幼儿选择的对象。
幼儿注意发展的特征
幼儿注意发展的特征
1. 注意力的持续时间较短：幼儿的注意力集中时间一般在15分钟左右，随着年龄的增长，注意力的持续时间会逐渐延长。
2. 注意力容易分散：幼儿对周围环境的好奇心强，容易被新鲜事物吸引，导致注意力分散。
3. 注意力选择性差：幼儿在面对多个刺激源时，很难做到有选择地关注某个特定的刺激源，容易被无关的刺激所干扰。
4. 注意力的稳定性逐渐增强：随着年龄的增长，幼儿的注意力稳定性逐渐增强，能够在一段时间内专注于某个任务或活动。
5. 注意力的转移能力较弱：幼儿在从一个任务或活动转移到另一个任务或活动时，需要较长的时间来适应和调整。
6. 注意力受情绪和兴趣的影响较大：幼儿的情绪波动较大，兴趣也容易改变，这些因素都会影响他们的注意力。
7. 注意力的发展与认知能力的发展密切相关：幼儿的认知能力逐渐提高，他们的注意力也会相应地得到发展。
例如，幼儿在掌握一定的语言能力后，能够更好地理解和关注他人的话语。
8. 注意力的发展受到教育方法和环境的影响：良好的教育方法和适宜的环境有利于幼儿注意力的发展。
例如，通过游戏、故事等方式引导幼儿关注某个任务或活动，可以提高他们的注意力。
幼儿心理学第三章-注意课件-幼儿教育篇
分段教学
将学习内容分为小任务， 激发幼儿的学习动力并增 强持续注意力。
游戏化学习
通过游戏和角色扮演来培 养幼儿的专注力和注意力。
注意力和学习的关系？
注意力是学习的基础，有效的注意力控制能够提高学习成效和认知能力。
多元智能理论对注意力的影响？
多元智能理论认为每个人都具有不同的智能类型，注意力也会在不同智能任 务中表现出差异。
注意力与认知发展的关系？
注意力是认知发展的重要组成部分，它影响幼儿的记忆、思维、解决问题和表达能力。
感官适应与注意力的关系？
感官适应是指感官系统对于刺激的适应能力，它与注意力密切相关，会影响幼儿对刺激的注意力应。
注意力的发展规律？
1 前期阶段
幼儿的注意力短暂，易 受干扰，无持续性。
2 中期阶段
幼儿逐渐能够将注意力 维持在一个对象或活动 上，但仍缺乏持久性。
3 后期阶段
幼儿的注意力持久性增 强，能够在一定时间内 专注于完成任务。
如何培养幼儿的注意力？
创造有趣的学习环境
提供具有吸引力的教具和 活动，激发幼儿的兴趣和 好奇心。
幼儿心理学第三章-注意 课件-幼儿教育篇
这个课件将要讨论幼儿心理学中的注意力问题，并探讨幼儿的注意力特点、 发展规律以及如何培养幼儿的注意力。
什么是注意力？
注意力是指人们有意识地将精力集中在某个对象或活动上的心理过程。
幼儿的注意力特点？
幼儿注意力短暂易分散，缺乏持久性和控制性，但对新颖刺激具有较高的敏感性。
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一、注意在幼儿心理发展中的作用
• 1.注意的概述
• 概念：注意是一种心理状态（非独立心理过程），是 心理活动对一定对象的指向和集中。
球
其他刺激
其他刺激
集指
排
中向
排
除
人
除
• 指向性
• 是指人在清醒的每一瞬间，他的心理活动都指 向某个对象，而离开其他对象。
• 举例：
• 一个人在剧院看戏，他的心理活动和意识选择了 舞台上演员的台词、动作表情、服饰，而忽略了 剧院里的观众。
• 视频素材：1岁10个月幼儿的注意发展
• （1/2）外因：客观条件（刺激的强度、新异性、运 动变化、对比鲜明等）。
• 举例：万绿丛中一点红、鹤立鸡群。
• 如何有效利用无意注意的外部诱因特点，做好 幼儿的教育活动。
➢玩具、教具的制作和选择：颜色鲜明，对比 性强、形象生动、新颖多边。
➢教师的言语表达：（声音）抑扬顿挫，有节奏 ➢幼儿园环境的布置：避免繁杂干扰，又能适
• （4/5）言语指导和言语提示（成人对幼儿注意的 组织是通过言语指导来实现的）
• （5/5）幼儿的性格与意志特点（细心、坚持性强、 不爱认输的幼儿，一般易于克服困难，注意稳定 性好）
• 练习巩固
1.“当你垒宝塔的时候，下面要选最大的积 木，…对！就是那个最大的，还有没有了，再找 找看！”于是幼儿就找最大的积木搭他的宝塔 了．
• 2.幼儿的有意注意初步发展
• 有意注意：有预定目的，需要意志努力的注意 • 举例：幼儿园老师，在组织活动前，常常提醒幼
儿说：“注意啦，老师开始讲故事了……”
• 幼儿的有意注意产生的条件
• （1/5）依赖于丰富多彩活动的开展
• （2/5）幼儿对活动目的、活动任务的理解程度。 • （3/5）幼儿对活动的兴趣与良好的活动方式
冲出教室，这时大家都注意到了这件事。
有意注意：哪些是猫，哪些是狗？
• 3.注意对幼儿的活动的意义
• （1/2）游戏是幼儿的主要活动形式，注意是幼 儿游戏活动开展的保证。
• （2/2）注意是幼儿学习活动开展的保证。
• 4.注意对幼儿的发展的意义
• （1/3）注意能使幼儿从环境中接受大量的信息， 调整自己的行为。
• （2/3）注意对幼儿认识过程的发展有重要意义
• （3/3）注意注意对幼儿坚持性发展具有重要的 影响作用。
一、幼儿注意发展中的主要特征
• 1.无意注意占优势： • 3岁以前儿童的注意基本都属于无意注意 • 引起幼儿无意注意的诱因：外因（客观条件：刺激的特
点）和内因（幼儿的主观状态：兴趣需要和经验）
动的声音，一会听得到，一会有听不到了。
• 注意的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ定性：
狭义的稳定性： 注意在某一（个）事物上所维 持的时间。（长时间看电视、读一本书）
广义的稳定性: 注意在某项（类）活动上保持的 时间。 （孩子听故事、一会儿画、一会儿问问 题、一会儿讨论）。
• 2.注意的分类：
• 有意注意：有预定目的，需要意志努力 • 无意注意：无目的，不需要意志努力 • 举例：高老师讲课期间，刘欣格同学突然站起来，
• 集中性
• 全身贯注，把精神都集中到这一事物上，使活 动得以进行。
• 举例：
• 医生在做复杂手术时，他的注意高度集中在病人 的病患部位和自己的手术动作上，与手术无关的 其他人和物，便排除在他的意识中心之外。
• 注意的起伏：
• 注意随生理或心理活动的周期性变化。 • 举例：安静的环境中，我们能隐约的听到钟表跳
• 4.（判断）不需要幼儿注意的东西，也应该鲜艳、 突出和多变。 （ ）
• 练习巩固
5.（材料题）幼儿注意发展的主要特征是 什么？你认为在组织幼儿进行活动中如何 应用？
当引起幼儿的注意。
➢教育内容和方法：新颖，容易引起注意
• （2/2）内因：幼儿的主观状态（兴趣、需要和生活经验
等）。
a. 兴趣是引起幼儿无意注意的因素（个体差异）； b. 需要也是引起幼儿无意注意的一个重要条件； c. 幼儿的生活经验也与幼儿无意注意的产生相关。
（听过的故事，看过的动画片，喜欢的玩具或吃的东西都很 容易引起幼儿的无意注意）
知识回顾
• 婴儿期（0-1岁）的年龄特征 • 幼儿前期（1-3岁）的年龄特征 • 3-4岁幼儿的心理发展特征 • 4-5岁幼儿的心理发展特征 • 5-6岁幼儿的心理发展特征 • 幼儿学习的主要方式 • 幼儿学习的主要特征
幼儿心理学
第一节：幼儿注意发展的主要特征
高凡 892337037@
想一想，老师的这段话有助于幼儿什么注意的 产生？用的什么办法？
• 练习巩固
2.幼儿正在听老师讲故事，突然 另一位老师进来 找东西．这时，幼儿的眼 睛 一齐转向这位进来 的老师,而老师讲什么他们 都没 有听进去。
这是引起了幼儿的什么注意？
• 练习巩固
• 3.（判断）容易引起人无意注意的刺激物同样容 易分散幼儿的注意。（ ）